喀喇沁旗中小学教与学常规10.docx
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喀喇沁旗中小学教与学常规10
教与学常规
（修订稿）
喀喇沁旗教研室
二0一四年十月
喀喇沁旗中小学教学常规
为加强和改进我旗中小学教学工作的管理，规范教学行为，提高教学水平和教学质量，促进教学工作的科学化和规范化，特制定本规程。
教学管理
1．突出教学工作的中心地位。
教学是学校的中心工作，校长是教学工作的第一责任人，分管教学的校长、教导主任是直接责任人。
校长要有符合学校实际的办学思路。
校长应定期深入课堂听课、评课，参加教研活动，以实际行动引领教师积极参与校本教研，努力提高教学质量。
2．严格执行课程计划。
要严格按照《内蒙古自治区全日制普通高级中学课程计划》、《内蒙古自治区九年义务教育课程计划》安排课程；国家课程计划上规定的所有课程都要上课表，并开足开齐。
合理地进行校本课程开发，校本课程的开发主体是教师，各学校对教师要提出一专多能的要求，将校本课程建设与教师的专业发展有机结合起来。
校本课程的开发一般应遵循非教材化的原则。
课程资源开发与利用方面要进行自我监控，以保证校本课程与国家课程、地方课程在总体目标上的一致性和互补性。
3．及时制定科学的工作计划。
学校教学工作计划要在开学前制定完成，要依据学校教学工作目标，体现素质教育的要求和教学改革的精神，符合学校实际，体现学校办学特色。
教研组工作计划应依据学校教学工作计划制定。
个人教学计划及其它专项计划、方案（课题研究方案等）由相关教师负责制定，学校负责对计划实施情况进行检查，确保计划落实到位。
学期结束时各责任部门和学科教师应及时对照计划，结合教学实际，进行反思并写出书面总结。
4．加强教师队伍建设与管理。
通过教师基本功训练活动、课堂教学比赛、校本培训和继续教育等方式，采取“请进来、走出去”的方法鼓励教师树立终身学习的观念，每位教师必须熟悉和贯彻所教学科的《课程标准》，制定听评课制度，建立对教师的科学的评价体系，促进良好职业习惯的养成，促进教师专业发展。
组织教师学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《教学常规》及《教师职业道德规范》等相关的法律法规，提高认识，做到严于律己、依法执教。
5．按要求进行教学常规检查。
按每学年签署的《教学工作目标化管理责任书》中的规定对学校教研活动，教师的教学进度、备课情况、作业留批、小课题研究、课堂教学等进行定期检查，对薄弱环节要进行有针对性地抽查，及时做出反馈指导意见，杜绝不按计划执行、不备课上课、作业批改不及时、随意调课等现象。
6．各功能室的规范化管理。
要让图书室、阅览室、实验室、电教室、各类专用教室发挥功能，加强管理。
监督管理责任到人，严格借还手续，若有丢失一追到底，破旧器材及时维修，努力提高器材的利用率。
采取严格的安全防范措施，做好仪器室、实验室的安全保卫工作，保持实验室、仪器室的整洁。
熟知实验中的安全操作规程和发生事故后应采取的紧急措施，保障师生的人身安全。
备课
1、单元备课的基本内容包括单元名称、单元教学目标、单元知识结构、重点、难点、课时划分等。
重点突出单元教学目标、单元知识结构及其重点、难点。
2、课时备课的基本内容和要求：
（1）教学目标：
要整合考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。
（2）教学重点、难点。
（3）课型、教学时数。
（4）教学准备：
如课前活动安排、媒体的选用（如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、投影、多媒体课件等）。
（5）教学实施过程：
教师活动和学生活动的主要内容，要有恰当的相应教学内容（教什么）、问题的预设和教学策略的选择（怎么教），要特别注意预习环节的设计。
（6）板书设计。
（7）作业布置。
（8）教学反思或课后记，总结本课的得失。
3、全面了解学生。
要通过多种途径了解学生的学习状况及思想动态，了解学生的生活经验和基础知识，了解学生的学习态度、情感、方法和习惯；尊重学生的个体差异，满足不同层次学生的学习需要。
4、深入研读教材。
做到学期初通览教材，整体把握教材编写体系，据此作出学期教学计划；单元备课，再次通览一个单元的教材，把握整个单元教材内容之间的联系，统筹安排单元教学；课时备课要精读教材，对具体篇目（章节）的教材内容做到反复阅读，深入思考，有自己对教材内容的个性化理解，有对别人教材研究结果的合理借鉴，为深入备课奠定重要的基础。
4、教师备课至少超前3课时，一课一案，每学期教案课时总数原则上应与该课程开设的课时数相符。
教师进教室上课应带教案，不准无教案上课，不得使用未经修改的旧教案上课；电子教案不能替代纸质教案，多媒体课件起辅助作用，不能代替纸质教案。
实验课、习题课、试卷讲评课、复习课、测验课同样要求有与教学内容吻合的教案。
5、教案编写要注重实用，教案内容在课堂中得到比较完整的体现（教学设计与教师的课堂教学吻合度高），教案与上课不能两层皮。
教案应书写规范，内容详略得体，层次清晰合理，文字清楚明白。
6、提倡集体备课。
集体备课重在围绕教材和学生备重点、备难点、备手段、备策略、备方法等。
集体备课要体现集体智慧与个人智慧的有机结合。
上课
1、按课表上课。
调课需经教导处履行相关手续。
教师上课时，不得中途离开课堂，也不能放任学生随意离开教室。
原则上，教师上课时不能接打电话。
2、做好上课准备。
教师上课前应准备好教材、资料、备课本、书写工具、演示仪器等。
预备铃响，上课教师进入教室，检查学生出缺席情况，如有情况不明的缺勤或者其它情况，应与班主任沟通或向学校领导汇报。
3、执行课堂常规，上下课前学生应起立，师生互相问好。
教师服饰符合职业要求，体育教师必须着运动装上课，遵循体育运动规律和学生生理规律，注意体育器械的科学、合理、安全使用及管理。
严禁酒后上课，不准在教室内抽烟，无特殊情况不坐着上课。
教师应教态端庄大方、语言准确生动；能认真倾听，有效设问，注意学生良好行为习惯的培养；板书用字规范，结构合理，书写工整，能体现出学习重点。
4、营造和谐的课堂环境。
要努力创设温馨向上的学习环境，真诚关注全体学生的学习状态，出现问题妥善调整和解决。
尊重学生，不讽刺挖苦学生，严禁体罚与变相体罚学生，严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。
5、突出学生主体地位，提倡自主、合作、探究的学习方式，反对“满堂灌”“满堂问”。
倡导“先学后教”、“以学定教”、“少教多学”、“以学评教”。
教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，有分层教学的设计。
教学过程要紧凑、合理，重点要突出，难点要突破，讲授要精当，无知识性错误。
要始终关注学生学习过程中的表现，努力做好学习方法的指导。
6、合理使用教学手段，有效发挥信息技术和网络资源以及教学挂图、教学模具等直观教具的辅助作用。
7、重视实验教学，认真准备演示实验和学生分组实验，科学安排实验过程，对实验器具及药品要做到安全使用和妥善储存。
8、要对学生课堂听课提出具体要求，要让学生明确并严格遵守课堂纪律，教师要关注全体学生的听课学习状态，出现问题要及时调整和解决，努力使学生做到全神贯注听讲，积极主动地参与课堂活动，认真思考，提高学生的课堂听课学习效率。
9、重视学生良好学习习惯的养成，各学科教师要根据本学科特点指导学生做好课堂学习笔记，让学生明确记笔记的意义和作用，知道课堂上应记录哪些东西，掌握记笔记的方法，使学生养成勤于动笔的好习惯。
作业留批
布置和批改作业是反馈教与学的效果、改进教与学的重要手段，教师必须明确作业目的，精心设计与批改作业。
1．为减轻学生的课业负担，学生的作业尽量在课堂完成。
教师要合理安排授课时间，在课堂上留出充分的作业及反馈的时间。
严格控制学生的课外书面作业量，各学科教师要加强对作业量的协调。
按上级教育部门的有关规定，小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级课外书面作业量控制在1小时以内；初中各年级不超过1．5小时。
提倡布置实验操作、阅读调查、总结预习、思考探究、社会实践等活动性、实践性、有选择性的家庭作业。
2、作业设计要目标明确、精而高效。
教师要认真研究教材和学生实际，围绕教学目标，紧扣教学重点和难点，以教材中的习题为主，注重双基（基本知识和基本技能）训练，根据需要可以对教材中的习题进行“二度开发”，灵活地对一些习题进行变动调整、适度提升；对于课外习题一定精选，坚决杜绝机械性、重复性作业。
3、要采取切实有效的措施培养学生按时、规范、独立完成作业的良好习惯。
对作业本的规格、保护、作业的格式、书写要求、书写姿势，要有明确和具体的规定。
三年级以上提倡用钢笔写规范字。
4、作业反馈要及时、灵活，教师要用面批、样批、互批、自批、全批等方式灵活地组织作业反馈，教师和学生根据作业情况及时查漏补缺。
对于当天收回的作业要当天完成批改，不无故拖延；二次批改仍有错的，再进行“三次批改”，直至学生把错题做对为止。
5、作业中的共性或有代表性错误要进入错题库，普遍问题要在课堂上统一讲评，讲评时要特别关注规律的揭示和方法的指导，注重典型案例特别是错例的剖析，讲评完毕后应适当练习巩固。
6、批改作业要富有激励性，可用赞赏性的符号或语言等，对有不同优点的作业要分层分类给予表扬鼓励。
建议使用规范的作业批改符号，尤其是作文批改。
7、应适时组织作业交流与展览，鼓励学生相互学习并养成良好的学习习惯。
对于肯钻研、有创新、解题准确率高、条理清楚、方法好、书写端正的作业要多展示，给予鼓励，发挥示范作用。
课后辅导
课后辅导是课堂教学的辅助与补充形式，主要是弥补课堂教学活动中不能适应学生个别差异的不足，实施因材施教，是教学质量整体提高的重要环节。
“补差”和“提高”是课后辅导的工作重点。
教师要重视并且创造性开展课后辅导工作，通过平时观察、家长沟通、课内反馈信息和作业批改等发现问题后，教师除对全体学生存在的共性问题，要集中进行辅导外，还要进行个别辅导。
此外小组、学生之间也可以结帮扶对子，相互研讨、帮助、共同提高。
此外还要做好家长工作，取得支持、帮助和理解。
一、做好“补差”工作，首先要认真分析学生情况，准确找出差的原因：
是知识、技能基础薄弱，还是方法、能力缺陷？
是智力因素引起，还是非智力因素造成？
是学生方面的问题，还是教师方面的问题，或者在家庭、社会环境方面出现问题？
……然后针对问题原因寻找有效措施。
主要做好以下几方面工作：
1、通过个别辅导，做好学生的思想教育，要和家长沟通取得支持，多给予实事求是的鼓励、激励和关爱。
让学生树立信心、提高学习积极性。
2、随时随地通过个别辅导给他们补课，把以前的知识断层补充完整。
对于新知识接受慢或作业有困难的，教师要及时给予点拨、引导或小组、学生之间的帮扶对子要进行一对一释疑、研讨和督促。
尽量不让学生有知识“欠账”。
3、教师通过个别辅导，重视学习方法的指导。
个别学生除了知识技能存在缺陷外，还常常存在不善于总结规律、不善于综合运用知识技能、死记硬背、学习方法不良等问题。
教师要积极进行探索，“对症下药”，切实帮助学生找到适合学生的学习方法。
二、对优秀学生的“提高”，可以适当增加学习内容，满足他们的学习欲望，进一步培养学习兴趣。
此外，还可以指导他们进行课外阅读，吸引他们多参加课外兴趣活动等。
三、除了重点抓好“补差”和“提高”外，对于那些问题不多或者学习一般、尚未形成强烈的学习兴趣，但是具有学习潜力的学生，教师也应予以关注，注意引导和指导。
课后辅导必须从辅导对象的实际出发，分别确定辅导内容和具体措施，这样有的放矢地进行辅导才能收到实际效果。
同时，课外辅导只有在保证课堂教学质量的前提下才能发挥更大作用，不要把课外辅导变成变相上课，或对个别学生的惩罚。
课外辅导
课外辅导是教师教学工作的一个不可缺少的环节，它的主要作用是弥补课堂教学活动中不能适应学生个性差异的不足，是教师培养学生学习兴趣，树立自信心，实施因材施教的有效途径，它也有利于教师及时搜集学生的反馈信息，改进教学工作，同时对学习困难的学生的学习与特长生培养都有重要的作用。
一、辅导形式
1、课内辅导与课外辅导相结合。
课内辅导是学生在自主探索或课堂练习中，遇到困难、思维受阻时，教师给予的点拨、诱导，使学生能明确思路，掌握方法。
课外辅导是学生在课外作业出现困难时，教师根据学生需求所给予的个别辅导。
2、教师辅导与学生同伴互助相结合。
在辅导过程中要注重学生之间的相互作用，努力培养学生相互关心、相互帮助、合作学习的精神。
教师在教学工作中发现问题后，要充分调动学生之间的相互研讨与帮助，使班级形成互帮互学的良好风气。
另外，小组交流也是利用差异资源促进共同提高的一种有效方式，应合理使用。
3、个别辅导与全体辅导相结合。
教师除对差生或优等生进行个别辅导外，对全体学生存在的共性问题，要集中进行辅导。
二、辅导要求
1、学校要协调好国家课程、地方课程与校本课程之间的关系，保证课内和课外的一致性和整体性。
2、课外辅导要做到“六定”：
定计划、定内容、定主讲、定对象、定时间、定地点。
3、课外辅导应规范有序，严肃纪律。
教师要正确处理好课内教学与课外辅导的关系，不得在辅导时间讲授新课，不得以辅导为名进行全班集体性补课，不准滥编滥发各种资料，更不准以营利为目的向学生兜售资料。
课外辅导是教师的职责，不得搞有偿辅导和有偿家教。
4、教师要了解辅导对象的情况，做到辅导有目的、有重点、有步骤、有布置、有检查，做好典型辅导记录。
5、要根据课堂教学的需要和学生的学习状况，有针对性地开展学习指导。
对学习困难的学生，既要及时弥补其知识缺陷，又要帮助他们转变学习方式，学会学习。
要制定转化学困生的措施，不得歧视学困生，不得将学困生长时间留校辅导和写作业。
6、利用课外辅导时间培养优秀学生。
对优秀学生要不断拓宽知识范围，开拓视野，从学生特长出发，做因势利导的从严要求，充分挖掘他们的学习潜力，满足他们的求知欲，使他们的特长得到充分发挥。
7、进行课内外辅导时，要注重学法的指导，努力激发兴趣，养成良好的学习习惯，使学生既从知识上有收获，又在学法上有提升，真正达到为学生终身发展服务的目的。
8、要组织和指导学生参与丰富多彩的课外活动，如开办专题讲座，组织文艺、体育、科学、劳技等兴趣小组，举办体育运动会和文化艺术节等。
组织和指导课外活动要做到有目的、有计划、有实效，防止加重学生的负担，要有活动过程的安全保障。
9、加强学生心理健康辅导。
要关心学生的心理状况，积极开展心理咨询和辅导，教会他们正确面对挫折，用良好的心态对待生活、学习和人际交往，培养学生健康的心理品质和健全的人格。
10、竞赛类辅导。
要做到指导教师、学生、内容、资料、时间、地点五落实。
帮助优等生拓宽知识面，使优等生“吃饱”；竞赛辅导要长流水，不断线，切忌依靠短期突击。
11、加强学生综合实践辅导。
要结合学科实际积极开展课外阅读、社会实践、以及跨学科知识辅导等活动，开发学生智力，提高学生综合运用知识的能力和创新能力。
12、指导社团活动。
每位任课教师都应积极承担活动类课程、学生个性特长培养的社团指导工作，做到开学初认真制订计划，并按计划认真指导开展社团活动，期末写出活动小结。
预习与复习
一．预习
课前预习是提高学习效率的一个重要措施。
预习的具体要求如下：
1、必须养成学期预习、单元预习、课前预习的习惯。
2、要妥善安排时间。
一般是提前一天预习上课内容。
预习时间根据新课难度而定。
3、要明确预习任务：
（1）巩固复习旧概念，理解新概念。
（2）初步理解新课的基本内容与思路，了解新旧知识之间的联系。
（3）尝试抓住重点，发现自己学习的难点。
（4）尝试性做一做课后练习题，清楚做题难点。
4.预习程序建议：
（1）看，仔细看书，边看、边划、边批注，可自定统一符号。
如重点加“．”，难点加“△”，疑点加“?
”。
（2）想，合上课本想一想，课文要点是什么，要运用哪些旧知识，这些知识是否模糊或遗忘。
（3）查，温习有关旧知识，查工具书或参考资料，解决自己能够解决的疑点。
（4）定，确定听课重点，以便有目的地听课。
（5）验，预习以后可以做一些有关的练习，检查预习效果。
二、复习
复习是对已学过知识的温习、巩固、归纳和延伸，是一个系统提高的过程。
复习的任务有查缺补漏、巩固吸收、系统归纳和浓缩记忆等。
复习的形式与要求：
复习的主要有：
课堂复习；课后复习；单元复习；期末复习。
课堂复习有三种：
讲新课前，复习与之有关的旧知识，这叫做准备性复习；老师讲完课后，往往要趁热打铁做练习，这是以消化为目的的理解性复习；一节课将结束时，将本节所学内容进行梳理、归纳、小结，这是以吸收为目的的梳理性复习。
课后复习以消除遗忘、强化记忆为目标，不管老师是否留作业，都应当对照课堂笔记与教材进行比较性复习，然后再做作业。
课后复习要认真做好四件事：
（1）尝试回忆。
把课堂上所学的知识静心回忆一遍，弄清课上学了些什么，懂了、会了多少，还有什么不清楚的地方。
（2）细读课文。
在回忆的基础上细读课文，不能只看结论，还要看分析、推导过程，重点、难点、疑点部分要多看多想，要把新知识和旧知识联系起来进行分析、比较，必要时应参看有关资料。
（3）整理笔记。
抓住新知识的中心问题，根据课本、听课笔记和复习体会整理笔记，使知识条理化和系统化，整理好的笔记要妥善保存，作为复习资料。
（4）及时记忆。
对一些重要而又需要记住的基础知识要趁热打铁，及时记忆。
（5）复习的方法要多样化，通常使用的复习方法有“背诵法”、“理解记忆法”、“循环记忆法”、“练习和实验操作法”、“编写复习提纲法”等。
单元复习是指完成了一章或一组内容后的复习，主要采取比较异同，寻找内在联系，筛选累积的方式进行。
期末复习主要是将平时分散学习的知识分门别类地进行分析综合，系统归类的过程。
复习应该遵循的策略：
1、及时。
及时复习用时少，效果好。
2、适量。
份量少、难度小的内容可集中复习，份量重且难度大的内容可分散复习；经常复习才能巩固知识。
2、联系。
复习时要建立新旧知识、科内知识、跨科知识间的广泛联系，使知识系统化、条理化、规律化、形象化、形成框架体系。
3、要运用课堂笔记、错题集进行复习。
要经常总结自己在复习、作业中的心得、体会，并在笔记本上记载，还可以在课本上批注。
4、通过查考、询问、讨论等方法理通疑难。
要注意发现知识的薄弱环节，加强对重点知识部分的深入理解。
5、尖子生还要对例题进行变式训练，力争一题多解。
6、要根据各科特点合理支配复习时间，要有月、周、日、节的小计划，提高复习实效。
7、复习要有效利用参考资料，不宜过多、过难。
8、进行复习总结时，应以教材为依据，参照复习时整理的笔记、作业和有关学习资料、对要总结的知识进行全面的系统的复习，在复习的基础上进行总结。
9、在总结过程中要多思、深思，结合基础如识，做一些综合性练习题，有条件的可写一些专题的心得体会。
10、复习总结应着重于使知识系统化、概括化，并进一步发现和解决疑难问题。
总结各科知识要抓住三个方面：
一是纵的体系，要弄清每类知识的内在联系；二是横的体系，要弄清性质相近的知识间的联系；三是综合体系，要把各类知识组成概括化的知识整体。
校本教研
1．学期初结合本学年工作重点，制定符合本校实际的校本教研方案，严格按计划执行，以促进教师专业成长和学生身心协调发展为宗旨，以新课程实施过程中所遇到的具体问题、各种困惑为研究对象，以教师研究为主体，扎实开展校本教研活动。
2.明确职责完善制度，提高校本教研工作的实效性。
业务领导建立学科承包制度，通过健全集体备课制度、听评课制度、外出学习制度、校本培训制度、资料积累归档制度，以及其他能够调动教师研究内驱力的管理制度和促进校本教研可持续开展的保障制度等，来保证校本教研工作的实施。
3.突出重点，开创校本教研工作的新局面。
学校从加强新课标、新教材的学习与培训，尤其是新上岗教师。
开展课例研究工作，实现教学研究的同伴互助，重点抓好某一个侧面（有主题成系列、有特色、有成果、有推广价值）引领教师走进校本教研，获得实在的收益。
4.校本教研的开展要努力做到多角度、全方位、有层次。
不断提高教师研究素养和课堂教学效率，充分发挥集体的力量，集思广益，取长补短，不断丰富教研内容和形式。
校本教研可以有以下几个环节：
（1）发现与提出问题。
（2）将问题转换成一个明确的具有可操作性的课题。
（3）设计研究方案。
（4）围绕课题组织研讨活动。
（5）聘请专家对本次校本教研活动进行点评。
（6）写出校本教研活动总结。
（7）形成校本教研成果。
（8）校本教研成果的应用和推广。
5.充分利用校本教研，开发校本课程，实现资源共享。
积极参与旗教研室建立的教研网，以便于教师间的互助交流，资源共享。
有条件的学校建设校园网络，推进综合实践活动、信息技术与学科课程的整合，研究开发校本课程，建立教育教学资源库；积极探索网络教研的有效形式，为教师进行校本教研提供一个展示、交流、学习的平台，为教师和学生的学习与研究、交流与合作开辟新的空间。
6．建立激励机制，调动教师参与校本教研的积极性。
为使校本教研扎实、有序、有效地开展，完善校本教研考评细则，学校要加强检查与考评力度，把校本教研纳入教研组、备课组、“帮带组”、课题研究考核里，并作为评选先进教研组、备课组，申请上一级课题验收、评优、晋级的重要条件。
教学评价
1.教学评价在教学中起着导向、激励、促进发展和质量监控的作用。
学校要建立适应本校实际，能促进学生发展、教师职业道德和专业水平提高的评价体系。
2.对学生的评价要以《课程标准》为基本依据，对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展状况进行全面的、客观的评价。
既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德，以及多方面潜能的发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，满足学生发展的需求，帮助学生认识自我，建立自信，在原有水平上进一步发展。
评价体系要体现评价主体的多元化和评价方式的多样性，实行等级制评价。
3.要认真探讨形成性评价在教学中的运用，不断调整和改进教学过程。
在平时的检查、测验中，要根据不同学科和不同教学内容的特点，采用口试、笔试、技能操作、实践活动等方式，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思，促进学生自我提高。
4.终结性评价要全面反映学生综合运用所学知识的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出、研究和解决问题的能力等。
考试内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系，体现学习过程、方法和情感态度目标，部分学科可实行听、说、写、做等多种有效形式。
5．考试前要指导学生通过复习系统地梳理知识，形成知识体系。
不能随意缩小复习范围和暗示考试题目。
6．试题的编制要体现开放性与探究性，联系学生的生活实际和社会实际，将知识和能力放在一定的情景中，注重考查学生在情景中提取信息、分析和处理问题的能力，以及理解和运用知识的能力。
7．学校要精心做好考试的组织工作，认真制定和严格执行《考场规则》、《监考守则》，端正考风，严肃考试纪律，保证教学质量检测的客观性和公平性。
成绩的评定应按规定采取等级制或学分制。
不允许根据测试成绩对学生进行排名。
8．学校要建立促进教师发展的考评制度。
既要重视业务水平的提高，也要重视职业道德修养。
要把教师的教学研究、教学改革和校本课程开发以及师生关系引入考评项目。
要建立教师自评、校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。
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