最新审定青岛版小学数学二年级上册第六单元小桥流水人家名校精品.docx
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最新审定青岛版小学数学二年级上册第六单元小桥流水人家名校精品
第六单元美丽的校园
——认识方向
第一课时
美丽的校园
教学目标：
1.结合现实情境，学会根据给定的东、西、南、北中的一个方向确定其他三个方向的方法，学会看简单的路线图。
2.经历分别方向与确定位置的过程，体验数学学习的乐趣。
教学重点：
给定东、西、南、北中的一个方向分别其余三个方向。
教学难点：
会看地图上的方向，会看简单的路线图。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
谈话导入：
同学们，喜欢我们的校园吗？
为什么？
今天我们就请热情的小导游小军，带着我们一起去参观他美丽的校园。
（板书：
美丽的校园）
（设计意图：
通过谈话，激起学生热爱校园的情感，激发学生的兴趣，自然的过渡到信息窗提供的情景图中。
）
二、合作学习，探究新知
1.瞧，多美的校园啊！
走进学校的大门，你们发现校园里有什么建筑物呢？
（教学楼、实验楼还有宽敞的操场）同学们那它们都在校园的什么方向呢？
要想解决这个问题，老师得问问大家，你们认识方向吗?
谁能说说你认识哪些方向？
2.你是怎么来认识这些方向的呢？
（1）早上太阳升起的方向是东方。
（2）太阳从西方落下。
（3）晚上北极星在的方向是北方。
（4）中午太阳就偏向南方。
3.大家都知道了东西南北这四个方向，为了让大家更快更好的认识方向，老师给大家介绍一首儿歌（出示课件）
方向歌
早上起床，面向太阳，
前面是东，后面是西，
左面是北，右面是南。
4.借助动作再来说一说方向歌。
大家都认识了方向，现在老师来考考你：
老师说哪个方向你的手就指向哪个方向。
然后再转一转。
（1）面向东，再面向西。
你发现了什么？
东和西是相反的。
（2）面向北，再面向南。
你又发现了什么？
南和北方向是相反的。
（3）顺时针方向从西开始转，转回原地。
你又发现了什么？
总结：
不管我们怎么转动身子，东西南北的顺序是不变的。
（设计意图：
利用学生已有的知识经验，放手让学生在小组合作中探究解决问题的不同方法，体验解决问题策略的多样性，把学习的主动权交给学生，让学生体会自由选择的轻松和快乐。
）
三、精讲点拨
1.你能找到教师中的东西南北吗？
我们来玩个游戏，游戏叫“超级模仿秀”。
要求：
请你向东挥挥手，请你学小猴向南眺望一下，向西学猫叫三声，向北学小狗叫一声。
2.我们教室里东西南北都有什么东西呢？
3.根据方向找身边的朋友，你能说出你的东西南北的朋友是谁吗？
4.我们在玩一个听口令的游戏好吗？
请四个同学站在老师的四周，老师站中间，请问老师在你们的什么方向？
提问：
老师纳闷了，老师没动啊，为什么一会儿在东，一会儿在西，一会儿在南，一会儿在北呢？
总结：
从不同的位置观察物体会有不同的方向，这说明是有方向的相对性。
（设计意图：
此环节给学生提供自主探索的机会和比较充分的思考时间，让学生自主地进行探索与合作交流，从而激活学生的思维。
充分展示学生的各种算法，并进行评价，使学生之间互相学习、互相补充、互相吸收，促进思维的发展。
这样，就调动了每一位学生的学习主动性）
四、巩固练习
1.自主练习第1题，让学生题写自己所在雪线东西南北的建筑物。
2.自主练习第2题，让学生填写自己座位东西南北方向的同学，让学生体会所学方向知识与日常生活的联系。
（设计意图：
通过练习，培养学生提出问题、解决问题的能力，使学生体会到数学在实际生活中的广泛应用，也让学生在解决问题的过程中体验了解决问题策略的多样性。
）
五、达标测试，矫正反馈
1.《行知天下》77页的第1题。
2.矫正反馈。
六、总结与评价
1.教师与学生共同回顾本节课所学到的知识及应注意的问题。
2.学生谈谈本节课的收获，及自己在本小组中的表现。
板书设计
认识方向
东西南北
东——西
南——北
课后反思：
第2课时
美丽的校园
教学目标：
1.结合现实情境，巩固根据给定的东、西、南、北中的一个方向确定其他三个方向的方法，继续学看简单的路线图。
2.经历分辨方向与确定位置的过程，体验数学学习的乐趣。
教学重点：
给定东、西、南、北中的一个方向分别其余三个方向。
教学难点：
会看地图上的方向，会看简单的路线图。
教学过程：
一、导入新课
1.复习东、西、南、北这四个方向。
2.上节课我们一起到了小军的学校，看到了他美丽的校园，这节课我们来一起看一下他们的校园有什么建筑物。
（出示课件）
（设计意图：
通过回顾，复习旧知识，同时运用激励性的话语激发学生解决问题的兴趣与愿望。
）
二、自主探究、合作学习
学生经历图上规定方向的必要性，认识图上的方向。
1.出示情境图，制作校园平面图。
（1）全体学生以小组为单位到升旗台的中央，观察学校的各座建筑，说说自己的东西南北方向都有哪些建筑？
学生小组为单位开始活动，交流激烈。
（教师巡视倾听）
教师会发现几乎所有的学生都能回答准确，教师设计问题，如果我们想把学校带回家，你能画出学校的平面图吗？
让家长清楚了解我们学校的建筑分布情况。
（2）小组讨论交流，合作完成平面图。
（教师观察，并且个别指导）
2.展示学生作品，并说明理由。
（1）学生分小组展示汇报。
①教师和学生都会发现问题：
这些作品，虽是同一个校园，但制作的平面图却不一样，只有各自能看懂各自的作品，这是怎么回事呢？
原因是：
每个小组规定的方向不一样，每个小组的方向不统一。
②解决问题：
规定统一方向，绘制出让所有的人都能看明白的平面图。
由教师讲解古代人们制作平面图或地图时规定了统一方向的作法，并且一直沿用到今天，即上北、下南、左西、右东。
人们为了使地图上的方向更清楚，往往在地图的右上角画上指向标“↑北”。
③方向统一了，下面就把我们制作的校园平面图按规定的方向改一改，然后画上指向标。
（2）学生再次展示作品，这时的平面图应该是规范统一的。
（3）教师小结并做出相应的评价。
（设计意图：
引导学生经历数学知识的创造过程，让学生制作校园平面图，促使学生体验到地图上规定方向的必要性，使学生充分认识到这种规定是来之生活中交流的需要，感受到数学来源于生活。
）
三、精讲点拨
1.每个小组手中有一幅山东省的地图。
（1）请同学们观察这是张什么地方的地图？
（2）准确地找到烟台，说说在烟台的东南西北都是哪些城市？
（3）请你选择自己比较喜欢的城市，设计一条路线，为下次旅游做准备，好吗？
2.独立思考，必要时可以请求小组成员的帮助。
（教师来回巡视，可以给个别学生帮助）
3.大胆交流自己的设计。
4.引导学生进行评价。
（设计意图：
利用学生已有的知识经验，放手让学生在小组合作中探究解决问题的不同方法，体验解决问题策略的多样性，把学习的主动权交给学生，让学生体会自由选择的轻松和快乐。
）
四、巩固练习
1.自主练习4说一说。
（1）同桌互相说一说从自己家到学校怎么走。
（2）在班内交流。
（3）同桌互相说一说从自己家到超市怎么走。
（4）全班内交流。
2.自主练习6
（1）出示阳光学校平面示意图，让学生观察平面图。
（2）自主解决问题：
从教学楼1到体育馆怎么走？
大约要走多少米？
（3）小组合作内交流自己的方法。
（4）全班内交流。
（设计意图：
通过练习，培养学生提出问题、解决问题的能力，使学生体会到数学在实际生活中的广泛应用，也让学生在解决问题的过程中体验了解决问题策略的多样性。
）
五、达标测试，矫正反馈
1.《行知天下》79页的数学乐园。
2.矫正反馈。
六、课堂小结
通过这节课你有哪些收获？
板书设计：
方向与位置
北
西东
南
在平面图或地图上方向的规定：
上北、下南、左西、右东。
课后反思：
第3课时
课外实践活动
教学目标：
1.让学生联系生活实际辨认方向，培养学生生活中的方向感。
2.让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。
教学重点、难点：
辨别生活中的方向
一、设置情境，导入新课：
同学们，今天老师准备带你们到校园里上节数学课，你们高兴吗？
（设计意图：
利用学生喜欢的活动形式，来激发学生对学习的兴趣及欲望，有助于学生更好的掌握知识打好基础。
）
二、导入探究，学习新知：
教师把学生带到校园里
1.（教师指着太阳）教师知道早晨太阳从东边升起，那么你们还知道哪些方向，你是怎么知道的？
学生回答
2.你们真聪明！
现在我们已经知道东、西、南三个方向，那么谁愿意说一说这三个方向的位置？
学生会指着北方说：
那个方向就是北方。
和南方相对的就是北方。
晚上北极星永远指着北方······
3.同学们说得真准确。
谁能很快的边说边指出东、南、西、北这四个方向呢？
学生边说边指出四个方向。
4.面对一个方向让学生说出是哪个方向，后面呢？
左面和右面呢？
（学生回答）
5.自由结组玩一玩。
学生迅速结组互相提问，相互交流。
6.刚才同学们表现得都很好，现在请大家再看一看东、南、西、北四个方向各有什么？
赶快拿出你的笔和本把它记下来吧！
学生边看边记自己所看到的东西。
7.把记录纸和身边的同学交换一下互相看看有什么不同。
学生互相交流。
三、精讲点拨
师生回到教室
同学们，刚才我们在校园里能准确辨认四个方向，老师相信你们在教室也一定能准确的找出来。
1.自己先辨别一下。
想一想你是怎样判断方向的。
2.在小组内交流。
（生交流的同时巡视引导学生说出判断方向的依据）
黑板在我的前面。
门口朝北开。
窗户在教室南面。
3.同桌交流：
你的东面、南面、西面、北面各是谁？
（设计意图：
利用学生已有的知识经验，放手让学生在小组合作中探究解决问题的不同方法，体验解决问题策略的多样性，把学习的主动权交给学生，让学生体会自由选择的轻松和快乐。
通过学生交流不同的方向有谁，更加加深生活中的方向掌握。
）
四、实践活动：
这节课我们学习了方向与位置。
同学们能准确辨认了东、南、西、北这四个方向。
在我们生活中有很多与方向有关的问题，你想提给谁？
你家的大门朝哪个方向开？
你家在学校的哪个方向？
如果游人迷了路，晴天可以看太阳。
下雨的时候看大树枝叶稠的一面是南，枝叶稀的一面是北方。
五、练习巩固：
判断方向：
如果你面向北，那么，
你的后面是—
你的左面是—
你的右面是—
（设计意图：
通过练习，培养学生提出问题、解决问题的能力，使学生体会到数学在实际生活中的广泛应用，也让学生在解决问题的过程中体验了解决问题策略的多样性。
）
六、达标测试，矫正反馈
１、看路线图回答问题。
小林家
学校
小明家
（1）说一说小明家到小林家怎样走？
（2）小华放学从学校向南走2站，再向西走一站到家。
用标出他家位置。
（3）小林和小华谁离学校近一些？
如果每站路是2千米，近多少千米？
2、连一连
3、填空。
（1）大象馆在金鱼馆的（）面。
狮子馆的背面有（）。
（2）从猴子馆向（）走，到（）。
再向（）走到（）馆。
（3）、要想参观完所有的馆，你想怎么走？
在图中画出路线。
4.矫正反馈。
七、全课总结：
通过这节课你有哪些收获？
板书设计：
早晨起来面向太阳，你的前面是（东）面，后面是（西）面，左面是（北）面，右面是（南）面。
课后反思：
第4、5、6课时单元检测
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