随笔3.docx

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随笔3

随笔：

小鱼“旅行”去了

饲养角里的小鱼是洋洋带来的，那是我们班的第一只鱼，孩子们都非常地喜欢，一有空就都围在鱼缸旁边，又是喂米又是喂虫，照顾得很周到。

　　一天早上，班上的阿姨告诉我小鱼昨天晚上死掉了，我看着空空的鱼缸，不知道怎样告诉孩子们，可孩子们早已发现小鱼不见了，这个消息像长了翅膀一样传遍了教室。

他们追问我小鱼的下落，有的孩子已经猜想到小鱼或许是死了，而阳阳的眼泪马上就涌了出来。

　　我蹲在孩子们中间，微笑着说：

“我们的小鱼不会死的，你们每天都细心的照顾它，它已经很快的长大了，现在它需要去外面的世界看一看，要寻找许多的朋友，它现在正在旅行的路上呢！

你们为它感到高兴吗？

”孩子们听了，你看我，我看你，阳阳瞪大了眼睛。

对他们来说，亲手养大的小鱼能去旅行是件多么有趣的事情呀！

阳阳不放心的问：

‘刘老师，等他旅行完还会回来吗？

”不等我回答，沁雨便大声说：

“放心吧，肯定会回来的。

”

　　这件事已经过了一段时间，可孩子们还会时常想起小鱼旅行的事，他们谈论着小鱼也许游过了小溪，游过了长江，游过了大海，也许已经找到了朋友，也许到了国外。

我却在想：

等孩子们长大后就会明白

这只是个有趣的童话，但童心是需要童话来浇灌滋润的！

姚惠彦

2009年10月12日

随笔：

一次成功的引导

又到了小朋友最喜欢的区域游戏时间了。

今天郭怡静行动慢了一些，当她走进娃娃家时，自己爱玩的娃娃已经让万佳豪、王颖等几个小朋友抱着了，她们一会儿给娃娃喂水，一会儿给娃娃喂东西吃，玩得不亦乐乎。

郭怡静用羡慕的眼神望着，悄悄地站在离她们不远的地方。

我轻轻地走过去问：

"郭怡静想玩娃娃吗？

"她点点头。

"那你为什么不去找小朋友一起玩呢？

"她低着头站在那儿一动不动，我微笑着对她说：

"郭怡静，你看万佳豪她们一起和娃娃玩的多开心呀！

你也可以参加她们的游戏呀！

这样又有人和你说话了，又有人和你做游戏，那该多好玩呀！

其实她们也非常喜欢和你一起做游戏，不信你试一试？

""那我怎样才能参加她们的游戏呢？

"郭怡静终于开口了。

"你可以当娃娃的阿姨呀！

带上你的礼物去看娃娃。

"这时她才慢慢地挪着步子走进玩得正开心的琪琪小声的问：

"我做娃娃的阿姨可以吗？

""可以"万佳豪开心的回答。

郭怡静露出了笑脸说：

"我今天来看宝宝,给宝宝带来了好多好吃的，有好吃的糖果，我们一起来喂宝宝吃吧。

"于是张文琪她们和郭怡静一起给娃娃喂起了东西，有说有笑开心极了。

　　孩子具有交流的意识和能力，不仅是他智力发展、健康成长的需要，更是他日后生存和发展所必需的素质。

每当有小朋友找郭怡静玩时，她能够和小朋友友好相处，但只要让她主动找小朋友时，却是难上加难。

我们老师应该在日常生活中多鼓励她帮助她,让她产生交流的愿望。

而且在平时的生活中我们应尽量的多创造郭怡静与小朋友接触的机会，让孩子形成良好的个性。

姚惠彦

2009年10月23日

随笔：

用“一半”来培养孩子

　　每个班都有能力差的孩子，看到别的小朋友成功后的神采飞扬，他们内心的失落溢于言表，更加畏畏缩缩、更加自卑，越发觉得自己不行。

为了让能力差的孩子树立自信，也和别的小朋友一样能品尝到成功的喜悦。

我不再包办，用跳一跳就能吃到果子的方法，老师先帮他做一半，留一半给孩子，然后循序渐进，逐渐让其掌握有关技能，使他们能自豪地说：

“我能行！

”

比如穿衣服的时候，对能力很差的孩子，我会先帮他穿上一只袖子，让他穿另一只袖子，然后慢慢过渡到能独立完成，扣扣子时先帮他系一个扣子，教给他方法，培养他“自己来”的意识。

对于总是让家长、老师喂饭的孩子，教给他们方法的同时，可先喂他一半，鼓励他自己吃另一半。

操作活动方面，对于没有动手意识或能力特别差的孩子，可降低要求，先帮他做一半，自己再做另一半，逐渐树立自信。

你一半，我一半。

你自信，我欢心。

你成功，我欣慰。

所以，我和孩子是一体的。

刘铃铃

2009年10月14

老师要做有心人

今天的区角活动中，我把幼儿分成四组进行活动，有的折纸船，有的做手工，还有的玩起了磁铁游戏。

孩子们玩的正带劲，忽然，杨珺小朋友很兴奋地跑到我跟前，拿出一块磁铁，一个纸折的小船说：

“老师，你看那，船里放上钉子，能跟着吸铁石（磁铁）走。

”“是吗？

”我装出吃惊的样子。

“不信你看。

”她像课堂上的小老师演示了一遍。

“放上钉子后纸船为什么会跟着走?

放上别的东西会走吗？

”她支支吾吾说不出来。

这是怎么回事哪！

孩子们都围拢过来，好奇的盯着我。

为了让孩子们了解磁铁的性质，我借题发挥，拿出了芯片、吕丝、铁块、木头等材料，让他们进行了实验。

孩子们积极主动，兴趣很高。

然后我让他们讨论:

你的磁铁都吸什么？

不吸什么？

为什么？

孩子们争着回答自己的发现，但究竟为什么，说不出所以然。

于是我把铁制品得好多材料都一一去试，又点明这些材料都是铁制做的，聪明的冯周翊脱口说：

“我知道了，磁铁专门吸铁。

”“对了，磁铁有吸铁的性质，所以铁做的东西，用磁铁都能吸住。

磁铁有时隔着物品也能吸住铁或铁制品，如刚才的纸船能跟着走......”孩子们全神贯注的听着我的讲述，不住的点着头。

这样即满足了孩子的好奇心，又让孩子在玩中学到了。

　　幼儿时期正是孩子大脑发育最好的时候，也是创造力和想象力最丰富的时候，他们都有着强烈的好奇心和求知欲望。

我们作为老师，应该做个有心人，帮助孩子寻找知识的钥匙，开启他们智慧的阀门，让他们在对万物的探索中，在对大自然的观察中体验到求知后的乐趣。

刘铃铃

2009年10月23日

平等对待每一个孩子

燕子是我们班最脏的孩子，她家里很穷而且学习不好，平时总是沉默寡言也很少跟孩子们一起玩儿。

　　一次我组织大家做游戏时，谁也不愿意与燕子牵手。

经我劝说，雪薇和张琪才勉强与她牵了手。

可是过了几天我发现她们两个也不愿意跟燕子牵手了，这到底是怎么了？

我把雪薇和张琪叫到身边问：

“你们为什么不跟燕子牵手了？

”“她身上很脏！

”“她家里很穷！

”我一下子惊呆了！

　　这可恨的世俗竟然侵袭了孩子们纯洁幼小的心灵。

我下定决心一定要消除孩子们的偏见，使燕子快乐起来。

首先我来到了燕子家，燕子的父母知道我得来意后非常感激，告诉我燕子的一些情况，并保证今后一定要把燕子的卫生搞好，穿的不好没关系但一定要干净整洁。

我也开始努力开导燕子，告诉她如何搞好自己的个人卫生，在上课和游戏的时候我首先邀请燕子跟我配合，并时时鼓励她。

慢慢的我发现燕子的的小手小脸变干净了，衣服变得干净整洁了，而且燕子也逐渐变得活泼起来，大家都主动跟燕子一起牵手做游戏了。

　　看着孩子们在一起快乐的样子我松了口气，也不由得深思：

孩子不是生活在真空的社会里，他们会受到来自各方面的污染，包括大人们一些世俗的偏见和一些不正确思想观念。

我们应该从这些具体的身边事入手，引导孩子们正确的认识社会，使孩子感受到生活中的真善美，逐步的学会如何做人，如何平等待人。

　　我们作为孩子的启蒙老师首先应该做好孩子的榜样，平等的对待每一个孩子，为孩子树立正确的思想观念，使每个孩子都能健康快乐的成长。

老师，请你帮我……

下午起床后，我正给孩子们梳头，烁烁走了过来，想拿钢琴上的皮扣，可是她人小胳膊短，够不着，就对我说：

“你把皮扣给我吧！

”我看她十分费劲的样子，刚想帮她拿过来，可她刚才的话突然在我的脑子里闪了一下，于是我改变了主意，问她：

“刚才你说什么？

”她不解的望着我：

“想拿皮扣啊！

”我点点头，对另一个孩子说：

“洋洋，请你把桌上的书拿给我，好吗？

”说的时候，我故意在说“请”的时候加重了语气。

烁烁是个聪明的孩子，马上意识到该怎么做了，她对我小声说：

“老师，请你帮我拿下皮扣来吧！

”我笑着点点头，把皮扣递给了她：

“不是老师不想帮你，而是因为你刚才太没礼貌了，现在，你这么有礼貌，老师特别喜欢帮

助你！

”烁烁不好意思的笑了。

　　通过这一件小事，让孩子懂得了“对人要有礼貌”的道理。

也让我深深体会到：

礼貌教育不是讲个故事，说说道理这么简单，而应抓住日常生活中的每件小事，及时的对孩子进行教育，往往最不起眼的一件小事，就会成为最理想的教材。

哭泣的图书

最近，我们班上“图书角”的图书又撕坏了不少，我们两个老师为此想了许多办法，整天在孩子面前嘟囔：

在看书的时候一定要爱护好图书，不能撕书，不能在书上乱画啊……可效果并不明显，也并没有阻止孩子们撕书毁书现象的发生。

　　今天下午，我组织孩子在“图书角”看书，这次我只让孩子们看那些被撕破的图书。

　　破书发下去不一会儿，孩子们便一个个愁眉苦脸地来诉苦了：

“老师这本书的小动物都撕没了！

”“老师这本书没有封面”！

“老师这书都破了，不能看了！

”我装着大惊小怪地问：

“哎呀，是谁把这好好的图书撕成了这个样子了？

听，图书都伤心地哭了？

”孩子们都说：

“不是我！

”“不是我！

”……。

我接着问：

“这不是咱们大五班的图书吗？

只有咱们班的小朋友天天看它们呀！

那谁给我们撕坏的？

”孩子们都不说话了，只是互相看来看去，好象意识到这是他们平时不爱护图书所带来的后果，我趁机又向孩子们进行了一次如何爱护图书、爱护公物的教育。

还组织孩子们进行了一次“修补图书”的活动。

　　这以后，孩子们破坏图书的现象少了。

我们班的书不再象以前破得那么快了，而且孩子们看完后会把图书轻轻放在小书架上。

有的孩子看到别的小朋友撕书，还提醒他要爱护图书。

　　让孩子们亲身体会自己的不良行为所带来的后果，这办法有时比只讲道理效果要好的多。

椅子风波

是卫生检查日，我打扫完卫生，已是满头大汗，腰酸背痛。

于是随手拿了把椅子便坐下休息。

这时，坐在我旁边的龙龙，从椅子上站起来，把椅子一转，又坐下了。

我说：

“龙龙，不能倒着坐椅子，这样太危险了。

老师以前说过，不能倒着坐椅子的，你忘了吗？

”他看看我，一脸无辜地把椅子转过来。

旁边的辉辉走到我面前说：

“老师，你不让我们倒着坐椅子，可你自己还倒着坐呢！

”我这才发现自己是倒着坐的。

孩子的话让我无以言对。

同时，我也深深的感到：

作为一名幼儿教师，为人师表，要时刻注意自己的一言一行，因为教师的一举一动都对孩子产生巨大的影响。

胖胖和瘦瘦

看到这个题目，您可千万别笑，因为这真是我们班上两个常常让人又好气又好笑的可爱的孩子。

大胖胖的名字叫薛雨飞，长得又大又胖；小瘦瘦叫阳阳，长得又小又瘦。

他们两个有什么让我想起一来就笑的呢？

让我说给你听听吧!

小瘦瘦阳阳什么都好，可就是有个挑食的小毛病，一到吃饭，他就开始动脑筋，想办法，怎样才能把爱吃的多吃点，不爱吃的少吃或不吃，所以往往是全班吃饭最慢的一个；大胖胖薛雨飞别看胖，碰巧也有挑食的坏习惯，一到吃肉的时候吃多少都不够，有时还会吃完肉连骨头都咬个粉碎，简直让人哭笑不得。

好笑归好笑，缺点还是要改正的，怎么改呢？

这可得好好琢磨琢磨。

经过仔细观察，两个孩子的弱点终于被我发现了。

他们两个都知道对方也和自己一样爱挑食，所以经常不自觉地展开比赛，总希望自己能比对方强。

这就好办了，只要帮助孩子，适当的竞争也是必要的嘛！

　　于是我这个当老师的也动起了脑筋，两个孩子谁有了进步赶紧当众表扬，还会得到老师的拥抱，这可真让两个孩子向往不已。

于是再不爱吃的饭也开始一点点往下咽了，后来就吃得慢慢多了起来，偶尔哪天老毛病又犯了，这可不行，老师就不会表扬自己了……日子一天天过去了，小瘦瘦有点胖了，大胖胖也知道什么东西都不能暴饮暴食，饮食要有节制的道理，变得什么东西都爱吃了，两个孩子不再挑食了，我的计策成功了！

　　大胖胖和小瘦瘦是两个很可爱的孩子，您说是吗？

老师亲我了

看到崔志达小朋友高兴地和其他孩子交谈，我不紧想起那一次美术课后的转变。

记得那一次上完美术课，小朋友都拿着自己撕贴的蝴蝶围着我，让我看，我忙得应接不暇。

无意中，我发现崔志达也拿着他的作品站在旁边，怯怯地看着我，那眼睛里分明充满了期望。

崔志达是个很特别的孩子。

他生性胆小、孤僻，常常是整天坐在那儿动也不动。

今天他虽然没开口来喊我，但也算走出了第一步。

于是，我连忙走过去，接过他的作品，虽然那是一幅不很成功的作品，但我从作品中看到了他的进步，我在全班小朋友面前表扬了他，并当着小朋友的面亲了他一下。

没想到第二天，崔志达竟对我笑了，还主动地向我问好。

他的爸爸对我说：

“昨天崔志达高兴地说，赵老师亲我了，就像妈妈一样。

”听了这话，我很欣慰。

以后，我发现他的进步，及时表扬他，现在，他变得活泼多了。

　　我真正地体会到了教师要关注每一个孩子，让每一个孩子进步。

有趣的观察活动

最近,种植角的两棵白菜开花了,孩子们在短暂的惊奇之后,便不再理会它们,只留下淡淡的花香飘在教室里.这样一个培养幼儿观察力的大好机会，怎么能够让它消失呢?

为此,我设计了一个小小的“陷阱”，勾起了孩子们观察的欲望……

　　“刘老师，我们的白菜不见了。

”张淑琦小朋友慌慌张张地跑过来。

“那不是吗？

”我指着其中的一盆问她。

她说：

“还有一盆呢？

”“是啊，那一盆呢？

”我也着急起来。

“我们快快找找吧。

”其他孩子们纷纷提议。

我说：

“可是，小朋友们认识白菜花吗？

知道它的花是什么颜色吗？

张文琪抢着回答：

“是黄色的！

”“花瓣是什么形状的？

”呼啦一下，孩子们围住了幸存的那棵白菜，仔细的观察起来：

“花瓣是圆形、花蕊是黄色的，有一股香味。

”“咦？

还有一些黄色的花末。

”“对，粘到我鼻头上了。

”孩子们你一言我一语越说越高兴。

我不失时机地插了一句：

“黄粉末是它的花粉。

”“现在我们快去找吧！

”根据白菜花的特征，“失踪”的白菜很

快就被找到。

　　“游戏是快乐的学习，学习是求知的游戏。

”在教育中，教师要有足够的教育机智，抓住一切教育机遇，将枯燥的活动变得有趣，真正使学习与游戏融为一体，让幼儿在游戏中学习，这才是称职的教育者应该做的。

悄悄地告诉我

早上，瑶瑶的爸爸告诉我，昨天有小朋友欺负瑶瑶，爸爸感到很为难，虽然事不大，但得知孩子吃了亏，做父母的心里当然不好受。

瑶瑶是个很乖巧的小女孩，善良温柔的她不善于向老师告状，有时连爸爸妈妈也不肯说，这就让父母更是看在眼里急在心头。

作为孩子的老师，我首先是肯定了家长的做法，请家长不要感到为难，有什么事及时对老师说。

家长工作重在精细化，将问题、矛盾和家长的难言之隐解决在萌芽时期，是做好家园工作的基础，也是赢得家长对老师工作支持和信任的前提。

当着爸爸的面，我问瑶瑶：

“是谁欺负你了？

能告诉老师吗？

”瑶瑶只是摇摇头回答：

“我没事了。

”遇到这种情况，我没有继续追问下去，笑着对瑶瑶说：

“瑶瑶是个善良的孩子，老师看到瑶瑶被人欺负也会像爸爸妈妈一样感到心疼。

如果再有小朋友欺负你，你就主动告诉老师好吗？

”瑶瑶点了点头，爸爸总算是放心的离去了。

吃完早点，我把瑶瑶叫到身边，摸摸她的头问她：

“瑶瑶你喜欢王老师吗？

”瑶瑶一听就笑了:

“我可喜欢王老师了。

”“那咱俩是不是好朋友？

”我又追问道。

瑶瑶爽快的回答：

“是啊！

”于是我就借机问起来：

“爸爸说有小朋友打瑶瑶了，可你又不愿意告诉爸爸妈妈，那你能不能悄悄地告诉王老师啊？

”瑶瑶想了一会，踮起脚尖、仰起头，把小嘴巴贴在我的耳朵边，用很小的声音神秘的告诉我：

“是彬彬。

”我点了点头：

“噢，我明白了，瑶瑶不给爸爸妈妈说，是不是害怕彬彬受到批评啊？

”瑶瑶笑着点点头。

我捧着瑶瑶柔柔的小脸，又悄悄地告诉她：

“这是瑶瑶和王老师之间的秘密，如果以后瑶瑶被小朋友欺负了，那你就悄悄地告诉我好吗？

”瑶瑶快乐的答应了。

　　当孩子受到同伴的欺负，而又不肯告诉家长和老师，一定是有原因的，我们要用敏锐的眼睛观察孩子细腻的心灵，不要逼迫孩子说出或者对他人进行“报复”教育，这样都不利于孩子心理的健康发展。

遇到不同的问题，无论是家长还是老师都要具备一定的教育机智，从孩子易于接受的低起点出发，对孩子进行有效的引导，真正的走进孩子的心灵世界。