高中信息技术优秀说课稿精选.docx
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高中信息技术优秀说课稿精选
《文件和文件夹的管理》说课稿
黄冈市麻城第一中学高中组刘晶
我的说课题目是《文件和文件夹的管理》，说课内容包括：
说教材、说学情、说教学目标、说教学难重点、说教法、说学法、说教学过程。
一、说教材
本节是华师大编的高中《信息技术》第一册的第二章的第三节《文件管理》。
本节的学习内容是文件与文件夹的基本概念和操作系统管理文件的实现方法。
文件管理是操作系统的重要任务之一，也是掌握信息处理技术的必要基础，这一节在整个教材中处于基础地位。
本节的教学分为两个课时：
第一课时讲文件与文件夹的基本概念和基本操作；第二课时讲文件与文件夹的查找以及快捷方式的建立。
现在我针对第一课时来说课。
二、说学情
授课对象是高一学生，他们已具有一定的抽象思维和信息技术的操作能力，在这节课之前已掌握了操作系统基本的窗口操作和用户界面的有关知识。
并且学生对网页制作的兴趣较高、感觉很新鲜。
三、教学目标
根据中小学信息技术课程指导纲要的精神，以及教材分析和学情，我制定了以下教学目标：
1、知识目标：
掌握文件和文件夹的基本概念和基本操作；
2、能力目标：
培养学生信息素养和自主探索、协作学习的能力；
3、情感目标：
培养学生对文件分类整理的习惯。
通过小组协作学习，增强学生的组织能力和团队协作精神；加深学生对校园生活的了解，培养他们热爱生活、热爱校园情感。
四、教学重点和难点
教学重点是文件夹的新建、文件与文件夹的复制、移动、重命名和删除操作。
教学难点是对文件、文件夹的理解。
五、说教法
采用任务驱动，学习者通过自主探索和协作学习积极主动地完成对所学知识的意义建构，而教师是学生主动建构意义的帮助者、促进者。
针对教学过程的不同阶段，我采用不同的教学方法，包括讲解演示法、任务驱动法、讨论法。
六、说学法
建构主义学习理论强调以学生为中心，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
学生在真实情景中，由具有感染力的真实问题，围绕为制作多彩的高中生活网站准备的素材分类，带着一个个任务通过自主探究和小组协作，掌握操作系统的文件管理功能。
七、说教学过程
整个教学过程紧紧围绕“课题导入，确定问题，自主学习，小组协作，评价总结”这一主线展开。
1、课前准备
2、课题导入
播放一段音乐和动画，指出这些资料信息是以文件的形式存在的。
引出文件的概念。
紧接着把文件与人进行类比，说明文件有文件名。
采用提问回答的方式，得出文件类型不一样，图标就不相同，文件类型是根据文件内容的属性划分的。
引导学生联想图书馆里管理图书的方式，指出计算机里的文件也是采用这种方式管理，把同一类型或相关联的文件放在一个文件夹中。
并且每排书柜有一个标签名，同样，每个文件夹也有一个名字。
引出文件夹的概念。
采用边演示边讲解的方式，让学生了解文件夹与文件的组织结构。
3、确定问题
这节课我们要对素材库文件夹里的文件分类整理。
4、自主探究
发布第一个任务：
小组分工确定每一组员要分类整理的部分（校园新闻、校园风光、运动会、军事训练四个部分）。
发布第二个任务：
在"D:
\"中新建一个文件夹，文件夹名为自己分类整理的部分的名字。
我演示操作后让学生练习。
同学们可以通过几种方式求助：
（1）利用提供的学习文档自主探究。
（2）查阅课本。
（3）与临近的同学商量（4）向老师求助。
我巡视并观察学生操作，及时帮助遇到问题的学生，遇到共性的问题，让学生停下来集中讲解。
以下四个任务，我的教法和学生的学法与这里一致。
发布第三个任务：
在"D:
\素材库\…"中选择自己整理的主题图片，将他们复制到自己建立的文件夹中。
发布第四个任务：
在"D:
\素材库\…"中选择自己整理的主题文档，将他们移动到自己建立的文件夹中。
发布第五个任务：
将图片文件按图片内容给它们重命名。
发布第六个任务：
将和校园生活网页制作无关的素材删除。
任务都完成了的同学就完成以下的：
在"D:
\素材库\"中选择网页的标题动画和背景音乐，将它们复制到自己建立的文件夹中；将动画文件重命名为“标题动画”，音乐文件重命名为“背景音乐”。
5、小组协作
任务基本完成之后，组长组织组员做如下工作：
（1）互相讨论自己的收获，还有不明白的地方的同学，组长和其它组员帮助解决，吸取其他同学的优点，发扬自己的特长，进一步优化自己的成果。
（2）组员将自己的文件夹复制到小组文件夹中。
小组长提交作业。
（3）组长和组员共同填写学习评价表的过程评价。
6、评价总结
结合反馈给我的学习评价表，我和全班学生一起讨论评价总结。
指导、点评学生上传的作品及普遍问题。
展示典型的小组文件夹。
评选出优胜小组。
7、结束准备
课后作业：
回家后，尝试着给家里的电脑里存放的文件分类管理。
《通过因特网获取信息》说课教案
黄冈市罗田县骆驼坳高中吴锋
尊敬的各位评委老师，你们好！
我今天说课的内容是《通过因特网获取信息》，下面，我将从几个方面来介绍我这节课的设计思想，请各位评委老师指导。
首先，我谈一下我对本节课进行的一些分析：
教材分析：
1、教材体系：
《通过因特网获取信息》是华中师范大学出版社出版的高中信息技术教材第一册第一章第二节的内容，在上一节中学生学习了信息与信息技术的基本概念。
在《高中技术课程标准》中，本章内容作为信息技术的基础理论性知识，放在了首要位置，也显示了这一章内容的重要性，对于培养学生的信息技术素养起着举足轻重的作用。
本节课的学习，是对前一节学习内容的具体化，即：
如何通过计算机、通过因特网来获取信息。
2、教学目标：
知识目标：
学生初步认识IE游览器，了解与访问因特网操作相关的基本概念；了解分类目录搜索与关键词搜索技巧；了解常用搜索引擎的网址。
能力目标：
掌握利用浏览器浏览信息的基本方法；掌握利用搜索引擎搜索信息的技巧；运用所学知识解决实际问题，将信息技术学科与其他学科有机整合。
情感目标：
培养学生获取信息的能力，帮助学生学会从网上收集信息；帮助学生树立良好的信息道德意识。
培养学生良好的信息素养。
3、教学重点与难点：
浏览、搜索网上信息资源的操作方法是本节的重点，如何利用搜索功能快速、准确地找到所需要的信息是这一节的难点。
学生现状分析：
新课程标准提出“还课堂于学生”，学生才是学习的主体，只有真正调动学生自主学习，才能实现我们的教学目的。
目前，初、高中已将信息技术列为会考科目，随着计算机普及力度的加大，学生的信息技术基础有了一定的提高。
本节课的内容理论知识占有一定篇幅，单纯讲授学生不易接受。
教学方法：
1、教学用具：
多媒体网络教室，教师机、学生机均能上网，学生能够保证一人一机；
网络教室安装“电子教室”软件：
老师可以通过“广播教学”、“学生演示”、“个别辅导”等方式和学生交流。
2、教学方法：
本节课教学主要强调学生的实际动手能力，因此，老师不宜占用过多的时间，所以采用任务驱动式教学方法较为适合。
同时，考虑到学生的实际动手能力参差不齐，特别是平时接触计算机较少的学生，所以在布置任务时，难度应该由小到大，逐步深入。
课前如果条件，可以先将学生适当搭配，让动手能力较强的同学帮助那些不太熟悉的同学。
教师在学生操作的同时，检查总体情况，遇到普遍性问题，可以及时解答，对于个别情况可以单独进行辅导。
在实际教学过程中，可以让一到两位能力较强的同学进行演示，引导其他学生完成任务。
教学过程：
一、导入：
（2分钟）
通过列举生活中的一些事例来激发学生兴趣（如：
网络聊天，网络购物等），从而引入本节课的内容。
二、新知探究：
（21分钟）
１、教师活动：
通过访问新浪网查看当天新闻，来引入因特网的概念；指出老师访问所用到的工具：
浏览器。
简要介绍浏览器的种类
学生活动：
在桌面找到ＩＥ浏览器并打开。
教师活动：
通过打开网页，简要介绍IE浏览器的窗口界面；同时指出网页包含哪些内容：
文字、声音、图片、超级链接等等。
（3分钟）
2、提出问题：
老师是通过什么方法进入这个网站的？
点拨：
是通过输入这个网站的网址进入这个网站的
给出网址的概念：
相当于我们的门牌号码，它在互联网上具有唯一性。
学生活动：
在“地址”栏内输入进入新浪网（2分钟）
3、知识拓展1：
出示课件，让学生对网址的类型有直观的认识
网址的类型：
通过实例来向同学们介绍三种网址的表现形式
（1）IP网址；（如：
202.103.44.5）
（2）字符网址；（如：
）
（3）网络实名；（如：
新浪）（1分钟）
4、知识拓展2：
出示课件，让学生对字符网址的组成结构有一个全面的了解：
ＷＷＷ，Sina，Com，Cn分别代表的是什么意思。
（2分钟）
5、教师活动：
通过教师演示，并提示学生超级链接的概念。
学生活动：
学生自己浏览新浪网上感兴趣的内容（3分钟）。
通过学生自主活动，调动学生的积极性。
6、提出问题（本节课重点）：
如何在因特网上搜索自己所需要的信息？
信息搜索：
分为目录搜索和关键词搜索两种
目录搜索：
通过对信息进行分类，逐级查找的方法来搜索信息。
（如图书分类）
关键词搜索：
给出“关键词”的概念：
是我们要查找信息的核心词语
使用关键词搜索时，我们需要登录专门的搜索网站。
课件出示常用的搜索引擎网址：
如：
百度：
Google:
学生活动：
进入XX搜索网站，输入“火星探测”，并进入“火星探测中国网”查看相关信息。
（请一位同学上台演示）（10分钟）
三、课堂练习：
（20分钟）
通过课件出示本节课课堂练习的内容，练习紧扣本节课所学的内容，由易到难，由浅入深，让学生通过练习，巩固前面所学的知识。
四、小结（2分钟）
通过本节课的学习，我们掌握了IE浏览器的使用，学会了使用搜索引擎来查找我们要查找的信息。
希望以后同学们能够利用好这一工具，为我们的学习提供更多的帮助。
《网页制作——站点的规划与建立》
——信息技术与物理整合课
说课稿
黄石市第三中学汤青婷
一、课题：
《网页制作——站点的规划与建立》——信息技术与物理整合课
二、课时安排：
1课时
三、教学环境：
硬件环境：
微机室网络环境
软件环境：
电子教室控制系统预先安装好的FTP共享平台、BBS专栏等
四、教材分析
1、教材所处的地位与作用
“站点的规划与建立”是华中师范大学出版社出版的全日制普通高级中学教科书《信息技术》第四册第二章“网页制作”的第一节。
本套教材共四册，分别通过“通过因特网获取信息”、“收发邮件”、“网络应用”、“网页制作”这四个章节，逐步深入地安排有关于“网络”的学习内容，从而形成一条“网络”线。
第四册中的“网页制作”是将学生从“使用者”引导到“制作者”的一个转折点，而“站点的规划与建立”是“网页制作”的灵魂，它既为学生们揭开了网页的神秘面纱，也是规范网页制作必要的出发点，起到了承上启下的桥梁作用。
2、教学目标
基于以学生的发展为核心的理念，根据教学大纲对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求，我将本节课的教学目标确定为：
1．知识目标：
使学生了解并理解站点的概念，掌握使用FrontPage2000创建并保存站点、设置网页、设计网页版式，了解高中物理知识基本分类。
2．能力目标：
由站点的规划方式，培养学生懂得协作意识、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力，对已学物理知识进行规划管理的能力。
通过小组之间交流评价，培养学生分析信息、利用信息的能力和信息创新能力。
3．情感目标：
通过学生之间的讨论和交流，培养学生的团结协作精神，激发学生学习积极性，通过问题的提出、思考、解决的过程，培养学生自信、自立、自强的优良品质。
3、教学重、难点
教学重点：
站点的规划、建立与保存。
教学难点：
站点的规划。
五、教法分析
在我国，高中阶段教育目标强调：
高中学生要“能够利用现代信息技术手段进行学习，解决问题”；同时，高中信息技术课程的基本理念提出要“营造良好的信息环境”、“注重交流与合作。
”因此，以信息技术与课程整合为主线来设计这堂课，利用信息技术来营造一种新型的教学环境，使该环境能支持实现情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式，将有利于这节课的教学活动的开展。
在整合中创设小组合作——远程协商的学习环境，以制作高中物理学习网站为任务驱动，将学生分成若干小组，小组成员共同完成一个站点的制作，使学生在获取物理知识、探究物理规律、解决物理问题等方面都有所收获，大大提高了其协作意识、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力。
同时，不同小组又围绕同一主题进行分工协作学习，建立小组站点，这样在小组成员之间及小组之间，形成良好的协作、交流、竞争氛围。
六、过程分析
首先将学生们“网站即网页”的错误理解引导入正确的站点概念，再以“制作高中物理学习网站”为切入点，将信息技术与高中物理学科整合，创设情景与任务驱动融合。
将学生分组，简要讲解站点规划，演示、讲解网页设置与网页版式设计后，要求学生以小组为单位制作“高中物理学习网站”，学生们首先进行网站规划，然后进行网页设置与网页版式设计操作，在完成任务的过程中实现知识的传递、迁移和融合，在此过程中教师适当引导。
完成任务后，各小组将成果打包上传至FTP，实现小组间互相浏览，并通过教师在学校网站BBS里开辟的专供整合课程学习讨论的专栏，实现相互交流、评价，教师适时加入评价；同时，各小组可以根据评价对自己的站点进行修改。
最后教师进行课堂小结，回顾站点的概念，创建及保存站点、设置网页、设计网页版式的操作，并引导学生通过因特网获取信息进一步补充物理知识、完善网页内容。
1、教学流程设计：
学生修改完善
任务成果
2、教学内容与过程：
教学进程
教师活动（教学内容）
学生活动
设计意图
创设情景
任务驱动
分别打开两个网页（一个某网站的首页，一个通过该首页链接到的二级页面），提出问题：
它们之间有什么关系？
引出站点的概念，引导学生将站点、网站首页、与网页之间的关系，与“房子”、“客厅”、“房间”之间的关系进行类比。
要求以小组为单位制作高中物理学习网站。
观看电脑屏幕，思考教师提出的问题，联想以往的上网浏览网页的经历，回答问题。
主动思考教师提出的类比关系，得出正确结论，加深对站点概念的理解。
部分同学通过对站点概念的理解，摒弃“网站就是网页”的错误观念。
接受教师所给的任务。
创设情境能有效地激发联想思维，唤醒记忆中有关的知识，使学生能利用自己原有认知结构中的有关经验，去同化和索引当前要学习的新知识，从而在新旧知识之间建立起联系。
通过“制作高中物理学习网站”任务驱动，使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变，使学生从独立学习向合作学习转变，让他们化被动为主动，尝试在互相交流、合作中共同进步。
协作探究
因势利导
简介FrontPage2000,讲解站点的规划，演示网页设置与网页版式设计。
对于学生在站点规划过程中遇到的困难，教师根据小组成员实际组成情况推荐站点规划模式让每个学生都能参与其中。
初步了解FrontPage2000，理解站点的规划，掌握网页设置与网页版式设计操作后，开始执行任务。
每组自行挑出一位组长，负责该组网页的整体规划、人员分工协调、网页制作督促与实施工作。
同学们得到明确的任务后，各小组开始热切的讨论，确定分工，着手建立站点并进行网页设置与网页版式设计。
站点的规划既是对小组成员分工的规划，也是要求学生们对已学的物理知识进行规划管理。
学生始终处于主动探索、主动思考、主动建构知识的认知主体位置，但是又离不开教师事先所作的、精心的教学设计；教师在整个教学过程中说的话很少，但是对学生建构知识的帮助却很大，充分体现了教师主导作用与学生主体作用的结合。
教师根据该小组成员实际组成情况，给予不同方向的引导和建议，力求创造出最有利于学生们互相协作、互补长短的学习环境。
交流评价
自我完善
提供FTP共享平台。
在学校网站BBS里开辟专供整合课程学习讨论的专栏。
对于学生成果作出评价。
各小组将初步的站点规划制作完成后，压缩打包，上传到FTP上。
并通过FTP下载其他小组制作的站点进行浏览。
通过教师在学校网站BBS里开辟的专栏，畅所欲言，发表意见，并作出评价。
各小组根据评价对自己的站点规划进行修改。
在此过程中，学生要学会理清和表达自己的见解，学会聆听、理解他人的想法，他们要不断对自己和别人的看法进行反思和评判。
通过这种合作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径。
这样大大提高了其协作意识、信息分析能力和信息交流能力。
同时，在评价过程中，学生们得到了成功的体验，学习的热情和责任感高涨；也对于自己的不足有了客观的认识，激发了不断自我充实、完善的决心，形成了一种良性竞争环境。
课堂小结
课外延伸
回顾站点的概念，创建及保存站点、设置网页、设计网页版式的操作。
延伸：
通过因特网获取信息补充物理知识、完善网页内容。
跟随教师回顾总结本节课学习内容，
课后通过因特网获取信息补充物理知识、完善网页内容。
高中信息技术课程强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法。
通过对本节课的学习，许多学生意识到这是对其掌握的物理知识查漏补缺的一个过程。
五、评价分析
本节课通过在整合中创设小组合作——远程协商的学习环境，小组成员共同完成一个站点的制作，不同小组围绕同一主题进行分工协作学习，建立小组站点，互相浏览，交流意见，进行评比。
在整合过程中，学生们是用一种新的方式和角度来温故、知新，这不单单使他们原有的物理学科知识得以巩固，其分析信息、利用信息的能力和信息创新能力的提高都产生了质的飞跃。
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