苏教版小学语文二年级上册《夕阳真美》课堂实录2.docx
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苏教版小学语文二年级上册《夕阳真美》课堂实录2
23、夕阳真美
教学实录:
一、创设情境,感悟揭题。
师:
同学们,我们把傍晚快要落山的太阳叫什么?
(板书:
夕阳)想不想看一看太阳落山的美景?
(播放图片课件)
生:
齐回答,夕阳,想。
师:
看了这些图片,你最想说什么?
生1:
夕阳真美啊!
生2:
夕阳的颜色在不断变化。
师:
今天,我们就来学一篇描写夕阳美景的课文,(板书课题,生书空。
)(齐读,读出赞美之情)
二、初读课文,检查预习情况。
师:
昨天晚上老师已经布置同学们回去预习课文了,老师提出的5个预习目标你们完成了吗?
(出示“预习目标”)下面我们就要来检查一下。
师:
这篇课文共有几个自然段?
(5个)下面我们就先来找5个同学朗读课文,其他同学仔细的听,听听他们是否做到了老师提出的预习要求,能将课文读准字音,读通句子了?
(指名读)
生1:
读
生2:
读
师|:
认真的预习可以帮助我们在第二天的学习中学的更加轻松,希望同学们继续坚持这一个好习惯。
三、随文识字,整体感知
(一)第五自然段
师:
我们今天要学习的这篇课文题目是“夕阳真美”,课文中也有这句话,在哪里呢?
(引入学习第五自然段。
)
师:
谁来读读这一个自然段呢?
(指名读)
生1读
师:
这个自然段中还有一个成语呢,你找到了吗?
(满面红光)“满面红光”也可以说成“红光满面”
师:
“夕阳真美”这句话是谁说的呀?
(爷爷)是爷爷说给谁的?
(奶奶)
过渡:
文中,除了爷爷和奶奶,还有其他人吗?
你从哪里知道的?
(引出第一自然段)
生1:
奶奶
生2:
读第一自然段
(二)第一自然段。
1、(出示第一自然段)(指名读,边读边在课件上显示:
时间 人物 事情)
师:
我们要写一件事情,一般都要清楚明白的告诉别人时间、人物、干什么事,这是三个要素。
1、在这一个自然段中,有我们今天要学习的第一个生字:
“傍”(变色)。
你怎样记住“傍”?
(生说识字方法,师板书)跟“傍晚”相反地时间是什么?
(早晨、清晨)
生1:
傍,是形声字。
生2:
早晨,清晨
过渡:
爷爷为什么要对奶奶说“夕阳真美”呢?
下面就让我们跟随着小作者和爷爷奶奶一起去细细的看一看夕阳吧!
(三)第2、3、4自然段
师|:
请同学们自由读课文第2、3、4自然段,边读边想,夕阳的位置有什么变化?
2、(出示太阳“西斜”画面)
师:
仔细观察,找一找,这是哪一个自然段描写的太阳?
(第二自然段)
师:
你能为我们读一读这一个自然段吗?
(指名读)
生1:
读第一自然段
师:
这一个自然段中的生字词特别多。
我们一起来看看,你会读吗?
(边出示,边指名读)
生读
师:
“光芒”:
(“芒”变色)。
“芒”你有什么办法记住它?
(指名答,师板书总结识字方法)课文中说什么样的“光芒”?
(刺眼的光芒)(出示课件,体会“刺眼”)
生:
加一加的方法,
生:
是形声字
师:
“深蓝”:
(“蓝”变色)深蓝的颜色很美。
“蓝”字怎么记住?
(指名答。
)
生:
和篮球的篮对比记忆。
师:
对,这个字长得跟它特别像(出示“篮”)它们俩哪个地方不一样?
怎样才能区分开这两个生字?
(生答)(出示词语,朗读区分)
师:
像这种有长得特别像的字我们在记忆时就可以像刚才这样,比一比,这也是一种识字方法。
(板书:
比一比)
师:
“连绵起伏”:
用你的手画一画,什么样的山是“连绵起伏”的?
(生画)(齐读)
生:
伸出手指齐画
师:
出示“披着”:
(指名读)(齐读)
生1:
读
生:
齐读
师:
“壮丽”:
“壮”是生字,它有一个我们今天要学习的新偏旁“将字旁”,请你仔细的来观察这个字,说一说,写的时候要注意什么?
(生答,师范写,生书空)
生:
士的第二道横写的要短,不要写成土。
(生描红,练写2个)(投影展示学生的字,并评价纠正)
师:
“壮丽”就是“美丽”吗?
不是的,壮丽比美丽更壮观,大家看,(出示图片课件)连绵起伏的西山,现在让夕阳披上了一层纱一样的余晖,这样的景色就叫“壮丽”。
师:
请你带着你所感受到的“太阳西斜”之美,美美的将第二自然段再读一读吧!
(生自由读,师板书:
“西斜”)
师:
你们能试着不看课文,只看大屏幕把第二段背一背吗?
(出示,生齐背)
生:
齐背
3、(出示太阳“下沉”的画面、第三自然段)
师:
过渡:
让我们继续来看第三自然段。
(指名读)
生1;读第三自然段
生2:
度第三自然段
(1)师:
如果老师也想用两个字来表示太阳的位置,该写什么呢?
你能帮老师出出主意吗?
生:
回答,下沉
(2)师:
“沉”,用什么办法记住?
(指名答)你能给它找一个反义词吗?
生:
回答浮(板书“浮”)
(3)师:
这一个自然段一共有几句话?
(2句)
师:
谁想起来读一读第一句?
生1:
读
生2:
读
生3:
读
师:
(“慢慢地”变色)这个词应该怎样读?
生:
读
生:
齐读整句话
师:
谁起来读第二句?
生1:
读
生2:
读
师:
“涨红”变色这个词怎么读?
怎样记住“涨”?
生:
三点水加张
师:
“涨”是什么结构的?
(左中右)怎样能写好这一个字呢?
生:
(生答)(师板书,强调三部分要紧凑。
生书空。
)(生描红,练写两个)
师:
什么时候你们的脸会涨红呀?
(生气、高兴、激动)夕阳呀,也跟人一样,这时的它,也涨红着脸呢!
让我们齐读这个词语。
生:
齐读
师:
它把身边的云染成了——(引读)。
后面有一个省略号,表示什么意思?
(还有很多颜色)还可能染成什么颜色呢?
生1:
桔色
生2:
深红色
生3:
紫红色
师:
现在,老师的脑中出现了一幅绚丽多彩的画,真美呀!
请你闭上你的小眼睛,听老师读,一边听一边也来想象一下这美丽的画面吧!
(师范读)
刚才,老师看见很多同学都陶醉在自己的想象中了,那就让我们带着这种感受一起来读读第三自然段吧!
看看你们是不是能让我和其他在座的老师也陶醉在其中呢!
(生齐读)
4、(出示太阳“落山”的画面、第四自然段)
师:
过渡:
刚才同学们读的太棒了!
随着时间的推移,太阳的脸更红了。
快自己读读第四自然段,感受一下此时美丽的景色吧!
生:
生自读
师:
太阳此时到了哪里了?
(西山的背后)实际上就是太阳现在已经“落山”了。
(板书“落山”)我们看见的是太阳——(“灿烂的朝霞”变色)
(“灿烂”变大)(指名读)“灿烂”这两个字的偏旁都是——(火字旁),“灿”右边是——(山),“烂”的右边是——(兰)这两个字都是形声字,你可以通过观察右边的不同来记住这两个字。
生:
齐读“灿烂”
师:
下面,我们来一场挑战赛,看谁能把课文读的最美!
(生挑战读,其他生当裁判,点评)
四、升华。
(看板书总结)师:
同学们,第二自然段写了西斜的夕阳,余晖真美,美得壮丽;第三自然段写了下沉的夕阳,云朵真美,美得绚丽;第四自然段写了落山的夕阳,霞光真美,美的灿烂。
所以爷爷满面红光的对奶奶说——(出示“夕阳真美呀!
”,生再读)。
师:
我想你们这时最想说的一句话同样是——(指课题)夕阳真美!
师:
让我们再大声地用所有的热情赞美它吧——夕阳真美!
五、小结:
师:
同学们,今天的课文,我们已经学完了,通过这一节课的学习,你有什么收获吗?
比如说在生字方面,你都学会了什么?
从课文中,你体会到了什么?
先在小组内互相说一说,然后我们起来交流交流,好吗?
(生小组活动)
2、(小组交流)
预设:
(生说出生字方面,课件出示词语)让我们一起来将本课的生字读一读吧。
六、布置作业。
师:
今天的课就上到这里,今天的作业是:
将《夕阳真美》背过来,然后美美的背给你的爷爷奶奶听一听,让他们也和文中的爷爷奶奶一起来感受一下夕阳的美,好吗?
送你们一个“背诵小提示”:
1、按着夕阳下山的顺序来背诵。
2、每段记住一个关键词:
看、西斜、下沉、落山、说。
另外,老师还另外搜集到了几段描写太阳的优美句子,请你将它们读一读,并选择一首你最喜欢的背一背好吗?
下课后请各组的小组长到我这里领取。
下课。
板书设计:
23、夕阳真美
西斜——下沉——落山