青岛版小学数学第一单元采访果蔬会.docx
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青岛版小学数学第一单元采访果蔬会
第一单元:
采访果蔬会
单元分析:
本单元设有三个信息窗:
信息窗1:
走进果蔬会,借助小记者对苹果、梨、枣和葡萄果农的采访,引起学生提出问题,进而探索解决三位数除以一位数商是两位数除法的计算方法。
信息窗2:
采访果品加工厂,通过对果汁、果脯、葡萄酒这些加工情况的介绍,引出问题,在解决问题中探索商中间、末尾有0的除法的计算方法。
信息窗3:
采访果品包装车间,通过介绍果冻和梨糕的包装情况引出连除,除加问题,通过自主练习独立学习有除法的四则混合运算。
教学方法:
本单元主要采用小组合作、自主探究的方法,教师讲解辅助。
教学目标:
1.在解决具体问题的过程中,学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数的计算方法;会计算含有除法的四则混合运算,知道混合运算的顺序。
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程,体验计算计算策略的多样性;学会用估算判断计算结果,体验估算在解决问题中的作用,养成估算的习惯。
能够运用所学知识,提出并解决简单的实际问题。
3、在进行比较复杂计算的过程中,培养认真、扎实的学习习惯。
教学重点、难点:
本单元的教学重点是三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
难点是商中间、末尾有0的笔算方法。
针对本单元的重点和难点,我们主要采用小组讨论的方法,探索解决途径,对小组中出现的好的方法,及时予以肯定,对小组合作仍然解决不了的问题,老师进行讲解点拨。
教法学法:
自主互助探究,自主练习,教师重点讲授。
课时划分:
第一课时:
采访果蔬会--两三位数除以一位数
(二)信息窗1走进果蔬会
第二课时:
自主练习6-9,聪明小屋
第三课时:
商中间有0的除法,教材6-7页
第四课时:
信息窗2--被除数末尾有0的除法和商末尾有0的有余数除法。
第五课时:
自主练习第7-9题。
第六课时:
信息窗三采访果品包装车间(教材10-11页)
第七课时:
分析加法和除法、减法和除法复合应用题的数量关系,解答此类应用题.
第八课时:
练习(教材12页5-7题)
第九课时:
练习(12-13页8-12题)
第十课时:
回顾整理
第十一课时:
我学会了吗
第十二课时:
测试
教具及学具准备:
自制课件、口算卡片等。
第1课时
教学内容:
采访果蔬会——两三位数除以一位数
(二)信息窗1走进果蔬会
教学目标:
1、结合具体情景,让学生提出并解决有关问题,理解三位数除以一位数商是两位数的除法的道理,掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
2、在经历探索三位数除以一位数商是两位数的过程中,培养创新意识及合作能力。
3、经历自己提出问题、解决问题的全过程,感受数学与生活的联系,体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点:
掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
教学难点:
理解笔算两位数除以一位数商是两位数
教学策略:
自主探究与小组合作结合
教具:
图片
探究过程:
一、创设情境,提出问题
1、谈话:
今天我们到国际果蔬博览会去参观采访。
(出示挂图)
2、学生仔细观察,问:
你看到了什么?
你能提出什么问题?
(根据学生的问题,适时板书)。
二、自主探究,合作交流
1、列出算式:
我们先来解决“平均每个品种的苹果有多少箱?
”这个问题,你能列出算式吗?
(生口头列式,教师板书)
2、探索算法:
怎样计算184÷8=?
你能先估计一下商大约是多少吗?
先自己想一想。
3、怎样计算呢?
独立探索。
4、集体交流:
谁来说一下你是怎么算的?
(生交流做法)
5、组织交流,形成计算思路。
交流时,重点引导学生思考:
为什么要看前两位?
商为什么要写在十位上?
6、教学竖式计算,重点让学生讨论:
“2”为什么写在商的十位上。
7、尝试练习:
自主练习1。
学生独立解答,然后进行交流。
三、解决第二个问题“去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨?
”
1、学生口头列式:
718÷9≈
2、怎样估算?
把718看成多少?
先自己想一想再说给同位听听。
3、集体交流。
四、自主练习
1、自主练习第1题。
学生独立完成,集体订正。
2、自主练习第2题。
(1)读题,明白题意。
(2)学生独立计算,
(3)集体交流。
3、第5题。
完成表格,重点说说如何不计算确定商的位数。
四、课堂小结
通过本节课的学习,你知道了什么?
在做题时,要有哪些地方需要注意?
作业设计:
自主练习3(要求验算)、4
板书设计:
三位数除以一位数商是两位数的除法
184÷8=23(箱)
23
8)184
16
24
24
0
718÷9≈80(吨)
课后反思:
第二课时练习课
教学内容:
自主练习6—9,聪明小屋
教学目标:
使学生能比较熟练地计算简单的三位数除以一位数,计算用一位数除三位数,商是两位数或三位数,并会作相应的除法应用题。
提高熟练程度、提高学生做题速度与正确率。
渗透严谨认真的学习态度。
培养学生认真审题的习惯。
策略方法:
先复习一位数除三位数口算、笔算方法及验算方法,再逐题进行练习。
教学具准备:
小黑板
教学过程
(一)复习:
1、读算式,并口算出得数。
168÷4800÷2100÷2844÷4933÷3
246÷6900÷3693÷3396÷3400÷2
2、从口算题中选两道题,指名说一说思考过程。
3、听算练习,教师读算式,学生写算式并口算出得数。
243÷3369÷3864÷2
(二)巩固练习:
1.自主练习的第6题。
(1)学生观察路线图。
(2)从这幅图中,你发现了什么?
(3)林洁从家到学校,走哪条路最近?
(4)林洁要在8分钟内赶到学校,平均每分钟至少要走多少米?
2、自主练习7
学生独立完成,订正时说出用的数量关系式,强调单位(千米/时)。
3、自主练习8
(1)学生看主题图。
(2)从图的条件中,你知道了什么?
(3)每组有多少人?
(4)你还能提出什么问题?
(5)学生根据所给条件提出问题。
5、聪明小屋
(1)学生看主题图。
(2)从图的条件中,你知道了什么?
(3)学生根据所给条件提出问题。
(三)课堂小结
作业设计:
生活中有哪些地方用到除法,自己编一道除法应用题。
板书设计:
速度×时间=路程
课后反思:
第3课时
教学内容:
商中间有0的除法,教材6-7页.
教学目标:
结合具体情景,让学生提出并解决有关问题,理解三位除以一位数中间有0的情况。
掌握商中间有0的除法的计算方法。
在探索“三位数除以一位数,商中间有0的除法”的计算过程中,培养创新意识和合作能力。
经历自己提出问题,解决问题的过程,感受数学在解决问题过程中的作用,发展学生的应用意识,增强对数学学习的培养。
教学重难点:
掌握商中间有0的除法计算。
教学策略:
自主探究,交流做法。
教具准备:
多媒体、课件
教学过程:
一、
导入:
上节课我们一起到了果树博览会的现场进行了参观,这节课我们一起到各生产厂家去看一看,了解他们的生产情况,好吗?
(课件:
出示情境图,教师引导学生进行观察。
)
1.观察图,你了解哪些厂家的生产情况?
并具体的谈一谈每一个厂家的生产情况。
(学生交流,教师可进行板书。
)
根据你们调查的情况,你能提出什么问题?
这节课只解决第一个和第二个问题,剩下的问题我们放进问题口袋里这下节课解决。
让学生从心理上做好采访调查的准备。
2.根据情境图,学生可有下列发现:
(1)东方果汁厂4分钟生产果汁428瓶。
(2)果脯厂,2小时生产国夫204千克。
(3)葡萄酒厂,3分钟可生产420瓶于红葡萄酒。
6分钟生产662瓶干白葡萄酒。
学生根据途中提供的信息,可能会提出以下问题:
(1)平均每分钟生产多少苹果汁?
(2)平均每分钟生产多少千克果脯?
(3)平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒?
…….
通过交流激发学生的学习欲望及学习兴趣。
指导学生按照一定顺序进行观察。
注意学生提出问题的质量。
二、自主探究,合作交流
1、我们先来解决“平均每分钟生产多少瓶果汁?
”这个问题,你能列出算式吗?
(生口头列式,教师板书)
2、探索算法:
怎样计算428÷4=?
先自己想一想,有了自己的想法后再在小组里交流。
3、集体交流:
谁来说一下你是怎么算的?
(生交流做法)
4、组织交流,形成计算思路。
交流时,重点引导学生说一说十位上的2除以4不够商1,怎么办?
5、教学竖式计算,重点让学生讨论:
为什么2除以4不够商1在十位上商0后,1乘4得0为什么可以不写呢?
三、解决第二个问题“平均每小时生产多少千克果脯?
”
1、这个问题该怎样算?
同学们自己有信心解决吗?
2、学生自己解决。
3、集体交流,着重让学生说一说十位上0除以2时,该商几?
四、小结:
今天学到的知识有什么特点?
(学生进行观察总结)
五、自主练习
1、自主练习第1题学生独立完成后,全班交流,注意让学生说一说为什么商的中间商0。
3、第2题让学生独立计算,集体交流。
重点让有错的学生说说错在哪里。
六、自我评价:
这节课你学得高兴吗?
有什么收获?
板书设计:
商中间有0的除法
428÷4=107(瓶)
(竖式)
204÷2=102(千克)
107107
4)428简便4)428
4写法4
228
028
280
28
0
102102
2)204简便2)204
2写法2
04
04
40
4
0
课后反思:
第四课时
教学内容:
信息窗2——被除数末尾有0的除法和商末尾有0的有余数除法。
教学目标:
让学生学会被除数末尾有0的除法和商末尾有0的有余数除法的计算方法。
借助直观操作,启发理性思考,突破笔算除法的难点。
培养学生动手、动脑,能够把所学知识运用到生活中。
理解除法的意义,掌握计算方法,再计算的基础上进一步学会商是三位数的笔算除法的计算方法。
使学生在获取知识的过程中,积累观察,操作。
讨论,交流,抽象,概括等数学活动经验,发展抽象思维,学会与人合作,并能与他人交流思考的过程和结果。
使学生感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义和作用,进一步激发学习数学的兴趣;在独立思考和交流的过程中获得成功的喜悦,建立自信心,培养积极参与的态度和习惯。
教学重难点:
除的顺序和商的定位,以及商末尾有0的有余数除法。
教学具准备:
挂图
策略方法:
在复习题的基础上出示例题,放手让学生讨论,“被除数中间或末尾有零的一位数除三位数除法怎样计算?
”掌握被除数中间或末尾有零的一位数除三位数除法的算理,从而能正确计算这类的除法。
让学生通过知识的迁移,同位互相探讨获得新知,从而探究除法的算理。
教学过程:
一、复习:
306÷3416÷2124÷6
在计算时要注意哪些问题?
二、新授
1、出示图,说说图意。
3分钟生产420瓶干红葡萄酒。
6分钟生产662瓶干白葡萄酒。
1)平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒?
2)平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒?
3)怎样列式计算。
2、被除数末尾有0的除法
140140
3)420简便3)420
3写法3
1212
1212
00
0
0
商的个位上为什么要写0?
把你的想法在小组里说说。
在学生计算时,教师巡视学生做题情况,对个别生进行辅导,学生完成后,指名到黑板上进行计算,全班交流,指正,规范笔算的要求。
3、商末尾有0的有余数除法。
1)学生说明题意。
2)怎样列式计算,学生独立列式计算,即算完后同位两人说说是怎样算的。
3)个位上的2除以6,不够商1,怎么办?
4)学生回答问题。
集体订正竖式。
110
6)662
6
6
6
2
4、在计算时应该注意什么?
三、巩固练习
1、自主练习1
3)627
在学生计算时,教师巡视学生做题情况,对个别生进行辅导,学生完成后,指名到黑板上进行计算,全班交流,指正,规范笔算的要求。
1、自主练习5火眼金睛辨对错
(1)全班分2个大组,分别说第一二题,另一大组说三、四题,然后集体订正。
(2)做除法运算时,应注意什么?
(3)先让学生在小组内说说每道题错在哪里,再改正过来,集体交流。
3、自主练习6
1)同位互相说明题意。
2)然后独立计算。
小明
妈妈
爸爸
奶奶
爷爷
年龄(岁)
3)找学生进行板演,然后进行订正。
四、总结:
(1)我们今天学了哪些知识?
(2)在计算时要注意哪些问题?
五作业:
自主练习3
板书设计:
140140
3)420简便3)420
3写法3
1212
1212
00
0
0
110
6)662
6
6
6
2
课后反思:
第五课时
教学内容:
自主练习第7-9题。
教学目标:
通过综合练习加深理解商中间有0的除法、被除数中间有0的除法、被除数末尾有0的除法和商末尾有0的有余数除法的算理。
巩固掌握除法的竖式计算。
通过计算和解决实际问题,让学生体会一些简单的除法性质、体会商的变化规律。
让学生在解决实际问题中,积累经验、策略,提高解决实际问题的水平。
通过练习,帮助学生进一步理解和掌握本单元学习的知识,发展思维能力。
教学重难点:
商中间有0和末尾有0的竖立应注意的问题。
教法学法:
学生独立练习,同学老师纠错。
教学过程:
一、复习导入。
同学们,前节课我们学习了商中间有0的除法、被除数中间有0的除法、被除数末尾有0的除法和商末尾有0的有余数除法
板书出示:
640÷8谁能说一下先从被除数的哪一位除起?
商写在什么位置?
再除哪一位?
你能正确进行计算吗?
那这节课同学们就到习题王国里去展示一下身手吧!
二、练习
1、老师给大家出了些口算题。
生独立完成计算。
小黑板出示:
900÷3620÷2800÷4800÷8
300÷3820÷2400÷4555÷5
同位检查口算。
2、刚才的口算较简单,现在老师增加难度了。
你能行吗?
小黑板出示:
先估计得数是几百多,再算一算。
990÷3630÷6920÷4856÷8
684÷4900÷2755÷5522÷3
3、让学生说说怎样进行估算的。
帮助学生掌握估算的方法。
4、笔算在课堂练习本。
集体订正。
2、自主练习8
(1)、先明确题意,再计算。
(2)、学生计算后,集体订正。
3、自主练习9思考题。
(1)观察题目。
(2)计算一组。
(3)你发现了什么规律?
(4)自己试一试:
82×598×5
三.课堂小结:
这节课同学们通过一些练习,除法计算能力得到进一步提高,希望继续努力。
作业设计:
1、口算:
990÷9333÷3800-÷4888÷8
884÷4903÷3655÷5720-÷3
2、笔算:
978÷3867÷4385÷3578÷3
3、自编题:
从实际生活中编出一道题目。
并计算。
反思: