人教版三年级下2单元教案.docx

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人教版三年级下2单元教案

5.翠鸟

第一课时

学习目标：

1.会认11个生字，会写13个生字。

2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

课中

一、小组合作:

（一）把自学所得进行小组交流。

（二）在组长指导下检测生字掌握情况、生词掌握情况。

二、班级展示：

（一）通过阅读，我读懂了（）。

一、自悟自得：

谈谈自己的学习收获及感悟。

五、达标测评：

一、給加点字注音。

苇秆褐色锐利绣花叼起

二、读拼音，写词语。

Guangfancuiniaochenshansiyangshibifubu

（）（）（）（）（）（）

yuwengdouqiao

（）（）

三、写形近字，在组词。

秆——（）陡——（）泡——（）衬——（）

杆——（）○——（）○——（）○——（）

【教学反思】：

第二课时

课时目标：

1．学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

2.朗读课文，背诵课文第1～3自然段。

课前

学案自学：

一、朗读课文第一段

（一）第1自然段有几句话？

讲了翠鸟外形几方面特点？

（二）第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。

　　（三）作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。

　　1.读一读有“鲜艳”一词的句子，再查字典讲讲“鲜艳”的意思。

（这是理解词语的第一种方法：

“读一读，查一查”。

）

　2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？

　　先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。

　　二、朗读第二自然段。

思考

（一）翠鸟活动时有什么特点？

从哪里可以看出？

（二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思。

　　（三）先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。

（为了准确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。

）

　。

三、学习第三自然段

（一）提问：

翠鸟是怎样捉鱼的？

翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

　　1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。

　　2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。

　　3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。

　　翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。

　　4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？

（2）翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？

（3）翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？

）

　　（4）翠鸟为什么能贴着水面低飞？

四、学习第四自然段

　　1、这段讲了几层意思？

　　2、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

　　1.读课文最后一句话。

　　2.希望多停一会儿，是为了多看几眼。

“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。

这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。

　　课中

小组合作：

　一、朗读课文第一段

（一）第1自然段有几句话？

讲了翠鸟外形几方面特点？

（二）第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。

　　（三）作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。

　　1.读一读有“鲜艳”一词的句子，再查字典讲讲“鲜艳”的意思。

（这是理解词语的第一种方法：

“读一读，查一查”。

）

　2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？

　　先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。

　　3、画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？

　　4、找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。

表达了作者什么样的感情？

　　二、朗读第二自然段。

思考

（一）翠鸟活动时有什么特点？

从哪里可以看出？

（二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思。

　　三、学习第三自然段

（一）提问：

翠鸟是怎样捉鱼的？

翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

　　1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。

　　2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。

　　3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。

　　翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。

　　4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？

（2）翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？

（3）翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？

）

　　（4）翠鸟为什么能贴着水面低飞？

四、学习第四自然段

（一）读第4自然段。

（二）这段讲了几层意思？

　　（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

　　1.读课文最后一句话。

　　2.希望多停一会儿，是为了多看几眼。

“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。

这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。

　　（四）通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。

　　（五）通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？

动作怎样？

五、学习第四自然段

（一）这段讲了几层意思？

（二）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

　　1.读课文最后一句话。

　　2.希望多停一会儿，是为了多看几眼。

“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。

这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。

　达标测评

一、读一读，选词语。

　　1.愿望失望希望

（1）可欣（）成为一名优秀学生。

（2）爸爸今天有事没带我去游乐园，我很（）。

（3）我的（）是到北京去看天安门。

2.锐利锋利

　　（4）这把刀很（）。

（5）翠鸟有一双（）的眼睛。

二、根据解释写出词语。

1．又鲜明又美丽的意思。

（　　　）2．飞得很快。

（　）

3．锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。

（　　　）4．声音清亮好听。

（　　　）

5．集中注意力地看。

（　　　）6．形容又小又灵巧精致。

（　　　）

三、在括号里加上适当的词，使句子更具体。

1．翠鸟（　　　）停在苇秆上。

2．小雨（　　　）下个不停。

3．小鱼（　　　）把头露出水面。

4．翠鸟（　　　）注视着水面。

四、写出下列词语的近义词。

灵活——鲜艳——　锐利——希望——　

逃脱——注视——

五、小阅读

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

（一）上面这句话里有几个表示动作的词语，找出来标上“__”。

（二）这句话中把（　　　）比作了（　　　）。

说明翠鸟__________________。

（三）请照样子写出一个比喻句（）。

【教学反思】：

6.燕子专列

学习目标

1认识“欧”“洲”等11个生字。

会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。

正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。

。

第一课时

课前

一、学案自学：

1喜欢小燕子吗?

能背一背描写燕子的古诗吗?

2根据课题质疑：

看到课题你会产生哪些疑问?

“专列”是什么意思?

为什么为燕子开专列?

……

二、自读自悟

1把课文读正确、流利。

认读生字。

2边读边思考：

课文主要讲了一件什么事?

从中你体会到了什么?

3分组讨论。

三、全班汇报交流1指名读课文，相机指导朗读。

2指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。

3交流。

（1）课文主要讲了一件什么事?

（2）人们为燕子做了什么?

通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。

可从两方面想：

一是政府方面（做决定、呼吁人们、燕子专列）；二是人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。

（3）交流自己的体会。

重点体会人对燕子的关爱。

（4）读课文，思考：

课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。

四、指导朗读

1、重点指导读好第3、4自然段。

（1）第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。

（2）第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。

突出险（），救助燕子多（），丝毫不想自己（）五、达标测评

1、拼一拼，写一写。

ōuzhōu   shūshì   píláo   qǐchéng

（   ） （    ）（    ）（   ）

tèshū   cháng tú  zhòu jiàng  kōngtiáo

（   ） （   ） （    ） （  ） 

2、读一读，抄一抄。

漂亮舒适  饥寒交迫  满天飞舞  四处寻找 

风雪不止  成千上万  长途飞行  皑皑白雪

【教学反思】：

第二课时课前

学案自学

一、创设情境，指导写想对贝蒂说的话

2列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。

你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?

请用几句话写下来吧!

课中

小组合作一、继续指导有感情地朗读课文

二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话

1列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。

你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?

请用几句话写下来吧!

达标测评：

一、选择合适的词语填空。

       纷纷 顶着 冒着 踏着 四处

  听到消息后，居民们（  ）走出家门，（  ）料峭的春寒，（  ）满天飞舞的大雪，（  ）冻得坚硬的山路，（  ）寻找冻僵的燕子。

二、发展练习，快乐阅读。

              蚂 蚁

  在我家的梧桐树下，有一个小小的蚂蚁窝，里面住着许多可爱的小蚂蚁。

我平时最爱观察它们，我可喜欢它们啦。

  它们十分团结，瞧，它们发现了一条大虫，不一会儿就把虫子包围了，这个庞然大物怎么搬得走呢？

不用着急，小蚂蚁自有办法。

它们有的抱虫子的腿，有的扛虫子的身体，还有的站在虫子的身上，似乎在帮伙伴们鼓劲。

不一会儿，就把虫子搬进了窝。

  啊！

这些小精灵是多么可爱啊！

它们齐心协力，团结友爱，用自己的劳动，换来了丰盛的食物。

1、想一想，填一填。

可爱的（    ）  丰盛的（   ）

2、写出下面词语的近义词。

  喜欢（  ）   丰盛（  ）   

 鼓劲（  ）   友爱（  ） 

3、找出短文中你喜欢的句子写下来。

 句子：

 4、第二段有（ ）句话组成。

主要是围绕哪句话写的？

用横线画出来。

5、说说你读了短文后的感受。

【教学反思】：

7.一个小村庄的故事

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学要求

　　　1、通过学习这篇课文，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。

　　　2、学会本课生字新词。

体会课文中含义深刻的句子。

　　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　　课前　

学案自学

　　　1、轻声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。

读懂了什么，还有什么读不懂的，把读不懂的地方做个记号，再往下读。

等读完全文，原来读不懂的可能就会豁然开朗，一下子想通了。

　　　2、仔细思考，这篇课文表达了作者怎样的感情？

课中

小组合作

　　　1．带着问题听教师范读课文，了解课文大意。

　　　2．分组朗读，要求：

反复练习，读准字音，读通句子。

　　　3．鼓励学生质疑，解决以下两个问题：

（1）这样一个美丽的小村庄为什么没有了？

（2）课文告诉我们什么道理？

　　　达标测评

一、我会选　

　清澈（chèzhé）　　喘气（zhuǎnchuǎi）　湛蓝（shènzhàn）

卷走（juànjuǎn）　裸露（guǒluǒ）　　　雨水奇多（qíjī）

二、我会填

　　郁郁（　）（　）　　清（　）见（　）　（　）（　）深远

　　清（　）甜（　）　　各（　）各（　）　（　）有（　）有

三、我能把加黑的词换个词语，使句子意思不变

　　１、山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。

（　　）

　　２、裸露的土地不断扩大。

（　　）

　　３、树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具。

（　　）

【教学反思】：

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学要求　

　　　1、通过学习课文，受到热爱自然、合理地开发利用自然的教育。

　　　2、通过交流材料，体会课文中含义深刻的句子，增强学生的环保意识。

　　　3、有感情地朗读课文。

课前

学案自学

一、自读课文，说说课文讲了一个怎样的故事。

　二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。

　　　1、读第一自然段，想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？

　　　　三、学习课文2—6自然段，体会含义深刻的句子的意思。

　　　1、多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？

　　　　请同学们默读2—6自然段，把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。

不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。

　　2、读了这篇课文你想说些什么？

可以谈体会，

课中

小组交流

　一、自读课文，说说课文讲了一个怎样的故事。

　二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。

　　　1、读第一自然段，想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？

　三、学习课文2—6自然段，体会含义深刻的句子的意思。

　　　1、多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？

　　　　请同学们默读2—6自然段，把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。

不懂的词句用“—”画下来。

班级展示

一、说说课文讲了一个怎样的故事。

二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。

　1、读第一自然段，想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？

三、学习课文2—6自然段，体会含义深刻的句子的意思。

　1多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？

　　请同学们默读2—6自然段，把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。

不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。

　2、小组讨论，班上交流，归纳如下：

　3、拓展练习：

请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？

洪水过后又是什么样？

达标测评

一、照样子用关联词语把两句话并成一句话

　　例：

山民们喝泉水，山民们牙齿都很白

　　　　因为山民们喝泉水，所以牙齿都很白。

　　１、人们开始砍树盖房，造犁。

山坡上出现了裸露的土地。

　　　　______________________________________________________

　　２、树木大量减少，裸露的土地不断扩大。

削弱了森林的防洪能力大雨之后，洪水暴涨。

　　　　______________________________________________________

二、读课文，回答问题

　　什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

　　１、“锋利的斧头”在文中出现了三次，它象征着________________________。

　　２、“什么都没有了”包括_________、_________、_________等等都没有了。

　　３、面对这样的结果，我想对小村庄的人们说：

__________________________。

【教学反思】：

8、路旁的橡树

学习目标：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 了解课文内容，体会筑路人高尚的心。

3、 培养独立阅读能力。

课前

学案自学。

二、 初读课文，了解内容。

1、 默读课文。

思考：

课文的主要内容是什么？

三、思考讨论、深入理解.1、 读第一自然段，思考：

什么是“平坦”

2、 读第二、三、四自然段。

（1） 筑路工人为什么突然停下来？

（2） 挺拔的橡树是什么样？

（）

（3） 为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？

3、 学习五——七自然段。

（1） 你能把“责备”换一个意思相近的词吗？

（2） “计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？

他们说话的语气是怎样的？

4、 学习八——九自然段。

（1）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。

”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？

（2）“在一个地方”指的哪里？

（）

 （3）坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：

“筑这…………。

”“不约而同地赞叹”，这句话表明了什么？

 （4）“高尚的心”指什么？

五、课堂检测

1、比一比，组词。

悔（）叼（）屈（）隆（）

梅（）叨（）窟（）窿（）

2、“亡羊补牢”中“亡”是指      ，“牢”是指     ，“亡羊补牢”的意思是                                     

【教学反思】：

9、《寓言两则》第二课时

学习目标：

1．认识5个生字，理解“南辕北辙”等词语。

2．能用自己的语言讲述“南辕北辙”这个寓言故事。

3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

一、自主学习

1、弄清车下的人跟朋友说了什么，细读他们的对话。

二、合作探究：

1、车下的人说的话，车上的朋友听明白了吗？

为什么？

2、“盘缠多”、“好把式”能帮助车上的朋友很快到达楚国吗？

为什么？

3、通过学习本文，你明白了一个什么道理？

4、从这则寓言中我明白了（）。

四、扩展延伸：

1、假如车上的人来到我们中间，你想对他说些什么？

五、课堂检测

1、看拼音写汉字，并读一读

 pánchán  yìngyào  wángyángbǔláo

 （   ）（    ）（          ）

 2、把下面的句子换一种说法，注意不要改变句子的意思。

（1）楚国在南边，你怎么往北走呀？

（2）马跑得越快，离楚国不是越远了吗？

3、《南辕北辙》告诉我们：

【教学反思】：