家校合力下的网格化假日小队活动的实践研究.docx
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家校合力下的网格化假日小队活动的实践研究
家校合力下的网格化假日小队活动的实践研究
沈家门第一小学唐莞芬
一、课题的提出
陶行知先生说过:
“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
”可看我们的周边，年年喊减负，可我们的孩子，在双休日，在节假日，还是疲于奔波在各个课程辅导；还有的孩子双休日无所事事，宅在家里上网、看电视、玩手机，而导致视力下降、网瘾和孤独不合群等问题。
面对现状，我们在反思，并重提假日小队这一话题，提出了：
“如何充分挖掘家长资源来带动我们的假日小队？
怎样解决独生子女孤独和节假日课业负担问题？
怎样通过假日小队让孩子在自由的生活中得到真正的教育？
”等一系列问题，并达成共识：
要让假日小队“活”起来，家长必须“动”起来。
由此酝酿产生了开展家校合力下的网格化假日小队活动实践研究的设想。
二、课题研究的主要内容
我们的研究从前期调查着手，调查一：
了解学生参加假日小队的意愿，以及他们想怎么去做，希望在假日小队中得到什么（本次共下发300份学生问卷调查表，回收286份）。
假日小队问卷调查表
所在年级
1.你想参加假日小队活动吗？
（）
A．想B．不想C．无所谓
（263）（8）（9）
2.你喜欢假日小队活动在什么时候进行？
（）
A．随便什么时候B．双休日C．寒假D．暑假
（63）（66）（69）（105）
3.你希望多久参加一次假日小队活动？
（）
A．一周B．二周C．一个月D．一学期
（69）（57）（111）（37）
4.你希望你的假日小队成员有几人组成？
（）
A．5人以B．6至10人C．10人以上
（52）（157）（55）
5.你希望你的假日小队是怎样来组成？
（）
A．家长要求B．班主任制定C．同伴邀请D．自己自愿报名
（39）（60）（154）（39）
6.你喜欢参加什么主题的假日小队活动（）。
（可以多选）
A．旅游类B．献爱心类C．调查实践类D．其他
（153）（99）（43）（53）
7.你希望假日小队活动由谁来组织开展？
（）
A．家委会B．班主任C．同伴
（109）（43）（134）
8.你觉得假日小队活动方案制定应该由（）制定。
A．家委会制定B．学校提供活动菜单C．同伴讨论制定
（100）（51）（124）
9.你觉得你参加假日小队活动后会有哪些改变？
（）（可多选）
A．没什么改变B．能关心同伴C．团队合作意识增强了
（12）（154）（195）
D．依赖性减弱了E．越来越快乐、阳光了F.组织能力增强了
（29）（134）（119）
G．能协调同伴关系
（116）
10.你对参加的假日小队活动还有哪些建议？
（1）假日小队活动内容要丰富。
（2）假日小队活动多搞搞。
（3）假日小队活动时间最好长点。
（4）假日小队活动可以多点，同伴多点，多进行几次。
（5）要在休息的时候进行（大概指活动与他的课外辅导有冲突）。
（6）假日小队主题明确，有趣。
（7）我觉得活动要有纪念意义，比如了解革命战士。
（8）多举办这样有意义的活动，最好同伴多点。
从上述问卷我们得到最直接的信息便是学生有参加这样的活动的意愿（问卷中想参加假日小队活动的学生占了91.9%），也很想通过这样的活动让自己的各方面的能力得到提升，让自己变得越来越阳光。
我们力求以理论为引领实施操作，并坚持跟踪指导和总结推广，研究过程进行得扎实而有效。
（一）“网格化假日小队”活动人员组织安排研究
在学校课题组的指导下，由班级家长委员会负责，按照完全自愿的原则，发起活动公告，根据报名及家庭住址情况等组织成若干个假日小队。
每个小队的活动人数安排为6—8名，每次活动必须由2名以上家长辅导员带领，并进行活动的流程策划。
1．尝试阶段（2014年6月——2015年1月）。
先要求二到六年级每班建立一到二个假日小队。
创建策略：
（1）骨干引领。
我们学校建立假日小队的目的之一是挖掘家长的教育资源，来提升家校教育的合力，所以假日小队的的辅导员的角色定位就是我们的家长。
我们首先动员班级中工作责任性强、有一定号召力、各方面素质比较好的班级家长会成员担任假日小队的辅导员，来组建我们的假日小队。
（2）小队稳定。
参加假日小队的队员要求自愿报名，但基于安全考虑，每个小队的队员家长必须成为小队的辅导员，建成的小队要求队员相对稳定，活动正常开展，每次活动各个辅导员轮流组织假日小队活动。
并要求每个小队有队名、队旗、队口号、队歌，在家长辅导员的指导下，同队员们自己进行创作，培养队员们自主能力。
2．推广阶段（2015年2月——2015年12月）。
根据第一阶段的活动情况，我们在全校家长会中，向全体家长发出号召，并进行相关的培训，采取了相应的创建策略：
（1）以老带新。
在全校家长会全员培训的基础上，由各班的班主任和原有假日小队的辅导员指导新辅导员组建新的假日小队，并进行手把手的培训。
包括对辅导员的培训：
①熟悉假日小队活动指导手册，②如何组建小队；③如何完善小队组织；④如何设计活动；⑤如何制订每一学期小队活动的行事历；⑥如何对每次活动的安全进行约定。
还有老队长对新队长进行培训：
①如何组建小队；②如何策划活动；③如何制订活动方案；④如何开展活动；⑤在活动中怎样开展分工合作；⑥如何进行活动的评价；⑦如何进行活动资料的整理和上传等。
（2）虚实结合。
在学生自愿报名、自愿结合的基础上，考虑地域因素、家长辅导员素质等实际情况略作调整，结合第一阶段的实践经验，假日小队灵活设置，形成了稳定型、松散型、混合型等多种形式的网格化假日小队。
在这一阶段，对于网格化假日小队的组建，我们在学生自愿组合的基础，还考虑了根据学生的居住地理位置、兴趣爱好、性别比例等进行适当调整，让班级中各个假日小队既相对均衡，又有利于活动的开展。
3．普及阶段（2016年1月——2017年1月）。
以寒假实践活动为契机推进假日小队活动，要求人人都成为假日小队的队员，人人都来参加假日小队活动。
这一阶段采取的主要策略是：
（1）突破重点。
重点落实家庭生活有困难的队员和比较孤僻、不太合群的队员，班主任和班级家长会领导小组成员共同和这些队员的家长交流沟通，倾听他们的困难和需求，让他们自愿地充实到已经比较成熟的小队中，并在活动中积极为这些队员提供实践体验、合作沟通的机会，通用假日小队这一平台，让这些队员也很好地融入集体中。
（2）规范提升。
学校课题组成员在假日小队活动会议时，针对活动的主题、内容、形式等开展讨论。
在对上几个阶段调查中地发现的几个小队创建不规范现象，通过家长会和家长QQ群等渠道进行提醒。
同时，各班家委会根据上几个阶段假日小队的组建情况和活动开展情况，以及学校家委会对各班家委会的要求，对班级的假日小队进行适当的调整和完善，让假日小队活动开展得更加安全而有效。
（二）“网格化假日小队”的活动主题设计研究
1．活动主题的确定
（1）全员发动——主题海选
在研究的第一阶段，首先由各班家委会负责，着手了解每班家长的工作内容与性质，把家长资源自然地转化成主题活动中所需要的资源，开拓活动的空间，弥补学生在学校中不可能接触到的内容，发挥家长资源的价值。
如家长是警察、船厂工人、厨师等，就可以为学生提供参观、实践等活动。
其次，通过调研学生，了解他们感兴趣的活动内容。
在调查的基础上，让每位假日小队队员和家长设计1个以上的主题活动。
（2）家委会讨论——主题挑选
各班家委会征集到活动主题后，根据孩子的年龄特点，家长的工作性质以及兴趣爱好，挑选了一些比较适合本班孩子开展的活动主题，力求活动的有效、安全。
一个学期的尝试结束，我们进行了第一阶段的调查：
假日小队统计
班级
开展的次数
开展时间
开展的主题
安全协议
档案整体评价
二1
3
10月2次
1.做青饼2.杭州之旅3.学骑单车
没有签
一般
二2
6
没有时间显示
1.拼图游戏2.清明节一日游3.烧烤4.喂骆驼5.慰问老人6.摘豆芽
没有签
只有照片，其他什么都没有
二3
1
7月
走进消防中队
签了
好
二4
2
时间不明确
1.参观图书馆2.参观博物馆
没有签
不好，似乎是2篇游记
二5
1
时间不明确
走进全国最大职业体验城
没有签
只有照片
二6
4
没有显示
1.烧烤2.走进桃花岛3.抓螃蟹4.吃饭看电影
没有签
只有图片和文字说明，没有活动方案、预案，其他评价等材料支撑
二7
1
没有显示
去敬老院
没有签
只有图片，其他都没有
三1
5
7月、8月2次、10月、11月
1.上海科技馆之旅2.排练廉政儿歌3.丰富多彩的社区活动4.南洞艺谷之行5.参加消防演练
没有签
只有图片和文字说明，其他没有
三2
1
7月
绍兴、杭州游记
没有签
三3
1
7月
上海科技馆
没有签
没有活动方案、评价等材料支撑
三4
4
8月2次，10月2次
1.游玩鲁家峙半岛2.走进展茅敬老院3.走进东港敬老院4.廉政小游戏
签了一次
好
三5
1
时间没有显示
感恩教师节
没有签
只有视频一个（用照片合成的）
三6
3
时间没有显示
1.看望佛国养老院2.临城图书馆3.小溪抓蟹
没有签
不好，只有照片
三7
5
8月、9月2次、10月、11月
1.廉洁小游戏2.中秋节月饼DIY3.“文明你我他”宣传4.金塘跨海大桥展览馆5.走进消防大队
没有签
好
三8
5
7月、8月、9月、10月、11月
1.麒麟山庄野餐2.暑假捡白色垃圾3.十一舟山城市展示馆4.中秋节包饺子5.走进消防队
没有签
只有图片和文字说明，没有活动方案、预案，家长、学生的评价等材料支撑。
四1
6
7月、8月、10月、11月、12月2次
1.上海科技馆2.常州恐龙园3.参观陆军船队4、西河菜场卖菜5.走进东港敬老院6.参观临场图书馆
没有签
2次是四年级段的红领巾一条街活动，个别次数感言没有，其他都好
四2
5
8月2次、10月、11月2次
1.廉政小游戏2.爱心义卖3.走进敬老院4.汉字听写会5.走进消防队
没有签
好
四3
1
10月
国庆亲子自驾游
没有签
好
四4
3
10月、11月
1.我是一名小小图书馆管理员2一起去烧烤3.上海、乌镇游记
签了一次
好
四5
1
9月
上街宣传廉洁
没有签
视频一个
四6
4
10月11月3次
1.游玩横店影视城2.朱家尖南沙3.社区环保在行动。
4.参观展茅蔬菜基地
没有签
缺少活动感言，其他都好
四7
2
12月、2014年1月
1、参观凯宏广场、沈园、普陀大剧院2.爱心环保
没有签
文件下发后，活动补的。
五1
1
11月
定海南洞
没有签
一般
五2
2
时间不明确
1.走进朱家尖沙雕城2.新街爱心倡议捐款
没有签
只有图片和文字说明，没有活动方案、预案，家长、学生的评价等材料支撑。
五3
2
10月份2次
1.游金华双龙洞2.爱心认领情暖久久
签了
好
五4
1
10月
参观沙雕节
没有签
好
五5
1
10月
走进敬老院
没有签
视频一个
五6
1
7月
走进蔬菜基地
签了
好
五7
1
10月
上海欢乐谷
没有签
不错
五8
4
9月、10月、11月、12月
1.舟山科技展览馆2.参观海警船3.展茅干施岙4.拜访敬老院
签了一次
好
六1
1
9月
走进普陀敬老院
签了
好
六2
4
6——12月
1.社区活动我参与；活动2：
参加海洋科技馆；活动3：
走进普陀图书馆；活动4.重阳节郊游
没有签
好
六3
4
6——12月
1.社区趣味运动会2网络义工3.阅读之旅4.快乐暑假
没有签
一般
六4
5
时间不明确
1.多姿多彩的活动2学骑车3帮狗狗找家4学习5多姿多彩的活动
没有签
只有照片和照片说明
六5
4
10月2次，11月2次
1.看流浪狗2.游沈园3.网络义工送清凉4.参观城市展示馆
签了一次
好
六6
2
11月，12月
1.参观沈园2.南岙摘葡萄
没有签
好
六7
4
9——12月
1：
社区各项活动；活动2：
郊游
活动3：
欣赏3D画展活动4：
快乐暑假
没有签
没有照片等资料
六8
4
9——12月
活动1：
送温暖活动2：
网络义工；
活动3：
阅读之旅；活动4：
快乐暑假
没有签
一般
六9
3
10月2次，11月
1.南沙踏浪大青山生态游2.海滨公园3.游南洞艺谷
没有签
好
从了解到的信息反应出来，尽管活动主题已触及到孩子生活的方方面面，但存在的问题也很明显：
（1）活动的主题狭窄：
以参观休闲为主。
（2）活动的随意性强：
不定期，想到了就搞。
（3）活动不规范：
缺少安全意识。
（4）活动后的总结整理不到位。
（5）各班之间活动开展的差异性很大。
这些都影响了活动的效果。
（3）学校德育处整合——主题精选
根据上述调查中了解到的情况，学校德育处针对各年级学生的特点，对活动主题进行了整合，以活动菜单的形式提供给各年级段，并将积极心理品质融入到活动中去，想通过这样的活动更好地来促进孩子各能力发展，并借助网格化假日小队这一平台，来提升学生积极的心理品质。
各年级段活动安排
使用年级
活动主题
积极心理品质发展重点
一
年
级
游（南洞艺谷、游西湖）
好奇心
走进职业体验城
游宁波雅戈尔动物园
朱家尖玩沙
创造性
涂鸦
义演
社交智力
看电影
玩舟山传统游戏
爱与被爱
第一次学……
我为妈妈做一件事
和小动物做一天朋友
传统节日（中秋、国庆、元旦、清明、重阳、元宵、春节、端午）
感恩
二
年
级
游（茶人谷、游上海明珠塔、游横店影视城）
好奇心
参观图书馆
摘葡萄
创造性
手工DIY
义卖
勇敢
护鸟（花）行动
爱
给长辈过生日
我的小区我做主
学习方言
好学
包饺子
植树
社交智力
环保行动
传统节日（中秋、国庆、元旦、清明、重阳、元宵、春节、端午）
感恩
三
年
级
游（青青世界、常州恐龙园、游双龙洞）
好奇心
参观城市展示馆
摘草莓
做青饼
好学
读书活动
捐款
爱
低碳生活
当一次主持人
勇敢
小小楼道保洁员
热情
小小图书管理员
登山
毅力
传统节日（中秋、国庆、元旦、清明、重阳、元宵、春节、端午）
感恩
四
年
级
游（大青山生态游、桂林山水、参观陕西兵马俑）
好奇心
参观科技馆
摘杨梅
走进保利大剧院
剪纸
好学
走进敬老院
爱
保护水资源
家乡巨变摄影
审美
我做服务员
勇敢
当一回文明宣传员
传统节日（中秋、国庆、元旦、清明、重阳、元宵、春节、端午）
感恩
五
年
级
游（黄山、游绍兴）
好奇心
参观博物馆
走进凯虹
滑雪
好学
学会洗衣
汉字听写会
和留守儿童做伙伴
爱
环保袋推广行动
当一次记者
勇敢
小小税官
当一天农民
传统节日（中秋、国庆、元旦、清明、重阳、元宵、春节、端午）
感恩
六
年
级
游（北京、云南）
好奇心
走进上海欢乐谷
参观气象站
烧烤
好学
做面包
渔港海水变了
参观船厂
小交警
勇气
维权在行动
小小辩论赛
网络义工
爱
废物利用
创造性
传统节日（中秋、国庆、元旦、清明、重阳、元宵、春节、端午）
感恩
（4）专家引领——主题提升
在实践过程中，我们的研究工作也得到了市区教科室的专家和教育局领导的肯定，他们也给予我们很好的引领。
他们的指导也引发我们的思考：
我们的孩子生活在群岛新区，他们的成长是应该赋予现代的烙印，假日小队活动主题的设计同样应融入现代的元素，因此，我们力求从现代休闲、现代消费、现代游学、现代科技等方面来创设假日活动，并把它概括成六大主题，以课程内容的形式推荐给孩子，让活动真正落地。
“假日小队”活动课程内容菜单
课程主题
课程形式与途径
1
游戏与休闲
踏青、旅游、亲子比赛、父母儿时的游戏、看电影、乘双层巴士、卡拉ok比赛等。
2
生活与技能
野炊、烘焙、陶泥制作、手工DIY、学做青饼、包水饺、十五做元宵、做西点、制作呛蟹等。
3
风俗与传承
重阳登高、中秋赏月、端午包粽子、春节置办年货等，了解中国传统习俗。
4
体验与活动
体验小交警、小税官、小记者、小营业员，走进军营、消防队，参观舰队，看大厨做年夜等。
5
实践与探究
开展社会调查，进行小课题研究。
走进凯宏，了解消费新方式；游浙大、海大，了解新区文化新发展；坐公交、巴士，了解公民社会公德水平；游普陀山，了解普陀佛文化等。
6
慈善与公益
走进敬老院，关爱老人；和留守儿童做伙伴；义卖、募捐帮助贫困儿童；走上街头学雷锋；听法制、国防讲座等。
随着研究的不断深入，活动主题的确定从开始的零敲碎打，到菜单式的引领，到主框架的确定，活动的趣味性、丰富性、有效性，以及时代感都在提升，因为家长来自各行各业，他们的视野和能利用的社会资源也不一样，所以，现在各中队的每个假日小队的活动主题不作统一，可以结合学校家委会和少工处提供的菜单，更鼓励活动的创新，以保证活动的丰富性和有效性。
2．活动方案设计
有了活动主题，还要求每次活动前制订好活动方案，包括时间、地点、分工、前期准备、安全协议的签订、活动安排、活动总结等。
实践初期，我们要求辅导员带着孩子来制订方案，但要求辅导员要让学生一起参与订方案，不包办代替，如案例：
活动课程案例——海贝贝海豚假日小队《制作八宝饭，感受传统文化》
海贝贝海豚小队第二次活动（辅导员：
汪靖超妈妈）
主题
学做八宝饭，感受传统文化
队长
蒲思凯
时间
2015年12月19日下午
地点
欧尚超市
目的
1.了解八宝饭的由来和制作的工序。
2.通过合作，完成八宝饭的制作，锻炼动手能力。
3.感受中国传统文化，传承珍惜粮食、热爱劳动的美德。
准备
1.准备校服、红领巾和小黄帽
2.了解八宝饭的由来以及制作八宝饭的工序
3.准备制作八宝饭的材料。
内容
1.先听师傅讲解八宝饭的由来。
2.欣赏师傅制作的手法、工具和材料。
3.分工合作，尝试制作。
4.秀出自己的作品，合影留念。
过程
队员
互评
☆级
蒲思凯
林于博
陈厚羽
陆思晓
汪靖超
林烨
***
***
主动参与
☆
☆
☆
☆
☆
☆
☆
☆
文明规范
☆
☆
☆
☆
☆
☆
☆
☆
团结合作
☆
☆
☆
☆
☆
☆
☆
☆
总评
3☆
3☆
3☆
3☆
3☆
3☆
3☆
3☆
辅导
员评
这次的活动每个孩子都积极主动参与其中，所以都得到了三☆。
并且孩子们体验了自己动手的快乐和成就感，了解了腊八的传统文化，提前感受浓浓的年味，希望能将其传承。
（三）假日小队的评价机制的研究
我们面对的是孩子，要激发他们积极参与到假日小队活动中来，并能在假日小队活动中有所收获，需要形成一种全新的评价，让评价成为孩子们继续努力的方向标和助推力。
1．自我评价。
在我们为孩子们设计的活动记录表中，有一栏活动感言，就是要求孩子参加活动后有所思，有所想，明白自己在活动中收获了什么，哪里还需要努力，可以说，这样的反思，这样的评价让孩子们的思想日趋丰满。
附学生自我评价案例两则
四（3）中队七彩贝小队的宋宇臻：
平时我是个沉默寡言的人，我总是很害怕跟别的人去交流，唯恐自己说的不对，可是这次假日小队是《当一次记者》，每个人都必须去采访，我事前绞尽脑汁地想了很多问题，可是一到现场就慌得全忘掉了，幸亏那位叔叔耐心和蔼的等待着我，我发现竟然也和他谈了很久，原来和别人交流并没有这么可怕。
今天，我仅仅是迈出了第一步，还得加油哦！
四
（2）彩虹小队袁滕哲：
我们假日小队队员还帮助老年人提东西，把他们送上船，我们还给了晕船的乘客一些晕船药，接着，我们还会去送茶，虽然也有被人回绝的时候，但还是送出了许许多多的温暖品——姜茶。
我们还有咨询的业务，帮助了许多人！
我们看着游客们灿烂的笑容，心里也暖暖的！
甜甜的！
2．辅导员评价。
作为假日小队辅导员的家长，是孩子活动的引导者，除了给孩子们以活动中指导，孩子们也非常希望得到辅导员的鼓励，可能辅导员的一句话就成为了孩子成长的契机。
所以我们要求辅导员们多用赏识、信任的眼光，满腔热情地鼓励孩子们在活动中的点滴进步和闪光点，架起和孩子心灵沟通的桥梁，激励孩子更自信、更主动、更积极地求发展。
当然这样的鼓励并非对队员的不足或不良行为视而不见，而是通过适当的队员愿意接受的方式，委婉地予以指出并真诚地期待，对孩子的持续发展起到诱导、推动的作用。
附五1中队孙舟军家长活动感言一则：
开始的时候是抱着试试看的心态参加假日小队活动，没想到经过几次活动，我和孩子都有了意想不到的收获。
我儿子胆子小，平时让他跟亲戚朋友打招呼，他总是开不了口，怕难为情，其实我知道他心里是想叫的。
记得有一次的假日小队活动内容是到养老院给老人表演节目，有位家长说，你儿子胆子这么小,也让他锻炼一下嘛，这次就让他当主持人，我说不行不行，他要搞砸的，还是请别人好了，那位妈妈说没关系的，小范围的活动搞砸了也没事，重点是让孩子锻炼锻炼。
在她的鼓动下，我们帮助孩子在家里认真地排练，并且鼓励孩子到小区的邻居家去表演，练胆子。
孩子练得非常的认真，我能体会到，其实他的内心也很需要突破自己，也有进步的强烈需求。
结果在那次活动中，节目表演得很成功，小主持人当得很老练。
我对他说：
“儿子，爸爸真的为你高兴！
”不仅如此，从那天后，孩子又给了我更大的惊喜，遇到邻居会主动打招呼了，人也更自信了。
没想到平时一两年都教不会的东西，通过这一次活动轻松的解决了。
这让我重新审视假日活动的意义。
3．同伴互评。
我们创建假日小队的目的之一就是为孩子创造交往的机会，从而改善独生子女的孤独问题，所以，我们强调孩子在活动中要多沟通、多合作，彼此之间的更要多鼓励、多赞评，学着去发现彼此间美好的东西，并学着去欣赏和夸赞，这是五（3）中队爱心鱼小队队长朱家华在《维权在行动》假日小队活动中给同伴童余凯（这是一个很不合群的特殊孩子）的一番话：
童余凯，平时在学校不太和同学说话，想不到在这次活动中，你能和小芳合力说服了叔叔，我真为你骄傲！
如果是我，估计我可能就放弃了，你太厉害了。
除此之外，我们还在学校网站的成长空间里，为孩子们开辟了“假日小队”专栏，孩子们的可以把活动方案、活动掠影、活动感言等上传到空间里，孩子们不光可以互相分享，还可以互相评价，互相交流，共同进步。
4．学校评价。
学校评价的作用主要是促进假日小队活动的开展。
通过三个层面进行评价。
第一，对个体的评价，每个学期评比假日小队优秀队员和优秀辅导员；第二，对小队的评价，每学期评比优秀假日小队；第三，对班级的评价——假日小队工作先进班，列入每学期先进班集体考核的其中一项。
假日小队活动先进班具体考核细则：
①网格化假日小队组织领导机构有没有（10分）；
②各班家委会下的假日小队成立几队？
至少1队（10分，多一只增加5分，以此类推）；
③学期初各小队制定小队活动行事历（10分）；
④活动前，签订安全协议书
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