21老人与海鸥讲解.docx
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21老人与海鸥讲解
竹岐中心小学课堂教学设计
年级：
六年级学科：
语文
课题
21.老人与海鸥
课时
2
集备时间
11、21
集备教师
李新刚兰肇春薛丽香
授课班级
授课教师
授课时间
教学内容
老人与海鸥
教学目标
１、有感情朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
２、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
教学重点：
练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句。
教学难点：
体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
教学过程
旁注
第一课时
一、学习七单元导读，明确学习要求
二、导入新课
和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。
在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。
三、初读课文，整体感知课文内容
１、学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？
２、小组交流。
３、集体交流：
小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。
４、思考：
课文主要写了什么？
可引导学生把课文分作两部分：
第一段（１～１３自然段）：
通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱
第二段：
（１４～１９自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
四、再读课文，质疑
１、学生用比较快的速度阅读课文，思考：
课文中哪些地方，你特别感动？
或者哪些地方你有疑问。
在文中标注出来。
２、小组交流。
３、集体交流学生的疑问。
教师注意收集、整理。
第二课时
一、导入
这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。
二、读思结合，学习１至１３自然段
１、从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。
２、集体交流：
抓住重要段落，进行理解：
⑴ “老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。
立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。
老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
”
老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。
抓住“扫”字，说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。
海鸥飞翔的美丽情景。
感受人与动物和谐相处的动人情景。
⑵ “在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。
⑶ “他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写，你能感受什么？
勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。
３、再读１至１３自然段，读出自己的体会和感受。
指导朗读，感受老人对海鸥的爱。
三、学习第二部分
１、读１４～１９自然段，思考：
安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？
结合课文内容，跟同学讨论：
为什么会发生这样的事情？
自主学习后汇报一下“意想不到的事情”。
为什么会发生这样的事情？
（因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。
）
２、再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全班交流：
⑴ “海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
”
（抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。
）
⑵ “过了一会儿，海鸥纷纷落地……”
（抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。
）
⑶ “海鸥们像炸了营似的……”
（为何用“扑”而不用“飞”？
引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么？
从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛，对老人的一片深情。
）
３、指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情。
三、学到这里，你有什么感受？
用一、两句话写一写
四、拓展
交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的认识：
人类爱护动物，动物回报以爱。
学生结合自己的生活经验和所收集的资料，谈谈自己的看法，并就人类如何与大自然友好相处提出建议。
板书
设计
老人与海鸥
识老人
老人喂海鸥 情深深
老人谈海鸥 情浓浓
海鸥送老人 情切切
教后
反思
竹岐中心小学课堂教学设计
年级：
六年级学科：
语文
课题
22、跑进家来的松鼠
课时
1
集备时间
11、21
集备教师
李新刚兰肇春薛丽香
授课班级
授课教师
授课时间
教学内容
22、跑进家来的松鼠
教学目标
１、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
２、学习作者如何将动物与人之间感情写真实具体的。
３、有感情地朗读课文。
教学重点：
理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
教学难点：
学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
教学过程
旁注
一、从题入手，了解大意
１、板书课题，齐读课题。
２、提问：
读了课题，你知道了什么？
３、预习后你一定有了更多收获，现在分组交流要求：
不重复前面同学的发言，可以提出疑问。
二、根据提示，拟订提纲
１、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？
你从中体会到了什么？
２、指导学生拟订自学提纲。
原则：
尽量考虑听说读写多方面的训练。
三、指导阅读，体会情感
１、快速浏览课文，根据提纲自学课文。
２、分组交流学习情况。
３、集体交流：
松鼠在“我”家做了哪些事？
你从中体会到了什么？
根据学生回答相机指导朗读。
四、朗读深化，学习表达方法
１、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。
２、交流作者表达方法：
要点：
通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。
３、根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：
ＸＸ与ＸＸ的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）。
板书
设计
22*跑进家来的松鼠
想熟──跳、蹭、咬、叼
储存冬粮 和谐共处
晾晒蘑菇
教后
反思
竹岐中心小学课堂教学设计
年级：
六年级学科：
语文
课题
23、最后一头战象
课时
2
集备时间
11、21
集备教师
李新刚兰肇春薛丽香
授课班级
授课教师
授课时间
教学内容
23、最后一头战象
教学目标
１、会写本课１１个生字。
正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、凝重、焦躁不安、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。
２、有感情地朗读课文。
能用自己的话讲讲这个故事。
３、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。
４、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
教学重点：
学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
教学难点：
从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
教学过程
旁注
第一课时
一、复习导入
大家还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？
（《与象共舞》）说说大象都可以为人们做些什么呢？
你听说过大象还能帮助人们战斗吗？
这样的大象叫战象，今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象二、速读课文，了解大意
简要介绍作者及写作背景：
作者沈石溪，被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在１９６９年到云南插队时亲身经历的事情。
那么，作者给我们写了哪些事呢？
请打开课本带着问题快速阅读：
１、这头战象是怎么来的？
２、本课写了关于这头战象的那些事情？
可在书上进行勾画。
讨论板书：
英雄垂老──重披战甲──凭吊战场──庄严归去。
三、再读课文，理解字词，扫除障碍
１、默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。
２、提出自己不懂的字词，小组之间讨论或者借助工具书理解。
３、交流自己喜欢的句子，比一比谁读得最棒。
四、课堂作业
１、继续朗读课文。
２、抄写文中的生字和词语、喜欢的句子。
第二课时
一、再读课文，说印象
上节课我们初读了课文，大家根据自己的理解一起解决了问题。
学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象？
二、研读语句，细细感悟
１、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？
请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。
２、集体交流，感情朗读，加深感悟。
重点抓住以下几处关于嘎羧行为、神态的描写进行朗读感悟：
⑴ 嘎羧再次见到象鞍时的举动与神情：
“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
”这句话对嘎羧的动作、神情详细地进行了描写，让学生找出动作、神情的词，引导学生体会到战象对象鞍的珍爱，读出它对过去的留恋与回味。
“２６个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。
”指导学生读出对战象的敬佩与赞咏。
⑵ 嘎羧在打洛江畔的感人行为：
“它站在江滩的卵石上，久久地凝望着清波荡漾的江面。
然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。
”
引导学生联系上下文想象，嘎羧久久地凝望着，它可能看到怎样的景象呢？
在它的吼叫声里，嘎羧在呼唤什么呢？
⑶ 嘎羧在为自己挖掘坟墓的壮举：
“它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。
嘎羧从早晨一直挖到下午，终于挖出了一个椭圆形的浅坑。
”
“太阳落山了，月亮升起来了，它仍在埋头挖着。
”
“土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。
”
引导学生想象：
这头战象那么费劲地挖坟墓，是为了什么？
它的眼睛睁得老大，凝望着天空，是在告诉人们什么？
这几个段落要指导学生精心品读，读出内心的感动与敬佩。
（这段话体现出战象的坚强、忠诚。
）
课文里还有使你感动的句子或段落吗？
找出来请你有感情地读一读吧！
三、拓展延伸，促升华
１、此时，你想用怎样的语言来赞颂嘎羧这位可歌可泣的英雄呢？
请写下你最深刻的感受吧！
２、交流读后的感受：
感悟作者所要表达的情感：
通过对嘎羧生命最后一程的细腻描述，赞颂嘎羧善良、忠诚的高尚情怀；字里行间，也有更深刻的含义──它虽然只是一头战象，却有着超人的情怀，这值得人们细细品味、深深思索。
板书
设计
２３、最后一头战象
善良 忠诚 英勇 坚强
教后
反思
竹岐中心小学课堂教学设计
年级：
六年级学科：
语文
课题
24*金色的脚印
课时
1
集备时间
11、28
集备教师
李新刚兰肇春薛丽香
授课班级
授课教师
授课时间
教学内容
24*金色的脚印
教学目标
１、认识本课生字，理解生字新词。
２、培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。
３、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。
４、感受动物间的亲情，体会到我的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。
教学重点：
老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，“我”做了哪些事。
教学难点：
狐狸和我之间发生了哪些变化？
为什么会有这些变化？
教学过程
旁注
一、启发谈话，导入新课
同学们，在你们的心目中，狐狸是一种什么样的动物？
看来狐狸在大家心中不是好东西，今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你对狐狸会有新的认识。
二、初读课文，整体感知
１、自由读课文，读准字音，读通句子，感受故事大意。
２、小组讨论，汇报自学所得。
３、说说自己读不懂的地方。
三、深入探究
１、围绕问题，再读感悟。
２、小组内展开讨论，交流看法。
３、提问：
“我为什么要帮助救狐狸？
课文结尾及题目有什么含义？
”
４、汇报探究结果。
四、总结拓展
１、朗读全文并交流收获。
２、阅读其他关于狐狸的故事。
五、布置作业
以《相亲相爱的狐狸一家》为题，续写这个故事。
板书
设计
金色的脚印
小狐狸：
被捉
老狐狸：
送食（聪明、善良）
正太郎：
搭救（善良
教后
反思
竹岐中心小学课堂教学设计
年级：
六年级学科：
语文
课题
口语交际.习作七
课时
3
集备时间
11、28
集备教师
李新刚兰肇春薛丽香
授课班级
授课教师
授课时间
教学内容
口语交际.习作七
教学目标
１、说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。
２、谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。
３、根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。
教学重点：
根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。
教学难点：
谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话
教学过程
旁注
第一课时口语交际
一、谈话引出课
通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。
今天我们再来谈论与动物有关的话题。
二、明确话题要求，自主选择话题
１、指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。
２、选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。
３、指导口语交际：
话题一：
⑴ 老师讲一个动物故事。
学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。
⑵ 介绍自己了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事？
在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。
（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：
一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。
）
⑶ 在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。
话题二：
⑴ 如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？
（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：
一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。
）
⑵ 你还知道那些伤害动物的事？
遇到这种情况你该怎么做？
（启发引导学生从以下几个方面选择事件：
一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。
）
⑶ 这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？
（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。
）
三、小组内讨论交流
选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。
选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。
四、召开动物故事会
１、选择五个小组推荐的五名同学讲故事。
２、讲完后，学生评价，谈感受。
（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。
）
五、模拟场景，分角色进行对话
选择两组分角色进行模拟对话。
注意表情、动作、神态。
１、对话完毕，学生评价：
（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。
）
２、学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。
六、教师总结
同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。
在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。
第二课时习作指导
一、创设情景，激情导入
１、播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。
２、学生看后说一说感受。
３、播放一组野生动物自由自在地生活的画面。
４、看后总结：
当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。
（出示图片）
二、观察图片，畅所欲言
１、从图片中你看到些什么？
２、从图片中，你能想到些什么？
三、图文对照，明确要求
１、读读课本中的文字，简要说一说图片内容。
２、明确习作要求：
根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。
３、展开想象，补充情节：
⑴ 什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？
⑵ 为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？
⑶ 几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？
⑷ 鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？
⑸ 鸭妈妈是怎样向巡警求助的？
（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意。
）
⑹ 鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？
⑺ 巡警奋力搭救小鸭子的场面？
其他司机怎么表现的？
（神态、动作等。
）
⑻ 小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？
⑼ 在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？
⑽ 从这个故事中你会产生怎样的想法？
产生怎样的感受？
４、想一想：
这张图片要表达的是什么？
（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。
）
根据要表达的中心确定详写的情节。
四、组织学生讨论，指导学生写具体
１、自己选择一个需要补充的情节，想一想：
如何写具体？
２、发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：
⑴ 将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体。
⑵ 将巡警的动作、表情、心理活动写具体。
⑶ 哪些要略写？
五、组织讨论，如何表达真情实感
六、学生自由习作
１、先口述一下故事情节。
２、学生选择几个情节，把认为重要的情节写具体。
３、学生自由打草稿。
教师巡视指导。
４、学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。
第三课时习作讲评
一、回顾习作内容及习作要求
总体要求：
根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。
具体要求：
１、想象是否合理。
２、在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。
二、朗读内容具体，表达真情实感的习作
１、欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。
说说文章好在哪里？
哪些地方使你深受感动？
２、找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？
３、再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。
４、教师小结：
本次习作，是看图作文。
展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。
小作者之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。
三、指导学生自己修改习作
１、对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。
２、检查一下自己的习作是否表达了真情实感。
３、按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。
四、自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语
板书
设计
教后
反思
竹岐中心小学课堂教学设计
年级：
六年级学科：
语文
课题
回顾.拓展七
课时
2
集备时间
11、28
集备教师
李新刚兰肇春薛丽香
授课班级
授课教师
授课时间
教学内容
回顾.拓展七
教学目标
１、将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。
２、积累古诗。
３、通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。
教学重点：
积累古诗。
教学难点：
继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。
教学过程
旁注
第一课时
一、复习
１、我们以前学习过许多描写动物的课文，例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》，同学们还记得课文的内容吗？
２、现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。
３、我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速浏览一下，回顾课文的内容和写法。
４、本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？
⑴ 小组选择其中的两篇进行合作学习，找出内容和写法上的相同点和不同点。
完成下表：
课题
内容相同点
内容不同点
写法相同点
写法不同点
⑵ 小组长将学习的结果进行总结，准备在全班汇报。
５、班内交流汇报：
⑴ 名小组长将合作学习的结果汇报给全班同学。
⑵ 一名小组长汇报完毕，其他学生互相补充，发表看法。
６、总结：
我们阅读课文，要善于比较，在比较中总结，在比较中反思，这样才能不断提高自己的阅读能力。
第二课时
一、日积月累
引入：
以前我们积累了一些古诗，今天咱们一起再积累一首古诗，它叫《马诗》，我们要比一比，看谁背诵得最快。
１、学生自己试读，读准字音，读熟诗句。
２、指名读全诗，正音。
３、你认为这首诗该怎么读？
４、指名读。
５、这首诗中你有没有不明白的地方？
学生提出问题。
６、交流一下对诗句的理解，能理解多少就理解多少。
７、老师补充学生不理解的地方。
８、学生自主背诵，小组内交流背诵的技巧，互相背诵。
９、学生背诵展示。
二、教学课外书屋
１、老师读《我的野生动物朋友》的精彩片段。
２、学生交流听后感受。
３、如果有学生已经看过，可以介绍自己阅读的内容和感受。
４、教师向学生简要介绍《我的野生动物朋友》一书，引起学生的读书兴趣。
５、拓展阅读：
《动物来自好人这一边》、《我最喜欢的一张照片》、《阿布，我的大象哥哥》。
６、交流阅读体会。
７、老师向学生推荐动物文学书目：
⑴ 中国作家沈石溪的《第七条猎狗》、《狼王梦》。
⑵ 加拿大作家西顿的《小战马》、《红脖子》。
⑶ 美国作家杰克?
伦敦的《荒野的呼唤》、《海狼》。
⑷ 日本作
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