学习实践《全面建设小康社会的经济目标》 教学设计.docx
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学习实践《全面建设小康社会的经济目标》教学设计
《全面建设小康社会的经济目标》教学设计
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《全面建设小康社会的经济目标》教学设计
★新课标要求
（一）知识目标
．了解总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现，
2．理解低水平、不全面、发展很不平衡的小康
3．知道全面小康社会化的经济方面的新要求
4．知道小康社会建设进程是不平衡的发展过程。
（二）能力目标
通过分析由总体小康到全面小康的奋斗目标，培养学生用联系的、全面的、发展的观点看问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过展示小康社会的目标和经济建设的成就，使学生增强民族自豪感和自信心，充分体会社会主义优越性。
树立中华民族伟大复兴与和平发展的使命感与责任感。
★教学重点、难点
重点：
1．正确理解和把握全面建设小康社会
2．理解全面小康社会经济建设的新要求
难点：
总体小康与全面小康的三大区别
★教学方法
教师讲解为主，通过启发、引导学生讨论，让学生积极参与教学。
★教学手段：
多媒体教学
★课程安排：
一课时
★教学过程
教学环节
教学内容
设计意图
复习
提问
、社会主义市场经济的基本特征有哪些？
2、国家宏观调控的手段有哪些？
复习旧课
引
入
教师引导：
多媒体展示并讲解下列材料
“我国三步走经济建设的发展战略。
”
引出课题，为学习新课做铺垫
讲
授
新
课
第十课第一框
全面建设小康社会的经济目标
一、从总体小康到全面小康（板书）
探究活动：
（课本P85页）
结合你个人的感受以及和同学们的交流，你认为我们的家乡近几年有什么变化？
学生讨论，发表感受。
多媒体展示图片：
①揭阳沿江路
②揭阳站前大道
③揭普高速公路
④揭阳华侨高级中学
教师引导：
结合探究活动，请同学们阅读教材85页内容，并联系图片思考现阶段我国人民的生活水平处于什么状态？
表现在哪些方面？
学生活动：
阅读课本，积极思考
教师点拨：
到20世纪末，我国实现“三步走”战略的第一步和第二步，人民生活总体上达到小康水平。
（1）微观表现：
城乡居民的生活水平、生活质量明显提高，温饱问题得到解决。
消费结构从温饱型消费过渡到小康型消费，部分向富裕型服务类消费迈进。
多媒体展示图片：
XX年中国的GDP世界排名
引导学生阅读课本86页“名词点击：
GDP的含义”
提问：
结合课本P86第一段内容，说明图片反映什么问题？
学生回答，教师归纳总结：
（2）宏观表现：
国家整体经济实力大大增强。
告别了商品短缺时代，国民生产总值和主要工农业产品总量居世界前列。
.我国总体小康的表现：
（板书）
①微观表现，城乡居民的生活水平、生活质量明显提高。
（板书）
②宏观表现，国家的整体经济实力大大增强。
（板书）
多媒体展示：
材料一：
XX年我国的人均GDP世界排名
图片：
①水污染、环境破坏
②山区的失学儿童
③贫困儿童
材料二：
东南部地区经济与西部经济发展的差距
探究活动：
以上材料说明了小康社会建设中存在什么问题？
学生积极思考，讨论发言：
教师归纳总结：
这说明总体小康社会的第三个表现：
从总体上看，我国现在达到的小康，还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。
．我国总体小康的表现（板书）
①微观表现，城乡居民的生活水平、生活质量明显提高。
（板书）
②宏观表现，国家的整体经济实力大大增强。
（板书）
③从总体上看，我国现在达到的小康，还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。
（板书）
因此，本世纪初20年，要集中力量，全面建设高水平的小康社会。
全面建设小康社会是社会主义的本质要求。
社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。
为此，我们必须全面建设小康社会，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，实现共同富裕。
2.全面小康社会的美好远景（板书）
党在十七大对全面小康社会经济建设提出了新要求
二、经济建设的新要求（板书）
.新要求的具体内容（板书）
①实现经济又好又快发展（板书）
亮点一：
国内生产总值人均翻两番
十六大报告表述：
国内生产总值到2020年力争比XX年翻两番。
十七大报告新要求：
实现人均国内生产总值到2020年比XX年翻两番。
探究活动：
算一算：
XX年,我国的人均国内生
产总值约为800美元,如果翻两番,是多少?
想一想：
要实现2020人均国内生产总值翻两翻，关键是做好哪方面的工作？
亮点二：
进入创新型国家行列
探究活动：
由学生课收集资料，说明自主创新的重要性
多媒体视频展示：
人大代表谈技术创新
亮点三：
新农村建设
多媒体展示：
华西村图片
②全面改善人民生活（板书）
亮点四：
人人享有基本生活保障
十七大报告新要求：
覆盖城乡居民的社会保障体系基本建立，人人享有基本生活保障。
亮点五：
绝对贫困现象基本消除
十七大报告新要求：
合理有序的收入分配格局基本形成，中等收入者占多数，绝对贫困现象基本消除。
探究活动：
由学生课收集资料，谈对全面改善人民生活的认识
③建设生态文明（板书）
亮点六：
生态文明
十七大报告新要求：
建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费方式。
探究活动：
由学生课收集资料，说明建设生态文明重要性
2.全面小康社会建设的进程（板书）
辨一辨：
全面建设小康社会是否等同于全面同步建设小康社会呢？
学生思考回答
教师归纳总结：
全面建设小康社会的进程是一种不平衡的发展过程。
（板书）
有条件的地方可以发展得更快此，在全面建设小康社会的基础上，率先实现现代化；相对落后的地区，则要奋起直追，加快发展。
探究活动：
总体小康与全面小康的区别有哪些方面？
学生积极思考,讨论发言
教师归纳总结：
区
别
总体小康
全面小康
标
准
低标准，人均GDP只有800多美元
较高标准，人均GDP超过3000美元
全面程度
偏重于物质消费的小康，
不全面
除了注重物质生活水平的提高外，还特别注重人们的精神生活，所享受的
民主权利、生活环境改善等，
实现社会全面进步
发展程度
发展不平衡，地区差距、城乡差距、工农差距较大
缩小地区、城乡各阶层的差距，惠及十几亿人口
从本探究活动切入新课，让学生从家乡的变化，谈自己的亲身感受，引导学生正确认识我国当前所处的经济社会发展阶段，了解总体小康社会的微观表现，对学生进行国情教育。
使学生了解GDP的含义，为后面的学习作铺垫。
运用图片、说明我国在经济建设方面取得的成绩，引导学生了解总体小康的宏观表现。
运用材料、图片说明小康社会建设中存在的问题，引导学生。
了解我国所处总体小康社会还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。
从而引出全面小康社会的建设目标。
对比十六大表述与十七大的新要求。
首先引导学生明白翻两番后，我国的综合国力和国际竞争力明显增强；二是培养学生透过现象看本质的能力；三是让学生更深刻感受我国经济发展的美好未来，进一步增强民族自尊心、自信心和自豪感。
播放视频材料，引述代表评论，帮助学生更好地理解进入创新型国家行列的新要求。
引导学生了解全面小康社会建设的进程是一种不平衡的发展过程。
探究活动比较总体小康与全面小康的区别，加深学生对全面小康社会经济建设新要求的理解。
课堂小结和课堂练习
课堂小结：
这节课我们重点学习了小康社会的有关知识，知道了我国小康社会的现状和发展的前景与目标，通过学习明确了总体小康是一个低标准的小康，偏重于物质消费的小康，一个发展不平衡的小康；全面小康则是一个较高标准的小康，更注重精神、文化、环境质量等全面的小康，一个城乡差距、地区差距大为缩小的小康。
课堂练习：
①（单项）十六大报告指出：
“我们要在本世纪头二十年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。
”全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会：
A、是社会主义本质的客观要求
B、是建设社会主义市场经济的客观要求
c、是加快经济结构调整的客观要求
D、是进一步扩大对外开放的客观要求
答案：
A
②（多项）全面建设小康社会的经济建设新要求是：
A、增强发展协调性，努力实现经济又好又快发展
B、全面改善人民生活
c、建设生态文明
D、人民生活同步富裕
答案：
ABc
小结本课内容，加深印象，课堂练习
巩固知识
★
课后探究
全面建设小康社会为什么必须坚持贯彻科学的发展观？
★教学反思
本节内容与学生生活实际联系密切，在学习中应该多引导学生联系改革开放以来，我国生产和人民生活发生的重大变化，从实践中理解我国经济发展、社会进步的事实，展望全面小康社会的美好前景
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