Recycle 1.docx
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Recycle1
第一课时
课题：
Recycle1,第一课时
教学重点：
让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。
教学难点：
新出现的句型：
Letmesweepthefloor.They’remyfriend’sstory-books.ShespeaksEnglishwell./Gee!
教具准备：
1．单词卡。
2．供学生表演用的实物道剧：
书、书包、铅笔等。
3．教材相配套的教学课件［Recycle1,Readandact］。
4．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。
2．做游戏Listenanddo.
教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。
复习第一单元A，第二单元A,第三单元B的Let’sdo部分。
（二）呈现新课（Presentation）
1．Freetalk.教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。
What’sintheclassroom?
What’sinyourschoolbag?
Who’syourbestfriend?
2．教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示第一段对话。
3．让学生观看后回答问题：
WhatdoesChenJiewanttodo?
（Cleanthedesksandchairs.）
WhatdoesJohnwanttodo?
（Sweepthefloor.）这个词组在前面复习过，学生理解起来不应成问题。
4．听录音带，让学生跟读本部分对话。
5．让学生表演对话。
启发学生用Let’s….Letme…表达更多的句子。
6．给学生展示第二段对话。
7．根据对话回答问题：
IsJohn’sschoolbagheavy?
What’sinit?
Arethestory-booksJohn’s?
（They’reJohn’sfriend’sstory-books.）教师给学生解释这一句话：
Maryismyfriend.Theyaremyfriend’sbooks.ItmeanstheyareMary’sbooks.
8．听录音带，让学生跟读本部分对话。
9．让学生表演对话。
10．教师出示John的图片，指着他的头发说：
Hehascurlyhair.HespeaksEnglishwell.教师再指一名学习好点的学生说：
He/Shehasnotcurlyhair.（一边说一边做手势）He/ShespeaksEnglishwell.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：
Doyouhavecurlyhair?
DoyouspeakEnglishwell?
11．让学生看书听录音带，并读出对话。
12．模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。
13．教师给学生展示第四段对话。
并让学生回答问题：
What’sJohn’steacher’sname?
14．让学生听录音，跟读对话。
教师解释“Gee!
”表示惊奇、赞赏等的感叹语。
15．根据课文做对话表演。
可替换以下句型：
What’shisname?
Hisname’s…
（三）趣味操练（Practice）
1．玩“猜人”游戏。
教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。
2．传话。
每一纵排为一组，全班分成若干组。
教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。
最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习。
板书设计：
Recycle1
Let’s…
Letme…
What’sinyourschoolbag?
What’shername?
Hernameis…
教案点评：
本课时Readandact部分是对1－3单元所学内容的复习。
首先复习1－3单元所学单词及词组，然后教师通过Freetalk引出有关教室、学习用品、朋友的话题方面句型的复习，为本部分的对话做铺垫。
再通过多媒体教学形式分段教学对话。
再通过玩“猜人”和“传话”游戏，进一步巩固所学的主要句型。
最后教师让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习，提高学生综合运用语言的能力。
整个教学过程以学生的活动为主，教师
第二课时
课题：
Recycle1,第二课时
教学重点：
1．掌握字母的发音和书写。
2．巩固数字30－60的拼读。
教学难点：
1．Jj,Gg;Bb,Dd;Ii,Rr;Mm,Nn几组字母在发音上易混淆。
2．B,d; l,j; p,q;u,v在书写时易写错。
3．Singandread中出现了三个新单词：
jet,sugar,X’mas.要让学生做到能认读。
4．Let’spractise中两道加法题的结果出现了55、60，而前面只学到50。
教具准备：
1．字母卡、加法算式卡
2．有关学习物品的图片或实物。
3．Readandsay部分的自制课件。
4．教材相配套的的录音带
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习第二册教材第65页的Let’schant。
2．做“抢读字母”的游戏。
这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
3．全班报数游戏。
教师让全班学生依次起立从1到50报数，教师需要特别点拨一下55和60的发音。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示字母课件，让学生说出含有该字母的单词。
当出示字母Jj,Ss,Xx时，教师补充并教读三个新单词：
jet,sugar,X’mas.
2．放录音让学生感知Singandread部分的内容，要求学生边听边指。
教师可提供图片，帮助学生理解其意。
3．让学生跟着录音学唱。
4．让学生读出5个红色的字母，告诉学生它们是元音字母。
让学生记住：
元音字母有5个，分别是Aa,Ee,Ii,Oo,Uu.
5．教师利用自制教学课件，让学生把字母按照发音归类。
用鼠标操作，把字母分别放进Aa,Ee,Ii,Oo,Uu,Ff，Rr7个小房子里。
6．师生共同讨论、调整，最后形如Readandsay。
7．让学生根据结果说规律，教师总结。
8．做找伙伴的游戏。
教师发给学生们字母卡片，每个学生持一张，然后教师说字母Aa,Ee,Ii,Oo,Uu,Ff,Rr.
凡持有这几个字母的同学到前面来。
让其他持有字母的学生按相同音素与其站在一起。
当教师问：
Howmanyfriendsarethereinyourfamily?
LetterA？
时，持有H、J、K三张字母卡的学生走到A的身边，四人一起说：
Four!
A,H,J,K!
9．教师先出示3本书，问学生：
Look!
Howmanybooks?
学生回答：
3！
教师再拿起4本书，问学生：
Howaboutthisone?
Howmanybooks?
学生回答：
4!
教师把这七本书摞在一起，问学生：
What’s3plus4?
引导学生回答出：
7！
10．教师可用学生的文具等实物，让学生熟悉这一句型。
11．教师把加法算式卡贴到黑板上，每张卡后都有一张图片。
教师让一个学生选择题并读题What’s___plus____?
另一个学生答题，如果答对就把该算式卡后的图片翻过来作为奖品发给他。
但这个学生必须说：
I’vegot…说对才能拿到奖品。
12．教师最后统计谁得的奖品最多：
Howmanyprizesdoyouhave?
（三）趣味操练（Practice）
1．听音辨字母
这是一个训练学生辨别字母的游戏。
教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW，等，共准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片（2～4张为宜），游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。
2．字母书写传递比赛
这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说"开始"后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
图形中找字母
教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母，例如：
CDIObdpqCIDOEFHIL
板书设计：
Recycle1
What’s10plus10?
I’vegot…
教案点评：
本课时通过Singandread，Readandsay，Let'spractise三部分的活动复习所学的26个字母和数词。
整个教学过程都围绕字母和数词展开。
本课时明显体现了在以活动为主的课堂教学中学生的主体地位，教师注意引导学生积极参与教学活动，充分发挥学生的主动性和创新性。
比如，在Readandsay部分，教师通过游戏让学生自己去发现字母的发音规律。
Let'spractise部分学生通过问答加法题的形式复习文具用品和数词，活跃了教学，使学生在趣味性的活动中获得学习英语的成就感，实现了“学中玩，
第三课时
课题：
Recycle1,第三课时
教学重点：
Unit1－3单元中要求听、说、读、写的单词。
教学难点：
Let’splay的内容综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练习过程，然后过渡到综合运用。
教具准备：
1．Teacher,student,boy,girl,friend等单词卡及组成这些单词的小写字母卡。
2．第42、43页放大的图片
3．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。
2．做“拼读单词列队比赛”
将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。
游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。
3．复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。
教师先准备一些单词的图片。
如白色的兔子，红色的小汽车，黑色的书包，绿色的上衣等。
游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：
“Thisisaplane（car）.Whatcolorisit?
Pleaseguess.”猜的学生可以问全班：
“Isitred （black）?
”等，全班学生答：
“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示第42页放大的图片并贴到黑板上。
让学生读出上面的单词和词组。
2．教师放录音展示Let’sfindout的内容，让学生听听、找找。
3．让学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行描述。
4．教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识？
给学生分成三大组，教师将myclassroom,myschoolbag,myfriends三个话题分给各组，让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。
5．教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。
6．给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。
7．教师把第43页放大的图片贴到黑板上，组织学生进行竞赛。
可男生与女生比，小组之间，小队之间比等等。
8．评出各组比赛的优胜者进行奖励。
（三）趣味操练（Practice）
1．看图写单词
这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的11个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。
竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。
2．找对子
教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
猜袋中物品数量
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。
教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。
板书设计：
Recycle1
What’sinyourclassroom?
Who’syourmathteacher?
Howmanystory-booksdoyouhave?
What’sinyourpencil-case?
What’sinyourschoolbag?
Doyoulikesports?
Who’syourbestfriend?
Whatcolourisyourschoolbag?
WhatcolourisyourEnglishbook?
教案点评：
Let'sfindout部分让学生在“找朋友”的过程中，复习和巩固第三单元的句型和词汇。
Let'splay部分则通过“爬山夺红旗"的形式复习和巩固前三个单元的主要句型和词汇。
由于教材的设计就是以活动形式来进行复习教学，所以教师除了把握好Let'sfindout和Let'splay两部分的教学活动之外，还精心设计了一些活动和游戏，学生在喜欢的活动和游戏中不自觉的自主完成了复习的任务，取得了很好的复习效果。
使得学生在复习过程中不至感到枯燥和厌倦，还进一步提高了学生的学习兴趣。
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