表格人教版全册五年级语文导学案.docx

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表格人教版全册五年级语文导学案

2016年（表格）人教版语文全册五年级第一单元导学案

编号：

01主备人：

______审核人：

______班级：

姓名：

小组：

课题

1．窃读记

课型

精读课

课时

第1课时

学习

目标

1．认识7个生字，会写14个生字。

2．有感情地朗读课文。

3．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

重、难点

抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。

学习过程

第一课时

一、知识链接：

林海音原名林含英，小名英子，父母曾东渡日本经商，林海音于1919年3月18日生于日本大阪，不久即返台。

当时台湾已被日本侵占，其父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。

长大后，林海音将北京生活点滴写成《城南旧事》一书，深得读者喜爱，被译成多种文字。

该书后来拍成电影，也改编成儿童绘本。

林海音作品很多。

散文集《窗》《两地》《作客美国》等，短篇小说集《烛心》《城南旧事》等长篇小说《春风》《晓云》等。

此外，还有许多文学评论、散文等。

二、自主探究

１．这篇文章写得很真实、有趣，尤其是心理描写。

这么有趣的文章让我们好好地读读吧。

老师相信你一定能够读正确，读通顺，读出感情。

２．文章中出现了一些我们必须掌握的词语，你能大声、正确地朗读给同学听吗？

（老师提醒你自己先练习几遍熟练熟练哦）。

不认识、读不懂的词语可以查词典。

窃喜招牌　炒菜锅勺　担忧　腋下　哎哟　急切　　　　饿狼　贪婪　　惧怕　环境　　知趣　　光顾　　恐怕　　充足　理由　　屋檐　　皱眉　　其实　　饭碗　　酸甜　　支撑　　书柜　　鼓励　　踮起脚　　饥肠辘辘　　倾盆大雨

依依不舍

３．老师要听写上面的词语，你掌握住了吗？

先自己抄写几遍练习一下吧！

４．熟读了课文后，我能概括出文章的主要内容：

５．通过自学这篇文章，我有一些感受想和大家分享。

（写在小练笔上）

三、合作交流

１、你把自己的预习收获先浏览一遍。

２、你在预习中遇到哪些问题可以和自己的合作“对子”小声讨论一下。

“对子”也可互相提问，检查预习情况。

３、对学完毕后到组长处报到，组长组织大家把没有解决的问题归纳、解决，解决不了的向别组、老师请教。

五、学生展示

1、1.展示交流中的问题。

2.我能有感情地朗读课文。

五、达标检测

（一）、在括号中填入读“jù”的字。

（）怕（）体（）离相（）

语（）戏（）抗（）

（二）、给下列生字换个偏旁，再组词。

例：

炒（炒菜）妙（奇妙）

撑（）——（）柜（）——（）

锅（）——（）酸（）——（）

（三）、查查字典，“窃”有几种解释？

你觉得在课题里应该取哪一种？

六、教后反思：

注：

把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写右面栏里。

2016年（表格）人教版语文全册五年级第一单元导学案

编号：

02主备人：

______审核人：

______班级：

姓名：

小组：

课题

1．窃读记

课型

精读课

课时

第2课时

学习

目标

学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

重、难点

读与悟，读与写的结合。

第二课时

一、自主探究

１．说一说作者是在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处。

２．课文中有很多地方写了“我”如饥似渴地读书，在文章中画出这样的句子，并说说自己的体会。

你也可以抄写下来，读读，背背。

３．“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

”课文中有一些词句描写了“我”的这种心理活动，找出来多读几遍，体会这样写的好处。

４．联系课文和生活实际，说说你对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。

二、合作交流

1．对子互相检查自学情况

2.交流：

（1）作者说“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”。

这种滋味好受吗？

请结合你画出的描写动作和心理的语句来说说自己的体会。

（2）交流对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！

”这句话的理解。

“吃饭长大的”指的是身体上的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。

粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。

（3）交流文章的写法。

（抓住人物的动作描写和心理描写来表达感情的方法）

三、学生展示：

１．朗读课文。

２．畅谈自己的感受。

３．展示自己抄写的的句子。

４．展示所搜集的名人读书的故事或读书名言。

五、达标检测

（一）、照样子把句子写得更简洁。

例：

我依依不舍地离开了美丽的家乡。

　我离开了家乡。

1.我舒舒服服地坐在松软的沙发上。

2.我的眼睛急切地寻找那本我读过的书。

（二）、选择最恰当的关联词语填在括号里。

　　因为……所以……虽然……但是……如果……就……

1.（）口袋里有很多钱，我（）能买很多我喜欢的书。

2.（）口袋里没有多少钱，（）我不能买我喜欢的书。

（三）、读读下面的名言，说说自己的收获。

1．读一本好书，就是和许多品德高尚的人谈话。

---------迪卡儿

2．一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。

----------------凯保证勒

3．书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物送给一代又一代。

----------------培根

七、当堂反思。

注：

把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写右面栏里。

2016年（表格）人教版语文全册五年级第一单元导学案

编号：

03主备人：

______审核人：

______班级：

姓名：

小组：

课题

２．小苗和大树的对话

课型

略读课

课时

1课时

学习

目标

１．认识３个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

２．正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

重、难点

能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。

一、知识链接

季羡林文学翻译家、学者。

生于1911年，山东临清人。

著有《印度简史》、《1857-1859年印度民族起义》、《印度古代语言论集》，译有《沙恭达罗》、《五卷书》、《优哩婆湿》等，还曾在《人民日报》、《光明日报》、《人民文学》等报刊上发表多篇散文。

《三国演义》原名《三国志通俗演义》，也称《三国志演义》，是我国第一部章回小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。

作者是元末明初的罗贯中。

《水浒传》创作于元末明初，作者施耐庵。

是第一部描写农民起义的小说。

全书围绕“官逼民反”这一线索展开情节，描写了一群不堪暴政欺压的“好汉”揭杆而起，聚义水泊梁山，直至接受招安致使起义失败的全过程。

小说塑造了108个农民起义英雄形象。

《彭公案》《施公案》《三侠五义》均为清代侠义小说，以行侠仗义、惩恶扬善为主题。

《古文观止》自清初定稿以来，流传城乡，雅俗共赏，影响甚广。

代表了中国古典散文的最高成就，是学习文言文散文的入门读物。

熟读了其中的文章，就把握了中国古代散文发展的大体轮廓。

二、自主学习

1．这篇文章写得很真实、有趣，尤其是对话形式。

这么有趣的文章让我们好好地读读吧。

老师相信你一定能够读正确，读通顺，读出感情。

2．文章中出现了一些我们必须掌握的词语，你能大声、正确地朗读给同学听吗？

（老师提醒你自己先练习几遍练熟练哦）。

不认识、读不懂的词语可以查词典。

通顺　　可靠　　培养　　起码　　中西贯通　　古今贯通　　文理贯通　绿林好汉　　滚瓜烂熟　　

3．老师要听写上面的词语，你掌握住了吗？

先自己抄写几遍练习一下吧！

4．熟读了课文后，我能概括出文章的主要内容：

5．通过自学这篇文章，我有一些感受想和大家分享。

（写在小练笔上）

三、合作交流

1、你把自己的预习收获先浏览一遍。

2、你在预习中遇到哪些问题可以和自己的合作“对子”小声讨论一下。

“对子”也可互相提问，检查预习情况。

3、对学完毕后到组长处报到，组长组织大家把没有解决的问题归纳、解决，解决不了的向别组、老师请教。

五、学生探究：

1．说一说文章写的是谁与谁的对话。

“小苗”和“大树”分别指谁？

2．你能讲讲怎样写对话的形式的文章吗？

3．你了解季羡林先生吗？

在本文中他教给我们读书的几个注意事项？

五、学生展示：

1．朗读课文。

2．畅谈自己的感受。

3．听写词语。

4．展示自己用对话形式写的小短文。

六、达标检测：

给下列加粗的字注音或是根据意思写汉字

水浒传（）济公传（）绿（）林好汉

一百单八将（）

三侠（）义古文观（）三国（）义

【拓展提升】　　　

1.调查一下本班同学阅读的书目；

2.采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录

七、教后反思

注：

把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写右面栏里。

2016年（表格）人教版语文全册五年级第一单元导学案

编号：

04主备人：

______审核人：

______班级：

姓名：

小组：

课题

３．走遍天下书为侣

课型

精读课

课时

第1课时

学习

目标

1、认识4个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

重、难点

把我主要内容，体会作者的情感。

学习过程

第一课时

一、知识链接

读书笔记的几种写法：

一、摘录式。

读书时，把书报上精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要的片断摘抄下来。

摘录词语，可以按人物类、景物类、状物类、警句类等分类抄下来。

日积月累，积少成多，聚沙成塔，写作文需要时，就可以从“词语仓库”里搬出来，参考使用。

二、体会式。

读书之后，有自己的收获、心得、体会或认识、感想等，联系自己的实际写下来，这叫读书体会或读后感。

这种体会式的笔记，应以自己的语言为主，适当引用原文作例证，表达自己的看法、想法，写出真情实感来。

三、提纲式。

读一篇文章，要逐段地把作者隐含的提纲找出来，记下来，弄清楚文章的主要内容和写作思路。

编提纲可以采用文中语句和自己语言相结合的方式写，提纲的语言要简明扼要，具有高度的概括性。

提纲式笔记可以帮助我们抓住中心，记住要点，理清思路，加深对文章的理解。

五、批注式。

在阅读时，为了加深对文章内容的理解，可边读边圈圈画画，把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾画出来，或在空白处写上批语、心得体会、意见。

如，毛泽东读书就经常采用批注法，有时整篇文章画满了符号，空白处写出自己对文章的看法和意见。

有的文章内容写得有出入，不符合实际，他就写上批语，提出修改意见。

五、书签式。

平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。

把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一背。

这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。

六、卡片式。

读书时，可按照写人、记事、写景、状物分门别类地摘记在卡片上，分类存放。

还可以按类别编上号码，写上标题，以便使用时查找。

卡片还有携带、使用方便的特点。

二、自主探究

１．这篇文章写得很有趣，而且道理深刻。

这么好的文章就让我们好好地读读吧。

老师相信你一定能够读正确，读通顺，读出感情。

２．文章中出现了一些我们必须掌握的词语，你能大声、正确地朗读给同学听吗？

（不认识、读不懂的词语可以查词典。

）

伴侣　　环绕　　娱乐　　一盒　　感叹　　周游　　一趟　　背诵　零碎　　思考　　编写　　品味　　片段　　忽略　　某种　　意义方式　　毫不犹豫

３．老师要听写上面的词语，你掌握住了吗？

先自己抄写几遍练习一下吧！

4.词语的理解：

毫不犹豫：

一点也不迟疑，坚决果断。

文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。

三．合作交流

1.检查读课文和词语的情况。

2.交流文章的主要内容

3.交流自学这篇文章后的一些感受。

（写在小练笔上）

五、学生展示

1．朗读课文2.畅谈感受

五、达标检测

给下列加点的字注音或是根据拼音写汉字

伴侣（）诵（）读零（）次某（）种

yú（）乐biān（）写毫不yóuyù（）

六、教后反思

注：

把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写右面栏里。

2016年（表格）人教版语文全册五年级第一单元导学案

编号：

05主备人：

______审核人：

______班级：

姓名：

小组：

课题

３．走遍天下书为侣

课型

精读课

课时

第2课时

学习

目标

激情参与，感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。

重、难点

理解反复读一本书的原因和方法；学习一些读书和习作的方法。

第二课时

一、自主探究

1．说一说作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？

2．作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？

她的读书方法对你有什么启示？

3、作者对书有着深厚的感情，用了非常确切的比喻，把自己爱书的情感表达了出来。

那么哪些比喻句给你留下的印象最深？

请结合课文谈谈感受。

二、合作交流

1.交流自主探究中的问题。

2.交流对以下句子的理解。

（1）你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

（（一种妙喻）

（2）这真像与另一个人同船而行。

（由衷感叹）

（3）一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

（4）从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。

（“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。

）

三、学生展示

１．展示交流中的问题

２．畅谈自己的感受。

３．背诵课文第七自然段

五、达标检测

（一）、我能在比喻句后面括号里标上我喜欢的记号。

1．一本你喜爱的书就是一个朋友。

（）

2.我咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了。

（）

3.你喜爱的书就像你的家。

（）

（二）、用“毫不犹豫”写一句话。

三）、写几条读书名言。

五、教后反思

注：

把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写右面栏里。

2016年（表格）人教版语文全册五年级第一单元导学案

编号：

06主备人：

______审核人：

______班级：

姓名：

小组：

课题

４．我的“长生果”

课型

自主探究

课时

1课时

学习

目标

１.认识１２个生字。

２.正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理。

重、难点

学习一些读书和习作的方法。

一、知识链接

作者叶文玲女作家1942年11月4日生于浙江省玉环县楚门镇1958年发表处女作《我和雪梅》，从此走上文坛，后以短篇小说《心香》名闻遐迩她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰至今已有36本作品集及一部8卷本文集出版；是中国当代文坛极为勤奋很有影响的作家，其作品曾获多种奖项现为中国作家协会主席团委员，浙江省作家协会主席，浙江省文联副主席

二、自主探究

１．这篇文章写得很有趣，而且道理深刻。

老师相信你一定能够读正确，读通顺，读出感情。

２．文章中出现了一些我们必须掌握的词语，你能大声、正确地朗读给同学听吗？

比喻　　心扉　　呐喊　　饱览　　过瘾　　报偿　　驳杂　　馈赠　磁石　　锻炼　　借鉴　　津津有味　　天长日久　　流光溢彩　　　如醉如痴　　浮想联翩　　囫囵吞枣　　不求甚解　　悲欢离合　　牵肠挂肚　　如饥似渴　　不言而喻　　黯然伤神　　千篇一律　　沉甸甸　　天高气爽　　云淡日丽　　别出心裁　　与众不同　　大显身手　　心安理得　　念念不忘　　呕心沥血

３．老师要听写上面的词语，你掌握住了吗？

先自己抄写几遍练习一下吧！

４．通过自学这篇文章，我有一些感受想和大家分享。

（写在小练笔上）

三、合作交流

1.“我的‘长生果’”是什么？

作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？

从中悟出了什么道理？

找到有关的句子画下来并做好批注。

2.反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？

你在自己的写作中有过类似的体会吗？

3.通过交流与学习，你理解为什么把书比“长生果”了吗？

五、学生展示：

１．朗读课文。

２．畅谈自己的感受。

五、学生达标：

1.给下列加点的字选择正确的读音

如饥似（sìshì）渴似（sìshì）的美差（chāichà）差（chāichà）不多奔（bènbēn）向全班之冠（guànguān）分（fènfēn）外禁（jīnjìn）不住

2.我会积累好词佳句

六、教后反思

注：

把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写右面栏里。

2016年（表格）人教版语文全册五年级第一单元导学案

编号：

07主备人：

______审核人：

______班级：

姓名：

小组：

课题

口语交际、回顾拓展一

课型

复习提升

课时

共3课时

学习

目标

1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

2.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料练习修改自己的习作。

3.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。

4.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。

重难点

养成良好的读书习惯，学会根据目标自学，学会总结归纳读书的方法

学习过程

师生笔记

一、口语交际

1.自读要求，从三个话题中选择自己最感兴趣的一个话题，按话题种类分成三个大组进行交流。

2.在小组内先开展交流活动，每名小组成员都要发表自己的言论，小组内进行互说互评，互相启发。

3.小组内选出优秀辩手，在班级内开展交流。

二、习作。

①选择话题。

围绕口语交际中的三个话题，任选其一进行习作练习。

要求：

选自己最感兴趣的，有切实感受的。

②确立主题。

先确立一个鲜明的主题，作为文章的统帅，然后围绕主题组织材料。

③明确顺序。

明确行文的线索，做到条理清楚，脉络分明。

④内容具体。

写作时要把自己的所做、所闻、所感以及他人的表现都融入作文之中，注意细节描写，体现真情实感。

⑤认真修改。

写完草稿后，要认真修改，做到语句通顺，内容具体，无错别字。

三、交流平台

1.小组内进行交流。

（1）就课文学习，语言积累，口语交际和习作能力，结合课内学习交流自己的体会和提高。

（2）就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。

（3）提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。

2.全班交流，共同回顾。

3.总结学习一些读书的方法。

五、日积月累。

①采取多种方式反复朗读诗句，想想什么意思，什么特点。

②小组交流各自对诗句的理解，谈读书的体会。

③全班交流，互相补充收集的其他关于读书的名言。

④背诵诗句，小组互查。

五、展示台

1．展示形式：

成立读书兴趣小组，开展读书讨论活动；

课外阅读记录卡；

在班级成立图书角，给图书归类，并制定借阅规则。

2.展示交流：

根据展示形式分成三个组进行交流。

各组同学之间可以相互参观、阅读，并对自己欣赏的作品进行投票或写出评语。

3.展示评价：

根据评审小组的评审结果及同学的投票结果，评出优秀集体、优秀个人，加以奖励。

六、达标检测

1.一日（），百事（）。

2．读书（），下笔（）。

3．书犹药也，（）。

4．黑发（），白首（）。

5．读书有三到，谓（）、（）、（）。

八、教后反思

注：

把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写右面栏里。

2016年（表格）人教版语文全册五年级第二单元导学案

编号：

08主备人：

______审核人：

______班级：

姓名：

小组：

课题

5．古诗词三首

课型

精读课

课时

2课时

学习

目标

1．会写“洛、榆、畔、帐”4个生字，能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》，激发学生在口语和书面语表达中引用诗词的兴趣。

重、难点

品味语言，积累并内化诗句，体会作者怀乡思亲的思想感情。

通过对比体会三首诗词在表情达意上的异同，感受思乡诗词的一般特点。

设计意图：

本节课导学案的设计，是根据学生的高效学习的需要，以及班级学生的特点，设计和组织课堂教学，关注学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注课堂师生共同成长的互动性。

学习过程