部编人教版道德与法制七年级下册《我们的情感世界》省优质课一等奖教案.docx

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部编人教版道德与法制七年级下册《我们的情感世界》省优质课一等奖教案

第5课第1框《我们的情感世界》教学设计

课题

5--1《我们的情感世界》

单元

第二单元

学校

教师

学习

目标

情感态度和价值观目标

感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。

能力目标

提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性；学会创造正面的情感体验。

知识目标

知道情绪与情感的联系与区别，理解情感的作用。

重点

情感的作用

难点

丰富的情感

学法

自主学习法、探究学习法、合作学习法

教法

情境教学法、小组讨论法、教师讲授法

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

播放时政新闻三则：

新闻一：

当地时间2017年3月15日，韩国星州郡，航拍下的乐天星州高尔夫球场，萨德部署工作的基础工程正在进行中。

“萨德”全名为“战区高空区域防御系统”（THAAD），按照该系统的雷达2000公里的探测侦察范围判断，中国将近一半国土范围在其监视范围内，中国的国土安全和国防利益受到了严重的威胁。

新闻二：

8月21日，2016年里约奥运会女排决赛中面对塞尔维亚的强有力挑战，在先输一局的不利情况下中国姑娘加强发球和拦网，连扳三局以3-1逆转获胜，时隔12年再度夺得冠军。

女排夺冠激发了网友庆祝的热情，微博上奥运相关内容的讨论量达7462万，互动量达1.1亿，视频播放量达6.2亿次！

新闻三：

2016上半年我国各类自然灾害致近七千万人受灾，我国是世界上自然灾害种类最多的国家。

其中影响最大的自然灾害有地震灾害、地质灾害、气象灾害、海洋灾害、水旱灾害和森林草原火灾等6大类。

各类自然灾害共造成全国6877.5万人次受灾，505人死亡，71人失踪，164.3万人次紧急转移安置，119.9万人次需紧急生活救助，直接经济损失890.4亿元。

提问：

1、请用三个词分别概括读到上述三则新闻后的不同情绪体验？

2、上述情绪体验各不相同，但相同的是都表达了我们对祖国的＿＿＿之情？

学生读新闻；

概括情绪感受；

同学发言交流；

通过三则新闻，使学生体验不同的情绪变化。

并感受不断深化的、强烈的爱国情感和强烈的民族自尊心，由此导入情绪与情感的关系。

设计目的：

其一，复习情绪

其二，感受情感

其三，情感态度价值观教育

其四，提醒学生关注时事政治，学以致用。

讲授新课

运用你的经验：

在日常生活中，你还有过哪些不同的情感体验?

在和睦温馨的家庭里，我感觉：

在团结和谐的班级里，我感觉：

在互助友善的社区里，我感觉：

生活在祖国的怀抱里，我感觉：

得出结论：

情感的丰富性。

一、丰富的情感（板书）

1、情感的丰富性（板书）

教师总结：

我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。

运用你的经验：

同样的场景你的情绪与情感？

比如因为取得了好成绩，

-----------感到喜悦和自豪；

看到社会上的弱势群体被欺负侮辱，

-----------感到愤怒和同情；

问：

3、同样一件事，你会感到喜悦和自豪，等等。

这说明丰富的情感无处不在。

那么“喜悦”和“自豪”一样吗？

！

二者有何联系和区别呢？

2、情感与情绪的联系与区别：

（板书）

教师总结：

联系：

紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。

我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。

区别：

情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化。

情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。

探究与分享：

出示古诗词，全班朗读。

长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

——屈原《离骚》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐——范仲淹《岳阳楼记》

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还——王昌龄《从军行》

人生自古谁无死，留取丹心照汗青——文天祥《过零丁洋》

两心若是长久时，又岂在朝朝暮暮——秦观《鹊桥仙》

问：

4、请找出里面反映情感与其他四句不同的一句。

上述前四句古诗词表达了怎样不同的情感？

在古诗词中，你还可以找到哪些丰富的情感表达？

送元二使安西

王维

渭城朝雨浥轻尘，

客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，

西出阳关无故人。

《别董大》高适

千里黄云白日曛，

北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，

天下谁人不识君。

问：

5、同样是“送别”高适和王维的情感表达有何区别？

3、情感的复杂性（板书）

教师总结：

与情绪一样，我们的情感也是复杂的。

其中，有基础性情感，如安全感；有高级情感，如道德感。

有正面的体验，如爱的情感；有负面的体验，如恐惧感；也有两方面混杂的体验，如敬畏感。

二、情感的作用（板书）

【小调查】

问：

5、回顾你的成长经历，小时候每次送你去幼儿园和从幼儿园接你时，爸爸妈妈说的最多的话是什么呢？

6、如果放学时，别的小朋友都被接走了，就剩下你一个人。

请用一个词，概括一下你的心理感受！

1、在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。

（板书）

教师总结：

在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。

例如：

我们需要基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀，我们参与社会事务离不开责任感、胜任感；等等。

【小摩擦】----《吵架》

考试结束了，这次考试没有考好，心情沮丧地回到家。

妈妈得知情况后，开始不停地唠叨，不是埋怨我做题太粗心，就是责怪我太爱看电视。

无奈无助的自己只能躲进小屋，感到再也无法忍受了，真想和妈妈大吵一架！

然而一回头，眼噙泪花的我看到了桌上的电脑、牛奶，心潮澎湃：

妈妈为了让我好好学习，花了一个月的工资买来了电脑；天还没有亮，妈妈就起床做早饭；生病时，妈妈整夜整夜地量体温……想到这那烦躁的心情慢慢静了下来。

问：

7、材料中哪些字词体现了“我”的情绪变化？

8、“我”为什么最终没有和妈妈吵起来？

2.情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。

（板书）

【小窍门】----“豁然开朗”

在“国家杰出贡献科学家”的授奖仪式上，钱学森满含深情的表达了对夫人—著名女高音歌唱家蒋英的感谢。

当谈到艺术对科学思维的启示和开拓作用时，钱学森说：

“在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候，往往是蒋英的歌声使我豁然开朗，得到启示。

”

问：

9、你有没有“百思不得其解”后“豁然开朗”的经历？

什么情况系最容易“豁然开朗”呢？

3.情感与我们的想象力、创造力相关。

丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。

（板书）

【小棉袄】----“我和妈妈”

问：

10、在不同的年龄阶段“我”对妈妈的情感有何变化？

“小时候”：

“青春期”：

“成年后”：

这些不同的变化说明了什么？

4.生活经验不断扩展，情感便更加丰富、深刻，使我们的情怀更加宽广、博大。

（板书）

教师总结：

情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。

拓展空间：

通过反思自己的情感世界，进行自我评价。

选择一位你喜欢的人，尝试通过通过各种合法渠道了解他的情感世界，与同学分享你从中获得的启示。

学生思考并回答

学习小组交流

学生回答

老师总结并概括

学生朗读诗词，体会诗词之美。

学生讨论并交流、回答。

课堂随机，问卷调查。

回忆童真，回忆美好。

学生阅读材料，并勾画相应字词。

体会情绪变化。

反思讨论“不吵”的原因，并交流。

阅读钱学森的材料，结合自身实际经历，思考、讨论产生“豁然开朗”的必备条件。

观察第45页，“时间成长图”概括个人情感成长经历。

并总结概括和交流。

熟悉课本内容

通过具体的情景，让学生感受在不同情景中的情感，体会情感的丰富性。

通过具体生活场景，引导学生感受同一情景下，情绪与情感的联系与区别

设计目的：

其一：

引导学生体会并注意对比观察不同情境的情感变化、同一情景情绪和情感的关系。

其二：

充分调动学生讨论的积极性，鼓励学生大胆交流，培养学生探究合作的学习能力。

其三：

引导学生不断提高概括总结能力，能够变“口语”为“术语”。

通过古诗词里反映的情感，理解情感的复杂性。

设计目的：

其一：

通过不同诗人对同一主题的不同描写体验情感的复杂性。

其二：

渗透优秀传统文化教育，体验诗词之美。

设计目的：

其一：

回忆童真，使学生体验感受生活中的美。

为获取正面情感的学习打下伏笔。

其二：

通过反差对比“接”和“不接”不同情境下同学的不同情感反应。

从而体验情感的作用之一。

设计目的：

其一：

随着年龄的增长，感受青春期的情绪变化。

其二：

反思并感悟亲情之爱对自己行为的调控作用。

体会情感作用之二。

设计目的：

其一：

由钱学森的实例引发学生对于自己学习生活的启示和思考。

其二：

交流讨论学生自己生活中“豁然开朗”的瞬间。

总结概括情感作用之三。

设计目的：

其一：

体验感受个人情感变化经历。

其二：

概括体会情感作用之四。

课堂小结

同学们，我们每一个人的内心都有一个情感世界。

关注自己的情感状态，让自己能够更好成长！

如何发现生活中的真善美？

！

创造获取美好的情感体验？

留待下节课学习。

板书

一、丰富的情感

1、情感的丰富性

2、情绪与情感的关系

3、情感的复杂性

二、情感的作用

（1）在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。

（2）情感反映我们对人和事的态度、观念，影响着我们的判断和选择，驱使我们做出行动。

（3）丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。

（4）情感伴随着我们的生活历经不断积累、发展，这正是生命成长体现。