苏教版小学语文二年级上册《夕阳真美》课堂实录2.docx

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苏教版小学语文二年级上册《夕阳真美》课堂实录2

23、夕阳真美

教学实录：

一、创设情境，感悟揭题。

师：

同学们，我们把傍晚快要落山的太阳叫什么？

（板书：

夕阳）想不想看一看太阳落山的美景？

（播放图片课件）

生：

齐回答，夕阳，想。

师：

看了这些图片，你最想说什么？

生1：

夕阳真美啊！

生2：

夕阳的颜色在不断变化。

师：

今天，我们就来学一篇描写夕阳美景的课文，（板书课题，生书空。

）（齐读，读出赞美之情）

二、初读课文，检查预习情况。

师：

昨天晚上老师已经布置同学们回去预习课文了，老师提出的5个预习目标你们完成了吗？

（出示“预习目标”）下面我们就要来检查一下。

师：

这篇课文共有几个自然段？

（5个）下面我们就先来找5个同学朗读课文，其他同学仔细的听，听听他们是否做到了老师提出的预习要求，能将课文读准字音，读通句子了？

（指名读）

生1：

读

生2：

读

师|：

认真的预习可以帮助我们在第二天的学习中学的更加轻松，希望同学们继续坚持这一个好习惯。

三、随文识字，整体感知

（一）第五自然段

师：

我们今天要学习的这篇课文题目是“夕阳真美”，课文中也有这句话，在哪里呢？

（引入学习第五自然段。

）

师：

谁来读读这一个自然段呢？

（指名读）

生1读

师：

这个自然段中还有一个成语呢，你找到了吗？

（满面红光）“满面红光”也可以说成“红光满面”

师：

“夕阳真美”这句话是谁说的呀？

（爷爷）是爷爷说给谁的？

（奶奶）

过渡：

文中，除了爷爷和奶奶，还有其他人吗？

你从哪里知道的？

（引出第一自然段）

生1：

奶奶

生2：

读第一自然段

（二）第一自然段。

1、（出示第一自然段）（指名读，边读边在课件上显示：

时间 人物  事情）

师：

我们要写一件事情，一般都要清楚明白的告诉别人时间、人物、干什么事，这是三个要素。

1、在这一个自然段中，有我们今天要学习的第一个生字：

“傍”（变色）。

你怎样记住“傍”？

（生说识字方法，师板书）跟“傍晚”相反地时间是什么？

（早晨、清晨）

生1：

傍，是形声字。

生2：

早晨，清晨

过渡：

爷爷为什么要对奶奶说“夕阳真美”呢？

下面就让我们跟随着小作者和爷爷奶奶一起去细细的看一看夕阳吧！

（三）第2、3、4自然段

师|：

请同学们自由读课文第2、3、4自然段，边读边想，夕阳的位置有什么变化？

2、（出示太阳“西斜”画面）

师：

仔细观察，找一找，这是哪一个自然段描写的太阳？

（第二自然段）

师：

你能为我们读一读这一个自然段吗？

（指名读）

生1：

读第一自然段

师：

这一个自然段中的生字词特别多。

我们一起来看看，你会读吗？

（边出示，边指名读）

生读

师：

“光芒”：

（“芒”变色）。

“芒”你有什么办法记住它？

（指名答，师板书总结识字方法）课文中说什么样的“光芒”？

（刺眼的光芒）（出示课件，体会“刺眼”）

生：

加一加的方法，

生：

是形声字

师：

“深蓝”：

（“蓝”变色）深蓝的颜色很美。

“蓝”字怎么记住？

（指名答。

）

生：

和篮球的篮对比记忆。

师：

对，这个字长得跟它特别像（出示“篮”）它们俩哪个地方不一样？

怎样才能区分开这两个生字？

（生答）（出示词语，朗读区分）

师：

像这种有长得特别像的字我们在记忆时就可以像刚才这样，比一比，这也是一种识字方法。

（板书：

比一比）

师：

“连绵起伏”：

用你的手画一画，什么样的山是“连绵起伏”的？

（生画）（齐读）

生：

伸出手指齐画

师：

出示“披着”：

（指名读）（齐读）

生1：

读

生：

齐读

师：

“壮丽”：

“壮”是生字，它有一个我们今天要学习的新偏旁“将字旁”，请你仔细的来观察这个字，说一说，写的时候要注意什么？

（生答，师范写，生书空）

生：

士的第二道横写的要短，不要写成土。

（生描红，练写2个）（投影展示学生的字，并评价纠正）

师：

“壮丽”就是“美丽”吗？

不是的，壮丽比美丽更壮观，大家看，（出示图片课件）连绵起伏的西山，现在让夕阳披上了一层纱一样的余晖，这样的景色就叫“壮丽”。

师：

请你带着你所感受到的“太阳西斜”之美，美美的将第二自然段再读一读吧！

（生自由读，师板书：

“西斜”）

师：

你们能试着不看课文，只看大屏幕把第二段背一背吗？

（出示，生齐背）

生：

齐背

3、（出示太阳“下沉”的画面、第三自然段）

师：

过渡：

让我们继续来看第三自然段。

（指名读）

生1；读第三自然段

生2：

度第三自然段

（1）师：

如果老师也想用两个字来表示太阳的位置，该写什么呢？

你能帮老师出出主意吗？

生：

回答，下沉

（2）师：

“沉”，用什么办法记住？

（指名答）你能给它找一个反义词吗？

生：

回答浮（板书“浮”）

（3）师：

这一个自然段一共有几句话？

（2句）

师：

谁想起来读一读第一句？

生1：

读

生2：

读

生3：

读

师：

（“慢慢地”变色）这个词应该怎样读？

生：

读

生：

齐读整句话

师：

谁起来读第二句？

生1：

读

生2：

读

师：

“涨红”变色这个词怎么读？

怎样记住“涨”？

生：

三点水加张

师：

“涨”是什么结构的？

（左中右）怎样能写好这一个字呢？

生：

（生答）（师板书，强调三部分要紧凑。

生书空。

）（生描红，练写两个）

师：

什么时候你们的脸会涨红呀？

（生气、高兴、激动）夕阳呀，也跟人一样，这时的它，也涨红着脸呢！

让我们齐读这个词语。

生：

齐读

师：

它把身边的云染成了——（引读）。

后面有一个省略号，表示什么意思？

（还有很多颜色）还可能染成什么颜色呢？

生1：

桔色

生2：

深红色

生3：

紫红色

师：

现在，老师的脑中出现了一幅绚丽多彩的画，真美呀！

请你闭上你的小眼睛，听老师读，一边听一边也来想象一下这美丽的画面吧！

（师范读）

刚才，老师看见很多同学都陶醉在自己的想象中了，那就让我们带着这种感受一起来读读第三自然段吧！

看看你们是不是能让我和其他在座的老师也陶醉在其中呢！

（生齐读）

4、（出示太阳“落山”的画面、第四自然段）

师：

过渡：

刚才同学们读的太棒了！

随着时间的推移，太阳的脸更红了。

快自己读读第四自然段，感受一下此时美丽的景色吧！

生：

生自读

师：

太阳此时到了哪里了？

（西山的背后）实际上就是太阳现在已经“落山”了。

（板书“落山”）我们看见的是太阳——（“灿烂的朝霞”变色）

（“灿烂”变大）（指名读）“灿烂”这两个字的偏旁都是——（火字旁），“灿”右边是——（山），“烂”的右边是——（兰）这两个字都是形声字，你可以通过观察右边的不同来记住这两个字。

生：

齐读“灿烂”

师：

下面，我们来一场挑战赛，看谁能把课文读的最美！

（生挑战读，其他生当裁判，点评）

四、升华。

（看板书总结）师：

同学们，第二自然段写了西斜的夕阳，余晖真美，美得壮丽；第三自然段写了下沉的夕阳，云朵真美，美得绚丽；第四自然段写了落山的夕阳，霞光真美，美的灿烂。

所以爷爷满面红光的对奶奶说——（出示“夕阳真美呀！

”，生再读）。

师：

我想你们这时最想说的一句话同样是——（指课题）夕阳真美！

师：

让我们再大声地用所有的热情赞美它吧——夕阳真美！

五、小结：

师：

同学们，今天的课文，我们已经学完了，通过这一节课的学习，你有什么收获吗？

比如说在生字方面，你都学会了什么？

从课文中，你体会到了什么？

先在小组内互相说一说，然后我们起来交流交流，好吗？

（生小组活动）

2、（小组交流）

预设：

（生说出生字方面，课件出示词语）让我们一起来将本课的生字读一读吧。

六、布置作业。

师：

今天的课就上到这里，今天的作业是：

将《夕阳真美》背过来，然后美美的背给你的爷爷奶奶听一听，让他们也和文中的爷爷奶奶一起来感受一下夕阳的美，好吗？

送你们一个“背诵小提示”：

1、按着夕阳下山的顺序来背诵。

2、每段记住一个关键词：

看、西斜、下沉、落山、说。

另外，老师还另外搜集到了几段描写太阳的优美句子，请你将它们读一读，并选择一首你最喜欢的背一背好吗？

下课后请各组的小组长到我这里领取。

下课。

板书设计：

23、夕阳真美

西斜——下沉——落山