二年级上册《7的乘法口诀》学案苏教版.docx
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二年级上册《7的乘法口诀》学案苏教版
二年级上册《7的乘法口诀》学案苏教版
教材简析:
《7的乘法口诀》是在2-6乘法口诀学习的基础上来学习的,充分利用学习2-6乘法口诀的思考方法和学习经验来学习7的乘法口诀。
教材以七巧板拼图通过操作填表呈现用7连加的结果,使学生建立“1个7,2个7,3个7,……,7个7”与“7、14、21……49”之间的对应关系,为进一步编出7的乘法口诀做好准备。
学生根据已有的乘法口诀的学习经验,独立编制7的乘法口诀。
随后的“想一想”让学生应用编出的口诀进行计算。
教材在安排上述内容时,注意为学生提供足够的自主学习的空间,以促进学生主动探索。
教学目标:
、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀,初步记住7的乘法口诀。
2、能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算,解决一些简单的问题。
3、经历编制乘法口诀的过程,培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。
教学重点:
体验7的乘法口诀,理解每一句口诀的意义。
教学难点:
熟记口诀,利用口诀解决实际问题。
设计理念:
本节课可以利用学生已有的知识经验迁移完成新的学习内容,着重培养学生简单推理以及发现规律的能力。
通过一个完整的故事情节,吸引学生的注意力。
数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题,为了使学生更好地了解数学的思考方法,提高学生分析问题、解决问题的能力,我在进行7的乘法口诀的练习时,我找到了很多生活中的例子,把数学知识与生活现象有机地联系在一起,学生倍感亲切。
这些练习都紧扣了教学的重点和难点,让数学课更贴近孩子的生活实际。
通过这些练习,学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性,达到了知识、能力、过程与方法,情感与态度多维目标的整合与统一。
设计思路:
一、从学生感兴趣的喜羊羊入手,设计了一个完整的参观羊村的环节。
通过挑战喜羊羊的习题入手,复习了1-6的乘法口诀。
在进入羊村后,由美羊羊的作品“小船”作为例题,紧接着,根据图形和表格,半扶半放地编出“一七得七”“二七十四”这两句口诀。
在此基础上,进入第二环节。
二、利用学生的已有知识经验,放手让学生独立编口诀。
同时让学生读、背自己编出来的口诀,师通过提问“哪几句口诀不好背?
谁能有好方法能记住这句口诀?
”进一步教给学生记忆口诀的方法。
最后通过师生对口令、集体背口诀多种方式,帮助学生记忆口诀。
三、设计形式多样的练习,让学生体会到口诀的实际应用价值。
此环节以计算为主,又不失趣味性。
以救懒羊羊为线,让学生在规定时间内正确进行计算。
教学过程:
一、复习回顾,创设情境。
、同学们,你们喜欢看喜羊羊与灰太狼吗?
想去羊村瞧一瞧吗?
喜羊羊说:
“同学们,你们只有把这些题做对了,才可以来参观我们羊村哦!
”
呈现:
4×5=
6×3=
4×3=
2×6=
5×1=
3×3=
2×5=
6×6=
学生开小火车完成。
师:
你们真棒!
喜羊羊说“欢迎你们”
【设计意图】复习1-6的乘法计算,有效的帮助学生回忆以前学过的乘法口诀,唤起学生的旧知。
2、师:
你们看谁来了,(美羊羊)。
为了欢迎大家,她给我们带来一个她自己做的手工作品,什么呀?
(帆船)它用什么拼成的,(三角形)。
这样一只船用几个三角形拼成的,学生数。
(7个)
两只船呢?
用了几个三角形?
(14)
三只船呢?
四只呢?
......(其实就是每只船的基础上加几个?
)7个
3、完成作业纸上的表格。
交流。
4、了解几个7是多少
师:
7是怎么得来的?
(1个7)表示1个7的乘法算式怎么列?
4怎么得来的?
几个7相加?
表示2个7的乘法算式怎么列?
21怎么得来的?
几个7相加?
表示3个7的乘法算式怎么列?
28怎么得来的?
几个7相加?
表示4个7的乘法算式怎么列?
35怎么得来的?
几个7相加?
表示5个7的乘法算式怎么列?
42怎么得来的?
几个7相加?
表示6个7的乘法算式怎么列?
49怎么得来的?
几个7相加?
表示7个7的乘法算式怎么列?
根据学生的回答,依次板书。
师:
我们一起看表格里的数说1个7是7、2个7是14、3个7是21、4个7是28……
师:
这些数字都与哪个数字有关啊?
(指着表格右边的数字问)
(生:
和7有关)
师:
我们今天继续学习乘法口诀那就是-----(学生回答)7的乘法口诀(板书课题)
【设计意图】:
通过小船需要多少个
的问题,组织学生计算几个7相加是多少,一方面引导学生初步记忆“几个7”相加的结果,另一方面启发学生具体感知得到的这些和之间的联系,从而为学生编制和记忆口诀作准备。
二、创编口诀
、师:
1×7=7我们可以编出那句口诀?
(一七得七)
2×7呢?
我们还可以根据求3个7是多少的乘法算式编出口诀,4个7,5个7等等,请小朋友打开书70页自己试着编完以下的口诀。
(教师巡回指导)
指名汇报,教师板书。
学生齐读一遍
【设计意图】由于学生已有编制2-6乘法口诀的经验和几个7相加是多少的知识准备,在学习7的乘法口诀的过程中,教师放手让学生自主编制口诀,交流口诀的排列规律,探讨记忆口诀的方法。
通过提供足够的自主学习的空间、充分的数学交流机会,使学生在探索数学知识的过程中,体验学习成功的快乐,增强学好数学的信心
2、学生独立记口诀。
师:
这里一共有几句口诀?
(7句)
师:
7的乘法口诀有什么规律?
(学生观察、回答)
师:
为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢?
练习:
3个7比2个7多(),比4个7少()
【设计意图】学生发现7的乘法口诀规律,可以为下面的背口诀部分打下基础
3、师:
这些口诀你觉得哪些容易记,哪些难记?
(学生说)
有什么办法可以记住难的,听听孙悟空怎么说的:
孙悟空在炼丹炉中七七四十九天,炼成火眼金睛;取经路上遇到妖怪不管三七二十一,举起金箍棒就打。
师:
这两句话中有哪些口诀?
(学生说)
我们先记住三七二十一,加上七就记住了四七二十八,再加上七就记住了五七三十五,再加上七就记住了六七四十二,最后再加上七就记住了七七四十九。
师:
还有其他办法吗?
也可以先记住七七四十九,减去一个七就记住了六七四十二,再减去一个七就记住了五七三十五,再减去一个七就记住了四七二十八。
师:
用这种方法记是不是简单多了呢。
现在请大家用这种方法把口诀记到脑子里。
学生背口诀。
齐背。
【设计意图】通过《西游记》片段中的两句话,找到7的乘法口诀中重要的两句,通过层层剖析,帮助学生找到便于记忆的方法.
4、师:
下面美羊羊想和全班小朋友做个游戏——对口令。
美羊羊说前半句,请你先思考,等她说“开始”,你们才能说后半句。
听清楚了吗?
我们来试一试。
一七(
)开始——
二七(
)开始——
四七(
)开始——
三七(
)开始——你们怎么记的?
不管三七二十一。
五七(
)开始——
七七(
)开始——孙悟空炼了七七四十九天。
六七(
)
美羊羊说:
你们真棒!
5、学了乘法口诀,我们可以用它来进行计算。
根据“一七得七”这句口诀,我们可以算哪两道乘法算式呢?
那根据其他几句口诀,又能算出哪些乘法算式的积呢?
为什么七七四十九只有一道算式呢?
三、应用口诀,巩固练习。
(10分钟)
、口算。
师:
小朋友们真厉害,我们记住了这些口诀,你们能利用口诀进行乘法计算吗?
7×2=
7×1=
7×3=
师:
你想的是哪句口诀?
2、3×7+7=
4×7+7=
5×7+7=
4×7=
5×7=
6×7=
7×4=
7×5=
7×6=
生计算,师:
填写然后比较每组上下三题,你发现了什么?
为什么每组题的计算结果相同?
左右观察对比你又发现了什么?
3、师:
听,谁在喊救命啊?
(懒羊羊)
灰太狼抓走了它,它说只有算出了以下这些题,才可以救出懒羊羊。
你们有信心救出懒羊羊吗?
3×7=
7×7=
6×7=
×7=
7×5=
2×7=
5×7=
7×4=
“谢谢聪明的小朋友们”(呈现)
4、这是什么?
(七星瓢虫),它的身上有几个点?
那4只七星瓢虫身上有几个点呢?
学生计算,交流。
5、一幢楼房有7层,每层住6户,一共住多少户?
学生计算,交流。
四、巩固总结,大胆延伸
、“7”,是个奇特的数。
我国古代与7结下难解之缘。
屏幕出示唐诗《枫桥夜泊》。
《枫桥夜泊》
唐.张继
月落乌啼霜满天,
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺,
夜半钟声到客船
大家看到的这是唐代张继写的一首诗,我们三年级即将学习。
你能用哪一句口诀算出这首诗共多少字?
师小结:
每句七个字,这样的诗,又称七言诗。
2、医生提示:
人每天要喝6杯水,一个星期要喝几杯水?
学生列式计算。
【设计意图】熟记口诀并能正确地进行相关的计算是本课的重点。
通过形式多样的练习,帮助学生巩固新知,促进记忆。
五、总结
今天在羊村玩的开心吗?
你有什么收获?