四年级英语上册第四单元教案6课时新版PEP英语.docx
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四年级英语上册第四单元教案6课时新版PEP英语
四年级英语上册第四单元教案6课时（2013新版PEP英语）
U学习内容U时安排共6课时，第1课时
学习目标1.听、说、认读单词：
study,balivingroom,bed。
2.能根据指令迅速做出动作
评价方法针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学材分析本节课教师可以充分利用图片来介绍各个房间并学习单词。
重点是让学生听懂会说这些单词，并能根据教师图片或动作的引导理解猜出在各个房间能干什么，并根据指令做出相对反映。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生分析学生在有节奏的指令中反应并做出动作，学习热情比较高，情绪比较高昂。
可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。
学习
重难点重点：
听、说、认读单词：
study,balivingroom,bed。
学习表示指令的词组。
难点：
单词study,babedroom的发音。
教学法跟读法、对话法、练习法课前准备教学课件、录音带、单词卡、图片
学习过程二次备课
一．（Warm-up/Revision）
Playaguessinggame:
1.教师先将下面的图片（媒体素材中的图片house03.gif）用一张白纸遮住，让学生猜一猜是什么。
2.然后教师出示该图，问学生：
Isitabeautifulhouse?
Doyoulikeit?
请有能力的学生说一说图中房间的名称。
二、呈现新课（Presentation）教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：
Whatarethey?
学生回答：
Theyarebooks.教师接着自问自答：
Wherearethebooks?
Theyaudy.教读单词study,并板书，让学生认读。
教师用动作帮助学生理解词义：
Wereadthebud2.教师出示livingroom的图片，教师问学生：
Aanyb?
Isitastudy?
学生回答：
No.教师肯定学生的回答：
Good.Thisisn’tastudy.It’salivingroom.WewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。
教师出示bedroom的图片，问学生：
What’sinit?
当学生回答出bed时，教师说：
abedWesleepinabedroom.（做动作帮助学生理解）Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。
教师出示bathroom的图片，问学生：
Isthisastudy?
Isthisalivingroom?
Isthisabedroom?
学生会回答：
No.教师告诉学生：
ThisisabaWetakeashowerinabathroom.（用动作帮助学生理解）教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
教师出示kitchen的图片，问学生：
Isthisabathroom?
教师可让学生用中文说出这是哪儿。
然后教读单词并板书，学生认读单词。
教师可请学生看图片说句子：
Thisisa教师把第46页Let’slearn部分的挂图贴到黑板上说：
THowmaanyousee?
Whatarethey?
让学生观看本部分教学课件。
[使用Unit4Let’slearn/A]教师提问：
Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomand?
学生回答：
Yes.教师：
Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。
让学生听录音，跟读课文。
10.教师出示单词卡，让学生认读单词。
教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。
教师：
WewatchTVinthe_______.
Wereadab_________.
Wehaveasna_________.
Wetakeashow_________.
Wehaveasl___________.
12.Let’sdo:
1）教师播放录音，学生跟唱。
2）教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。
教师：
Glivingroom.学生：
WatchTV.
Gudy.ReadabGHaveasnaGbaTakeashowGbedroom.Haveasl）学生小组表演Let’sdo部分的内容。
4）教师奖励优秀小组。
三、趣味操练（Practice）抢读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
2.摸宝说英语
教师准备好本课的单词卡片（有的写中文，有的写英文）和图画。
将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。
游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。
3.Let’ssing:
《MyBedroom》
目标检测1.看图说单词
2.小组背单词目标达成情况
作业布置1.听读本课内容
2.抄写本课单词，背单词
板书设计UT学习内容U时安排共6课时，第2课时
学习目标1、通过情境练习，学会句型：
Isitin/on/under/…?
N’2、能在实际情景中运用所学句型并作出相应的肯定回答和否定回答。
评价方法针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学材分析本节课教师可以创设情境，把教室的各个位置当成是家里的各个房间，让学生藏东西，准备好一个道具小猫的玩偶，利用创设的情境进行教学。
在这样的环境中，孩子们不仅能很好理解所要学的句型，也能很容易的掌握句型。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生分析利用道具创设情境，更能激发学生的热情和积极性，可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。
学习
重难点重点：
句型：
Isitin/on/under/…?
N’t.词汇：
isn’t
教学法跟读法、对话法、练习法课前准备图片study,babedroom,living相配套的课件、录音带
学习过程二次备课
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.做游戏：
教师把图片study,babedroom,living放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
2.做A部分Let’sdo的游戏。
一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。
gasong“Mybedroom”.
（二）呈现新课（Presentation）
1.教师对一个学生说：
Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?
W?
让学生回答以上问题。
教师继续对其他学生说：
Ihave….Doyouhaveit?
W?
让学生回答：
It’sin/on/under…
2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：
Iurdesk?
Iurpencil-box?
Iurdesk?
Isitunderyourbook?
在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用N’t来回答。
3.做猜一猜的游戏。
教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。
让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。
把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Isitin/on/under…?
来猜，另一组学生看着图用N’t来回答。
教师所给的单词是：
desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag教师通过叙述故事，导入课文对话。
教师：
一天，Sarah来到的家中，在的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。
你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？
可让学生先用句型Isitin…?
来猜一猜。
5.让学生观看教学课件。
［使用Unit4Let’stalk/A］
看完课件后，让学生回答：
Wat?
6.听录音，跟读课文对话。
7.让学生做对话表演。
（三）趣味操练（Practice）
1.做Let’splay部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。
然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s….,蒙上眼睛的同学用Isitin/on/under/…?
来猜。
其他同学用N’t来判断。
如果猜对了，换人继续游戏。
如果猜错了，要被罚演节目。
2.猜袋中物
教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：
“Isitabanana（anapple,orange）?
”猜对了为优胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
看图猜词
以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：
“Isitaplane（bus,bike）?
”回答：
或No，Itisn’t.等。
哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。
做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。
目标检测同桌练习编对话，用上一般疑问句的句型目标达成情况
作业布置1.听读本课文，尝试背诵
2.给家长读一读本课。
板书设计UIsitin/on/under…?
N’t.
教学反思
学习内容U时安排共6课时，第3课时
学习目标
（1）掌握字母u-e的发音
（2）能够听、说、认读由u-e组成的单词：
usecuteexcuse
评价方法针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学材分析本节课是第四次接触开音节和闭音节，教师可以充分利用教材，让学生多读词，多观察，结合前三单元总结出来的规律，再次总结，得出结论。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生分析学生语音学习不多，可能一时半会发现不了规律，但是一定设计不同的读词方式，让孩子们多读，多观察，自己发现规律，从而提高大家的总结能力。
学习
重难点重点：
（1）掌握字母u-e的发音
（2）能够听、说、认读由u-e组成的单词：
usecuteexcuse
难点：
正确区分u和u-e在单词中的发音。
教学法跟读法、对话法、练习法课前准备录音机、磁带、本课时所需的课件
学习过程二次备课
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
（1）Enjoyag.
（2）Isay,yousay.（字母与音素的对应）
（二）呈现新课（Presentation）
（1）教师把单词呈现出来，让学生看着单词听录音，最后找出规律。
听chant,并试着说一说听到最多的音素。
Whichsounddoyouhea?
学生多听几遍后找出带有该音素的单词。
（2）体会单词中的音素。
（教师和学生通过数单词中有几个音素，让学生体会元音u在单词中的发音。
）
（3）出示chant的内容，听音选择或听音连线。
（4）尝试说唱chant内容。
（5）尝试总结发音相同的单词。
（可以不管单词是否正确，只是通过替换的形式练习）在体会长音的发音规律的同时，对比元音字母o的短音发音。
（6）完成教材活动，listen，circleandsay.
（三）Pra
（1）通过圈词、词卡的游戏形式进行新词的试拼，操练、巩固元音字母的长短音。
（2）Lleandwrite.第一遍听的时候只是circle，第二遍听的时候w目标检测请从英语书中找一找，说一说符合这些规律的单词，看那个小组找得多：
【ju:
】：
【^】：
目标达成情况
作业布置照板书抄写，然后每个单词写一行
板书设计Uusecuteexcuse【ju:
】
busnutfunmum…【^】
总结：
教学反思
学习内容U时安排共6课时，第4课时
学习目标1.能听说认读单词：
lffridgesofabedtable
2.会在实际情境中利用句型询问单词：
Wherearethe…?
Theare…新课标第一网
评价方法针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学材分析本节课教师可以创设情境，把教室的各个位置当成是家里的各个房间，让学生藏东西，利用创设的情境进行教学。
在这样的环境中，孩子们会有很高的兴致，不仅能很好理解所要学的句型，也能很容易的掌握句型。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生分析利用实物进行练习，学生学习热情比较高，情绪比较高昂。
可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。
学习
重难点重点：
掌握词汇：
dgesofabedtable
难点：
发音：
phone不要丢掉尾音，bed注意[e]的发音
教学法跟读法、对话法、练习法课前准备单词卡片、教学课件、教学录音带
学习过程二次备课
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、复习句型：
W…?
It’son/in/…
游戏：
Guess:
“W…?
”
教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。
学生闭上眼睛，猜一猜。
用：
“It’sin/on”来回答。
游戏先由教师示范，然后在小组中进行。
2、用学过的句型描述：
学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。
如：
TuIt’sbig.Ihavealivingroom.Ihaveastudy….
先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师出示Let’slearn的课件（教材配套），提问“Whatcanyouure?
”鼓励学生们积极发言，尽量说。
2、学生会说到TV.table.chairdesk甚至bed等词。
如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。
如果学生指着table说成了desk,教师可通过图片对比两个单词的不同。
3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习：
教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。
注意phone的尾音。
4、教师播放课件，学生跟读学习。
5、游戏：
将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。
再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。
教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。
6、让学生听录音，跟读Let’slearn中生词。
然后教师随意说词，学生快速的指出。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1：
Let’sdo（Unit4/B/let’sdo）
学生听录音，边听边做。
教师边发出口令，边示范动作。
示范后，教师发出口令，学生做动作。
教师在黑板上展示Let’sdo的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。
比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。
游戏2：
听一听，摆一摆
教师说词，学生按顺序摆词卡。
（小组游戏）
游戏3：
布置我的家
学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在上节课共同设计的家），教师用英语描述（如：
ThetablTheshelbedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。
（四）扩展性活动（Add-activities）
捏一捏，说一说
学生以小组为单位活动。
学生们准备橡皮泥。
每个学生捏一样东西。
摆在小组设计的家的图片中。
摆完后，用英语描述。
（鼓励孩子综合运用本单元的词汇）
目标检测我会连线。
电脑游戏utergame绘画
painting音乐科学
music体育运动目标达成情况
作业布置1.听读本课内容
2.抄写单词各一行，默写
板书设计Ulffridgesofabedtable
Wherearethe…?
Theare…
教学反思
学习内容U时安排共6课时，第5课时
学习目标1、能熟练理解朗读短文。
2、能听说认读句型Whereare…?
Arethey…?
are./Naren’t并在实际中运用。
.
评价方法针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学材分析本节课是B部分的对话课文，教师可以充分复习A部分的短文对话，在练习单数的基础上出示复数形式，让学生由浅入深，逐步深入，循序渐进。
本节课重点是让学生掌握复数的一般疑问句，及肯定回答和否定回答。
这也是本节课的难点。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生分析学生由浅入深会觉得比较容易，教师可以在单数的练习上多一些，铺垫做好以后再深入，可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。
学习
重难点重点：
听说认读句型Whereare…?
Arethey…?
are./Naren’t并在实际中运用。
.
难点：
句型Whereare…?
Arethey…?
are./Naren’t的掌握
教学法跟读法、对话法、练习法课前准备书包、铅笔等实物、课件、录音带
学习过程二次备课
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
Let’sdo:
第四课时中的let’sdo部分的练习。
教师发出口令，学生表演。
请学生当小老师发口令。
小组中进行游戏。
Guess:
教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。
说：
W?
假装问：
Iurpencil-box?
学生回答：
N’t.直到找到，学生回答：
教师将pencil藏起来，让学生用Isit…?
来提问，被问到的学生回答：
N’t./（为寻找范围过大，教师可以划定范围。
第一组或第一排。
）
二、呈现新课（Presentation）
1、教师拿出一个书包，说Therearemanyblbag.Whatarethey?
Abooks?
引导学生用Arethey…?
来猜一猜,猜出正确答案:
Theyab2、出示Let’stalk的课件（教材配套），观看课件中的故事，理解句子的含义。
3、先让学生试着自己读故事。
然后学生边听录音（教材配套），边认读句子。
4、小组分角色对话朗读，各小组展示。
然后给课件中的角色配音。
5、各小组表演故事。
6、教师出示Let’schant部分的挂图。
告诉学生这是Sarah的一家人。
让学生就挂图部分提问，Warah’/father/brother/sister?
livingroom…..（该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答）
7、听录音，跟读句子，边读边打节奏。
边读边指句子。
（对mother’s或brother’s学生可能不太理解，教师告诉学生…’s=…is，不必过多的讲解。
）
三、趣味操练（Practice）
游戏1：
对话表演比赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
游戏2：
帮妈妈找钥匙
教师自制大教学挂图：
一栋房子，（参考C/tasktime的图），找一找，Wherea’?
房子中的任何物品都可以取下（先制作一栋房子的结构，每间屋子的英文名字贴上去，背后有Yes/No的答案。
每间屋子中的物品都可摘下。
物品背后有答案，找到画有钥匙的部分即为找到）。
学生在猜的过程中，运用语言A…来提问。
教师用are./Naren’t来回答。
目标检测四人小组编对话目标达成情况
作业布置1.听读本课对话
2.尝试背诵。
板书设计UWhereare…?
Arethey…?
aNaren’t.
教学反思
学习内容U时安排共6课时，第6课时
学习目标1.通过对本单元的学习，能够正确完成Let’scheck等的练习。
2.学会唱英文歌曲。
3.通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，能理解评价方法针对目标1和2，可以通过听力练习，观察学生的口型、表情、动作，巡视学生的书写情况；针对目标3主要以小组交流探讨，从而达到理解故事的目的。
学材分析本节课主要是对本单元做一总结。
教师可以充分利用教室场景先进行复习，让学生多说多练，在熟练的基础上再进行Let’scheck练习，以及的延伸，这样就不会感到难度很大了。
学生分析鼓励学生多说多练，鼓励学生大胆阅读，敢提问多回答，困难不在脚下。
学习
重难点重点：
能够正确完成Let’scheck等的练习。
难点：
通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，能理解教学法跟读法、对话法、练习法课前准备录音机、磁带、本课时所需的课件
学习过程二次备课
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．指教室中的各个事物复习单词。
2．游戏：
教师念单词的前一个或两个字母，学生迅速从指出并读出单词。
3．几个学生为一组，比赛拍单词。
（二）呈现新课（Presentation）
1．小组合作，完成课本练习。
1）自己做
2）组内交流
3）班内回报
2．Let’）根据图片进行编对话练习
2）放录音做练习
3）重复核查
4）朗读句子
3．学唱歌曲
4．）自己阅读
2）小组讨论交流
3）回答教师问题
4）看动画
5）跟读句子
6）尝试表演
（三）趣味操练（Practice）
游戏1：
看谁敲得快
学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。
游戏2：
猜字母
学生两人一组。
一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。
然后相互交换。
目标检测1．根据
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