二〇一三年三月四日.docx
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二〇一三年三月四日
20133
总第一百四十五期
上海市教育委员会教学研究室
上海市中小学（幼儿园）课程改革委员会办公室
二〇一三年三月四日
本期要目
专讯
●上海市中小学（幼儿园）课程改革委员会工作会议在市教委教研室召开
●杨浦区召开“上海市基础教育创新试验区”建设工作推进会
●基于体验，莘庄中学构建VIP课程模式
简讯
●副市长翁铁慧等一行看望和慰问七宝中学新疆班师生
●青浦区召开师资工作专题研讨会等
专讯
上海市中小学（幼儿园）课程改革委员会工作会议
在市教委教研室召开
为进一步深化本市中小学（幼儿园）课程改革，促进课程改革内涵发展的探索与实践，全面提高基础教育质量，2月5日上午，市课改委在市教委教研室召开了上海市中小学（幼儿园）课程改革委员会工作会议。
会议由市课改委常务副主任、市教委巡视员尹后庆主持。
市教委主任薛明扬、副主任李骏修出席会议，市课改委委员以及市教委相关处室与部分直属单位负责人等参加了本次会议。
会议听取了市课改办主任徐淀芳《务实创新，促进内涵发展——上海市中小学（幼儿园）课程改革的深化与发展》的工作报告。
报告从课程的规划与建设、实施与评价等方面，简要回顾了近年来本市在开展中小学（幼儿园）课程改革工作中的主要做法，总结了所取得的经验与成效。
为逐步实现“高质量、轻负担、多样化”的健康教育格局，报告重点提出了在未来本市课程改革内涵发展的探索与实践中需要进一步规划和设计的四项发展目标、五项实施策略以及整体设计的一系列基本措施。
这些措施聚焦于本市课程改革内涵深化发展方面的核心与难点问题，努力从点上突破带动整体，力求为改革打开新的局面，成为今后课程改革的攻坚方向。
报告中，还就一些项目的重点问题提请参会委员讨论并决策。
根据工作报告，参会委员分别就目前的课改情况和未来发展需要研究和决策的问题发表了各自的看法。
参会委员认为，目前基础教育处于转型发展的关键时期，其核心是课程改革。
课改已经从突出矛盾的解决，转变为课程建设、课程实施和课程评价全方位展开的态势。
学校、教师越来越成为课改的主力军，学生在课改中的地位也越来越突出；课改更加关注学生学习经历的丰富。
参会委员还提出了一些建议：
1.课程改革应作为重要内容，从长远发展的角度，在策略上做些研究。
在系统思考、顶层规划的基础上，还要突出重点。
2.课改重心应下移到学校层面，应鼓励学校和教师大胆尝试，做出一些精品。
要挖掘基层的先进的典型个案，将基层学校好的经验进行宣传和推广。
3.要花大力气组织和锻造一支优秀的学术团队和专家队伍，对教师也要有新的课改转型要求。
市教委主任薛明扬在讲话中指出，深化课改要加强“部市”共建，为其他地区提供好的经验和成果。
市教委各处室要共同参与、共同推动课改。
要减轻学生过重课业负担，关注学生、倾听学生的声音。
关注基础教育的国际化和信息化问题，在教学中加强德育渗透、坚持教育主权，加强相关研究、总结经验教训。
会议决定：
由课改办吸收各委员的意见和建议，根据工作报告制订相关工作计划；各处室协同合作，努力完成规划目标，共同推进课改的深入发展。
（市教委教研室许琳供稿）
杨浦区召开“上海市基础教育创新试验区”建设工作推进会
1月29日，杨浦区教育局在复旦实验中学召开了“上海市基础教育创新试验区”建设工作推进大会。
会上播放了题为《唤醒》的数字故事，旨在体现创新试验区工作对培育学生创新素养的重要性逐步达成区域共识。
大会设立了“创新试验区案例分享微论坛”，分两组同与会者共享工作经验与思考。
第一组微论坛由中国科学院上海光学精密机械研究所向世清博士主持；上海理工大学附属中学校长姜明彦和杨浦区青少年科技站站长胡建民围绕创新试验区建设“联动高校”这一主要抓手，介绍了建构在高校合作平台上的“五校联盟”和“双进入”活动。
原市教委基教处处长余利惠对此进行了点评，他认为“联动高校”最重要的作用就是充分利用高校课程资源拓展学生学习时空，更好衔接基础教育与高等教育，促进学生健康快乐成长。
第二组微论坛由《中国教育报》记者沈祖芸主持；六一小学副校长董敏、鞍山实验中学校长邵世开和复旦附中教师吴强共同参与。
六一小学的“儿童哲学”课程、鞍山实验中学的基础型课程校本化实施及复旦附中通过《小小电子工程师》的编写培养出一支劳技教师团队的案例等都密切关注了学生的思维培养。
市教委教研室副主任谭轶斌在点评中指出，“暴露”、“留白”、“顿悟”成为此组论坛的关键词，教师在课程创新和课堂改进中对学生创新素养的培育起着关键作用，杨浦区在这些方面的工作使“触摸创新”成为每一个学生都能拥有的机会。
2009年4月，市教委批准杨浦区为“上海市基础教育创新试验区”。
为整体有效推进区域工作，杨浦在创新试验工作中，建设系列平台，构建创新试验工作的区域制动与能动“装置”，经过三年的努力，基本建立起“三中心一分院”的平台。
1.成立“区课程资源建设中心”。
在区域共建共享的机制下，一批有基础、有特色的校本课程得以提炼、整理和推广，22门优质校本课程实现了区域共享。
重点建设“小学博物馆课程、初中图书馆综合阅读课程和高中创新实验室课程”，基本构建起学段衔接、关注学生创新素养培育的课程系列。
2.成立“区教师专业发展中心”。
2009年和2010年，杨浦区政府与华师大、上师大等签署共建“教师专业发展中心”合作协议，共同研制分层分类的学科专业研修方案、确定研训内容和研修方式，架设区域教师培养需求和高等教育资源优势之间有效对接的渠道。
与高校和社会机构合作举办了20个创新型教师培养研修班，形成了“教育教学能手——骨干教师——学科带头人——特级教师”的创新型教师人才梯队。
2009年至今，有500多名不同学科的教师深度参与了特色课程的开发，这一过程后来成功演绎为创新型教师的成长和培养的阶梯。
3.成立“区中小学学业质量监控中心”。
2010年1月，杨浦区进行了区域青少年创新精神和实践能力培养现状调查。
2012年12月，“中小学生学业中创新素养评价指标体系研究”课题组基本完成中小学生创新素养的核心要素与评价体系的实证研究。
4.成立“上海市青少年科学研究院沪东分院”。
利用区内外人力资源汇聚的优势，成立科技导师团和科技协作单位。
在中小学生科技创新素养培育上，基本形成“扩大基础面、培育中间层、提升拔尖群”的“三并进”机制，保证校外科技教育功能从普及到提高的实现。
会上，杨浦区教育局局长邵志勇还就未来三年试验区的工作进行了布置，提出新一轮试验工作的基本思路是“抓好两轮衔接、坚持区域推进、聚力内涵深化、做实试验项目、深度联动高校、促进创新提升”，并明确了“完善课程建设机制，继续加强区校联动的课程建设；聚焦课堂教学，优化教与学的方式；改进教师教育策略，提升教师培养学生创新素养的能力；深化教育评价改革，为学生创新素养培育建立标杆”等新一轮试验的主要任务。
试验区工作得到了市教委巡视员尹后庆的肯定。
他在会上指出，杨浦的基础教育创新试验注重观念突破，为区域开拓了实践创新的空间；注重课程创新，为学生创设了充分发展的沃地；注重机制创新，为教育改革注入了持续的动力。
他希望杨浦能够通过新一轮的试验，让课程创新成为学校和教师更为普遍的行为，让教育资源共享从可能变为更为普遍的现实，聚焦学生发展的核心问题，努力关照每一个孩子的成长。
会上，杨浦区教育局还就资源共享、合作办学和“创智课堂”建设等工作分别与复旦大学图书馆、同济大学中小学合作办学工作委员会、市教委教研室签署了合作协议。
（杨浦区教育局凌岭供稿）
基于体验，莘庄中学构建VIP课程模式
莘庄中学基于校情的《构建高中体验性课程特色的实践研究》是“2012年度闵行区教育科学研究重点课题”，也是学校创建上海市实验性示范性高中的“实验项目”。
基于体验，历经探索，莘庄中学努力构建“为了每一个学生终身发展”的VIP课程模式。
一、基于体验的VIP课程的基本框架
莘庄中学的VIP课程旨在让学生在学习过程中拥有“贵宾式”体验，是学校基于学生全面发展、主动成长的一切教育教学活动的总和。
“V”，variety，各式各样的、丰富多彩的。
“V课程”即为学生的发展所提供的可选择的、丰富多样的课程。
“I”，我。
“I课程”即为满足学生的特定发展需求而开发的个别化课程，是满足每一个孩子的兴趣爱好和主体创造的课程。
“P”，primary，初级的、基础的。
“P课程”即全体学生必须学习的基础课程，是为满足所有学生发展需要的最基本课程。
在莘庄中学VIP课程的基本框架中，除国家课程之外，学校现已形成30多门校本特色课程，主要包括：
品德艺术类（如《学生青年业余党校党课教育读本》、《形体与健美操教程》、《篮球》）、学科拓展类（如《投资与理财》、《中学生演讲技巧与训练》、《FlashMx的应用》）、学科探究类（如《生活中的化学》、《高中数学探究之旅》、《色彩》）等。
基于“贵宾式”体验理念，学校通过创新体验学习系统、搭建实验共享平台、普及体育特色项目等，充分满足学生在学习过程中的体验乐趣。
二、基于体验的VIP课程的科学构建
莘庄中学的VIP课程建设源自于“切实减轻学生过重的课业负担”。
在学校“不允许使用外来成套练习册，布置的作业必须是教师自己已做过的”的行政指令下，教师逐步体验了解题过程的艰辛，形成了精选习题的习惯。
学校进而开发出“基于信息化的体验性学习辅导系统”。
该系统共设四大模块——“资源精选与制作”、“学科实时训练”、“学习过程评价”、“纠错与修正”。
仅以“学科实时训练”系统为例。
学校要求教师布置作业前，教师自己首先要在该系统的“手写板”上按照规定的步骤做题，同时口述解题思路，该系统会及时记录解题的步骤与思路。
由于是现场解题，教师只能做一遍，教师的解题过程也是探索性的，这种探索即会实时性地、真实地呈现或再现在学生面前，由此留给学生思维的时间与空间，带领学生体验思维过程。
由于技术上可以实现学生在解题遇到困难时可查看教师的解题情况，因此，某一题目的点击率与停留时间，可以帮助教师对该题目的出错率等相关信息进行分析与统计。
莘庄中学开发的“基于信息化的体验性学习辅导系统”起步于有效实施基础型课程课堂教学的结构、内容与评价，突出过程体验，良好地培养了学生自主、主动学习的习惯和能力。
在此基础上，学校规定所有理科课堂演示实验与学生分组实验必须百分百开足、学校所有理科教师每年必须参加实验理论与操作大比武，实施创新实验“平台”共享；所有学科教材中难以理解与掌握的知识与技能，必须以实验或情境转化加以辅助等，使体验教育的理念真正得以转化为教师专业素养，催生出学校VIP课程的科学构建。
三、基于体验的VIP课程的有效实施
由于体验教育理念的积淀，莘庄中学的基础型课程主要借助于“基于信息化的体验性学习辅导系统”实施；对于拓展型、研究型课程，学校则本着“快乐体验”的原则，实现学生选择课程“超市”化、教师教学“走班”制、“精美体育”普及式，惠及学生终身发展。
学校现已形成的品德艺术、学科拓展、学科探究类等特色校本VIP课程，张榜公布，学生可以自由挑选，体验选择与学习的乐趣；在拓展型、探究型课程上课的时段，学生可以自由选班，体验交流与学习的乐趣；结合“每天锻炼一小时”的阳光体育计划，每位学生必须参与以篮球、健美操为主的“精美体育”普及课程，从而保证每位男生掌握篮球基本技能、每位女生掌握健美操基本功。
现在，每天中午和傍晚、每节体锻活动课，莘庄中学操场上的8个篮球架个个爆满，女生的健美操则把校园点缀的花团锦簇，成为一道亮丽的风景线。
体验教育，培育了莘庄中学方正儒雅的师德形象、礼义仁爱的学子品行、经典时尚的校园文化。
为了进一步挖掘VIP课程模式的深度内涵，莘庄中学将2013年确定为学校发展“体验年”，围绕“学习体验理论，共谋实施策略”的实践主题，2013年1月25—26日，在区教育学院进行了首次教师全员封闭式培训。
闵行区教育学院党总支书记、莘庄中学校长徐国梁作动员报告，吉林省特级教师石馨、上海市教科院专家杨四耕、莘庄中学副校长李国兴等分别作专题报告；培训期间，针对专家报告、学科教学中的“体验”实施，学校安排了两次分组研讨，分享实践智慧。
培训助推实践。
基于体验，莘庄中学的VIP课程模式对提升教师职业境界、专业素养和教学能力，落实素质教育，提高课堂教学有效性，让学生健康快乐成长，定将产生重大的影响力。
（闵行区教育学院郑仲仁供稿）
简讯
普教动态
★2月22日，嘉定区封浜高级中学拉开了“创新教研形式，提升内涵品质”校本培训系列活动序幕。
区教育局副局长张德海为全体教职员工作了《教研的转变》主题报告，从“转变是一项旅程”、“教研转变新路径”、“教研推动课堂转型”等方面，阐释了教研转变的目的、意义和方法途径。
封浜高级中学校长俞建平在总结发言中要求全体教师继续结合学校实际，以“课程标准”为指导，以教研组为阵地，转变观念、勤奋学习、推动课堂转型，闯出一条适合封浜高级中学特点的课改之路。
★2月21日，长宁区召开了小学教学工作会议。
区教研室副主任王林琳介绍了小学教学的工作重点：
以“三个指数”数据分析为抓手，深化评价改革；以“校本课程”展示为契机，推进课程建设；以“项目研究”为载体，创新教研方式的转型发展；以“作业效能监测评估标准”为导向，提升作业效能。
小学作业效能监测中心主任朱正刚就作业效能监测工作作了具体部署，强调本学期将以建立科学的作业效能评估标准为主要目标，在此基础上继续探索完善监测机制的路径、深化分层作业设计以及强化作业批改的要求。
区教育局副局长邵春安在讲话中指出，2013年的小学教学工作应明确“规范、安全、有责、推进”的工作思路，抓住“课程、教研、作业”的工作重点，提高工作效益。
★2月20日，崇明县教育局在县教师进修学校举行了2012学年第一学期初三、高三期末考试质量分析会。
教师进修学校相关学科教研员通过数据、图表等对期末考试进行了剖析，从信度、难度和区分度出发研究命题思路，从纵向比较、横向比照方面分析整体情况，从课堂教学、教学常规、校本研修角度反思存在问题，从学科建设、学校发展层面总结典型经验。
教师进修学校教研室主任吕波对各学段的教学质量进行了诊断分析，以“习、研、沉、行”四字策略畅谈了努力提升教研员课程指导力的问题。
★2月20日，嘉定一中接待了到访的韩国师生代表团。
学校竹刻社团指导教师沈峰为韩国友人进行了富有嘉定特色的竹刻艺术介绍，社团同学则指导韩国学生亲自体验了一把嘉定的竹刻艺术；随后，韩国师生们还参观了安亭汽车博物馆及安亭老街，汽车博物馆中丰富的馆藏让韩国师生直呼大开眼界，安亭老街江南特色浓郁的小吃及民间艺术也获得了韩国师生的一致喜爱。
★2月19日，“分享童话故事传递真情关爱，杨浦区来沪务工人员子女爱心赠书仪式”在杨浦区平凉路第四小学举行。
杨浦区人大主任魏伟明，副区长吴乾渝，《糖果盒子——孝平的童话》作者王孝平等分别向杨浦区来沪务工人员子女课题研究协作组成员学校校长及来沪务工人员家长代表和学生代表赠送了童话书。
★2月19日，嘉定区教育局领导开学走访了基层学校。
区教育局党委书记王晓燕来到新成路小学和百合花幼儿园进行开学工作巡视和调研；局长姚伟走访了南苑中学、叶城小学、叶城幼儿园和迎园小学等学校（幼儿园），查看校容校貌，与校长一起探讨“品质教育”等问题。
★2月19日，浦东教发院召开了网络研修专题会议。
教发院副院长陈珍国主持会议。
研讨会听取了信息技术中心网络研修网建设（二期）的情况；与会者各抒己见，共同为把浦东教师研修网建设成为浦东教师专业成长的社区献计献策。
副院长周祥文在总结点评中指出，教师研修网的建设要做到“系统策划、分布实施；成熟先用、定期升级；分类培训、多维指导；产生专题、整合亮点”。
★2月18日，青浦区教育局组织召开了师资工作专题研讨会。
区教育局局长印国荣指出，为加强教师队伍建设，努力实现“人才强教”，要继续实施高效率的教师培养工程，关注青年教师、名优教师等培养，尤其要根据教师的从业时间，分段推进青年教师的培养；区教育局要加强调研，尽快制定并启动实施《关于青年教师培养的实施意见》，明确区、校及教师三者各自的职责，围绕学科建设培养教师，通过提高教师的基本职业规范和基本学科功底，让教师在学科建设中成熟，以教师成熟成就学生、成就教育。
★2月16日，副市长翁铁慧，市民委主任赵卫星，市教卫党委书记、教委主任薛明扬，市教委巡视员尹后庆，闵行区区长莫负春、副区长杨德妹等一行看望和慰问了七宝中学新疆班师生。
在七宝中学校长仇忠海的陪同下，翁铁慧直接来到新疆班学生宿舍楼，走进一间间宿舍，走到同学们中间，和同学们拉家常，询问每个同学的姓名、家庭情况、在校学习生活情况，勉励同学们珍惜党和国家的好政策为同学们创造的优越的学习生活条件，努力提高政治思想觉悟，认真学好科学文化知识，将来担负起建设“和谐新疆、美丽中国”的重任。
看望期间，翁铁慧还代表市政府为每个新疆班学生发放了节日慰问品。
★1月28日，闵行区“‘舞向未来’艺术教育实验2012年首批试点学校教学成果展示”在虹桥中心小学举行。
上海交通大学第二附属中学等8所项目试点学校的近千名学生，以中国古代“四大发明”为素材，以刚劲、明快的现代舞形式，现场展示了学习成果。
闵行区“舞向未来”艺术教育实验由中国福利会少年宫、美国全美舞蹈协会、闵行区教育局联合开展，2011年8月起正式启动，旨在通过吸收国际先进艺术教育理念，让舞蹈零基础的孩子在艺术学习中获得自信与快乐，并增强想象力、创造力、毅志力与团队协作等品质，从而提升未来公民的整体素养。
★1月21日，嘉定区举行了民办农民工子女小学教师培训工作总结会。
会上宣读了第三批纳入民办学校教师培训优秀集体与个人名单，表彰了多媒体课件评比获奖者。
民办沪宁小学和民办娄塘小学代表南、北两片基地学校作了教师培训工作交流。
区教育局副局长张德海提出了下阶段工作重点：
规范民办管理，服务城市转型；加强教师培训，提升教学能力；借资源、搭平台，练就教学基本功。
★1月20—24日，闵行区中小学校长、教导主任“提升课堂教学领导力（指导力）专题培训暨《闵行区推进中小学课堂教学改进三年行动计划》推进会”在区教育学院举行。
市教委基教处副处长周增为、教育专家钟启泉等应邀作专题报告。
结合专家报告、一线经验介绍等，与会者从“课堂教学改进究竟是改什么？
”、“在课堂教学改进方面，我们的学校在做什么？
”、“我们还需要做什么？
”、“学校领导究竟如何提升教学领导力（指导力）？
”四个维度，探讨了课堂教学改进和提升校长课堂教学领导力的必然要求和应然选择。
★1月18日，奉贤区第十七届教学节胜利闭幕。
本届教学节以“绿色课堂，快乐成长”为主题，从2012年9月启动至2013年1月落下帷幕，全区各校围绕“绿色课堂理念服务学生快乐成长、提高校长课程领导力建设校本特色课程、推进温馨教室建设营造育人乐园、激发联盟互动效应推进均衡发展、搭建教改舞台培育教师成长”开展了一系列丰富有效的主题活动。
★1月18日，黄浦区教育学院召开了“上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究项目”自选项目结题工作学习交流会。
全区中小学（幼儿园）13个自选项目的负责人就前一阶段的项目研究工作情况及取得的成绩、经验和下阶段的思考与实施进行了交流与互动。
区课改办主任邢至晖要求下阶段继续深化研究提炼经验，组织研究共同体进行成果推广与经验辐射，让更多的学校参与共享。
幼特教动态
★1月22日，黄浦区教育学院学前教研室在紫霞幼儿园举行了上海市“二期课改”学前教育《学习活动》（3～6岁）教材日常修改“意见征集组”工作研讨活动。
学前教研室负责人肖燕萍主持会议。
6所试点园保教主任或园长围绕教材核心经验“同心圆”主题实施过程中的做法、经验及困惑进行了交流。
特级教师李慰宜、王爱明等专家肯定了黄浦区《学习活动》教材修订组的工作成效，并就下一阶段工作提出了可操作性的建议，强调要将《3—6岁儿童学习与发展指南》作为教材验证工作的指导思想和依据。
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