高中语文必修3第12课 动物游戏之谜.docx
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高中语文必修3第12课动物游戏之谜
第12课 动物游戏之谜
我们为什么不能虐待动物
最近，反对虐待动物的声音一浪高过一浪。
人们不禁要问：
为什么呀？
当年，孟子讲“恻隐之心”，举出的例证，就是齐宣王对一头将死的牛表示“不忍其觳觫（吓得发抖），若无罪而就死地”。
牛如此，狗和熊，也一样。
事实上，一个人，如果不把虐待当回事，下一步，就有可能以此为乐。
这时，他就会完全丧失了人性。
所以，必须反对虐待，反对虐杀。
比方说，在不得不保留死刑时，坚决废止凌迟、腰斩、砍头等方式；在无法避免战争和执刑时，决不虐待俘虏和犯罪嫌疑人。
当然，也不虐待动物，哪怕它丑恶如老鼠。
的确，连老鼠的惨死都于心不忍的人，还会虐待人吗？
“是心足以王矣。
”（《孟子·梁惠王上》）相反，一个人，今天能虐待老鼠，明天就能虐待狗，后天就可能虐待人。
因此，为了保证人不受虐待，必须反对虐待动物。
这不是什么动物福利或者狗权（动物权），反倒是人权，是人与人的关系，是社会问题。
事实上，不忍心其无罪而死，不忍心其折磨至死，正是现代社会法治与人权的心理基础和人性基础。
比方说，国际社会一致公认不能虐待俘虏，不能虐待犯人，不能虐待动物。
我永远不能忘记中央电视台的一期节目：
医学院的学生带着担架，拎着兔子牵着狗，走向实验室。
解说词说：
担架是为狗准备的，兔子没有，这意味着兔子将不再生还。
节目的结尾，是师生们为实验动物建立了纪念碑。
每年清明，他们会去献上鲜花。
这不是虚伪，而是人类在不得已的情况下，对生命尽可能的尊重。
要知道，只有尊重一切生命，才能最后真正尊重人类自己。
因此，恻隐之心要从善待动物做起。
而且，只有当所有人都不再忍心虐待动物时，人与人之间的和谐关系才能真正建立起来。
否则，下一个被按倒在床、挖肝取肾抽胆汁的，没准儿就是我们自己。
一、作者连线
现代动物研究专家——周立明
周立明，中国现代动物研究专家、科普作家，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑。
主要作品有《动物游戏之谜》《会“说话”的动物》《黑猩猩属于人科动物吗？
》，其中《动物游戏之谜》被选为二十世纪科普佳话。
二、背景探寻
研究动物游戏，普及科学知识
邓小平“科技是第一生产力”的论断，带来了我国“科学事业的春天”。
为了普及科学知识，提高人们的科学文化水平，促进科技事业的发展，自上世纪80年代起，各种科普读物如雨后春笋般出现在神州大地上。
《人与自然》便是其中较有影响力的一种，本文是发表在这份刊物上的一篇文章。
人类对动物的研究由来已久，仿生学便是在这一研究基础上建立起来的，但是人类对动物游戏的研究却相对滞后。
本文便是对这一问题进行的探究。
三、文体知识
科普文章
科普文章是一种以科学技术知识为题材，用文艺性笔调写成的文章。
它兼有说明文和散文两种文体类型的特征和性质。
它方便、灵活、适应面广，可在各学科之间纵横驰骋，甚至将自然科学、现实生活、社会科学合为一体，融说理、抒情于一体，兼有杂文的犀利、论文的深刻、散文的情致、随笔的轻松甚至诗的清醇。
科普文章的特点主要有：
①短小性。
它篇幅小，然而就其知识容量、主题意义、现实作用又可以很大。
它旁征博引，尺幅千里，能及时反映科学上新的事物、思想、方法和动态。
②知识性。
它普及科学知识，把科学的最新信息传递给读者。
它常常把握住现实生活中的某一事物或现象，用正确的理论，去进行科学的解释，纠正常识错误，从而使读者了解世界万物变化、运动的规律。
③文学性。
它要以优美的文字、形象的手法，来表达科学内容。
它常采用比喻、拟人等文学手法和故事、对话、散文等形式及通俗、形象、幽默的语言，生动活泼、情趣盎然地介绍科学知识。
④思想性。
它往往以具体细小的事物，阐发一点耐人寻味的哲学道理，给人以启示，发人深省。
1．字音
①缅甸（miǎn） ②嬉闹（xī）
③坠地（zhuì）④聒噪（guō）
⑤默契（qì）⑥反馈（kuì）
⑦嚼烂（jiáo）⑧汲取（jí）
⑨马驹（jū）
2．字形
3．词语
（1）消融·消释
【辨析】 二者都是动词，都可指冰雪融化。
“消融”指冰雪融化，多用引申义，如：
将个人的感情消融在大众的感情里。
也作“消溶”。
“消释”多指疑虑、嫌怨、痛苦等消除或解释，如“消释前嫌”“误会消释”。
【运用】 ①经过这次谈话，他们两人之间的误会________了。
②德国研究人员曾指出，目前全世界还有约16万处冰川，而它们正快速________。
[答案] 消释 消融
（2）调剂·调节
【辨析】 二者都有“调整”的意思。
适用对象不同。
“调剂”指调节而使平衡适宜。
多用于人员、力量、物资等具体的事物。
“调节”指从数量上或程度上调整﹐使适合要求。
多用于温度、气候、物价等事物。
【运用】 ①今年我校不再寄发“成绩通知书”，若初试成绩达国家复试分数线需要________的考生可与我们联系。
②在果蔬保鲜的发展过程中，人们还采用了气控、涂蜡和塑料包封技术、杀菌防腐保鲜、脱氧保鲜、植物生长________，以及使用保鲜剂等方式。
[答案] 调剂 调节
4．成语
（1）自得其乐：
自己能从中得到乐趣。
形容对自己的生活方式感到心满意足。
（2）各执己见：
各人都坚持自己的意见。
（3）众说纷纭：
各种说法很多而不一致。
（4）得意洋洋：
形容非常得意的样子。
（5）比比皆是：
到处都是，形容为数很多。
一、合作探究
1．开头三段的举例有什么特点？
这样写有什么好处？
答：
[答案] 作者生动细致地描述了叶猴、北极渡鸦、露脊鲸的行为，兼顾了热带、寒带，陆上、水里动物的游戏，很有典型性，足以说明动物游戏的普遍性。
三段文字如同电影的三个特写镜头，栩栩如生，表现了动物游戏时快乐的情态。
这些举例，一是引出说明的话题——动物游戏，为下文解释“动物游戏之谜”作铺垫；二是增强了文章的生动性，激发读者的阅读兴趣。
2．作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？
答：
[答案] 智力潜能：
动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。
具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。
自我克制能力：
战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害”，“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗”。
创造性和想象力：
北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。
狡猾、计谋：
叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。
丰富多彩的通信方式：
动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。
如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。
动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。
3．本文是按什么顺序进行说明的？
答：
[答案] 本文一开始列举动物游戏这种现象，然后归纳分为三种类型：
单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏，并且指出了这三种游戏的具体的特征。
单独游戏的特征是无需伙伴，动物个体可以独自进行。
战斗游戏的特征是由两个以上的个体参加，是一种社会行为。
操纵周围事物的游戏，在一定程度上表现出动物支配环境的能力。
最后，针对动物的游戏具体介绍了人们对动物进行游戏的目的的几种看法，即“演习说”“自娱说”“学习说”和“锻炼说”。
因此作者在同我们一起探究动物游戏之谜的时候先摆现象，再深入地去分析探究原因，这样的顺序应是逻辑顺序。
4．本文题目为“动物游戏之谜”，但课文最终也没有把“谜”解开，这是为什么？
答：
[答案] 课文最终也没有解开动物游戏之谜，主要的原因是：
①动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。
必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。
②科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。
③包容性是科学精神的重要内涵。
作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。
各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。
5．根据你的观察或理解，你赞同文本哪种或哪几种假说？
我的观点：
[答案] 观点一：
我同意“自娱说”，因为，游戏本来就是娱乐方式的一种，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。
例如，小狗喜欢咬袜子，叼着袜子到处跑。
观点二：
动物的思维方式较简单，它们游戏就像吃东西一样纯属本能，所以我同意“本能说”。
观点三：
应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，“适者生存，优胜劣汰”是自然界的生存法则，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。
例如，猫捉老鼠。
平时猫会进行一些锻炼，如玩小球，它玩小球和玩老鼠时的姿势、动作很像。
所以，我支持“锻炼说”和“学习说”。
二、归纳总结
图解文章
主旨探微
本文通过重点介绍科学家探索得出的关于动物游戏的四种理论，即“演习说”“自娱说”“学习说”“锻炼说”，说明人类认识上的进步：
承认动物在游戏，承认动物具有一定的智慧潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体。
这种重新定义动物、重新审视人类和动物的关系、重新认识人类自己的进步的观点，在生命伦理和生态环境等领域具有重要的意义。
一、百变素材
（一）关爱动物，尊重生命
动物与人类同属于地球母亲的骄子，它们虽然与人类“言语”不通、“风俗”不同，但它们的的确确是一些可爱的生命，它们有喜怒哀乐，也有生老病死。
它们与我们人类一样，也时刻为自己的安全和生命担忧，而我们人类呢？
却常常无视它们的权利和生命。
《动物游戏之谜》一文，可以让我们学会关爱，学会善待生命。
它们都以自己的智慧生活在这个“万类霜天竞自由”的大地上，我们不应该因人类的一己之私来惊扰它们，我们更不能因自己的“口腹之需”来杀害它们。
（二）认识动物，认识自己
傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。
只有人类才会思考，才会有超出生理反应以外的各种行为。
现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的[答案]，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智能潜力、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。
这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多个领域具有重要的意义。
人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。
（三）游戏规则：
游戏人生，还是超然关怀
周立明先生认为，游戏行为使得动物从小就熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”——游戏是生活的演习，“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”。
动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似的特征”。
可见，游戏具有激发潜在智能的作用。
人生在世，要不要游戏？
[答案]是“要”。
但是，很多人把游戏误认为“放荡生活”，提出“游戏人生”的口号，这显然误读了游戏的内涵。
人类在游戏的过程中，保留一颗童心，在游戏中学会创造，在游戏中学会关怀。
二、技法学习
举例子的说明方法
本文运用了多种说明方法，深入浅出。
如以河马玩从水下吹起浮在水面上的树叶及渡鸭玩从雪坡上滑下的游戏为例，说明动物游戏是为了“自我娱乐”。
举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。
为了说明事物的情况或事理，从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明，使所描写的事物更清晰。
运用举例子的说明方法要注意：
一是所举例子要与所说明的问题内容一致，不能似是而非，更不能张冠李戴，否则就起不到说明事物特征的作用。
二是所举例子要尽量典型、有影响力和代表性，以增强说明的效果。
三是所举例子要通俗易懂，深入浅出，特别是科技说明文更应如此，让人感觉到有可信度，更能说明事物的特征，语言表述恰到好处。
迁移运用
请你运用举例子的说明方法介绍说明一种事物。
150字左右。
【示例】
另一种叫异养。
所有的动物和大部分微生物都是这一类。
他们自己不能制造食物，靠植物来生活。
例如，野兔靠吃野草来生活。
狼以野兔为食物，狼一旦碰到了老虎，也就成了牺牲品。
老虎死后，又成了细菌的乐园；不用多久，尸体就分解得精光，变成了二氧化碳、水和无机盐，回到大自然中，又成了植物制造食物的原料。
所以兔、狼、虎、细菌，归根结底都是靠植物来生活。
——《食物从何处来》
三、考点链接
理解文中重要句子的含意
“理解文中重要句子的含意”，考纲要求是体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
对重要语句的理解一般至少有两个方面，即丰富的内容和巧妙的语言应用。
简而言之就是内容和形式两个方面。
丰富的内容主要指句子的重要信息不止一个，要找出句子所蕴含的丰富信息点。
而巧妙的语言应用主要指使用了修辞手法、表现手法调动了多种感官等。
答题步骤：
第一步，分析句子——切分，细化，找出关键词。
第二步，结合语境（上下文）——对应解释，表层意→情感意。
第三步，是否运用了表达技巧，表现了……（可从手法、作用、意思，所处的位置等角度入手；不要仅仅局限于修辞格，比如，通过简练的语言、严密的复句或并列短语等表现了……）
另外还要注意：
1．答题时一定要分点作答，这样条分缕析，不会漏点。
2．对语句的理解必须建立在对全文的阅读理解之上，不能脱离具体的语言环境，即上下文。
关于[答案]的理解一般不能脱离作者的情感和主旨。
3．语文的答题模式不同于理科的公式，否则就失去了文学的美，语言组织要有概括性、逻辑性，还可使用原文中的重点词句。
【对点训练】 请你根据本处的提示，解答《分层训练》中第9题。
四、悦读心赏
科学性和艺术性的统一
——《动物游戏之谜》导读
科学性、艺术性是科普作品的两个要素。
《动物游戏之谜》一文充分体现了这一特点。
先说科学性。
科学性就是科普作品不仅要准确地普及科技知识，而且要弘扬科学精神、传播科学思想、倡导科学方法，以帮助人们真正树立起科学的人生观、世界观。
本文的科学性主要体现在以下三方面：
1．知识准确、真实。
本文从动物行为研究的视角介绍动物游戏方面的科学知识，不管是已经成为共识的普遍规律，还是尚待进一步深入验证的各种假说，都言之有据、实事求是。
在讨论动物游戏原因这个问题时，作者提供的种种假说均立足于科学家对动物行为的长期的观察与研究；而且在介绍这些假说时，既列举具体动物的行为现象，又分析其行为动机，例证确凿，推理缜密。
2．思维严密、清晰。
科学研究的思维过程一般是：
提出问题——分析问题——解决问题。
本文正是遵循这一特点来安排思路的。
课文的结构采用“总—分—总”形式：
先总结归纳，列举动物游戏之谜，引发读者阅读兴趣；然后分项解说，先指出动物游戏的基本类型，进而围绕“动物为什么要进行游戏”这一问题，举出研究者的假说，促使读者思考；最后比较总结，提出新的展望。
如此环环相扣，使文章结构形成一个有机的整体。
3．态度严谨、认真。
文章不仅给我们介绍了关于动物游戏的科学知识，而且使我们感受到了科学研究的严谨、认真的态度。
从文中研究者们的观察研究与所提出的假说中，我们可以鲜明地感受到他们对动物生命存在的尊重，对其生命奥秘的敬畏，以及深入实际、调查研究的治学方法，不因循守旧而勇于推陈出新的创新精神。
如“动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计”这一句就充分地表明了动物也是具有智慧的生命体，人们对动物游戏行为的研究还很肤浅，必须更加深入地研究。
再说艺术性。
艺术性指的是科普文的写作技巧。
科普文的艺术技巧主要体现在通俗性和趣味性这两个方面，即要“深入浅出，引人入胜”。
下面着重谈谈趣味性。
本文的趣味性主要得力于下列几点：
1．描写
形象的描写，可以把抽象的、枯燥的知识说得具体、生动，增强文章的可读性。
文章开头三段以描写来蓄势，简洁地勾画出叶猴“走钢丝”和“倒立”的把戏，北极渡鸦的“像小孩坐滑梯一样”的滑雪游戏，露脊鲸高举尾鳍“得意洋洋”地“扬帆”行驶等奇妙的景象，来吸引读者注意，字里行间洋溢着对动物游戏所表现的智慧的惊叹和喜爱之情。
举例时也用简笔描写，以增添情趣。
如介绍动物的单独游戏，作者这样写：
“马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千……”，这里用了“欢快”“荡秋千”等拟人化的词语，传神地写出了动物游戏的可爱。
2．举例
举例，也是增强科普文的通俗性与趣味性的一种常见方法。
对一般读者而言，动物游戏行为研究是一门比较陌生的科学。
为了将动物游戏的动机这一科学原理说清楚，作者通过举例，给读者以具体实在的感性形象。
如文中在介绍“操纵周围事物的游戏”时，作者举了北极熊、野象的游戏来诠释“在一定程度上表现出动物支配环境的能力”这一观点。
又如在提出各种关于动物游戏动机的假说时，作者也都举出大量的典型的实例来说明其理论的自洽性。
3．设问
科普文重在普及科学知识，因此激发读者的阅读兴趣是写作时要充分考虑的一点。
采用设问辞格激趣是常用的方法。
如开头三段连续提出三个问题：
“它们是在打架吗？
”“它们是在表演吗？
”“露脊鲸又是在干什么呢？
”这就设下了悬念，极大地激发了读者的阅读兴趣。
又如第10自然段中的“那么，动物为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？
”用这个问题来使人们已知的（“生物世界有一条普遍规律，就是尽可能节省能量”）和未知的（动物何以消耗大量能量游戏）形成矛盾，以激起探究的兴趣。
还有结尾第15段的“这几种假说，哪一种更有道理？
动物的游戏，究竟是为了‘演习’，为了‘自娱’，为了‘学习’，还是为了‘锻炼’？
”这个选择问句，则引导读者在对上述假说进行比较探究中尝试着去寻求更合理的解释，同时也使读者对动物生命智慧油然而生敬畏。
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