学生心理疏导案例解析.docx

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学生心理疏导案例解析

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我们班的王闫文同学学习成绩偏低，爱好各项体育运动，特别喜欢打篮球，曾是学校篮球队的主力队员。

由于训练时不慎伤到了腿，经医院确诊伤势涉及到韧带，因此建议他不要参加强烈运动。

这就意味着他必定走开自己特别喜欢的篮球运动。

对此，他从心理上、行动上都不愿意接受，情绪相当低落，对学习也提不起兴趣，学习成绩是直线下降。

而且在口头上经常说大话，在老师、同学们眼前夸下海口，但每次事情都不能够如他所愿，长此过去，同学们都不愿意跟他交往，他也越来越沉默。

王闫文父亲母亲，现住在奶奶家，军人出身的父亲由于工作较忙很少来看他，而母亲又远在广州，因此缺乏父亲母亲的关怀。

同时吴某对父亲的教育方式不理解，采用抗争态度，父子关系疏远。

的理解。

吴某处于青春期年龄，因生理的变化也带来一些心理上的反响，腿伤事件发生前，他曾特别喜欢班上的某一女同学，但那女同学却不怎么喜欢搭理他，他感觉烦恼，而腿伤无疑是火上加油。

指导方法

1、个别会谈：

教师常与吴某个别面谈，以全面认识其心理情况，让其意识到“健康的身体关系到自己的一辈子，依照医生的叮嘱，先治

好腿伤；腿好了，还能够打球，但腿断了，就永远不能够打球了。

”2、集体帮助：

把吴某的事情告诉同学们，让大家都来关怀和帮助吴

某，使他感觉班集体的温暖，同时班上的各样体育活动，都请他参加

组织和筹备工作，使他找回自信心。

最后，特别找来几位和他玩得较

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好的同学（包括上述提到的女同学），请他们多加认识和关怀吴某的行

为和想法。

3、与家长联系：

经过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式，

认识吴某家庭情况，并与家长沟通思想，希望吴父多与孩子沟通，增

进相互认识，加强孩子的相信，共同商讨解决方法。

4、心理咨询：

学校开设有意理咨询室。

建议吴某到心理咨询室进行

咨询，将自己的烦恼、烦闷向别人倾述，并获取一些好的建议来改进

目前的情况。

5、兴趣转移及自我调适：

认识到吴某对五子棋感兴趣，因此，我建

议他参加学校组织的围棋培训班，他欣然参加。

而且介绍其阅读有关自我调适的书籍，成立其热爱生活，勇于面对现实的信心。

指导见效

由于教师、学生、家长的亲密配合，吴某逐渐能面对腿伤不能够打篮球

这一现实，现在他能很好的配合医生进行治疗，学习成绩也提高了。

可爱的女孩又笑了

案例介绍

李某，女，17岁，某校高二学生。

学习成绩居中，喜欢写诗，乐于

助人。

高一下学期与班里一名男生交往甚密，但自高二上学期两人突

然互不搭理，该男生与李某的一亲密女伴来往频频，李某开始远离他

们，成天郁郁寡欢，上课经常走神、发呆。

课余时间独处一角，不与

人搭话，几次测试成绩均有退步。

案例分析

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该女生原是一位开朗开朗的女孩，出现情绪低落的原因，是由于碰到

了两方面的挫折：

1、交往性挫折。

进入青春期后，随着生理上的日益发育成熟，性意

识的萌芽，男女同学都会产生对异性的好感和仰慕。

李某与班里男生

相互产生了好感，交往甚密，这是一种正常表现。

但是由于自己同班

好友的介入，李某一下子就产生了强烈的交往挫折感，认为男伴因别

的女同学而疏远自己，感觉自己对异性的吸引力不如别人，自信心开

始下降。

2、自尊性挫折。

李某有强烈地为班级服务的梦想，平时看到班上出

现了不良现象总想出头制止，但考虑到自己不是班干，怕别人说自己

多管闲事，起不了作用，便想竞选班干。

但是却落选了。

李某认为自

己多方面表现很好，且有为同学服务的梦想，却不能够获取大家的认可，

自尊心碰到了伤害。

指导方法

1、个别会谈。

与李某进行朋友式的谈心，获取其相信，认识其心理

的情况、问题产生的原因，与她共同追求解决的方法。

2、转移注意力，发展其兴趣爱好。

利用李某爱写诗的特点，帮助李

某发展她的兴趣爱好，激励其向中学生刊物投稿，让她把一部分注意

力转移过来。

3、激励其寻回自信，向失败作挑战。

利用班干换届选举之机，激励

李某再次面对挑战，参加选举。

选举前对李某做了全面分析，让其了

解自己的优势和劣势，作好选举的充分准备，自信地面对选举。

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4、组织班集活动，进行男女交往方面的指导。

在班组举行青春期男

女的交往问题的讨论，让同学们相互勇敢说出自己的想法，同时进行

指导。

并利用此机遇让李某主动找到原来的男同学和女友进行沟通，

清除误会。

指导见效

李某在班干选举中当选了，她现在成天忙碌于同学们之中；她的诗也在中校报上公布了，她开始碰到更多的人的关注；同时她也恢复了和原女友及男生的友谊；在这种状态下，她的成绩逐渐进步了。

不用说，李某很好的恢复了自己的自信心。

现在笑容经常挂在她的脸上，可爱的女孩又笑了。

她摆脱了“绿眼妖魔”的桎梏

案例介绍

梁某，女，16岁，某中学高一学生，打篮球是主力，爱打扮，学习

成绩差，但忌妒心却很重。

她的同桌张某，品学兼优，是个顶呱呱的

好学生。

每次张某考试得第一名时，梁某就在背后讨论张某是早先知

道了题目，不然就是碰巧的。

梁某经常把张某的笔录本藏起来，让张

某不能够上好课。

只要张某积极主动为班上做好事，梁某心里更不愉快，

说张某是爱出风头，爱表现自己。

班上如有同学穿着比梁某美丽时，

她便不快乐，暗中忌妒，背后说别人的坏话。

长此过去，梁某的忌妒

心越来越强，凡是别人有比她强的地方，她便心生怨恨，妨火中烧，

不但背后讨论人，还恼得夜晚失眠。

为此，她感觉异常悲伤。

案例分析

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梁某的种忌妒心理是一种劣的感情。

莎士比曾把种劣的感情称“眼妖魔”。

做了它的俘，就要碰到愚弄。

生忌妒心理的梁某人比她好的地方感觉不，而低和，更重的是不手段去害同学。

梁某何有嫉妨之心?

一是缺乏自知之明，只自己所，不自己

所短，自高自傲，目中无人，老子天下第一，哪容得人比自己?

二是好心太，都想取，事事都想占上，怎能钦佩人超

自己?

三是心胸狭窄，缺乏修养，“我行，你就想行”，“我不能够，你也想行”，“你行，我偏叫你不能够”。

方法

1、案例教育

古往今来，因忌妒而害人的例子不：

大将才能优秀，却被

忌妒的涓腕去了双膝；法国科幻小家凡就因碰到30名法国科学院院士的忌妒，至死未能跨入科学院的大；被大市特

等模的售董明当上了特等模此后，被忌妒者指“流模”、“流里流气”、“有意抬高身价”⋯⋯等等。

忌妒之火能人，也会断送自己。

童中嫉恨交加的后母想用毒

苹果置白雪公主于死地，她自己成世界上最美的女人，果，死

的不是白雪公主，而是她自己；《三国演》中的周瑜在“既生瑜，何

生亮?

”的息中气身亡等等。

通些大量的例来开某，她到忌妒的危害性。

2、找出自己的光点

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“金无足赤，人无完人”。

梁某诚然学习成绩差，但她是篮球队的主力、

得分妙手，打篮球是她的优势，让她发挥这一优势，让她看到自己也

有强于别人的地方，那么，梁某就能找到自己的心理地址，获取生活

的乐趣。

3、化忌妒心理为竞争意识

每当梁某出现忌妒别人的苗头时，开导梁某多问几个为什么：

“我为

什么这样想?

”，“这样想会产生什么结果?

”等等。

再启示她自奋：

“你

行，我也行!

”，“你行，我比你更行!

”经过长远耐心的引导，使她消极

的忌妒心理转变成积极的竞争意识，产生自爱、自强、自奋的精神。

4、参加有益的活动

指导梁某参加一些有益的活动。

如：

读书活动，让梁某阅读有关书刊，

加强自己修养；还能够够参加班级和社会公益活动，培养自己成为一个

胸怀宽广的人。

指导见效

经过指导，梁某的忌妒心理大大除掉了，她不再犯“绿眼”病了。

她能虚心向同学们请教，学习有了进步；能与同学友好相处；思想上能达到“风贤思齐，风不贤心里自省”的境地。

愁闷的背后

案例介绍

1、学生基本情况：

女，17岁。

2、问题行为归纳：

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六、七岁的少女，花相同的年龄，而她却像一朵过早枯败的百合，忧

郁地走进了我的指导室。

高二年级，特别重点的一年，文、理分班后，

同学们都加足马力投入学习，而她却精神恍然，无法集中精力进行学

习，人群中心事重重的，独来独往，一声不吭，学习开始走下坡路。

有谁能够认识她的心事?

除了一、两位好友或许感觉到了她的变化，

其他的同学都由于她的愁闷和沉默惭惭与她疏远，老师与她发言，总

说没什么，可是感觉学习压力大。

她终归怎么了?

3、背景资料认识：

（1）学习情况：

Y，曾就读于X市的一所重点中学Z，成绩优秀，于高一年级下学期与母亲一同转来我市生活，在Z中学曾有好多好朋友，但在这儿，除了能与同桌说些心里话外，基本上还没有特别谈心的朋友。

（2）家庭情况：

父亲母亲感情出现危机。

在X市时，父亲与一位阿姨的亲密交往曾被Y看到，使得父亲在自己心目中的高大形象一下子化为污有。

今后父亲母亲亲间的争吵不断，Y因此而不断自责，认为不应把这事告诉母亲。

与母亲一同抵达我市后，又发现母亲与一位叔叔交往亲密，今后父亲母亲的离婚问题提到日程上来。

Y自此认为人人间没有可信的东西，自己夹在中间也倍受残害。

最后父亲母亲离异。

案例分析

家庭环境变迁，父亲母亲关系的恶化，使得贞洁而和蔼的她无法接受这种现实，父亲母亲的欺骗使她不愿再轻相信何人，美丽的梦想被打得粉碎，陌生的人际环境又使她独自承受这种烦闷，认识上的矛盾使得她的情

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绪日渐低落、低落。

诊断为：

生活上的挫折引起的不良情绪反响。

指导方法

对Y的指导主要采用理性情绪疗法，兼以行为调整方法结合。

第一

对其不良情绪表示积极关注，从关怀谅解使其成立相信感，激励其倾诉心事并宣泄不良情绪；尔后帮助其纠正认知上的偏差，学会客观地对待问题；最后成立自信，转移注意力，走出情绪的低谷。

指导过程：

第一次咨询：

采用来询者中心疗法进行指导。

咨询过程中本着诚挚、敬爱和理解的原则，激励Y积极的渲泄心中的不良情绪，因此在咨询过程中以Y个人倾诉为主，让其言尽其意，直抒己见，创立一个充满温暖的相信的气氛，使来询者无忧无虑地开放自我，以便咨询者掌握资料，加深认识。

第二次咨询：

采用理性情绪疗法进行指导。

让Y认识到诚然她的处境让人同情，但是她的这种闪避现实，自怜自艾，不敢面对现实中的挑战这种做法倒是不能够取的。

她的烦恼和情绪困挠来自对人或事的绝对化的希望和要求。

父亲母亲对待生活的选择也应有他们自己的权益，我们应该学会敬爱他们的真实感情和慎重的选择，而不应为此而自报自弃，加深烦恼。

并用举例子的方式让Y认识到烦恼的产生不是由于父亲母亲的离异，而是由于自己对这件事的认识所至，应该学会消除这种刻板印象，做自己情绪的主人。

其他，还教会Y一些心理调治方法，如：

倾诉、转移注意力、升华等。

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第三次咨：

主要采用行法。

多次接触和认识后，到Y有作文特，介绍其参加某志社征稿，频频更正，Y的文章被刊登。

借此机遇Y到自己的能力与特，其立自己的目和理想，努力追求个人价的自我。

见效

Y逐渐脱了情困，不再闪避周境而默自神，性格比以前更情开朗了，在班上也有了自己的贴心朋友，上能配合老极回答，成于班上前列，并在班上担当了学生干部的工作。

她喜但又怕上学

案例介

雷婷，女，15，我学校初三

（2）班学生，个子矮，性格内向，中等智商，成一般。

一因一高后全掉光。

十几年来，父亲母亲她跑了好多医院，素来不断地吃，但没有出来。

上小学无论春夏秋冬都戴上一帽子，常被同学指指点点，被皮的男女同学弄。

有一次上学，被几个皮的男同学掀掉帽子，并把她推到臭沟渠里⋯⋯从那今后，她上学生了害怕，生活失去信心，独来独往，离人群，不愿集体生活，人与人是冷漠的。

初中，她摘掉帽子戴上假，有一天做操的候，班上一个皮的男生，当众把她的假扯下来，同学笑她。

案例分析

雷婷自己没有已心，又碰到了多次害，使她感世上人情冷漠，世炎凉，没有温暖，没有快。

她很想，期望学好文

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化，但又怕上学，而又不得不上学，她的思想素来处在矛盾之中，她

恨老天为什么这样不公正，感觉到活在这个世界上真是受罪，这种想

法严重影响了她的生活、学习和成长。

指导方法

1、个别发言。

为了提高她生活的信心，我跟她讲《钢铁是怎样

炼成的?

》的故事、盲才女海伦的故事以及残疾人张海迪的故事，用

英雄们的动人事迹激发她酣睡的心灵，告诉她，这些残疾人的情况比

她惨一百倍，一千倍，但他（她）们没有被不幸打倒，要向命运抗争，

走出了属于自己的一片天地。

你也要象他们相同，应该站起来要比他

们活得更好。

2、坚持写周记。

激励李某常写周记，特别是有关怀理活动的周

记，使我全面认识其心理情况及问题产生的心理原因，并与她共同制

订改进这些不良心理状态的计划。

3、激励她参加集体生活。

让她过正常的集体生活，多与同学接

触。

我安排和激励她担当组长工作，让她有自我表现的机遇，从中看

到自己的价值，在担当组长的过程中，诚然也碰到各样各样的困难，

也有些男生因学习问题拿她的假发犯难她，但她已能勇敢地面对现实，

我也及时地支持她的工作，使用她顺利地完成了任务。

4、举行集体指导活动，睁开“团结友好”为内容的指导活动课，

让那些特地拿别人的悲伤取乐的同学感觉内疚，主动向她道歉。

同时，

组织丰富多彩的集体活动，让她担当必然角色，加强了与同学的交往，

加深了友谊，同学们不再岐视她，在学习上、生活上互帮互帮，有说

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有笑。

有一次她寿辰那一天，同学们早先买了寿辰蛋糕，在下午第八

节课给她举行寿辰庆祝活动，她感觉到人间的温暖。

指导见效

经过指导，雷婷变成一个正常的快乐的女生，组长工作很有见效，

几乎每周获优胜小组，还常带本组同学在校内外学雷锋做好事；她本

人的成绩也从中等生跃进了尖子生的行列。