最新一年级语文下册第五单元教案.docx

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最新一年级语文下册第五单元教案

一年级语文下册第五单元教案

备课人：

谭庆宇

教学目标：

1、通过猜谜语、编字歌、讲故事、 “小老师”游戏等多种方法让学生认识和记忆形声字。

2、启发学生自主发现,汇报汉字学习的收获,使学生在第一学段初步品尝合作学习的乐趣,发现汉字中蕴含的无限魅力。

教学重点：

通过猜谜语、编字歌、讲故事、 “小老师”游戏等多种方法让学生认识和记忆形声字。

教学难点：

启发学生自主发现,汇报汉字学习的收获,使学生在第一学段初步品尝合作学习的乐趣,发现汉字中蕴含的无限魅力。

课前准备：

字卡。

多媒体课件。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

教学

环节

教学内容及

达成目标

教学方式和学习方式

修改与补充

一、谜语导入,揭示课题

通过猜谜语、编字歌、讲故事、 “小老师”游戏等多种方法让学生认识和记忆形声字。

1.教师引导学生说出最喜欢的小动物。

2．教师出谜语：

“小飞机,纱翅膀,飞来飞去捉虫忙。

”“头上两根毛,身穿花旗袍,成天不劳动,只知乐逍遥。

”

3．教师板书“动物儿歌”并小结引出——走进大自然,和小动物交朋友。

二、合作交流,识记生字

1.学生听准字音,结合拼音试读课文,圈画本课12个生字。

2．学生在小组中交流汉字的字音和字形。

（1）学生小组内轮流当“小老师”拼读字音,并交流需要注意的读音。

如：

“蚂”字读三声；“藏”字是平舌音；“蜘、蛛”都是翘舌音；“粮”字是三拼音节。

（2）汇报形式：

我要提醒大家注意“藏”的读音,请大家跟我读一遍——

（3）正确齐声拼读生字。

3．学生观察,挑选喜欢的生字进行同桌交流并汇报,要把话说完整。

（1）形声字识字法：

我最喜欢“蚂蚁”这两个字,它们都是虫字旁,表示和虫子有关,我发现这两个字的读音都与右半部分相同或者相近。

看到这两个字,我就知道“蚂蚁”是一种昆虫。

（按照这样的方法说说“蜻蜓、蜘蛛”两个词语。

）

（2）学生采用多种方法识记生字。

①部件组合法：

我最喜欢“食”字,它是上下结构的字,上面是“人”,下面加个“良好”的“良”。

（我能用它组词,还能用这个词造句。

）

②换部首法：

“食”字去掉人字头,左面加上米字旁就是“粮”,组词、造句。

③学生交流汉字故事：

草丛中藏着宝,找来找去踩乱了草。

（“藏”字上面是草丛,下面是乱草,中间的“臣”字是个宝。

）

4．学生观察图画并交流：

“网”字中间就像实物网。

5．学生“开火车”,轮读生字,组词多而且准的小组获胜。

获胜小组获得生字卡,当老师领读。

三、总结识字,布置作业

这节课你都学会什么了？

可以和同学交流交流。

板书设计：

5、动物儿歌

蜻蜓展翅　蝴蝶飞舞

蚯蚓松土　蚂蚁搬家

蝌蚪游水　蜘蛛结网

教学反思：

第二课时

教学

环节

教学内容及

达成目标

教学方式和学习方式

修改与补充

一、复习导入

启发学生自主发现,汇报汉字学习的收获,使学生在第一学段初步品尝合作学习的乐趣,发现汉字中蕴含的无限魅力。

1、汉字游戏,填一填,连一连。

虫

马 义　　 青  　 知 朱

 （　　）　 （　　）　 （　　）

2、把下面的字去掉部首,再组词。

造（　　）（　　　）

迷（　　）（　　　）

粮（　　）（　　　）

二、语境识字,诵读儿歌

1.学生多种形式朗读课文,自主汇报读书的快乐感受。

2．学生自主画出六个动物名称词语,即“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”。

再次读出这些“虫字家族”的词语。

3.学生读文并用符号标出表示地点的词语,即“半空、花间、土里、地上、池中、房前”,交流汇报。

4．学生自主读书并同桌交流表示动物活动的词语,即“展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网忙”。

5．学生手持词语卡片,分组展开游戏活动,最快的小组获胜,得到背诵课文的展示机会。

如：

词卡“蜻蜓”“半空”“展翅膀”是一组好朋友。

6．学生观察活动卡,按照要求自主完成,再小组交流。

三、布置作业

把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。

板书设计：

5、动物儿歌

蜻蜓　　花间　　捉迷藏

蝴蝶　　半空　　展翅飞

蚯蚓　　地上　　造宫殿

蚂蚁　　土里　　运食粮

蝌蚪　　房前　　游得欢

蜘蛛池中结网忙

教学反思：

课题（或教学内容）6、古对今

备课人：

谭庆宇

教学目标：

1、学习本课生字。

2、使学生初步了解“对子”这一传统文化。

3、通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。

教学重点：

学习本课生字。

教学难点：

使学生初步了解“对子”这一传统文化。

课前准备：

1．生字卡片,制作多媒体课件。

（教师）

2．预习生字,做字卡。

（学生）

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

教学

环节

教学内容及

达成目标

教学方式和学习方式

修改与补充

一、图片引入,揭示课题

1、学习本课生字。

2、使学生初步了解“对子”这一传统文化。

1.学生读出对联上的内容,有困难的可以寻求老师帮助。

2．学生根据生活经验说出在什么时候看过对联。

（春节、寿宴、喜宴等）

3.学生在教师的描述中知道对联中其他相对的词语。

（“鸟语对花香”“满林对万里”）

4．学生齐读课题,再将“对”字省去,读一遍“古今”。

用“古”字扩词、说话。

二、熟读课文,随文识字

1.学生借助拼音自由读课文。

（1）遇到读不好的词语多读几遍。

（2）同桌互相读一遍,互相帮助。

（3）全班展示读。

2．学生看课件,试读、齐读第一节。

（1）仔细观察,发现：

古和今、圆和方、严寒和酷暑、春暖和秋凉都是相对的词语。

（2）同桌对读词语,全班齐读词语。

（3）学生圈画本节生字：

圆、严、寒、酷、暑、凉。

同桌交流怎么记住这些字。

3．学生自由读第二节,画出意思相对的词语。

（1）学生看课件,对对子。

（2）学生自主识记汉字。

晨：

加一加。

（日＋辰＝晨,早晨、清晨）

朝：

拆分法。

（十日十月、早上的太阳叫“朝阳”、早上的云霞叫“朝霞”、早上的露水叫“朝露”）

霞：

雨字头与天气有关。

（云霞、彩霞、晚霞、霞光）

（3）学生有节拍朗读、背诵第二节。

①拍手朗读；②同桌拍手齐背诵。

4．学生自由读第三节,采用自学与小组活动相结合的方法。

（1）画出相对的词语,读一读。

（2）同桌之间出上联、对下联。

桃对（　　　）、柳对（　　　）、莺歌对（　　　）、鸟语对（　　　）。

（3）同桌拍手游戏,朗读并背诵第三小节。

三、利用字卡,认读生字

1．学生汇报课文中会认的字,教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。

2．同桌合作：

拿出生字卡片,同桌互读互考。

如果同桌读错了,你可以当小老师教同桌读字。

3．开火车轮读字卡,有错及时纠正。

注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。

4．自主识字：

这么多的生字宝宝,我们怎样才能把它们记住呢？

先来分分类吧！

（1）左右结构的字：

酷、凉、细、朝、杨。

选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。

教师相机指导。

酷：

①儿歌记忆：

酉时告诉你。

②加一加：

酉＋告＝酷。

（酷暑、酷爱、冷酷）

凉：

①换一换方法：

“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。

②这个字的两点水旁与温度低有关,如：

冰、冷、冻等。

（冰凉、凉水、凉气）

细：

猜字谜：

田边种丝瓜。

朝：

①字歌：

十日十月。

（朝阳、朝霞）

②多音字,还念cháo。

（朝代、汉朝、朝南）

杨：

①换一换：

“场”字部首换成“木”念“杨”。

（杨柳、杨树、白杨）

②形声字识字法：

木字旁表示和树木有关。

（2）上下结构的字：

寒、暑、晨、霞。

学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。

暑、晨：

这是一对“亲兄弟”,讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！

（“暑”字上面的“日”代表太阳,下面的“者”代表人,太阳爬到人的头上,人们就会很热,所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,夜晚的星空中出现了太阳,就代表早晨来临,所以就创造了“晨”。

）

寒：

带宝字盖儿的字一般都与“家”有关,下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水,就是“寒”。

霞：

雨字头,表示与天气有关。

（3）全包围结构的字：

圆。

（迈步游戏：

学生举字卡“员、圆”站在同一起点,指名组词,相应字卡向前一步,看谁先到终点。

如：

生说“队员”,拿“员”的学生向前一步。

）

（4）独体字：

严、夕。

猜字谜：

亚字长个小尾巴（严）；多一半（夕）

四、书写汉字,总结全文

1．写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔？

（捺要写舒展）书空、描红、试写、对照。

2．语：

应注意左小右大。

组词：

语文、语言、外语。

板书设计：

6、古对今

日＋辰＝（　　）（　　　）

雨＋叚＝（　　）（　　　）

十＋日＋十＋月＝（　　）

（　　　）

教学反思：

第二课时

教学

环节

教学内容及

达成目标

教学方式和学习方式

修改与补充

一、复习导入

通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。

1.组织学生展开“开火车组词擂台赛”,为生字扩词。

2．教师引领学生展开游戏活动,巩固生字,并扩词。

二、诵读韵文,书写汉字

1.学生开火车读生字,组词多的小组获胜。

获胜小组获得生字卡,当老师领读。

2．学生玩识字游戏。

摘苹果游戏,学生读生字,读对了可获得苹果,看谁的苹果最多。

3．打拍子读课文、找伙伴拍手读、和老师合作读、男女生对读等。

4．学生随师书空,自主描红,练习书写。

左右结构的字应用“三看法”,即一看大小、二看高矮、三看笔画。

三、送字回文,诵读韵文

1．开火车读韵文,每人读一行。

分节读韵文,要求流利。

2．诵读游戏：

“小手盖一半”。

规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上,进行对对子读课文。

3．小组每人读一遍,尝试背诵。

设计意图：

游戏中巩固生字,并借助游戏进一步学习生字,采用多种形式读课文是对文本韵律的体会与理解,也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧的重要环节。

四、总结全文

播放欣赏对子歌歌曲。

这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分,我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容,积累和背诵。

板书设计：

古对今

古——今　       圆——方　       严寒——酷暑　       春暖——秋凉

晨——暮　       雪——霜　       和风——细雨　       朝霞——夕阳

桃——李　       柳——杨　       莺歌——燕舞　       鸟语——花香

教学反思：

课题（或教学内容）7、操场上

备课人：

谭庆宇

教学目标：

1、学习本课生字。

2、让他们在愉快体验中识记体育活动名称。

3、让他们了解体育锻炼可以增强人的体质,从而增强学生体育锻炼的兴趣。

教学重点：

学习本课生字。

教学难点：

让他们在愉快体验中识记体育活动名称。

课前准备：

1．拼图识字游戏课件。

（教师）

2．生字卡片、词语卡片。

（学生）

教学时数：

2课时。

教学过程：

第一课时

教学

环节

教学内容及

达成目标

教学方式和学习方式

修改与补充

一、图片引入,激发兴趣

1、学习本课生字。

2、让他们在愉快体验中识记体育活动名称。

1.学生按照从左到右的顺序观察图画,并用“有的……有的……还有的……”的句式汇报操场上小朋友的活动。

2．学生齐读课文题目。

二、图文结合,学习字词

1.学生自由把生词放到合适的位置,放好后领读一遍。

2．学生采用多种方式学习生词。

（1）学生看图,自由认读生词。

（2）学生自由认读喜欢的词语。

重点读准“足”的平舌音。

（3）同桌之间一名学生读,一名学生听,把读得不对的字音纠正过来。

（4）2～3组同桌接力读。

（5）学生4人一组,组长拿出不带拼音的生词卡片,小组其他成员集体认读生词,有读错的字音,大家帮助他纠正过来,并提醒他多读几遍这个词。

（6）学生开火车认读生词,接读又快又准的一组可获得笑脸一枚。

3．学生展开生字学习活动。

（1）学生根据课件中出示的生字,用圆圈圈出本课的会认字,用三角形圈出本课的会写字。

（2）男女生分组对读生字。

（3）2～3名学生做老师领读生字。

（4）学生开火车读生字。

三、独立观察,学写生字

1.学生观察后,汇报书写时注意什么。

2．学生描红练写,教师巡视,相机指导。

3．学生练写“跑、足”。

四、拼图游戏,巩固识字

1．课件出示游戏名称及规则。

（拼图识字游戏。

有16个奥运小五环,每一个五环后面藏着一个生字宝宝,翻开一个就请同学们认读,16个生字认读完之后,就会出现刚刚这些运动游戏。

）

2．学生进行游戏。

板书设计：

7、操场上

操、场、铃、热、闹、锻、炼、身、体、声

教学反思：

第二课时

教学

环节

教学内容及

达成目标

教学方式和学习方式

修改与补充

一、复习引入,巩固旧知（

让他们了解体育锻炼可以增强人的体质,从而增强学生体育锻炼的兴趣。

1．导学：

上一节课,我们交到了很多生字朋友,看,它们来了,大家跟生字宝宝打个招呼吧。

2．教师出示生字卡片,学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。

3．教师出示“火字旁”,引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。

二、随文识字,学习儿歌

1．课件出示儿歌,引问：

你能读吗？

试着读一下,借助拼音读准每个字的字音。

2．学生自由练习,教师巡视,适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。

3．指名读生字,其他同学认真听,及时纠正个别学生的错误读音。

4．教师导学：

请同学们再读一遍儿歌,争取把句子读通顺。

5．学生两人一组赛读儿歌,比一比谁朗读时不仅声音洪亮,而且能把句子读通顺。

6．教师范读,全班听读,试着标出儿歌的节奏。

预设：

铃声响,下课了。

操场上,真热闹。

跳绳/踢毽/丢沙包,天天/锻炼/身体好。

7．学生自由练习有节奏地朗读儿歌。

8．指3名学生朗读,全班听读,根据字音、声调、语速等方面进行评价。

9．齐读儿歌。

三、再读儿歌,读出趣味

1．学生回忆自己进行体育活动时的心情。

（高兴、开心。

）

2．学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。

3．指名有感情地朗读儿歌。

4．教师小结：

热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣,留下了我们许多欢声笑语。

下面请同学们想象你玩耍时的情景,一起读这首儿歌。

5．全班齐读儿歌,可以加上自己喜欢的动作。

四、拓展延伸,积累词语

1．课后读读画画：

把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。

书上没有的可以自己补上。

2．把自己喜欢的活动写在卡片上,让同组的小朋友读,并向大家介绍玩法。

板书设计：

7、操场上

打球　拔河　拍皮球

跳高　跑步　踢足球

教学反思：

课题（或教学内容）8、人之初

备课人：

谭庆宇

教学目标:

1、学习本课生字。

2、培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。

3、引导学生“学习独立识字”,获得识字过程的丰富体验。

教学重点:

学习本课生字。

教学难点:

培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。

课前准备:

1．生字卡片。

（师生）

2．有关《三字经》的图片和视频。

（教师）

3．课件。

（教师）

教学时数:

2课时。

教学过程:

第一课时

教学

环节

教学内容及

达成目标

教学方式和学习方式

修改与补充

一、视频引入,揭示课题

1、学习本课生字。

2、培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。

1.学生跟随视频自觉吟唱。

汇报对儿歌的了解。

2．学生根据已有经验尝试背诵《三字经》的内容。

3．学生在教师的引导下书空“人之初”,了解《三字经》是传统文化,知晓本文的出处。

4．学生齐读课文题目,用“之”和“初”组词。

儿歌记忆：

裁衣一把刀,就念初,初始的初,初夏的初。

二、初读课文,识记生字

1.学生借助拼音自由读课文。

（1）圈画生字,遇到读不好的字多读几遍。

（2）同桌互相读一遍,互相帮助。

（3）全班展示读。

2．学生看课件,试读、齐读第一节。

（1）学习汇报第一句中的生字：

之、初、性、善、习。

（如“性”与“姓”区别记忆。

）

（2）同桌对读第二句,交流学习生字：

教、迁、贵、专。

（强调“教”是多音字。

）

（3）学生分句读、男女生对读、齐读、试背。

3．学生自由读第二节,根据要求学习汉字。

（1）小组接读,分句赛读,师生对读第二节。

（2）交流识记生字“幼、玉、器、义”。

①幼：

“加一加”的方法记忆。

②玉：

与“王”区别记忆,猜字谜：

王字长颗痣。

③器：

字歌“四口中间一只犬。

”

④义：

独体字。

4．学生自主发现三字组成一个分句,背诵朗朗上口。

（1）学生根据教师口述的意思猜出具体指哪句话。

（2）看图片了解玉石与玉器的区别,同时理解“人也一样,只有学习才能知晓道理与仁义”。

三、巩固生字,指导书写

1.学生小组轮读生字,组词多的小组获胜。

获胜小组获得生字卡,当老师领读。

2．学生玩识字游戏。

摘苹果游戏,学生先读出生字,谁读对了苹果就归谁,看谁的苹果最多。

3．打拍子读课文、找伙伴拍手读、和老师合作读、男女生对读等。

4．自主观察写字表中的生字,交流写字要领及每个字的主笔画。

（1）学生描出主笔画,再试写一个,同桌互评。

（2）随师书空独体字,明确笔顺,试写并对照。

（3）自主猜字谜,识记“相”字,明确两个读音,各组一个标准词记忆。

（4）学生端正坐姿,自主书写每个汉字,边写边对照。

（5）写字大比拼：

小组推荐一到两个写字好的人到展台前面展示。

四、总结全课,有效拓展

1.学生汇报本课学习收获。

2．学生根据教师布置的作业完成课堂作业。

3．搜集并背诵《三字经》里面的内容,试着讲故事。

板书设计：

8、人之初

衤　　　 生

忄　　　 刀

辶　　　 孝

攵　　　 千

教学反思：

第二课时

教学

环节

教学内容及

达成目标

教学方式和学习方式

修改与补充

一、复习导入

引导学生“学习独立识字”,获得识字过程的丰富体验。

1、导学：

上一节课,我们交到了很多生字朋友,看,它们来了,大家跟生字宝宝打个招呼吧。

2、开火车读生字词语。

二、师生互动,感知韵文

1．先学后教,理解第一节韵文大意。

（1）多媒体出示第一节内容,朗读理解。

①同桌配合,一人一句对读。

要求注意字音,读得流利标准。

②同桌交流第一节意思,有困难的请教老师。

③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。

（2）多媒体出示本课相关画面,教师口述韵文大意。

（预设：

人在刚出生时,本性都是善良的,性情也很相近,只是成长的环境不一样,性情也就有了好与坏的差别,如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。

教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。

）

（3）学生结合课文,自主说出第一节韵文大意。

2．先教后学,理解第二节韵文大意。

（1）教师引导学生多种形式朗读第二节。

（师生对读,拍手读,齐读。

）

（2）导学：

多媒体出示第一句,抓关键词,引导理解意思。

①在这一句中,请你找出一组反义词。

（幼和老）

②教师导学：

“幼不学,老何为”的意思就是小时候不好好学习,长大以后不懂做人的道理,又没有知识,能有什么用？

小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？

（预设：

小孩子不好好学习是很不应该的,老了就会不懂道理,也没有知识,能有什么用呢？

）

（3）多媒体出示第二句,结合图片理解意思。

①教师出示玉石和玉器的图片,解释：

玉不经过打磨雕琢,是不能成为精美的玉器的。

②引学：

人也和玉一样,要是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。

请你和同桌一起说说这一句的完整意思。

设计意图：

低年级教学中,理解文本大意不是重点,但是适当理解文本,感悟传统文化魅力是十分必要的。

教师根据学生的年龄特点,采用先学后教和先教后学两种教学思路相结合的方法降低学习难度,引导学生轻松理解文本大意,达到事半功倍的效果。

三、教师总结

这节课你有什么收获？

聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！

比一比谁背诵的《三字经》最多。

板书设计：

8、人之初

之（　　　）　近（　　　）

远（　　　）　义（　　　）

相（　　　）　习（　　　）

玉（　　　）

教学反思：

课题（或教学内容）口语交际“打电话”

备课人：

谭庆宇

教学目标：

1．在打电话的过程中,根据通话对象的不同,选择不同的礼貌用语。

能用简洁的语言表达自己要表达的内容。

2．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯,对学生进行文明礼貌教育。

教学重点：

1．在打电话的过程中,根据通话对象的不同,选择不同的礼貌用语。

能用简洁的语言表达自己要表达的内容。

教学难点：

使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯,对学生进行文明礼貌教育。

课前准备：

1．图片、录音、视频等多媒体课件。

（教师）

2．了解打电话的一般方法。

（学生）

教学时数：

一课时

教学过程：

第一课时

教学

环节

教学内容及

达成目标

教学方式和学习方式

修改与补充

一、谜语引入,揭示课题

1．在打电话的过程中,根据通话对象的不同,选择不同的礼貌用语。

能用简洁的语言表达自己要表达的内容。

2．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯,对学生进行文明礼貌教育。

师：

 今天老师特地给同学们带来了谜语,你们想听吗？

一个东西生得巧,

十个数字身上装,

有耳朵,有尾巴,

没鼻子,没眼睛。

（打生活常见物）

生：

手机、电话机……

师：

到底谁猜得对呢。

我们一起来看一下（确实是电话机,小朋友真厉害。

）

师：

电话在我们生活中是非常重要的。

有了电话,即使我们相隔很远很远,也可以通过电话来相互了解对方的信息。

但要学会正确使用电话,学问可多着呢！

今天这节课咱们就来学习怎样打电话。

（出示课文题目）

二、情景再现,学打电话

师：

同学们你们听,“铃铃铃……”,小明家的电话铃响了,他赶紧去接电话。

噢！

原来是好朋友芳芳,约他出去玩……（多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。

）

师：

你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？

生：

我觉得芳芳在打电话时没有礼貌,她没说“你好”。

师：

是的,我们在打电话的时候一定要有礼貌,电话接通要主动说你好！

电话结束时要说再见,尽可能地使用礼貌用语。

生：

芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。

小明怎么去呀？

师：

你听得真认真。

芳芳没把时间、地点说清楚。

打电话除了要有礼貌,还要说清你是谁,你找谁,什么事。

师：

那请你再看看课文插图,有位叫李中的同学给张阳打电话,（出示课文情境图。

）结果是张阳妈妈接的电话。

（播放电话录音。

）（通过电话录音的示范,明确打电话的方法。

）

师：

录音里的电话内容怎么样？

生：

电话接通时李中问好了,还说了谢谢。

很有礼貌。

生：

李中说了找谁,还报上了自己的名字,表达得很清楚。

师：

同学们听得