二单元导学案.docx

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二单元导学案

语文导学案

学科

课型

课题

总课时

备课人

语文

新授

5泉水

2

郭志娟

学习目标

１、认知：

　⑴　知道泉水多、清、甜、美的特点。

正确流利有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

⑵　读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。

２、能力：

⑴　通过看图说话、写话的练习，提高语言表达能力。

⑵　培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。

３、情感：

⑴　通过多种学习方式培养学生自主合作的精神。

⑵　通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。

重点

难点

１、正确流利有感情地朗读课文。

理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。

背诵自己喜欢的部分。

２、培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。

３、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受

课前准备

生字卡片、图片、多媒体

课时

一课时

导学过程

学案

导案

个性化授课

一、交流资料，引出话题

1.自由答问.

搜集到泉水资料的学生可以将资料贴在展板上.

2.书写并组词.

3.学生听录音,说说听到的感觉.

1.＂小朋友们，你们见过泉水吗？

＂你们了解泉水吗？

谁能说一说呢？

＂

2.指导书写：

泉．

3.＂泉水丁冬地不断出现，听一听，觉得它在干什么？

＂

二、学生活动

1.自己读课文圈出生字，并用自己的方法记一记．

2.学生当老师提醒字音.

（1）学生读字音,并相互检查字音情况.

（2）观察图片＂杜鹃花＂说说自己是怎么记住的．介绍自己的识字方法，如：

结合姓氏识记＂杜＂字，联系学过的＂鹊＂识记＂鹃＂字．

（3）交流最难的字形：

“罐”

（４）说说“天然水塔”的意思。

3．小组交流识记生字的方法。

1．观察学生自读情况，巡视。

2．教师点拨生字。

（1）出示生字卡片，提醒字音：

“缝”、“脆”。

（2）出示“杜鹃花”图片，讲关于杜鹃花的故事。

（3）教师出示图片或实物认识“瓦罐”。

（4）探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。

3．教师巡视“指导”。

三、拓展性学习

1．自己读帖，想想：

用什么方法才能又快又准地记住他们？

2．临帖，仔细观察每一笔在田字格中的位置。

注意：

“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下不要写成“巳”。

3．写得好的小朋友在黑板上示范写。

其余在书上描红、临写，自评写得最邓的一个字，总结经验。

4．小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写。

1．出示生字，让学生把今天的生字分类。

（左右结构：

结、股、脆、塔、杜、鹃；上下结构：

泉）

2．个别指点，特别注意指点书写不太好的小朋友。

此外，提醒学生注意：

“塔”字右下是“合”中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要写成“巳”。

3．点评，适时示范写。

帮助自评，总结经验。

4．表扬书写有进步的同学

四、教学交果测评

“开火车”认读生字、生词。

读准字音，在口头上为生字组新词，比比谁组得多。

及时纠正读音，特别注意“石缝”的读法。

五、拓展性学习

学生评选搜集“资料星”

教师准备展板，把学生搜集的泉水资料、图片贴在教室里。

课时

二课时

导学过程

学案

导案

个性化授课

一、交流资料，引出话题

1.指名认读生字.

2.“开火车”读组词.

1.“今天我们继续学习《泉水》这篇文章.”（板书课题）出示出字卡片,指名读.适时纠正读音.

2.出示词语卡片,纠正读音.

二、学生活动

1.学生当小老师自己分配读课文.学生评价:

这几个同学读得怎么样?

2.学习第一自然段.

（1）读第一自然段.

说出自己读书的方法.

领悟读第一自然段的要领.

（2）学生自由读.

（3）学生读第一自然段,并简评价.

3.学习第二至五自然段.

（1）想想:

泉水都流过哪些地方,遇见了谁,说了什么?

（2）学生互读互说:

你读懂了什么,并在泉水经过的地方贴图.

（3）看图,说一说:

泉水流过了哪儿?

遇见了谁?

说了什么?

1”下面咱们来读读课文吧.你们想怎么读呢?

”指导学生评价.

2.第一自然段.

（1）”谁还愿意读第一自然段?

说说,如果让你读这一段,你会怎么读呢?

”点拨:

读第一自然段要读出泉水清脆、欢快的声音.

（2）学生自己练习读.

（3）指名读第一自然段.学生简单评价,

3.第二至五自然段.

（1）同桌两个一起读读书,把答案画在书上.

（2）教师出示图画,指导学生贴图.

（3）“你们看，这几位同学给我们拼出了好看的图画。

请你们自己看着板书说一说，泉水流过了哪儿，遇见了谁，说了什么。

想不起来可以看看书。

”

（4）学生选择自己喜欢的段落读一读.汇报读书方法:

有感情,带感情,加动作.

想想:

火花的杜鹃花照见了自己美丽的身影,怎么照?

果树大口大口地喝水,怎么喝呢?

画眉鸟在尽情地歌唱，小画眉们，让我看看你们怎么尽情歌唱。

（5）学生选择自己喜欢的一个自然段开始练习，并选择背诵。

（6）一个学生领背第二自然段、第三自然段、第四自然段、第五自然段。

其他同学，如果读到你喜欢的那一段你就站起来和领背的同学一起读。

（7）学生想象：

欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？

会遇风谁，说了些什么？

4．学习第六至七自然段。

自己读一读、齐读。

（4）“下面请你从这4个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。

我们怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这部分呢？

”

指导：

火花的杜鹃花照见了自己美丽的身影，怎么照？

果树大口大口地喝水，怎么喝呢？

画眉鸟在尽情地歌唱，小画眉们，让我看看你们怎么尽情歌唱。

（5）“看来大家会加动作了，不过拿着书可不方便啊，谁有什么好主意？

下面请你选择你喜欢的一个自然段开始练习。

如果能背下来就更好了。

”

（6）教师指名背诵。

4个同学当代表到讲台领背

（7）激趣说话，指名回答。

引导学生发挥想象，说出新意。

表扬有创意的学生。

4．第六至七自然段。

自己读一读、齐读。

三、指导背诵

1.学生试背。

请把你喜欢的那部分背下来。

2.指名背诵、齐背。

1.“课文读完了”你们喜欢这篇课文吗？

你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部份背下来。

（老师指导加动作背）

2.检查背诵。

四、扩展延伸

1.学生读一读歌词

2.学生交流自己的意见。

我们如何向泉水学习？

我们能为身边的人做点什么呢？

1.“你们看我这里还有一首写泉水的小诗”（教师播放《泉水丁冬响》）让学产读一读歌词。

2.引导学生：

你们喜欢泉水吗？

我们如何向泉水学习？

我们能为身边的人做点什么呢？

五、教学效果测评

同学间相互抽段背诵

重点指导学习落后的学生。

六、拓展性学习

学生想象：

欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方，会遇见谁，说了些什么？

写一写：

欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？

会遇见谁，说了些什么？

有兴趣的同学可以课下把它写成文字。

板书设计

泉水

水池　　姐姐　　多　勾

平地　　杜鹃花　清　想

果园　　果树　　甜　表达

山谷　　画眉鸟　美

无私奉献　　乐于助人

语文导学案

学科

课型

课题

总课时

备课人

语文

新授

6雷锋叔叔，你在哪里

2

学习目标

1．会正确认读12个生字，重点注意后鼻音：

锋、曾、泞、荆、莹；会写12个生字，重点

指导“冒、迹、滴”的书写。

2．正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感悟“足迹”、“荆棘”、“泥泞”等词的意思，积累“（）的（）”的词语，进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体、形象、生动。

4通过朗读感悟。

感受感悟雷锋精神，懂得要奉献爱心，乐于助人。

重点

难点

1认识课文中的12个生字，会写12个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。

并读出诗歌的节奏感。

3规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。

课前准备

生字卡片、图片、收集雷锋的资料

课时

一课时

导学过程

学案

导案

个性化授课

一、交流资料，引出话题

1.交流资料（小组之间或同学之间交流），你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？

2.学生交流

3.学生齐读课题，根据题目质疑

1.出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。

2.谈谈你对雷锋叔叔有什么印象。

3.今天这堂课，老师和同学们共同学习第6课—《雷锋叔叔，你在哪里》（板书课题）

二、学生活动

1.自己读课文，圈出不认识的字，想办法认识。

2.交流学习情况。

同桌交流学习经验，并互相考查对方的学习情况。

3.再读课文。

4.能够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。

1.自由读课文，初步感知课文内容，用符号画出本课所要认识的生字，并借助注释或工具书学习生字。

2.教师巡视。

3.教师正音，要求把课文读正确、读流利。

4.指名读课文，组织评价。

三、拓展识字

1.学生交流，自己读帖，想想：

用什么方法才能又快又准地记住他们？

2.临帖，仔细观察每一笔在田字格中的位置。

3.写得好的学生在黑板上示范写。

其余在书上描红、临写，自评写得最好的一个字，总结经验。

4.小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写。

1.（出示生字）“想一想你还在哪里看到过它们？

关于生字你还想告诉同学什么？

”

2.个别指点，特别注意指点书写不太好的学生。

3.点评，适时示范写。

帮助自评，总结经验。

4.表扬书写有进步的学生。

四、教学效果测评

“开火车”认读生字、生词。

读准字音，在口头上为生字组新词，比比谁组得多。

及时纠正读音

五、拓展性学习

学生把身边的好人好事进行搜集。

教师准备展板。

课时

二课时

导学过程

学案

导案

个性化授课

一、巩固识字，引入课文

1.“开火车”认读生词、生字。

2.自由读课文。

3.同桌互读，纠正字音，读通课文。

1.及时表扬、纠正。

2.个别指导。

3.参与同桌学习，及时点评。

二、研读课文，朗读感悟

1.学生交流自己的认识。

2.读课文。

把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用朗读体现出来。

3.边读边和周围的同学讨论。

学生交流。

4.班级讨论。

5.学生自由练读后指名读、分组读。

比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

6.学生再一次交流自己的感受。

7.说一说身边的好人好事。

想一想：

你以后要怎么做？

1.谈一谈通过熟读课文之后，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识。

2.指名读课文，学生评价，补充朗读。

3.请学生在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪儿。

能否寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的答案。

4.组织班级讨论，点拨：

学生回答时可以发言评价，也可以现场指导或语言示范。

5.指导学生自由练读后指名读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

6.通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？

7.提问：

最后一句话是什么意思呢？

我们也去找不找身边的雷锋吧。

三、课中活动，欣赏音乐

自由加动作朗读课文，进一步感受雷锋的精神。

和学生一起加动作听音乐，再一次吟唱《学习雷锋好榜样》

四、背诵课文，启发想象

1.学生观察诗歌规律，背诵课文。

2.学生自由练习背诵，指名背，集体背。

1.教师引导背诵：

能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

2.指导学生背诵。

五、教学效果测评

1.同桌玩“识字扑克”游戏，看谁认得又准又快。

不会的字，相互教一教。

2.小组长检查：

谁背诵课文最好。

小组同学一起帮助不会背的同学。

3．同桌相互听写。

1、2、3、注意帮助学习有困难的学生。

六、拓展性学习

由互助小组发出倡议

组织学生形成互助小组、帮助班级中困难的学生和学校中有困难的同学

板书设计

6雷锋叔叔，你在哪里

在我们每个人的心里

学雷锋，做好事

语文导学案

学科

课型

课题

总课时

备课人

语文

新授

7我不是最弱小的

2

学习目标

１.在游戏、读文中反复复现“弱”、“萨”等14个生字，运用形声字规律、形近字比较等方法认识14个生字，会写“扑”、“托”等12个字，学习第一次出现的连词书写。

２.通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

体会句号、感叹号表达的不同语气。

3.在阅读中积累“随风舞动”、“芬芳扑鼻”等词句。

4.通过阅读感悟自信自强，引导学生树立不甘为弱者，勇于保护弱小者的意识。

重点

难点

1.认识“弱”、“萨”等14个生字，会写“扑”、“托”等12个字。

2.通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备

铃兰花图片、野蔷薇图片、词语卡片、学生用生字卡片

课时

一课时

导学过程

学案

导案

个性化授课

一、联系旧知，激发经验

1、学生谈自己已有的读书经验。

可以是从读懂段得学习中习得的经验：

也可以是自己读书实践中自己摸索总结出来的

2、学生自由发言。

3、朗读课题。

明确学习内容。

1、启发谈话：

同学们都已养成了良好的课外阅读习惯，手头也有了很多读书的好方法。

今天老师就来考考大家，如果你读一本很厚的书，有办法把它读懂吗？

读一篇很长的文章，能把它读短吗？

一个很长的自然段，能缩成一两句话吗？

2.交流中老师随机点评，用激励性、赞赏性的语言激发起学生自主探究的积极兴趣。

3、今天我们就运用自己总结出来的读书方法来学习一篇很感人的课文。

（板书课题）

二、利用经验，自主学习

1.独立阅读课文，遇到带注音的生字读准字音，多读几遍，把句子读通顺。

2、同桌互相读通课文（每人一段）。

互相检查，纠正读错的地方。

3、学生自读概括，然后小组内交流：

课文主要写了一件什么事，是按照哪几步发展下来的。

4交流，倾听故事的主要内容，并在有不同意见处及时发表、补充或提出异议，不断丰富自己的读书经验。

5学生交流，自主学习。

（1）同桌分角色朗读第三段起至课文结束的内容。

联系课文内容想想两句话分别是什么意思呢？

（2）指名同桌朗读

6、交流：

在我们身边有许多更弱小、需要我们去帮助的人，我们应该主动去关爱他们、保护他们。

7、交流：

谁都不应该让自己成为最弱小的人。

在他人眼中的弱小者，也能尽力去关心、帮助比自己更需要帮助的弱小者，还应学会不甘弱小。

1、教师巡视阅读情况。

辅导学习有困难的学生。

2.参与同桌学习，及时纠正、表扬。

3.出示自学内容：

让学生一边读一边想课文主要写了一件什么事；是按照哪几步发展下来的；把每一步用简洁的话写在方框里。

4．组织学生进行汇报

5.让学生运用经验自己概括出课文的主要内容。

问：

文中哪一处句段最让你感动？

（1）交流后随机出示：

①“每个人都要保护比自己弱小的人”

②“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？

”

（2）指名同桌朗读，老师点评。

6.读语句，听了妈妈的一番话，你想到了什么呢？

7.读语句，听了萨莎这番自豪的话语，你又受到了什么启发？

三、教学效果测评

1.、2.重点指导有困难的学生。

1.同桌互听读课文，互评，相一帮助正音。

2.同桌玩“识字扑克”游戏，相互正音。

四、拓展性学习

教师对学生答给予指导。

学生想象听了妈妈意味深长的话和萨莎充满童趣的话语。

课时

二课时

导学过程

学案

导案

个性化授课

一、交流资料，引出话题

“开火车”认读生词、生字、自评，正音

及时表扬，正音。

二、学生活动

1．集体读田字格里的字，同桌互读、互评。

2.用自己的方法记字。

3.自己读帖，想想独体字的笔顺规律，并仔细观察每一笔在田字格中的位置。

4.写得好的学生在黑板上示范写。

5.学生在书上描红、临写，小组同学互评互学写得最好的一个字，总结经验。

1.出示小黑板。

2.表扬简单有效、较为科学的记字方法。

3.个别指点，特别注意指点书写不太好的学生。

4.教师范写。

5.表扬书写提高的学生。

三、课中活动

看画面，感觉小鸟的美丽

和学生一起欣赏《鸟的天堂》。

四、教学效果测评

“开火车”组词，请同学评。

完成“我会写”。

完成“我会写”，教师巡视书写情况。

五、拓展性学习

大家交流一下，遐想三四十年后的景象，并把创编的故事写下来。

指导学习较快的学生说话、写话。

板书设计

我不是最弱小的

爸爸　妈妈　萨沙　蔷薇花

自觉保护弱小者

语文导学案

学科

课型

课题

总课时

备课人

语文

新授

8卡罗尔和她的小猫

2

学习目标

１．鼓励学生采用多种方法认识“卡”“罗”“尔”等15个生字。

２．采用分层默读法，指导学生学习默读，了解默读的方法。

3．通过自读自悟感受卡罗尔对小猫喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣，从中受到情感的熏陶。

重点

难点

1、认识十五个生字，学习默读课文，体会卡罗尔对小猫喜爱之情及小猫给人们带来乐趣。

2、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏变化的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。

课前准备

制作课件

课时

导学过程

学案

导案

个性化授课

一

自

主

识

字

1、通过谈话导入，激发学生学习本课的兴趣。

2、和老师一起认真写课题，读课题时不拖音。

3、坐端正，带着问题自由读课文，圈画生字，并用自己喜欢的方式认识生字新词，把课文读正确、流利。

导语:

小朋友,你家养过小动物吗?

谁能来说一说自己家的小动物?

是呀,这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐.你也想有一只属于自己小动物吗?

有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?

今天让我们一起来学习第八课<<卡罗尔和她的小猫>>（板书课题）读课题

1.根据拼音自读课文,勾画出生字词.回答：

卡罗尔得到小猫了吗？

2.再读课文,用自己喜欢的方法识记生字.

二

合

作

交

流

1、同桌互读卡片上的词语，不认识的字互相帮助。

2、结合字的偏旁部首来识字。

3、把生字组成词语使学生掌握的更加牢固。

一．检查生字自学情况：

采用同桌互查、指名同桌读、学生开火车认读生字

1）字音:

“罗、洛”是边音，“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；

“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；

“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

2）猜谜识字：

不上不下——卡。

兔子差点不见了——免（无尾兔）

3）形近字比较认识：

热—垫、兔—免。

活（适）.

4）用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：

苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨；尸+世=屉

5）用动作演示记“蹭”字。

二、字词练习

（1）以字扩词。

涂料涂改糊涂；舒适适应合适；多余其余剩余；

卡车卡片卡尺；免费避免难免

（2）开火车。

（3）读读说说。

丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答马虎＿＿＿＿

冷清冷冷清清亲热亲亲热热＿＿＿＿＿＿

三、句子或段落积累。

（将生字放到句子里）

（1）他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

（2）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。

小猫钻进抽屉里、橱柜里。

有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

（3）屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。

三、品读领悟

1、学生自由谈谈初步默读课文后的感受。

可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！

”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！

”“那一群小猫太有趣了！

”“伯洛是一只很可爱的小猫！

”

2、学生第二次默读课文，有一定的跳跃性、选择性，与问题无关的地方一扫而过，与问题有关的地方就停下来，动笔做上记号，再想一下，体会它的有趣，然后在小组里交流。

（1）自己默读勾画出有趣的句子或词语。

（2）小组交流讨论。

（3）汇报交流情况。

（4）体会几个重点段落或句

3、默读最后三段，启发思考，领悟文意、体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。

今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”（师板书），什么是默读？

（指生说），小结：

不出声，不指读，用眼看，用心悟，边读边想。

1、学生默读课文（第一次），边读边想:

课文讲了一件什么事？

（指名全班交流）

2、学生默读课文（第二次）

（1）哪些地方让你觉得有趣，为什么？

边读边画出。

（2）把自己画的段落、句子多默读几遍。

（3）全班交流。

3、学生默读课文（第三次）,想一想，伯洛为什么没有离开，你从那里知道的？

卡罗尔用心的照顾它，和它一起做游戏，一起玩耍。

鼓励学生说出自己的感受。

4、领悟文章内涵：

如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物，动物就会和我们和谐相处；如果我们关爱别人，别人也会真诚的对待我们。

5、小结默读的方法:

今天我们学习的这个新方法，默读课文，可以边读课文边思考问题，很好的。

老师给大家推荐一本书，你们用默读的方法读一读,<<我的野生动物们>>。

她的作者是就是这位法国小姑娘蒂皮，她把大象叫做哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟共舞，她会和动物说话。

希望同学们用默读的方法去感受蒂皮和她的野生动物世界，希望同学们也像蒂皮一样热爱野生动物，真爱大自然。

去营造一个美好、和谐的未来世界。

四、扩展延伸

1、我们感受到了卡罗尔和她的小猫之间的真挚情感，刚才同学们也谈到了广告的作用真大，你在生活中看到那些广告?

2、试着自己写一写广告词。

课外阅读：

《《我的野生动物朋友

板书设计

板书设计

卡罗尔和他的小猫

一直想要

期待

高兴

卡罗尔和她的小猫伤心

惊喜

终于有了

课时

二课时

导学过程

学案

导案

个性化授课

一、自主识字

1.学生小组内交流，班内展示。

2.小组内完成多音字组词，班内交流。

1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。

2、多音字组词。

待

间

二、品读感悟

1、选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分

2、同学之间互相评议：

他哪里读得好？

为什么？

哪里还需要改进？

练习读——展示读——评议读——竞赛读

3、默读后三个自然段，思考：

你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

朗读

学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：

他哪里读得好？

为什么？

哪里还需要改进？

练习

默读

默读后三个自然段，思考：

你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。

2、多音字待（）（）

间（）（）

3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。

1.学习写广告。

　　小猫的得失直接影响着卡罗尔的心情，卡罗尔多么喜欢小猫啊！

而小猫的得失都是通过“登广告”，广告的作用可真大。

你想要什么小动物吗？

让我们也来试一试。

2.说说默读的方法，建议用默读的方法课外阅读：

童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

3.自己觉得有趣的句段把它积累到本子里。

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弟弟终于