20XX河南中考作文立意.docx
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20XX河南中考作文立意
20XX河南中考作文立意
篇一：
中考材料作文立意指导20XX学生版
中考材料作文立意指导课
庙滩镇中心学校毛德勇
教学目标：
明确材料作文审题立意的基本方法，并学会运用。
教学重点：
提炼材料主旨。
教学难点：
选定立意角度。
教学方法：
讨论法、点拨法、练习法
教学步骤：
一、真题再现。
27．请从下面两题中任选一题作文。
题目一：
阅读下面一则材料，根据材料表达重点，自拟题目，写一篇作文。
马云说：
什么时候是机会？
别人在抱怨的时候就是机会，大家都说好，机会不会太好；大家都不看好，往往蕴藏机会。
所以，我们每个人都要有独特的思考、独到的眼光，找到自己热爱的东西，找到一批志同道合的人，坚持5年或者10年，一定会成功。
题目二：
成长的路上，我们经历过，必定收藏了许多：
如果把美好定格在心中，那便是一生的快乐；如果把快乐定格在心中，那便是一生的幸福；如果把幸福定格在心中，那便是一生的感动…….请以“把定格在心中”为题目写一篇作文。
要求：
①请先在答题卡上所选题号后的括号内打“√”，然后再作文。
②若选题一，请自拟题目；若选题二，请先将题目补充完整。
③立意自定，文体自选（除诗歌外），不得套作，不得抄袭。
④字数不少于600字。
⑤文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述。
二、探索技法
1、抓关键句法
有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、议论句、反复出现的句子），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。
例1：
巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：
“你哪一个球踢得最好？
”他回答说：
“下一个！
”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：
“你哪一个球踢得最好？
”他仍然回答：
“下一个！
”
立意：
例2：
杭州图书馆允许拾荒者和乞丐进入，只要他们将双手洗干净。
这体现了人人平等，我们要帮助弱者，要遵守社会秩序。
立意：
2.由果溯因法
任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。
因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。
例3:
猩猩喜欢喝酒。
村里人摆上甜酒,用大小杯子装着。
猩猩见了，知道是诱惑。
但其中一个对大家说：
“何不尝一点点呢?
不吃多了就行!
”于是大家先喝小杯，不久又取大杯喝。
它们实在抵制不住甜酒的诱惑，大饮而醉。
村人趁机追捕，无一幸免。
提示：
从结果和原因入手分析，得出立意。
立意：
3、领会寓意法
有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。
例4：
一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。
开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要3000年时间，只好忍痛放弃这个打算。
后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要3000年时间。
蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。
立意：
4、多角辐射法一般来说一则材料：
有几个人物，就有几个角度；有几个原因，就有几个角度；有几种情感、态度就有几个角度。
写文章时只能选取一个角度。
例5：
一个赵国人牵了一匹普通的马到集市上去卖，卖了三天，无人问津。
他找到伯乐，要伯乐围着他的马转三圈，然后离开。
离开时要三次回头看马。
如果伯乐这样做，他付给伯乐一天的工钱。
伯乐照着赵国人的话做了，马很快卖掉了，而且马价提高了十倍。
从买马者的角度立意：
从伯乐的角度立意：
从卖马人的角度立意：
三、技法小结1、如果材料里主要人、事、物是单一的片段，那就抓住关键语句，理解其内在涵义，由其内在涵义确定立意；（抓关键句法）2、如果材料里人物、故事叙述完整，有原因有结果，那就由果溯因，先分析原因然后从原因确定立意；（由果溯因法）3、如果材料是寓言故事，就根据寓意确定立意；（领会寓意法）4、如果材料比较散，出现许多人和事，好像根本就没有一个明确的中心。
可以采用多角度切入围绕材料展开多角度立意。
（多角辐射法）四、实战演练。
材料1、阅读下面一则材料，完成立意。
（抓关键句法）我这个人走得很慢，但是我从不后退。
——[美]林肯立意：
材料2、阅读下面材料，写出立意。
（由果溯因法）在英国一个乡村的田野里，一位贫困的农民正在劳作。
忽然，他听到呼救声，一个孩子落水了。
他不加思索，跳入水中，孩子得救了。
获救的孩子是一个贵族公子。
几天后，贵族一家带着厚礼登门致谢，农民拒绝了厚礼。
老贵族敬佩农民的善良，感念他的恩德，于是决定资助农民的儿子到伦敦去接受高等教育。
农民接受了这份馈赠，能让自己的孩子接受教育是他多年来的心愿。
农民很快乐，老贵族也很快乐，因为他们终于完成了自己的心愿。
多年后，农民的儿子被英国皇家授勋封爵，并获得1945年的诺贝尔医学奖。
他就是青霉素的发明者——亚历山大?
弗莱明。
那名贵族公子在第二次世界大战期间患上严重的肺炎。
但幸运的是，依靠青霉素，他很快就痊愈了。
他就是英国首相丘吉尔。
立意：
材料3：
读下面材料，确定立意。
（领会寓意法）台阶上的条石和庙里的神像，都是用从同一座山上开采的石料做成的。
条石认为神像与自己都是石头，人们却踩着它去瞻仰神像，这让它感觉非常不公平。
然而神像平静地告诉它：
“这是因为你只挨了六刀，而我却经历了千敲万凿。
”
立意：
材料4：
读材料，确定立意。
（多角辐射法）
20世纪70年代的一场拳击赛中，拳王阿里和拳坛猛将菲雷泽展开激烈对决。
当比赛进行到第14回合时，阿里已经精疲力竭，濒临崩溃的边缘，用解说员的话说，“这时候一片羽毛落在他身上也能让他轰然倒地。
”然而，此时的阿里竭力保持着坚毅的表情和血战到底的气势，使菲雷泽认为阿里保持着常有的体力，于是在最后一刻，菲雷泽放弃了。
裁判当即高举阿里的臂膀，宣布阿里获胜。
这时保住了拳王称号的阿里还未走到台中央，眼前一黑，双腿无力地跪倒在地上。
菲雷泽见此情景后悔莫及。
阿里：
菲雷泽：
五、范文欣赏
送人玫瑰，手有余香
农民与贵族，一个缘于善良，一个出于报恩，都在别人需要帮助的时候毫不犹豫地伸出了自己的援手。
他们是快乐的，因为他们都完成了自己的心愿；他们更是无比幸福的，因为他们的善举，为他们自己的后代甚至国家播下了善种。
其实，帮助别人就是帮助自己。
在人的一生中往往会发生很多意想不到的事情，有时候，我们只是出于简单的、帮助别人的目的才去做一件事，但最终这件事却会令自己受益。
有这样两则故事：
有个盲人在夜晚行路时，手里总是提着一个明亮的灯笼。
人们很好奇，就问他：
“你自己看不见，为什么还要提着灯笼走路呢？
”盲人说：
“我提着灯笼，既为别人照亮了路，同时别人也容易看到我，不会撞到我。
这样既帮助了别人，又保护了自己。
”在一次战斗中，将军看到远处飞来一枚炸弹，在大家都卧倒的时候，可旁边还有个小战士在那傻傻地站着，于是将军奋不顾身地扑向那个小战士。
一声巨响之后，他们俩人身上都积满了尘土，幸运的是，俩人都毫发无损。
将军站起来回头一看，不禁惊呆了：
原:
20XX河南中考作文立意）理活动而己，显然不符合题旨的要求。
〔例文三〕
黄鹂与鹦鹉的对话
在广州工作的叔叔回家看望奶奶，带回两只可爱的鸟，一只是黄鹂，一只是鹦鹉。
鹦鹉见有人来就会说：
“您好!
您好!
”“欢迎!
欢迎!
”一类的话，特别招人喜爱，而黄鹂会唱出动听悦耳的歌，也引得大家赞叹不绝。
可是两个鸟常常互不服气：
你青睐这个鸟时，那个鸟不免有些妒意。
有一天，正当我赞美黄鹂动听的歌声时，只见鹦鹉撇撇嘴说：
“她唱得好听，还不是凭她妈给她的一副好嗓子，自己有何能耐?
”黄鹂也不甘示弱，抖抖美丽的羽毛，伸伸脖子，尖着嗓子说：
“她能言会道，又怎么样?
她说的哪一句是自己的主见，还不是毫无原则。
”“谁没有原则?
”鹦鹉叫起屈来。
“就是她，就是她，不然，为啥有‘鹦鹉学舌’的成语呢?
”听着两只鸟的争论，我陷入了沉思。
在这篇作文中是以叙述为主体，作者转述出鸟儿的争论，显然不是直接对话：
文中两种鸟分别与作者的对话，作者殷勤地充当两种鸟的裁判并“陷入了沉思”，这不是两鸟的对话，真不知作者“沉思”什么?
这显然是立意不清楚。
2．鲜明
所谓立意要鲜明，是说在写作过程中要时刻把握住文章的主旨，让别人清楚地知道你在写什么，不能忽略对命题（或材料）的特定含义的把握而泛泛地展开，这样就会造成思想不鲜明，中心不突出，使别人看到你的文章不知道你在说些什么。
从前有一位画家，爱画山水画。
朋友请他画一幅青松图，他画了一棵挺拔的青松，色彩鲜明，主题突出。
后来他想：
松树和柏树是同科植物，如果画上柏树就更好了。
于是又画上柏树。
又一想：
再画上竹和梅，不就成了“岁寒三友”吗？
于是又挥笔画上了竹和梅！
画着画着，他又想：
有松需有山，有山必有石?
?
当他把这幅画送给朋友时，朋友怎么也看不出这幅画要表现什么。
这个故事说明：
一个作品只能有一个中心，如果这也想表现，那也想表现，结果往往让人摸不着头脑。
同学们在确定了中心后，写作时所有的事件都要围绕这个中心展开。
例如要写“一位善于启发学生的老师”，就应选择这位老师如何启发学生的典型事例去写，而不要既写这位老师热爱学生又写这位老师的幽默风趣，还写这位老师的敬业精神，等等。
结果，文章不伦不类，没有了中心。
俗话说，“船老大多
了要翻船”，写文章也是这样。
一篇文章只能立一个“意”，表现一个中心，否则，意多势必乱文。
四、课堂讲授：
立意要阔
1．出示：
立意要阔就是要会运用发散思维，就是要横向扩展发散，把人、事、景、物、理联系起来。
2．以“手”为例，让学生多角度立意。
3．从学生立意的展示中引导学生归纳出立意的角度：
可从外形、颜色、成因、功用、关系、象征等角度立意。
4．在相互交流提高的基础上再以“台阶”为题，分组合作多角度立意。
5．教师出示多角度立意示范：
a、沧桑的台阶、朴实的台阶——颜色
B、给别人一个台阶（宽容）给自己一个台阶（善待自己）给孩子一个台阶（家庭教育）
给学生一个台阶（学校教育）——象征
c、走自己铺设的台阶（创新进取）为别人铺设台阶（无私奉献）上台阶与下台阶（人生态度）
永无尽头的台阶（修养、科学）——功用d、台阶的材料（人生态度）——成因E、有规律的台阶、整齐的台阶——外形F、相互支撑的台阶——关系6．出示话题“良师”，让学生构思立意。
在学生陷入困惑时，教师引导学生可从人、物、景、事等方面联系，分析“良师”
的本意、比喻意、引申意等。
教师再展示“良师”的立意示例：
人：
a、老师
B、学习生活中给你鼓励、教育、启示的，不论老少、不论在学校教没有教过你的都可以为师。
物：
a、植物如瓦砾间顽强生长的小草，成熟时总低着头的稻穗，毫不屈服、节节攀升的劲竹?
?
B、动物如团结协作的蚂蚁，锲而不舍、不达目的誓不罢休的蜘蛛，遭重创仍然热爱生命的蝴蝶?
?
c、自然事物如沉稳的山，风雨后的彩虹，启迪做人的书籍?
?
事：
奋进中的挫折、生活中的教训等都是我们的反面教员，也可以为师。
不经一事、不长一智，痛苦警戒我们少走弯路，这难道不是良师吗？
五、本次作文训练题：
题目:
我读懂了
要求:
①在横线上填上适当的词语,将题目补充完整；②除诗歌外,文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。
第二教时
学生习作，老师来回巡视并指导写作。
题目:
我读懂了
要求:
①在横线上填上适当的词语,将题目补充完整；②除诗歌外,文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。
篇五：
20XX年中考作文分析
20XX年河南省中招语文试卷作文题目解析
1、题目：
我的青春里有——
2、材料：
画家费尽心力创作了一幅画，在即将完成时，不小心将一桶滴油墨滴在画上，他沮丧极了，想要放弃这幅画，冷静下来后，他反复变转角度看那个墨迹，随后，在墨迹上涂了几笔，墨迹变成了一只飞鸟，与整幅画完美融合。
点评题目一：
我的青春里有——
这个作文题是很常规的记叙文，还是写人写事的文章，也是学生常写的话题，可以补充填上自己认为较容易写的内容。
如补上“自信”、“坚强”等词语，有的考生往往填上一些消极、不健康的内容，给半命题作文带来了一些负面作用，自然也降低了作文的品位。
如考生在横线上填了“打麻将”、“抽烟”、“喝酒”等词语，让人瞠目结舌，甚为困惑。
因此，写作时不能凭一时的感情冲动，或是标新立异，填写上一些消极、不健康的内容，而应填写积极向上，反映青少年时代风貌的健康内容。
也不要把题目拟得过大，难以写出情真意切的佳作来。
如果把题目补为《我的青春里有大自然》、《我的青春里有名著》，对于这样大的题目，文章容易写得空泛、笼统，难以写出真情实感。
所以，在补题的时候尽量把题目具体化，贴近自己的生活实际。
点评题目二：
材料作文
首先需要审题。
从立意上看，我们认为以下几种立意属于准确地理解材料，应判切合题意，内容项在一档打分。
（一）人要从不利走向有利，就要依靠自己永不放弃的精神。
（二）人要从失误的阴影中走出来，就需要聪明过人的智慧、灵活变通地思维、高超绝妙的技艺。
（三）成功往往有其偶然性，但更有其必然性。
其中
（一）
（二）两点可同时采用，也可从任意一个或几个角度立意。
以下几种立意属于较准确地理解材料，应判符合题意，内容项在二档打分。
（一）做人不能被失误打倒。
（二）要战胜困难才能成功。
（三）挫折不可怕，战胜挫折才能成功。
这几类立意只是抓住了材料的表面现象，而没有深入理解裁缝成功的根本原因，因此在内容只评为二类。
以下立意属于对材料的理解存在一点偏差，应判基本符合题意，内容项在三档打分。
（一）创新塑造成功。
（二）天生我材必有用。
其次是确定题材。
个人认为这则材料作文写成议论文好写些。
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不但卖了好价钱，还一传十，十传百，使不少女士上门求购，生意十分红火。
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