《听听秋的声音》教案1.docx
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《听听秋的声音》教案1
三年级上册语文教案-7.听听，秋的声音人教部编版
《听听，秋的声音》教学设计
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.仿照诗歌的形式，仿写续写诗文。
教学重点:
有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
教学难点:
仿照诗歌的形式，仿写续写诗文。
课堂设计：
一、导入新课
1、师:
今天老师给同学们带来了几幅图片请大家欣赏.（播放图片）春天有五彩斑斓的鲜花，夏天到处是茂盛的植物，冬天遍地纷纷扬扬的雪花，那么秋天呢?
在你的眼里，秋天是什么样子的?
（（预设:
1:
秋天硕果累累;2:
秋天瓜果飘香;3:
秋天天高云淡;4:
秋天庄稼大丰收，农民伯伯可高兴了。
）（天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）
2、是呀,同学们，秋天不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，它还有好听的声音呢。
走让我们来一次秋的旅行，去听听秋的声音。
今天我们就来学习第7课《听听，秋的声音》（提前书写好题目）
这个题目和我们平常所学的文章题目有什么不同？
生:
题目中有逗号
生:
前面两个字是一样的
师:
同学们观察的可真仔细.，这里有两个听，后面的“听”要轻声;题目中有个逗号，这个逗号提示我们要仔细去听同时也告诉我们要稍有停顿.;听听，秋的什么?
生:
声音师:
这两个字要重读.
齐读课题
二、初读，听秋声
1.初读。
过渡:
下面让我们一起去读读秋的声音吧!
请大家打开课本第22页，有感情的地朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难度的字词多读几遍。
读后在每一小节前标上序号。
提示:
读完的同学请坐好,没读完的同学坚持读完.
2、检查生字词掌握情况。
师;多么美的一首诗呀，诗人运用的词语也很美。
让我们读一读吧。
课件出示：
抖抖 振动 掠过 绽开
话音 歌韵 叮咛歌吟
唰唰 口瞿口瞿
学生自由读，小老师领读，男女生赛读（顺势纠正）
（1）请同学们读第一行，你发现什么了？
（2）读第二行词语你们又发现什么了？
（同样是写声音但可以用不同的词汇来表达，咱们的汉字多么有趣呀!
）
（3）读第三行词语你们还发现什么了？
生：
形容声音的词语
师：
这种词语是拟声词，是模仿自然界的声响，谁还能说几个拟声词？
呼呼哗啦轰隆咚咚
师：
请同学们齐读这些词语，愿意的同学可以站起来大声朗读。
生读
三．深入文本
师：
我听到了一个个自信的声音。
请大家把词语带到文章中，轻声的再读一遍课文，并且思考这么一个问题：
你听到了谁的声音呢?
（生说，师随机板书。
）
板书:
黄叶蟋蟀大雁秋风
我喜欢唰唰的落叶声，这告诉我们秋天来了。
师：
你能读一读第一小节吗？
唰——唰——，听，是谁的声音？
生：
是树叶落下的声音
师：
请同学伸出你的左手臂，我们一起抖抖手臂，听听“刷刷”的声音。
学生一边做动作一边读唰唰
师：
树叶在跟谁道别呢？
生：
大树
师：
树叶翩翩起舞，在风中自由自在地飘呀，飘呀，小树叶，这时你心情怎么样？
请你快乐地读一读。
师：
树叶飘落，即将离开大树妈妈的怀抱，小树叶，此时，你又是怎样的心情？
把这种悲伤的心情读出来。
师：
谁还能再次让我们体会树叶的悲伤？
指生读
师：
请同学们运用这种先体会感情再读书的方法，分小组练习读第二，三小节。
师：
我喜欢“蛐蛐’的声音，因为蟋蟀的叫声像唱歌一样好听。
请你读第二小节。
读的不好的地方同学们纠正。
师：
谁再来读一读
生读
师;我仿佛看见眼前就有一只小蟋蟀。
过渡:
这时大雁也来了，它在和谁告别呢?
谁来读一读
生读
师：
这里有个词——叮咛，怎么理解它呢？
我们一起回忆一下理解难懂词语的方法有哪些？
联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。
你想用哪个方法理解这个词？
生：
我用找近义词的方法理解，叮咛就是叮嘱，交代
师：
你可真会学习
希望同学们把这些方法用到以后得学习当中。
请男生齐读第三小节，让我们感受大雁对白云的依依不舍。
请女生也来读一读第三小节，让我们感受大雁对白云暖暖的叮咛。
过渡：
看，秋天多美好，黄叶不想走，蟋蟀、大雁都不想走，我请三名同学分别读这三个小节。
要读出它们对秋天的留恋，喜爱之情。
生配乐读
四、想象说话。
师：
大树抖抖手臂，在跟黄叶道别；蟋蟀振动翅膀，是和阳台告别；大雁追上白云，撒下声声叮咛。
同学们，试默读课文，边读边想象画面，想想他们之间告别的时候会说些什么？
选择你最喜欢的一个场景写在学习单上。
师巡视
指生配乐读学生写的句子。
预设
（黄叶说:
“大树妈妈，我真舍不得你。
”）
（大树说:
黄叶你不要走，你走了我会想你的。
）
蟋蟀说:
再见了，阳台，我明年春天还回来唱歌给你听。
天凉了，要加衣裳，别着凉。
（秋风会对农民伯伯说:
1.“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧!
”2、玉米丰收了，农民伯伯快来采收吧。
3、大豆丰收了，农民伯伯快来收割吧。
）
师评价：
同学们都走进了大自然，听到了秋天最美的声音。
五、朗读4——6自然段
1师;秋的声音还在每一片叶子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一颗绽开的谷粒里。
听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。
其实秋的声音还有许多，你还能听到哪些秋的声音?
预设：
（苹果成熟后掉在地上的“扑嗵”声。
小溪流水的“哗哗”声。
收割机的“隆隆”声。
燕子的声音“喳喳”。
“哗啦哗啦”稻海翻起波浪。
“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬。
“滴答滴答”秋雨在练习弹琴。
“哈哈”是农民伯伯收割时的欢声笑语。
“哗哗”是秋风和落叶跳舞的声音。
）
2.老师:
大家听到这么多声音!
老师这里也有几幅秋天的画面，想不想看看啊?
出示图片
稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……秋天的一切是多么美好啊，让我们美美的读一读4——6节。
男女生配合读再次感受秋天的美好，女生读第四小节，男生读第五小节，那女生齐读第六小节。
六、拓展。
师：
孩子们，秋天把这么美妙的声音送给了我们，那我们是不是也该送份礼物给秋天，来赞美秋天！
老师这里有几种方式给大家参考，大家可以选择其中的一种送给秋天，也可以用你自己喜欢的其它方式送给秋天、赞美秋天。
出示：
1、爱诵读的你，可以美美地读读课文，“读出”秋天的声音。
2、爱绘画的你，可以“画出”秋天的声音。
3、爱写作的你，仿照课文的某一个小节“写出”秋天的声音。
生：
（展示）
师：
好，孩子们，由于时间的关系，老师没办法欣赏所有同学的作品了。
但是，从你们的礼物中，老师感受到咱们班的孩子和作者一样，用心、感受着美丽的大自然。
期待你们在以后的生活中有更多更好地发现！
下课！
板书:
7.听听，秋的声音
黄叶蟋蟀大雁秋风
三年级上册语文导学案-7听听，秋的声音人教（部编版）
7*.听听，秋的声音
课题
听听，秋的声音
课型
新授课
设计说明
语文教学应重视学生学习方法的把握，学习能力的培养。
由于本课是阅读课，教学时教师应重点指导学生阅读本课“阅读提示”，按照“阅读提示”的要求自学课文，注重学生学习能力的培养。
本课设计上的另一突出特点是朗读的指导，采用教师的配乐范读、学生的朗读、默读等方式深入感悟文本，以读促讲，以读促想，提高学生的朗读水平，深化学生对本诗的理解，同时也提高了学生由文字想象画面的能力，促进了学生语文综合能力的提高。
学前准备
1.搜集秋天的声音及图片。
（师生）
2.预习生字，读懂课文。
（学生）
3.制作多媒体课件。
（教师）
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.仿照诗歌的形式，仿写诗文。
学习重点
1.从秋天的声音中体会秋天的美好。
2.仿照诗歌的形式，仿写诗文。
教学环节
导案
学案
达标检测
一、游戏导入，质疑引入
小游戏:
听音说画。
1.课件播放各种声音。
2.引导学生说说你听到了什么声音？
3.你脑海里出现了什么样的画面？
4.板书课题。
质疑：
看到这个课题，你有什么问题想问？
1.学生倾听。
2.学生在小组内交流说说听到的声音。
3.学生闭目倾听、想象；全班交流、汇报。
4.齐读课题，提出自己的问题。
1.请说出下列事物所对应的声音。
风（）羊（）
猫（）虎（）
雨（）雷（）
流水（）
汽车（）
二、初读课文，整体感知
1.教师配乐范读课文。
你脑海里浮现出什么样的画面？
2.老师想请6位同学朗读诗歌。
猜猜看，为什么请6位同学？
注意读准读通，相机正音。
3.引导学生学习“阅读提示”，明确学习要求。
4.小游戏：
找声音。
（文中描写秋的声音的句子）
1.学生听老师读课文说画面，然后再读课文，要求读准字音，生字可以多读几遍。
2.学生在小组内朗读课文，读准字音，读通诗句。
其他学生倾听。
评一评。
3.根据“阅读提示”默读课文，找找秋的声音，全班交流，汇报：
（如，黄叶的道别声；蟋蟀的告别歌；大雁的叮咛声；田野的歌吟声。
）
2.仿写词语。
一排排（ABB式）：
_____________________
暖暖的（AAB式）：
_____________________
3.诗歌共_____个小节。
三、品读想象，体会交流
1.引导学习第1~3小节，提出要求：
选择自己最喜欢的小节，边读边展开想象。
2.引导学生描述画面，其他同学边听边想象：
你的脑海里呈现出了一幅怎样的画面呢？
3.引导学生评议，交流感受。
4.指导学生朗读。
1.学生可以从看到的、听到的这些方面来想象画面。
2.学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。
3.学生评议并补充。
4.学生带着这种美好的感情朗读自己喜欢的小节，读出画面感。
4.读了诗歌的前3个小节，自己的眼前出现了怎样的画面？
简单地写一写。
__________________________________________________
四、仿写诗歌，积淀语言
1.指名学生朗读第4~6小节。
2.指导学生仿写诗歌。
3.引导学生读一读自己写的诗歌。
1.学生朗读课文。
2.学生自由作诗，小组交流，几个小伙伴可以合作。
3.小组选派代表诵读。
5.仿照课文写诗歌。
听听，
秋的声音，
____________________，
“_________________”，
____________________。
板书设计
教学反思
这是一首语言精炼优美，富有韵味的现代诗。
作者以独特的视角描写了秋天的景物，赞美了秋天。
新课标倡导学生在自主学习、合作探究的基础上，大胆发表不同见解，倡导个性化阅读，引导学生发表自己的见解是个性化的最好体现。
在理解课文时学生读读说说，逐渐感悟到诗歌蕴含的美，仿写是学生理解感悟成绩的再现，是学生口头表达的训练，也是学生对美的创造。
三年级上册语文教案-第7课《听听，秋的声音》人教（部编版）
7听听，秋的声音
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。
教学重难点：
理解课文内容：
秋的声音是什么？
仿照诗歌内容，补写几句诗文。
课前准备：
1．选择一段优美的关于秋的音乐磁带。
2．准备录音机1台、实物投影仪1架。
教学过程：
一、享受音乐，发挥想象
1．描述引入：
秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听（放音乐磁带）。
2．直观感受：
同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。
3．交流感受：
说说你听到了什么？
看到了什么？
4．导入课题：
有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？
（揭题读题）
二、欣赏朗读，感受诗情
1．读通诗文：
自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2．感知内容：
你在诗中听到了哪些声音？
你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。
3．朗读展示，想象表演。
a．鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。
b．开展想象性的表演活动。
出示字卡或小黑板：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：
“________”
蟋蟀振动翅膀，“ ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：
“________”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：
“________”
（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。
）
4．配乐朗读。
教学目标a．老师播放音乐，学生配音试读。
b．指名朗读，当堂展示。
三、想象创作，续写小诗
1．各自仿写：
同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？
可以仿照自己最喜欢的某一段话写。
2．当堂展示：
把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。
3．汇编成诗：
几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。
四、课外活动
举行小小诗展，感受成功的喜悦。
板书设计：
听听，秋的声音黄叶
蟋蟀
大雁
秋风
……声音美妙
秋天美好
教学反思：
在本课的教学中，为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣，我引导学生发散思维，想象秋天还有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来表现。
当然，这节课还有许多不足之处，比如，自由组合写小诗的过程中，个别学生还没有完全融入进去，合作意识不够，另外，学生想象力丰富，但语言贫乏、口语表达能力也跟不上，导致了“我口难表我思，我手难写我想”，这些都是我以后的语文教学中应该重视的问题，也是日后语文教学努力探索并积极改进的方向。
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