青岛版小学数学第一单元采访果蔬会.docx
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青岛版小学数学第一单元采访果蔬会
第一单元：
采访果蔬会
单元分析：
本单元设有三个信息窗：
信息窗1：
走进果蔬会，借助小记者对苹果、梨、枣和葡萄果农的采访，引起学生提出问题，进而探索解决三位数除以一位数商是两位数除法的计算方法。
信息窗2：
采访果品加工厂，通过对果汁、果脯、葡萄酒这些加工情况的介绍，引出问题，在解决问题中探索商中间、末尾有0的除法的计算方法。
信息窗3：
采访果品包装车间，通过介绍果冻和梨糕的包装情况引出连除，除加问题，通过自主练习独立学习有除法的四则混合运算。
教学方法：
本单元主要采用小组合作、自主探究的方法，教师讲解辅助。
教学目标：
1.在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算，知道混合运算的顺序。
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算计算策略的多样性；学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题。
3、在进行比较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
教学重点、难点：
本单元的教学重点是三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
难点是商中间、末尾有0的笔算方法。
针对本单元的重点和难点，我们主要采用小组讨论的方法，探索解决途径，对小组中出现的好的方法，及时予以肯定，对小组合作仍然解决不了的问题，老师进行讲解点拨。
教法学法：
自主互助探究，自主练习，教师重点讲授。
课时划分：
第一课时：
采访果蔬会--两三位数除以一位数
（二）信息窗1走进果蔬会
第二课时：
自主练习6-9，聪明小屋
第三课时：
商中间有0的除法,教材6-7页
第四课时：
信息窗2--被除数末尾有0的除法和商末尾有0的有余数除法。
第五课时：
自主练习第7-9题。
第六课时：
信息窗三采访果品包装车间（教材10-11页）
第七课时：
分析加法和除法、减法和除法复合应用题的数量关系，解答此类应用题．
第八课时：
练习（教材12页5-7题）
第九课时：
练习（12-13页8-12题）
第十课时：
回顾整理
第十一课时：
我学会了吗
第十二课时：
测试
教具及学具准备：
自制课件、口算卡片等。
第1课时
教学内容：
采访果蔬会——两三位数除以一位数
（二）信息窗1走进果蔬会
教学目标：
1、结合具体情景，让学生提出并解决有关问题，理解三位数除以一位数商是两位数的除法的道理，掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
2、在经历探索三位数除以一位数商是两位数的过程中，培养创新意识及合作能力。
3、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点：
掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
教学难点：
理解笔算两位数除以一位数商是两位数
教学策略：
自主探究与小组合作结合
教具：
图片
探究过程：
一、创设情境，提出问题
1、谈话：
今天我们到国际果蔬博览会去参观采访。
（出示挂图）
2、学生仔细观察，问：
你看到了什么？
你能提出什么问题？
（根据学生的问题，适时板书）。
二、自主探究，合作交流
1、列出算式：
我们先来解决“平均每个品种的苹果有多少箱？
”这个问题，你能列出算式吗？
（生口头列式，教师板书）
2、探索算法：
怎样计算184÷8=？
你能先估计一下商大约是多少吗？
先自己想一想。
3、怎样计算呢？
独立探索。
4、集体交流：
谁来说一下你是怎么算的？
（生交流做法）
5、组织交流，形成计算思路。
交流时，重点引导学生思考：
为什么要看前两位？
商为什么要写在十位上？
6、教学竖式计算，重点让学生讨论：
“2”为什么写在商的十位上。
7、尝试练习：
自主练习1。
学生独立解答，然后进行交流。
三、解决第二个问题“去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？
”
1、学生口头列式：
718÷9≈
2、怎样估算？
把718看成多少？
先自己想一想再说给同位听听。
3、集体交流。
四、自主练习
1、自主练习第1题。
学生独立完成，集体订正。
2、自主练习第2题。
（1）读题，明白题意。
（2）学生独立计算，
（3）集体交流。
3、第5题。
完成表格，重点说说如何不计算确定商的位数。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你知道了什么？
在做题时，要有哪些地方需要注意？
作业设计：
自主练习3（要求验算）、4
板书设计：
三位数除以一位数商是两位数的除法
184÷8=23（箱）
23
8）184
16
24
24
0
718÷9≈80（吨）
课后反思：
第二课时练习课
教学内容：
自主练习6—9，聪明小屋
教学目标:
使学生能比较熟练地计算简单的三位数除以一位数，计算用一位数除三位数，商是两位数或三位数，并会作相应的除法应用题。
提高熟练程度、提高学生做题速度与正确率。
渗透严谨认真的学习态度。
培养学生认真审题的习惯。
策略方法：
先复习一位数除三位数口算、笔算方法及验算方法，再逐题进行练习。
教学具准备：
小黑板
教学过程
（一）复习：
1、读算式，并口算出得数。
168÷4800÷2100÷2844÷4933÷3
246÷6900÷3693÷3396÷3400÷2
2、从口算题中选两道题，指名说一说思考过程。
3、听算练习，教师读算式，学生写算式并口算出得数。
243÷3369÷3864÷2
（二）巩固练习：
1.自主练习的第6题。
（1）学生观察路线图。
（2）从这幅图中，你发现了什么？
（3）林洁从家到学校，走哪条路最近？
（4）林洁要在8分钟内赶到学校，平均每分钟至少要走多少米？
2、自主练习7
学生独立完成，订正时说出用的数量关系式，强调单位（千米/时）。
3、自主练习8
（1）学生看主题图。
（2）从图的条件中，你知道了什么？
（3）每组有多少人？
（4）你还能提出什么问题？
（5）学生根据所给条件提出问题。
5、聪明小屋
（1）学生看主题图。
（2）从图的条件中，你知道了什么？
（3）学生根据所给条件提出问题。
（三）课堂小结
作业设计:
生活中有哪些地方用到除法，自己编一道除法应用题。
板书设计:
速度×时间=路程
课后反思:
第3课时
教学内容:
商中间有0的除法,教材6-7页.
教学目标：
结合具体情景，让学生提出并解决有关问题，理解三位除以一位数中间有0的情况。
掌握商中间有0的除法的计算方法。
在探索“三位数除以一位数，商中间有0的除法”的计算过程中，培养创新意识和合作能力。
经历自己提出问题，解决问题的过程，感受数学在解决问题过程中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的培养。
教学重难点：
掌握商中间有0的除法计算。
教学策略：
自主探究，交流做法。
教具准备：
多媒体、课件
教学过程：
一、
导入：
上节课我们一起到了果树博览会的现场进行了参观，这节课我们一起到各生产厂家去看一看，了解他们的生产情况，好吗？
（课件：
出示情境图，教师引导学生进行观察。
）
1．观察图，你了解哪些厂家的生产情况？
并具体的谈一谈每一个厂家的生产情况。
（学生交流，教师可进行板书。
）
根据你们调查的情况，你能提出什么问题？
这节课只解决第一个和第二个问题，剩下的问题我们放进问题口袋里这下节课解决。
让学生从心理上做好采访调查的准备。
2．根据情境图，学生可有下列发现：
（1）东方果汁厂4分钟生产果汁428瓶。
（2）果脯厂，2小时生产国夫204千克。
（3）葡萄酒厂，3分钟可生产420瓶于红葡萄酒。
6分钟生产662瓶干白葡萄酒。
学生根据途中提供的信息，可能会提出以下问题：
（1）平均每分钟生产多少苹果汁？
（2）平均每分钟生产多少千克果脯？
（3）平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？
…….
通过交流激发学生的学习欲望及学习兴趣。
指导学生按照一定顺序进行观察。
注意学生提出问题的质量。
二、自主探究，合作交流
1、我们先来解决“平均每分钟生产多少瓶果汁？
”这个问题，你能列出算式吗？
（生口头列式，教师板书）
2、探索算法：
怎样计算428÷4=？
先自己想一想，有了自己的想法后再在小组里交流。
3、集体交流：
谁来说一下你是怎么算的？
（生交流做法）
4、组织交流，形成计算思路。
交流时，重点引导学生说一说十位上的2除以4不够商1，怎么办？
5、教学竖式计算，重点让学生讨论：
为什么2除以4不够商1在十位上商0后，1乘4得0为什么可以不写呢？
三、解决第二个问题“平均每小时生产多少千克果脯？
”
1、这个问题该怎样算？
同学们自己有信心解决吗？
2、学生自己解决。
3、集体交流，着重让学生说一说十位上0除以2时，该商几？
四、小结：
今天学到的知识有什么特点？
（学生进行观察总结）
五、自主练习
1、自主练习第1题学生独立完成后，全班交流，注意让学生说一说为什么商的中间商0。
3、第2题让学生独立计算，集体交流。
重点让有错的学生说说错在哪里。
六、自我评价：
这节课你学得高兴吗？
有什么收获？
板书设计：
商中间有0的除法
428÷4=107（瓶）
（竖式）
204÷2=102（千克）
107107
4）428简便4）428
4写法4
228
028
280
28
0
102102
2）204简便2）204
2写法2
04
04
40
4
0
课后反思：
第四课时
教学内容：
信息窗2——被除数末尾有0的除法和商末尾有0的有余数除法。
教学目标：
让学生学会被除数末尾有0的除法和商末尾有0的有余数除法的计算方法。
借助直观操作，启发理性思考，突破笔算除法的难点。
培养学生动手、动脑，能够把所学知识运用到生活中。
理解除法的意义，掌握计算方法，再计算的基础上进一步学会商是三位数的笔算除法的计算方法。
使学生在获取知识的过程中，积累观察，操作。
讨论，交流，抽象，概括等数学活动经验，发展抽象思维，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。
使学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣；在独立思考和交流的过程中获得成功的喜悦，建立自信心，培养积极参与的态度和习惯。
教学重难点：
除的顺序和商的定位，以及商末尾有0的有余数除法。
教学具准备：
挂图
策略方法：
在复习题的基础上出示例题，放手让学生讨论，“被除数中间或末尾有零的一位数除三位数除法怎样计算？
”掌握被除数中间或末尾有零的一位数除三位数除法的算理，从而能正确计算这类的除法。
让学生通过知识的迁移，同位互相探讨获得新知，从而探究除法的算理。
教学过程：
一、复习：
306÷3416÷2124÷6
在计算时要注意哪些问题？
二、新授
1、出示图，说说图意。
3分钟生产420瓶干红葡萄酒。
6分钟生产662瓶干白葡萄酒。
1）平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？
2）平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？
3）怎样列式计算。
2、被除数末尾有0的除法
140140
3）420简便3）420
3写法3
1212
1212
00
0
0
商的个位上为什么要写0？
把你的想法在小组里说说。
在学生计算时，教师巡视学生做题情况，对个别生进行辅导，学生完成后，指名到黑板上进行计算，全班交流，指正，规范笔算的要求。
3、商末尾有0的有余数除法。
1）学生说明题意。
2）怎样列式计算，学生独立列式计算，即算完后同位两人说说是怎样算的。
3）个位上的2除以6，不够商1，怎么办？
4）学生回答问题。
集体订正竖式。
110
6）662
6
6
6
2
4、在计算时应该注意什么？
三、巩固练习
1、自主练习1
3）627
在学生计算时，教师巡视学生做题情况，对个别生进行辅导，学生完成后，指名到黑板上进行计算，全班交流，指正，规范笔算的要求。
1、自主练习5火眼金睛辨对错
（1）全班分2个大组，分别说第一二题，另一大组说三、四题，然后集体订正。
（2）做除法运算时，应注意什么？
（3）先让学生在小组内说说每道题错在哪里，再改正过来，集体交流。
3、自主练习6
1）同位互相说明题意。
2）然后独立计算。
小明
妈妈
爸爸
奶奶
爷爷
年龄（岁）
3）找学生进行板演，然后进行订正。
四、总结：
（1）我们今天学了哪些知识？
（2）在计算时要注意哪些问题？
五作业：
自主练习3
板书设计：
140140
3）420简便3）420
3写法3
1212
1212
00
0
0
110
6）662
6
6
6
2
课后反思：
第五课时
教学内容：
自主练习第7-9题。
教学目标：
通过综合练习加深理解商中间有0的除法、被除数中间有0的除法、被除数末尾有0的除法和商末尾有0的有余数除法的算理。
巩固掌握除法的竖式计算。
通过计算和解决实际问题，让学生体会一些简单的除法性质、体会商的变化规律。
让学生在解决实际问题中，积累经验、策略，提高解决实际问题的水平。
通过练习，帮助学生进一步理解和掌握本单元学习的知识，发展思维能力。
教学重难点：
商中间有0和末尾有0的竖立应注意的问题。
教法学法：
学生独立练习，同学老师纠错。
教学过程：
一、复习导入。
同学们，前节课我们学习了商中间有0的除法、被除数中间有0的除法、被除数末尾有0的除法和商末尾有0的有余数除法
板书出示：
640÷8谁能说一下先从被除数的哪一位除起？
商写在什么位置？
再除哪一位？
你能正确进行计算吗？
那这节课同学们就到习题王国里去展示一下身手吧！
二、练习
1、老师给大家出了些口算题。
生独立完成计算。
小黑板出示：
900÷3620÷2800÷4800÷8
300÷3820÷2400÷4555÷5
同位检查口算。
2、刚才的口算较简单，现在老师增加难度了。
你能行吗？
小黑板出示：
先估计得数是几百多，再算一算。
990÷3630÷6920÷4856÷8
684÷4900÷2755÷5522÷3
3、让学生说说怎样进行估算的。
帮助学生掌握估算的方法。
4、笔算在课堂练习本。
集体订正。
2、自主练习8
（1）、先明确题意，再计算。
（2）、学生计算后，集体订正。
3、自主练习9思考题。
（1）观察题目。
（2）计算一组。
（3）你发现了什么规律？
（4）自己试一试：
82×598×5
三.课堂小结：
这节课同学们通过一些练习，除法计算能力得到进一步提高，希望继续努力。
作业设计：
1、口算：
990÷9333÷3800-÷4888÷8
884÷4903÷3655÷5720-÷3
2、笔算：
978÷3867÷4385÷3578÷3
3、自编题：
从实际生活中编出一道题目。
并计算。
反思：
升级会员 