广东省深圳市宝安区学年高二下学期期末考试语文试题.docx
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广东省深圳市宝安区学年高二下学期期末考试语文试题
广东省深圳市宝安区2018-2019学年高二下学期期末考试语文试题
第Ⅰ卷 阅读题（71分）
一、古代诗文阅读（本大题10小题，47分）
1.根据原文补写出下列句子中的空缺部分。
（10分）
（1）奚以知其然也？
________________，________________：
此小年也。
（庄子《逍遥游》）
（2）青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。
________________，________________。
（李白《蜀道难》）
（3）《登高》中，杜甫在描绘了寥廓萧瑟的秋景之后，不禁生发出“________________，________________”的漂泊他乡、寂寞孤苦之叹。
（4）韩愈《师说》中，引用孔子的“三人行，则必有我师”，从而得出“________________，________________”这一以能者为师的观点。
（5）红楼梦中俗谚“阿房宫，三百里，住不下金陵一个史”出自《阿房宫赋》中“________________，________________”两句。
阅读下列诗词，完成2～4题。
（12分）
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄
【南宋】辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！
2.对这首宋词的赏析，不恰当的一项是（3分）
A.“醉里”句用三个连续的、富有特征性的动作，塑造了一个壮士的形象，读者从中可体会人物的内心活动，想象人物所处的环境，意味无穷。
B.三、四两句写八百里连营的将士分吃烤牛肉后，奏起可以搅翻塞外的战斗乐曲，突出表现了将士们高昂的战斗情绪，预示了战无不胜的前景。
C.全词结构独特，前九句是一段，表现词人的远大抱负；末一句是一段，抒发“壮志难酬”的悲愤。
壮和悲，理想和现实，形成强烈的反差。
D.词作运用和谐与拗怒、舒缓与激越这种矛盾统一的声调，恰当地写出战斗场面的转换，表现了人物复杂的心理变化，绘声绘色，声情并茂。
赠卖松人
【唐】于武陵
入市虽求利，怜君意独真。
欲将寒涧树，卖与翠楼人。
瘦叶几经雪，淡花应少春。
长安重桃李，徒染六街尘。
3.对这首唐诗的赏析，不恰当的一项是（3分）
A.前两联认为，把长在深山中的松树卖与长安翠楼中的富贵人家，虽为求利，但也有一份真意。
B.后两联提醒，松树的“瘦叶”“淡花”是不被欣赏的，因为富贵人家喜欢的是妖艳媚俗的桃李。
C.作者既嘲讽了卖松人的不识时务不合时宜，又批判了长安富贵人家只重桃李不识松树的庸俗。
D.本诗多用对比，如“利”与“真”、“寒涧”与“翠楼”、“瘦叶”“淡花”与“桃李”，暗寓褒贬。
4.有人认为这首唐诗“婉而多讽”，请结合全诗加以赏析。
（6分）
阅读下面的文言文，完成5～10题。
（25分）
张骞，汉中人。
建元中为郎。
是时天子问匈奴降者，皆言匈奴破月氏王，以其头为饮器，月氏遁逃，而常怨仇匈奴。
汉方欲事灭胡，闻此言，因欲通使。
道必更匈奴中，乃募能使者。
骞以郎应募，使月氏。
经匈奴，匈奴得之，传诣单于。
单于留之，曰：
“月氏在吾北，汉何以得往使？
吾欲使越，汉肯听我乎？
”留骞十余岁，与妻，有子，然骞持汉节不失。
居匈奴中，益宽，骞因与其属亡乡月氏，西走数十日，至大宛。
大宛问曰：
“若欲何之？
”骞曰：
“为汉使月氏，而为匈奴所闭道。
今亡，唯王使人导送我。
诚得至，反汉，汉之赂遗王财物不可胜言。
”大宛以为然，遣骞，为发导译，抵康居，康居传致大月氏。
大月氏王已为胡所杀，立其太子为王。
既臣大夏而居地肥饶少寇志安乐又自以远汉殊无报胡之心。
留岁余，还，复为匈奴所得。
留岁余，单于死，国内乱，骞与胡妻及堂邑父俱亡归汉。
汉拜骞为太中大夫。
骞为人强力，宽大信人，蛮夷爱之。
初，骞行时百余人，去十三岁，唯二人得还。
骞以校尉从大将军击匈奴，知水草处，军得以不乏，乃封骞为博望侯，是岁元朔六年也。
是后天子数问骞大夏之属，骞因言厚币赂乌孙，招以益东，是断匈奴右臂也。
天子以为然，拜骞为中郎将，将三百人，马各二匹，牛羊以万数，赍金币帛直数千巨万，多持节副使，道可使，使遗之他旁国。
骞跃至乌孙，乌孙国分，王老，其大臣皆畏胡，不欲移徙，王不能专制。
骞因分遣副使使大宛、康居、大月氏、大夏、安息、身毒、于田及诸旁国。
乌孙发导译送骞还，骞还到，拜为大行，列于九卿。
岁余，卒。
其后岁余，骞所遣使通大夏之属者，皆颇与其人俱来，于是西北国始通于汉矣。
然张骞凿空，其后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由此信之。
（节选自《史记•大宛列传》）
5.下列选项中加点字意义相同的一项是（3分）
A.汉方欲事灭胡/以事秦之心礼天下之奇才
B.康居传致大月氏/以致天下之士
C.道可使，使遗之他旁国/有狼当道，人立而啼
D.外围由此信之/言必信，行必果
6.下列选项中文言特殊句式不相同的一项是（3分）
A.张骞，汉中人/刘备天下枭雄
B.若欲何之/沛公安在
C.复为匈奴所得/不足为外人道也
D.骞所遣使通大夏之属者/求人可使报秦者
7.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A.既臣大夏/而居地肥/饶少寇/志安乐/又自以远汉殊/无报胡之心
B.既臣大夏而居/地肥饶/少寇/志安乐/又自以远汉/殊无报胡之心
C.既臣大夏/而居地肥/饶少寇/志安乐/又自以远汉/殊无报胡之心
D.既臣大夏而居/地肥饶/少寇/志安乐/又自以远汉殊/无报胡之心
8.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.建元是汉武帝的笫一个年号，世是中国历史上第一个年号。
年号是帝王正统的标志，也是古人用来纪年的方式。
B.单于处匈奴人对部落联盟首领的专称，始创于匈奴著名的冒顿单于之父头曼单于，之后一直沿袭至匈奴灭亡。
C.拜：
按一定礼节授予官职，一股用于升任高官。
古代表示官职升迁的词语还有晋、拔、陟、超擢、左迁等等。
D.持节：
节代表皇帝的身份，古代使臣奉命出行，必执符节以为凭证。
文中副使均持节，是为方便派遣出使各国。
9.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A.张骞坚毅守节，主动应募出使联合月氏，遭匈奴拘留十几年，虽受善待，仍坚守汉使职责不肯投降。
B.张骞忠勇机智，不仅抓住机会成功到达月氏，还趁匈奴内乱逃返汉朝，出使百余人仅夫妻二人得还。
C.张骞出使乌孙虽未达成目标，但通过派遣副使顺道出使大宛、康居等国，使西北国开始与汉朝来往。
D.张骞之后前往西域各国的使者都称博望侯，以此取信于外国，可见张骞在西域各国中的巨大影响力。
10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）月氏在吾北，汉何以得往使？
吾欲使越，汉肯听我乎？
（4分）
（2）今亡，唯王使人导送我。
诚得至，反汉，汉之赂遗王财物不可胜言。
（6分）
二、现代文阅读（本大题6小题，共24分）
阅读下面的文字，完成11～13题。
（9分）
什么叫做想象呢？
它就是在心里唤起意象，想象有再现的，有创造的。
一般的想象大半是再现的。
原来从知觉得来的意象如此，回想起来的意象仍然是如此。
艺术作品不能不用再现的想象，但是只有再现的想象决不能创造艺术。
艺术既是创造的，就要用创造的想象。
创造的想象也并非从无中生有，它仍用已有意象，不过把它们加以新配合。
艺术不同哲学，它最忌讳抽象，抽象的概念在艺术家的脑里都要先翻译成具体的意象，然后才表现于作品，具体的意象才能引起深切的情感。
比如说“贫富不均”一句话入耳时只是一笔冷冰冰的总账，杜工部的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”才是一幅惊心动魄的图画。
思想家往往不是艺术家，就因为不能把抽象的概念翻译为具体的意象。
从理智方面看，创造的想象可以分析为两种心理作用：
一是分想作用，一是联想作用。
我们所有的意象都不是独立的，都是嵌在整个经验里面的，都是和许多其他意象固结在一起的。
比如我昨天在树林里看见一只鸦，同时还看见许多其他事物，如树林、天空、行人等等。
如果这些记忆都全盘复现于意识，我就无法单提鸦的意象来应用。
好比你只要用一根丝，它裹在一团丝里，要单抽出它而其他的丝也连带地抽出来一样。
“分想作用”就是把某一个意象和与它相关的许多意象分开而单提出它来。
这种分想作用是选择的基础，许多人不能创造艺术就因为没有这副本领。
有分想作用而后有选择，只是选择有时就已经是创造。
雕刻家在一块顽石中雕出一座爱神来，画家在一片荒林中描出一幅风景画来，都是在混乱的情境中把用得着的成分单提出来，把用不着的成分丢开，来造成一个完美的形象。
诗有时也只要有分想作用就可以作成。
例如“采菊东篱下，悠然见南山”，“寒波澹澹起，白鸟悠悠下”，“风吹草低见牛羊”诸名句都是从混乱的自然中画出美的意象来，全无机杼的痕迹。
联想是知觉和想象的基础。
艺术不能离开知觉和想象，就不能离开联想。
联想分为“接近”和“类似”两类。
“怀古”、“忆旧”的作品大半起于接近联想，例如看到赤壁就想起曹操和苏东坡，看到遗衣挂壁就想到已故的妻子。
类似联想在艺术上尤其重要，《诗经》中“比”、“兴”两体都是根据类似联想。
比如《关关雎鸠》章就是拿雎鸠的挚爱比夫妇的情谊。
因为类似联想的结果，物可以变成人，人也可变成物。
物变成人通常叫作“拟人”。
一切移情作用都起类似联想，都是“拟人”的实例。
例如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”和“水是眼波横，山是眉峰聚”一类的诗句都是以物拟人。
人变成物通常叫怍“托物”。
“托物”者大半不愿直言心事，故婉转以隐语出之。
最普通的托物是“寓言”，寓言大半拿动植物的故事来隐射人类的是非善恶。
托物是中国文人最欢喜的玩艺儿。
庄周、屈原首开端倪。
“拟人”和“托物”都属于象征。
所谓“象征”，就是以甲为乙的符号。
甲可以做乙的符号，大半起于类似联想。
象征最大的用处就是把具体的事物来代替抽象的概念。
（选编自朱光潜《谈美》）
11.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A.想象大多是再现的想象，再现的想象分为从知觉得来的意象和回想起来的意象两类。
B.艺术是创造的，单是再现的想象不能创造艺术，必须运用创造的想象才能创造艺术。
C.选择作为分想作用的基础，在创造艺术当中具有重要作用，有时选择本身就是创造。
D.寓言作为“托物”最普通的形式，都是用讲述动植物的故事来隐射人类的是非善恶。
12.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）
A.选文拿“贫富不均”这句话和杜甫的诗句对比，旨在说明思想家和艺术家的不同。
B.选文通过分析联想、知觉和想象、艺术三者的关系，推理论证艺术离不开联想。
C.选文运用比喻论证、对比论证和举例论证等多种论证方法，增强说服力和文学性。
D.选文略论再现的想象，详论创造的想象及其两种心理作用，详略得当，结构合理。
13.根据文章内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A.《诗经·卫风·氓》一诗中“桑之未落，其叶沃若”两句是根据类似联想创作的。
B.李商隐《无题》诗中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”两句运用了象征手法。
C.杜牧《过华清宫》诗中“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”属于接近联想。
D.马致远《天净沙•秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”两句源自联想作用。
阅读下面的文字，完成14～16题。
（15分）
周瑞家的在内听说，忙迎了出来，认了半日，方笑道：
“刘姥姥，你好呀！
你说说，能几年，我就忘了。
请家里来坐罢。
”刘姥姥笑说道：
“你老是贵人多忘事，那里还记得我们了。
”来至房中，周瑞家的又问：
“今日还是路过，还是特来的？
”刘姥姥便说：
“原是特来瞧瞧嫂子你，二则也请请姑太太的安。
若可以领我见一见更好，若不能，便借重嫂子转致意罢了。
”周瑞家的听了，便已猜着几分来意。
只因昔年他丈夫周瑞争买田地一事，其中多得刘姥姥女婿狗儿之力，今见刘姥姥如此而来，心中难却其意；二则也要显弄自己的体面。
便笑说道：
“姥姥你放心。
大远的诚心诚意来了，岂有个不教你见个真佛去的！
但只一件，如今太太竟不大管事了，都是琏二奶奶当家。
”刘姥姥听了，罕问道：
“这等说来，我今儿还得见她了。
”周瑞家的道：
“这是自然的。
今儿宁可不会太太，倒要见她一面，才不枉这里来一遭。
”说着，一齐逶迤往贾琏的住宅来。
先到了倒厅，周瑞家的将刘姥姥安插在那里略等一等。
自己进了院门，先找着凤姐的一个心腹，名唤平儿的。
周瑞家的先将刘姥姥起初来历说明，又说：
“今日大远的特来请安。
当日太太是常会的，今儿不可不见，所以我带了她进来了。
等奶奶下来，我细细回明，奶奶想也不责备我莽撞的。
”平儿听了，便作了主意：
“叫他们进来，先在这里坐着就是了。
”
周瑞家的领他两个进入院来。
平儿站在炕沿边，打量了刘姥姥两眼，只得问个好，让坐。
刘姥姥见平儿遍身绫罗，插金带银，花容玉貌的，便当是凤姐儿了。
才要称姑奶奶，忽听周瑞家的称他是平姑娘，又见平儿赶着周瑞家的称周大嫂，方知不过是个有些体面的丫头。
于是让刘姥姥和板儿上了炕。
刘姥姥只听见咯当咯当的响声，忽见堂屋中柱子上挂着一个匣子，底下又坠着秤砣般一物，却不住的乱晃。
刘姥姥心屮想着：
“这是什么爱物儿？
有甚用呢？
”正呆时，陡听得当的一声，又若金钟铜磬一般，不防倒唬的展眼。
方欲问时，只见小丫头子们一齐乱跑说：
“奶奶下来了。
”平儿与周瑞家的忙起身，都迎出去了。
刘姥姥屏声侧耳默候。
忽见周瑞家的笑嘻嘻走过来，招手儿叫她。
刘姥姥于是携了板儿下炕，到这边屋内来。
只见那凤姐儿端端正正坐在那里，手内拿着小铜火箸儿拔手炉内的灰。
平儿站在炕沿边，捧着一个小小的填漆茶盘，盘内一小盖钟。
凤姐儿也不接茶，也不抬头，只管拔手炉内的灰，漫漫的问道：
“怎么还不请进来？
”一面说，一面抬身要茶时，只见周瑞家的己带了两个人在地下站着了，这才忙欲起身。
犹未起身时，满面春风的问好，又嗔着周瑞家的：
“怎么不早说！
”刘姥姥在地下已是拜了几拜，问姑奶奶安。
凤姐忙说：
“周姐姐，快搀住不拜罢，请坐。
我年轻，不大认得，可也不知是什么辈数儿，不敢称呼。
”周瑞家的忙回道：
“这就是我才回的那个姥姥了。
”
凤姐笑道：
“亲戚们不大走动，都疏远了。
知道的呢，说你们弃嫌我们，不肯常来；不知道的那起小人，还只当我们眼里没人似的。
”刘姥姥忙念佛道：
“我们家道艰难，走不起。
来了这里，没的给姑奶奶打嘴，就是管家爷们瞧着也不像。
”凤姐笑道：
“这话叫人没的恶心。
不过托赖着祖父虛名，作个穷官儿罢咧，谁家有什么？
不过是个旧日的空架子。
俗话说，‘朝廷还有三门子穷亲’呢，何况你我。
”
周瑞家的向凤姐道：
“太太说了，今日不得闲，二奶奶陪着便是一样。
多谢费心想着。
白来逛逛呢便罢。
若有甚说的，只管告诉二奶奶，都是一样。
”刘姥姥道：
“也没甚说的，不过是来瞧瞧姑太太、姑奶奶，也是亲戚们的情分。
”周瑞家的道：
“没甚说的便罢，若有话回二奶奶，是和太太一样的。
”一面说，一面递眼色儿。
刘姥姥会意，未语先飞红的脸。
只得忍耻说道：
“论理，今儿初次见姑奶奶，却不该说的，只是大远的奔了你老这里来，也少不得说了。
今日我带了你侄儿来，也不为别的，只因为他老子娘在家里连吃的都没有，如今天又冷了，越想没个派头儿，只得带了你侄儿奔了你老来。
”凤姐因笑道：
“不必说了，我知道了。
若论亲戚之间，原该不待上门来就该有照应才是。
但如今家里杂事太烦，太大渐上了年纪，一时想不到也是有的。
况是我进来接着管些事，都不大知道这些个亲戚们。
今儿你既老远的来了，又是头一次见我张口，怎好教你空回去呢。
可巧昨儿太太给我的丫头们作衣裳的二十两银子还没动呢，你们不嫌少就暂且先拿了去罢。
”那刘姥姥喜的浑身发痒起来，说道：
“我也是知道艰难的，但俗话说‘瘦死的骆驼比马还大’呢。
凭他怎么样，你老拔根寒毛比我们的腰还粗呢！
”周瑞家的在旁听他说的粗鄙，只管使眼色止他。
凤姐命平儿把昨儿那包银子拿来，再拿一串钱来，都送至刘姥姥跟前。
刘姥姥拿了银子钱，回到周瑞家。
坐了片时，刘姥姥便要留下一块银子与周瑞家的儿女买果子吃。
周瑞家的如何放在眼里，执意不肯，刘姥姥感谢不尽，仍从后门去了。
（节选自《红楼梦》第六回，有删节）
14.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.选文于平儿着墨不多，仅通过对其穿戴及言行举止的简单描述就点出了她在荣国府众丫头中的特殊地位。
B.王熙凤“不接茶”、“不抬头”、“只管拨手炉内的灰”，并责怪周瑞家的“怎么不早说”，显示她事烦心急。
C.刘姥姥自知身份低微，在贾府处处小心翼翼，但又能不卑不亢，随机应变，最终解决了家里的燃眉之急。
D.选文写刘姥姥先见周瑞家的，再见平儿，然后才见到王熙凤，层层蓄势，让读者感受到荣国府的等级森严。
15.选文中的周瑞家的有哪些性格特点？
请简要分析。
（6分）
16.选文通过刘姥姥这一“府外人”的视角来写贾府，这样的视角选择有何好处？
请结合选文简要分析。
（6分）
第Ⅱ卷 表达题（79分）
三、语言文字运用（本大题5小题，共19分）
阅读下面的文字，完成17～18题。
古建筑是科技文化知识与艺术的结合体，古建筑也是历史载体。
当我们来到戚公祠，似乎可以感受到它正________地向我们介绍（ ），当我们来到马尾昭忠祠，它正________地向我们叙谈福建水师遭到法国军舰突袭奋起反抗的悲壮历史。
当我们来到林文忠祠，它正________地向我们讲起，林公则徐气壮山河的壮举——指挥军民在虎门销烟的历史。
当我们来到开元寺，它正________地向我们表述，大铁佛是我们的先人掌握高超的冶铸技术的证明——古建筑有着丰富的人文内涵。
17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）
A.自豪得意 眉飞色舞语气凝重气宇轩昂
B.眉飞色舞 气宇轩昂自豪得意语气凝重
C.气宇轩昂 语气凝重眉飞色舞自豪得意
D.自豪得意 语气凝重气宇轩昂眉飞色舞
18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）
A.倭寇被戚将军带领着戚家军杀得丢盔弃甲的战史
B.戚将军带领着戚家军杀得倭寇丢盔弃甲的战史
C.戚家军跟着戚将军杀得倭宼丢盔弃甲的战史
D.戚家军跟着戚将军把倭寇杀得丢盔弃甲的战史
19.下列各句中，没有语病的一句是（3分）
A.在90后的靑少年中，科幻迷越来越多，这显示了科幻文化正在崛起，是对长久以来孩子们缺失的想象力的呼唤。
B.为了更好地提高服务质量，我们必须坚持以人为本，最大限度地为旅客创造和谐的候车环境、快乐的人性化服务。
C.他在新作《世界史》的前言中系统地阐述了世界是个不可分割的整体的观念，并将相关理论在该书的编撰中得到实施。
D.人才培养的质量是衡量一所大学办得好不好的重要因素，大力提升人才培养水平是高等教育改革发展的战略课题。
20.下面是一位高中生写的请假条，在语言表达上有四处不得当，请找出并作修改。
要求修改后语意准确，语体风格一致。
（4分）
请假条
王老师：
昨晚我受凉感冒，身体欠安。
作为您的高徒，我本不应该耽误学业，但病情严重，急需到医院诊治。
故向您请假，务请批准。
学生：
小明
XX年X月X日
21.请使用关联词，将下面三句话组合成符合要求的复句。
部分词语可增删。
（6分）
①你坚持读名著 ②你的语文成绩逐步提高 ③阅读名著能提升人的语文素养
要求：
（1）强调阅读名著的必要性，用于对方开始阅读名著之前起劝导作用。
_____________________________________________________________________________
（2）强调语文成绩提高与阅读名著的因果关系，用于对方阅读一段时间语文成绩确实提高之后。
_____________________________________________________________________________
四、写作（60分）
22.阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）
①天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。
（《道德经》）
②士不可以不弘毅，任重而道远。
（《论语•泰伯》）
③积善成德，而神明自得，圣心备焉。
（《荀子•劝学》）
④道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。
（《荀子•修身》）
⑤立志而圣则圣矣，立志而贤则贤矣。
（王阳明《教条示龙场诸生》）
⑥志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也。
（《格言联璧》）
中华传统文化博大精深，浸润于人们的思想中，也体现在祖国的建设中。
作为未来中国的建设者，你从这些寓意深邃的名言中获得了怎样的启迪？
请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。
要求：
选好角度，明确文体，自拟标题：
不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
语文参考答案
1.（10分）
（1）朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋
（2）扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹
（3）万里悲秋常作客，百年多病独登台
（4）（是故）弟子不必不如师，师不必贤于弟子
（5）覆压三百余里，隔离天日（每空1分，共10分）
2.（3分）B（“翻”是演奏的意思，“翻塞外声”指演奏塞外的音乐。
）
3.（3分）C（作者并没有嘲讽卖松人，只是进行规劝、晓谕。
）
4.（6分）①本诗“婉”体现在巧用比喻手法。
用“松树”喻有德有才之人，用“翠楼人”喻朝廷掌权之人，用“桃李”喻趋时媚俗无德之人。
言在此而意在彼，用语委婉。
②本诗的“讽”体现在对社会现实的讽刺。
诗人所讽喻的是：
一切像松树一样正直而有才干的人，不用到长安来谋求出路，绝不会得到这个朝廷掌权之人的重视，他们所需要的是像桃李一样趋时媚俗之人。
（这是一首讽刺诗，但语言含蓄委婉。
第一点答“象征”也对，结合全诗对“婉”“讽”理解对就可给分，答对一点3分）
5.（3分）C（C道路；A打算，从事/服侍；B送到/招致；D信任/守信用。
）
6.（3分）C（C被动句/主动句；A均为判断句；B均为宾语前置句；D均为定语后置句。
）
7.（3分）B（既臣大夏而居，地肥饶，少寇，志安乐，又自以远汉，殊无报胡之心）
8.（3分）C（左迁指贬官）
9.（3分）B（“出使百余人仅夫妻二人得还”有误。
张骞之妻不属出使之人，原文“骞与胡妻及堂邑父俱亡归汉”，说明归汉的使臣应为张骞及堂邑父二人。
）
10.（10分）
（1）月氏在我们北边，汉朝怎能派使者前去呢？
我们要想派使者去南越，汉朝能允许我们吗？
（“何以”“使越”“听”，各1分，句意1分）
（2）如今逃出匈奴，希望大王派人引导护送我们去月氏。
若真能到达月氏，我们返回汉朝，汉朝赠送给大王的财物是用言语说不尽的。
（“亡”“唯”“诚”“赂遗”“胜”，各1分，句意1分）
11.（3分）B（A项“原来从知觉得来的意象如此，回想起来的意象仍然是如此”是对“再现”的解说，而不是分类。
C项“选择作为分想作用的基础”错误，原文是“这种分想作用是选择的基础”，题干与原文信息颠倒，为错误项。
D项“都是用讲述动植物的故事来隐射人类的是非善恶”错误，原文是“寓言大半拿动植物的故事来隐射人类的是非善恶”，将部分说成了整体。
）
12.（3分）A（选项分析选文论据和论点的关系，冷冰冰的“贫富不均”与惊心动魄的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”诗句，作为论据论证了“具体的意象才能引起深切的情感”这一论点，而不是说明思想家与艺术家的不同。
）
13.（3分）D（选项为意象的选择，依据选文第四段，分想作用是选择的基础，诗有时也只要有分想作用就可以作成，因此，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”应源自分想作用。
）
14.（3分）B（考查点是对人物性格的分析与鉴赏。
王熙凤“漫漫的问道”，能见其并不是事烦心急。
）
15.（6分）①重情义：
帮助刘姥姥虽为还人情但也出于一份热心，刘姥姥要留下银子与周瑞家孩子们买果子吃，周瑞家的执意不肯，这都说明周瑞家的有些人情义气在里面。
（或答：
知恩图报：
帮助刘姥姥是因为“昔年他丈夫周瑞争买田地一事，其中多得狗儿之力”。
）
②虚荣：
她没有拒绝刘姥姥的请求，其中一个重要原因是“要显弄自己的体面”。
③精明练达：
周瑞家的听了刘姥姥的三言两语，便已经猜到来意，可见其精明；周瑞家的层层引见，并给刘姥姥递眼色，可见其能干周全。
（答“八面玲珑”、“善于逢迎”、“有办事能力”、“能见机行事
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