教育技术能力培训模块5答案.docx
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教育技术能力培训模块5答案
模块5\活动1\第1步
研究案例中的资源使用特点，思考回答下列问题
教学中资源选择对应哪些知识点的学习？
对应的知识点：
中国古代的四大发明、发明时间、发明人和造纸的过程。
教学资源有哪些类型？
图片和文本。
教师在使用资源时占用的时间有多少？
不固定。
所选择的教学资源构成了何种形式的课件？
资料、积件型。
助教型。
教学课件使用的效果如何？
有哪些优点或不足？
教学课件使用的效果较好。
优点：
主观、明了，节省时间。
缺点：
不能发挥学生的想象力，对学生积极的思考问题有制约作用。
模块5\活动1\第2步
教学资源选择分析表
知识点
学习
目标
资源
类型
资源内容要点
教学作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
资源来源
长方形和正方形
认识长方形和正方形
课件
展示不同形状的图片，
感受长方形和正方形
C．讲解—演示—概括
抽象出长方形和正方形
2分钟
下载
长方形和正方形
认识长方形和正方形
实物
构造长方形和正方形
感受长方形和正方形
I．学习者自己操作媒体进行学习
感受长方形和正方形的特点
30分钟
自制
周长
认识长方形和正方形的周长
课件
展示教学内容
认识周长
F．演示—讨论—总结
边长的总和叫周长
2分钟
自制
周长的计算
周长的计算
课件
展示问题
展示问题
F．演示—讨论—总结
长方形的周长=（长+宽）×2，正方形的周长=边长×4
10分钟
自制
模块5\活动1\第3步
课件在学科教学中运用分析表
学科
数学
教学对象
二年级
教学内容
长方形和正方形
教学目标
1、通过观察、测量等活动，进一步理解周长的意义，自主探究并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2、能运用长方形和正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感悟数学在日常生活中的应用，感受图形知识与实际生活的密切联系。
3、培养自主探究的意识和应用知识的能力，发展学生的空间观念，激发学生热爱家乡的感情。
教学课件使用情况描述
名称
长方形和正方形课件
课件类型
演示文稿
内容
长方形和正方形
制作软件
PowerPoint
教学中的作用
1.展示素材，激发兴趣。
2.展示教材，便于学习。
3.展示问题，便于讨论。
使用方式
C．讲解—演示—概括
F．演示—讨论—总结
成功之处
图文声像并茂，激发学生学习兴趣。
友好的交互环境，调动学生积极参与。
丰富的信息资源，扩大认知广度和深度。
不足之处
无。
所体现的教育教学原理
教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不同阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同。
思 考
随着现代教育技术的广泛应用，在当前的小学数学课堂教学中，使用多媒体课件的课的比重越来越大。
我认为当前我们教师要做的是：
针对目前学校的实际，充分利用现有资源，积极克服课件使用中的一些困难，让现代教育技术在课堂得到充分且有效利用。
一、切实加强技能培训，提高教师应用素质。
当前，由于乡村教师结构不很合理，学科不配套，接触计算机时间少，真正较熟练掌握多媒体运用的教师不多。
因此平时学校要注意调动教师学习计算机的积极性，为教师争取更多的学习计算机知识的机会；注意校本培训，把计算机运用列入到校本研修中去；加强课件设计的研究与探讨；加大对多媒体信息技术与数学学科课程有效整合的应用研究，加大自学力度，充分挖掘网络资源，提高自身素质，展示现代教师的风采。
二、积极渗透课改理念，引导学生主动参与。
在新课改理念的今天，在课堂上努力践行课改理念是教师的义务。
在数学课件制作上，应凸显学生主体地位，引导学生主动参与，体现课件的“数学味”；选材尽量结合学生实际，与生活紧密联系，充分体现数学生活化的原则，让生活走进课堂，使课堂融入生活中；关注学生如何学，多注意引导学生交流，避免无效干扰，深入研究小组合作学习中多媒体的运用问题，多从学生的视角看问题，以求达到。
三、传统现代有机整合，形成教育合力。
现代多媒体教育技术手段固然先进，但还是存有欠缺，它不能完全替代传统的教学手段，比如课件一闪而过比不过教师的板书；课件显示的结果不可以直接代替学生的动手操作等。
因此在平时的教学中，我们要充分发挥各自的作用，形成教学合力。
四、合理整合学校资源，提高课件使用密度。
由于各校的条件不同，多媒体教学设备存在一定的差别。
我们要结合各校的实际，充分利用多媒体教室或计算机教室，使其效能最大化。
模块5\活动2\第1步
演示型课件教学资源应用明细表
（注：
凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）
知识点
资源名称
素材类型
水平
来源
使用时间
应用方式和作用
1.感知课文
《数星星的孩子》朗读示范
音频素材
识记
下载
2分钟
直接播放，感知课文内容
2.认识生字，学习课文
生字课件《数星星的孩子》课件
PPT
识记，理解，应用，分析，综合
自制
30分钟
展示
3.
4
5
资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：
（样式：
资源名称，主要内容）
资源名称：
《数星星的孩子》朗读示范
主要内容：
这是这篇课文的朗读示范，用于整体感知课文内容，体会思想感情。
资源名称：
《数星星的孩子》课件
主要内容：
这是这节课教学内容的展示课件，用于展示所有教学内容，激发兴趣，解决问题，总结提高。
说明：
1）水平：
知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价
2）名称：
为此知识点的信息化资源起一个名字
3）类型：
指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：
“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类
4）来源：
开发、现有、现有需修改、下载
5）使用时间：
资源在课堂教学中使用的时间
6）应用方式：
该资源在教学中如何使用？
它起什么作用？
数星星的孩子
设计者：
××市区××学校×××
一、概述
《数星星的孩子》是小学语文教材中的一篇课文。
课文描写了人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。
突出表现了张衡从小善于观察和思考的好品质。
这篇课文语言生动，简洁、故事性强。
二、教学目标分析
教学目标：
1.知识目标：
认识“撒、玉”等9个生字。
2.能力目标：
分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3.情感态度与价值观目标：
.学习张衡从小善于观察和思考的好习惯。
教学重点：
识记生字，分角色有感情的朗读课文。
教学难点：
学习张衡从小善于思考观察的好品质。
三、学习者特征分析
通过平时的观察、了解，学生尚缺少独立思考的能力，受外界影响比较大，自控能力比较差，比较容易产生焦虑；他们喜欢通过接触和“动手”活动进行学习；喜欢通过听觉、视觉等多种刺激同时存在的学习；需要外界的经常鼓励和安慰，特别是得到老师和同龄同学的经常性赞许；他们很活跃，也就喜欢比较少约束的学习环境，喜欢四处走动，希望有音乐背景声或音乐。
四、教学策略选择与设计
教学本课，要注意引导学生抓住人物的表现，在读中感悟张衡从小善于观察、善于思考、乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，达到润物细无声的效果。
五、教学资源与工具设计
教学本课，要充分利用多媒体教学资源，多参考名师设计的课件和导学案，取长补短；同时要查找一些关于张衡的资料，充实学习内容。
六、教学过程
一、课前游戏：
同学们这节课由我跟同学们一块上，那上课前我们先来做一个小游戏好吗？
听说咱们班同学知道的词语特别多，是真的吗？
那咱们都来说带星的词语看谁说出的词语多，现在大家先准备一分钟，快速搜集头脑中带星字的词语。
（星星、星光、明星、球星等）准备好了吗?
开始！
（学生说带星的词语）
咱们班同学积累的词语真多，真不简单，由于时间的关系，咱们先玩到这里，准备上课吧!
二、导入新课：
课前我们说了那么多带“星”字的词语，今天我们就来学一篇和星星有关的课文，讲的是一个孩子数星星的故事。
三、初读课文，认识生字。
1.同学们咱们课文比较长，先听老师给同学们范读一遍，不认识的生字注上拼音。
（放老师范读课件）
2.同学们本课呀，有9个星星生字等着同学们认识它们呢？
同学们默读课文快去认一认吧！
（教师放星星生字课件）
谁来说说你认识了那个星星生字？
（请几位同学认生字，并组词）
3.星星生字同学们都认识了，我们把它们放入课文中看同学们还认不认识，请同学们翻到课本133页，谁愿意接读课文？
（请5位同学读，每人一段。
）同学们端起书来仔细听他们读得怎么样?
4.请几生评价朗读情况。
（从语气、错字方面）
四、朗读感悟。
（一）学习第一自然段。
1.在一个晴朗的夜晚，满天的星星像无数珍珠撒落在碧玉盘里，一个孩子做在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，就让我们仰起头，指着天空跟孩子一起来数星星行吧!
（课件出示满天繁星，同学们和老师一起仰起头，指着天空一颗一颗的数）
2.咦，你们怎么不数了？
（学生说说数星星的感受：
星星太多了，数也数不清）你是从哪句话看出来的？
（课件出示：
满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
通过“满天”和”无数”两个词语来体会星星之多，指导学生读出星星多的语气。
）是啊，星星一闪一闪的，真是太难数了。
可是这个孩子就这样数呀数呀，一直数了几百颗，多么有耐心的孩子呀！
你佩服他妈？
谁愿意读读这句话？
（课件出示：
一颗、两颗，一直数到了几百颗。
指名读、师范读、加动作读）
（二）学习第二、三自然段。
1.这个孩子多么有耐心啊！
看到孩子数星星，奶奶是怎么说的？
孩子又是怎么回答的呢？
请你们同位两个一人当奶奶，一人当孩子，读读他们的对话吧！
2.（课件出示奶奶和孩子的对话）谁愿意当奶奶？
谁愿意当孩子？
（师指两名学生读对话、并给孩子戴头饰）
3.我想来采访采访这位奶奶。
（走到奶奶身边）
（1）奶奶，您好！
您为什么说自己的孩子是傻孩子呢？
（因为天上的星星太多了，是很难数清的。
）
（2）他数星星时你感到心疼了吗？
（是）真是位疼爱孙子的奶奶。
谁愿意再来当奶奶劝劝自己的孙子？
（指导学生朗读奶奶的话，读出奶奶和蔼的语气）
4.让我再来问问孩子。
（老师走到孩子身边）
（1）孩子你好!
奶奶心疼你了。
劝你不要数星星了，你觉得奶奶说的对吗？
（不对，因为能看得见就能数的清。
）
（2）这些知识你是怎么知道的？
（平时很多次观察得来的）你数过多少次星星？
（很多次，无数次）
（3）这是一个多么善于观察，善于发现的孩子啊！
谁还愿意当孩子，把自己的发现告诉大家！
（指导朗读孩子的话，读出孩子好学、求知数语气）
（三）学习第四自然段。
1.奶奶和孩子的话被爷爷听到了，他走过来对孩子说了些什么呢？
同学们听（课件放录音爷爷说的话）
2.爷爷的话是什么意思呢？
请你默读课文后和同位交流交流吧！
（课件出示爷爷的话）
3.你们读懂爷爷的话了吗？
那你能从湛蓝的夜空中找到北斗七星和北极星吗？
（出示星空课件请一名同学找北斗七星和北极星）
4.大家看，这位同学找的对吗？
（对）你真是个会读书的孩子！
5.爷爷还告诉孩子：
“北斗七星总是绕着北极星慢慢地转动”。
听了这句话孩子又是怎么想的，怎么做的？
请你自己读读这句话。
（课件出示“爷爷说的话是真的吗？
这孩子一夜没睡好，几次起来看星星，他看清楚了北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动）
6.现在我想再来采访采访孩子，哪个孩子愿意接受我的采访？
（戴头饰）
（1）听了爷爷的话，你是怎么想的，怎么做的？
（爷爷说的话是真的吗？
我一夜没睡好，几次起来看星星）
（2）你晚上起来几次？
（四次或五次）你不觉得累吗？
（不累）
（3）你最后看到结果是怎样的？
（北斗七星果然绕着北极星慢慢地转）祝贺你又有了新的收获！
7.为了证实爷爷的话，这个孩子能一夜起来看星星，真是个不怕吃苦、肯钻研的孩子！
谁能读读这三句话，夸夸孩子？
（指名读、齐读，爷爷说的话是真的吗？
••••••读出孩子爱钻研的语气）
（四）学习第五自然段。
这个数星星的孩子长大后怎样了呢？
请同学们齐读最后一段。
（生齐读）数星星的孩子叫张衡，是汉朝人，他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。
（板书：
汉•张衡。
天文学家）同学们张衡生活的年代离我们现在有很久很久，很远很远，但这个故事却留给了我们，更重要的是张衡成为天文学家做出的贡献留给了我们。
同学们谁了解张衡长大后的情况？
（生：
1.发明地动仪；2.发明浑天仪；3.是杰出的文学家）同学们你喜欢小张衡吗？
（喜欢）说说你的原因吧！
（指几名学生说）
五、拓展延伸：
同学们，张衡从小就刻苦钻研天文，长大后成了天文学家，在我们身边也时有科学，处处有科学，如果我们也像张衡那样，用心去观察，去思考，去钻研，也许未来的科学家就在我们中间。
六、随堂检测。
按课文内容天空。
1.天上的星星像（）撒在（）里。
2.那期颗星连起来像（），叫（）。
3.（）果然绕着（）慢慢地转动。
七、教学评价设计
见附表。
八、帮助和总结
在教学时，紧紧围绕着“以识字为基础，训练为主线，培养能力为目标”而步步展开。
1、主线清楚。
整个课堂教学用两个问题进行贯穿：
数星星的孩子是谁？
小时候的他是怎样一个人？
所有教学活动紧紧围绕主线索展开，一气呵成。
2、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计的教学过程。
这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。
3、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。
通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力得到培养。
同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。
但在这节课的教学中，还是有很多不足的地方，比如，缺少有张有弛的课堂张力，不能灵活处理课堂上生成的问题等，这需要在今后的教学中，多多揣摩，多多锻炼。
附表：
评价量规表
项目
评价
要求
评分依据
完成程度及评分
学习
兴趣
学生学习兴趣浓厚，能积极的参与教学活动中，学习思路明确
能在教师的讲解过程中，积极主动的参与学习
优 良 中 差
4 3 2 1
导入新课，初步，感知教学内容
从生活入手，生动介绍插图与文本框的联系
探究研讨学习法，培养学生的分析探究能力和团结协作能力，通过这一环节就能够使学生对文档修改的认识过程
优 良 中 差
4 3 2 1
整体感知，完成知识目标
探究研讨学习法，培养学生的分析探究能力和团结协作能力，通过这一环节就能够使学生用插图可以很好的修饰我们的文档。
学 使学生深层次的理解这个画种的特点以及制作方法等
优 良 中 差
4 3 2 1
练习检测
巩固课堂中所学习的知识
将其延伸到学生的日常学习与生活，并训练学生的联想、想像联想、想像能力，并进行发散思维训练
优 良 中 差
4 3 2 1
学习
心得
模块5\活动2\第2步
教学资源评价量规设计表
一级指标
二级指标
评价标准
权重
合计
课件内容
课件选题
选题有价值，具有典型性，突出重点，主次分明，能解决教学中的重难点问题
8
科学规范
内容科学严谨，文字、符号、单位和公式等符合标准，具有一定的学科领先性
5
内容编排
内容编排逻辑合理，符合学习者的认知规律
7
资源扩展
提供丰富的与课件内容密切相关的多种资源及出处
5
教学设计
学习目标
有明确的学习目标和教学基本要求
5
教学交互
提供充分的交互机会并能调动学习者积极性
6
信息呈现
媒体选择恰当，能激发和维持学习者的学习动机与兴趣
7
教学创新
界面和内容具有启发性，设计出令学生感兴趣的教学形式，鼓励学生对教学内容进行再创造，促进学生创新能力的提高
7
练习评价
根据教学目标，提供不同层次的课后练习以及合理的反馈信息
5
制作技术
素材质量
图片视频清晰，音效质量高，动画生动准确，技术指标高，媒体格式符合有关技术标准
7
界面设计
界面设计简洁，色彩协调，布局合理，美观大方，风格统一
7
安全可靠
课件能正常、可靠运行，各功能按钮能正常工作，没有链接中断或错误，没有明显的技术故障
6
通用兼容
能顺利安装和卸载，平台通用性强，可移植
5
操作应用
操作使用
操作方便，使用简单
6
导航链接
导航明确清晰，设计合理
5
帮助说明
对于自主学习型课件，需要有明确清晰的指导说明，
4
教学实用
能解决教学中的实际问题，教学实用效果好，通用性强，易推广，易维护
5
模块5\活动3\第1步
数星星的孩子
设计者：
××市××区××学校×××
一、概述
《数星星的孩子》是小学语文教材中的一篇课文。
课文描写了人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。
突出表现了张衡从小善于观察和思考的好品质。
这篇课文语言生动，简洁、故事性强。
二、教学目标分析
教学目标：
1.知识目标：
认识“撒、玉”等9个生字。
2.能力目标：
分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3.情感态度与价值观目标：
.学习张衡从小善于观察和思考的好习惯。
教学重点：
识记生字，分角色有感情的朗读课文。
教学难点：
学习张衡从小善于思考观察的好品质。
三、学习者特征分析
通过平时的观察、了解，学生尚缺少独立思考的能力，受外界影响比较大，自控能力比较差，比较容易产生焦虑；他们喜欢通过接触和“动手”活动进行学习；喜欢通过听觉、视觉等多种刺激同时存在的学习；需要外界的经常鼓励和安慰，特别是得到老师和同龄同学的经常性赞许；他们很活跃，也就喜欢比较少约束的学习环境，喜欢四处走动，希望有音乐背景声或音乐。
四、教学策略选择与设计
教学本课，要注意引导学生抓住人物的表现，在读中感悟张衡从小善于观察、善于思考、乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，达到润物细无声的效果。
五、教学资源与工具设计
教学本课，要充分利用多媒体教学资源，多参考名师设计的课件和导学案，取长补短；同时要查找一些关于张衡的资料，充实学习内容。
六、教学过程
一、课前游戏：
同学们这节课由我跟同学们一块上，那上课前我们先来做一个小游戏好吗？
听说咱们班同学知道的词语特别多，是真的吗？
那咱们都来说带星的词语看谁说出的词语多，现在大家先准备一分钟，快速搜集头脑中带星字的词语。
（星星、星光、明星、球星等）准备好了吗?
开始！
（学生说带星的词语）
咱们班同学积累的词语真多，真不简单，由于时间的关系，咱们先玩到这里，准备上课吧!
二、导入新课：
课前我们说了那么多带“星”字的词语，今天我们就来学一篇和星星有关的课文，讲的是一个孩子数星星的故事。
三、初读课文，认识生字。
1.同学们咱们课文比较长，先听老师给同学们范读一遍，不认识的生字注上拼音。
（放老师范读课件）
2.同学们本课呀，有9个星星生字等着同学们认识它们呢？
同学们默读课文快去认一认吧！
（教师放星星生字课件）
谁来说说你认识了那个星星生字？
（请几位同学认生字，并组词）
3.星星生字同学们都认识了，我们把它们放入课文中看同学们还认不认识，请同学们翻到课本133页，谁愿意接读课文？
（请5位同学读，每人一段。
）同学们端起书来仔细听他们读得怎么样?
4.请几生评价朗读情况。
（从语气、错字方面）
四、朗读感悟。
（一）学习第一自然段。
1.在一个晴朗的夜晚，满天的星星像无数珍珠撒落在碧玉盘里，一个孩子做在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，就让我们仰起头，指着天空跟孩子一起来数星星行吧!
（课件出示满天繁星，同学们和老师一起仰起头，指着天空一颗一颗的数）
2.咦，你们怎么不数了？
（学生说说数星星的感受：
星星太多了，数也数不清）你是从哪句话看出来的？
（课件出示：
满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
通过“满天”和”无数”两个词语来体会星星之多，指导学生读出星星多的语气。
）是啊，星星一闪一闪的，真是太难数了。
可是这个孩子就这样数呀数呀，一直数了几百颗，多么有耐心的孩子呀！
你佩服他妈？
谁愿意读读这句话？
（课件出示：
一颗、两颗，一直数到了几百颗。
指名读、师范读、加动作读）
（二）学习第二、三自然段。
1.这个孩子多么有耐心啊！
看到孩子数星星，奶奶是怎么说的？
孩子又是怎么回答的呢？
请你们同位两个一人当奶奶，一人当孩子，读读他们的对话吧！
2.（课件出示奶奶和孩子的对话）谁愿意当奶奶？
谁愿意当孩子？
（师指两名学生读对话、并给孩子戴头饰）
3.我想来采访采访这位奶奶。
（走到奶奶身边）
（1）奶奶，您好！
您为什么说自己的孩子是傻孩子呢？
（因为天上的星星太多了，是很难数清的。
）
（2）他数星星时你感到心疼了吗？
（是）真是位疼爱孙子的奶奶。
谁愿意再来当奶奶劝劝自己的孙子？
（指导学生朗读奶奶的话，读出奶奶和蔼的语气）
4.让我再来问问孩子。
（老师走到孩子身边）
（1）孩子你好!
奶奶心疼你了。
劝你不要数星星了，你觉得奶奶说的对吗？
（不对，因为能看得见就能数的清。
）
（2）这些知识你是怎么知道的？
（平时很多次观察得来的）你数过多少次星星？
（很多次，无数次）
（3）这是一个多么善于观察，善于发现的孩子啊！
谁还愿意当孩子，把自己的发现告诉大家！
（指导朗读孩子的话，读出孩子好学、求知数语气）
（三）学习第四自然段。
1.奶奶和孩子的话被爷爷听到了，他走过来对孩子说了些什么呢？
同学们听（课件放录音爷爷说的话）
2.爷爷的话是什么意思呢？
请你默读课文后和同位交流交流吧！
（课件出示爷爷的话）
3.你们读懂爷爷的话了吗？
那你能从湛蓝的夜空中找到北斗七星和北极星吗？
（出示星空课件请一名同学找北斗七星和北极星）
4.大家看，这位同学找的对吗？
（对）你真是个会读书的孩子！
5.爷爷还告诉孩子：
“北斗七星总是绕着北极星慢慢地转动”。
听了这句话孩子又是怎么想的，怎么做的？
请你自己读读这句话。
（课件出示“爷爷说的话是真的吗？
这孩子一夜没睡好，几次起来看星星，他看清楚了北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动）
6.现在我想再来采访采访孩子，哪个孩子愿意接受我的采访？
（戴头饰）
（1）听了爷爷的话，你是怎么想的，怎么做的？
（爷爷说的话是真的吗？
我一夜没睡好，几次起来看星星）
（2）你晚上起来几次？
（四次或五次）你不觉得累吗？
（不累）
（3）你最后看到结果是怎样的？
（北斗七星果然绕着北极星慢慢地转）祝贺你又有了新的收获！
7.为了证实爷爷的话，这个孩子能一夜起来看星星，真是个不怕吃苦、肯钻研的孩子！
谁能读读这三句话，夸夸孩子？
（指名读、齐读，爷爷说的话是真的吗？
••••••读出孩子爱钻研的语气）
（四）学习第五自然段。
这个数星星的孩子长大后怎样了呢？
请同学们齐读最后一段。
（生齐读）数星星的孩子叫张衡，是汉朝人，他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。
（板书：
汉•张衡。
天文学家）同学们张衡生活的年代离我们现在有很久很久，很远很远，但这个故事却留给了我们，更重要的是张衡成为天文学家做出的贡献留给了我们。
同学们谁了解张衡长大后的情况？
（生：
1.发明地动仪；2.发明浑天仪；3.是杰出的文学家）同学们你喜欢小张
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