《伟大的先人》教学设计 安庆市大观区高琦小学 韩承香.docx

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《伟大的先人》教学设计安庆市大观区高琦小学韩承香

《伟大的先人》教学设计

安庆市大观区高琦小学韩承香

一、教材分析

《伟大的先人》是人教版课标教材五年级下册《品德与社会》教材中的第三单元“独具魅力的中华文化”第一课。

本单元的教学目标有三点：

1、了解一些在中国历史上影响比较大的历史人物，了解他们的思想，学习他们的精神。

2、了解我国主要的文化遗产，借助文化遗产，进一步认识我国的历史与文化。

知道文化遗产是千百年来祖国文明的积淀与结晶，蕴含着丰富的历史与文化价值。

引导学生关注我国文物古迹保护状况，激发学生对文物古迹受损的忧患意识和保护文物古迹的责任意识。

3、感受中华传统文化在当今时代的继承和发展，以及表现出来的无穷魅力，培养学生对中华文化的认同感、亲近感。

中华文化博大精深，教材不可能涉猎很多，主要选择了三个层面：

1、伟大的先人，他们体现了中国人自古以来所提倡和传承的人文精神。

2、我国的国宝，作为祖国文化有形的、综合的世界文化遗产和文化景观，他们是中国社会发展的文化产物，他们的存在让我们感到与祖国的历史文化有着根一般的联系。

3、我们的国粹，反映的是中国人独特的、精神（文化）生活的精华。

他们活在我们的日常生活中，构建着我们的文化生活，为我们生活带来美和乐趣。

我们力图把学生带入中华文化的各个领域，让学生领略中华文化的丰富多彩与无穷魅力。

《伟大的先人》是开篇一课，我们在教学时，要避免就人物说人物，在展示人物的同时，注意挖掘其身上和思想中表现出的、支撑我国数千年的民族精神。

第一课中选取了孔子和司马迁两位代表人物，安排了一个活动天地。

考虑到教材的组合运用，我安排两课时完成第一课的教学，第一课时是教学“孔子和司马迁”，第二课时是活动天地，制作中国古代历史人物传。

课前，要提醒学生搜集资料，为活动做好准备工作。

本课旨在让学生通过我们至今仍然在继承孔子的言行及其思想的精华、从中国到世界仍然在敬仰孔子及其人格和思想等各种文化现象，认识到孔子对中国的思想和文化乃至世界的深刻而久远的影响力。

司马迁的故事和事迹，则体现了中国人的一种坚忍不拔的精神。

由司马迁这一典型个案，拓展到李时珍、司马光、贾思勰等这一类人在坚忍不拔方面所具有的共性精神。

学生充分认识到这种精神是我们中华民族的精神特质，是我们中国人的人格魅力，启示学生我们要学习和继承这种伟大的精神。

另一方面教材通过活动天地，让学生探究更多的体现着国人精神、在中国有着影响力，做出贡献的各类历史人物，旨在理解中国历史上有着许多杰出的代表人物，中国人民创造了独具魅力的中国文化。

二、教学目标

1、了解中国历史上孔子、司马迁等其他伟人的事迹，感受伟人非凡的品质及中华文化的魅力。

2、通过搜集、分析与整理孔子等名人的有关资料，培养学生自主合作探究能力。

3、通过学习，增强民族自豪感，培养学生对中华文化的认同感，学习孔子等先人的优秀品质。

三、教学重难点

让学生关注人物，重要的是要透过他们的事迹，关注他们的精神。

在教学中要注意以情感人，以事感人。

四、课前准备：

1、学生搜集孔子、司马迁等名人的资料。

2、搜集《论语》的经典名言，了解我国古代名人的事迹或者成果。

五、教学步骤：

走近至圣先师——孔子

一、谈话导入，感受孔子

1、我国有一位伟大的先人，他虽然生活在2500多年前的春秋时期，但他的思想和文化至今影响着全世界。

他是谁？

联合国教科文组织已将其列为世界十大文化名人之首。

2、许多国家和地区都有纪念他的塑像，请大家看看这一组图片。

（教师播放各国的孔子塑像，相机解释。

）很多国家也成立了孔子学院。

（截止到去年10月，我国已在87个国家和地区建立280多所孔子学院。

）

此时，你的心中涌起了怎样的感情？

3、在我们中国，有很多地方都有孔子的塑像。

如：

山东的孔庙，春秋战国时期鲁国的都城，孔子的故乡。

（教师先播放山东曲阜孔庙的整体图片，相机介绍它的规模，大成殿的名字由来【因宋徽宗赵佶尊孔子为“集古圣先贤之大成”而改名为“大成殿】）

4、安庆也有纪念孔子的地方。

你知道吗？

近圣街的名字也是与孔子有关联的。

（1958年9月16日，毛泽东主席在安庆一中孔庙大成殿接见学生代表。

这也是他一生中，唯一视察过的一所中学。

孔庙规模宏大，气势如云。

位于其北的近圣街，就是因临近孔庙而得名。

现安庆一中校史陈列室，是1989年在原孔庙建筑遗存上改建的。

）

【设计意图：

充分发挥多媒体技术优势，激发学生的认知兴趣，缩短学生与所学知识的时空距离。

同时注意从学生已有的生活经验和身边的事物入手，调动学生参与学习的主动性和积极性。

】

过渡：

为什么孔子会受到世人如此的景仰呢？

二、开展活动，了解孔子

活动一：

孔子生平

（一）孔子生平

1、你了解孔子吗？

看看课件资料。

2、请同学们说说所了解的孔子和他生活的时代。

（二）孔子故事

1、学生代表讲述一两个孔子的故事。

2、课件播放“因材施教的故事”，学生谈感想。

教师小结：

看了小故事，你对孔子的“因材施教”思想是否有更深的了解？

孔子确实为我们的教育留下了宝贵的思想。

我们可以看看百家讲坛中的于丹老师的“《论语》解读”，那里有很多故事值得我们思考。

【设计意图：

注重对教材的灵活运用，注重课内外知识的互相结合，通过师生共同搜集资料，展示资料，了解孔子生平，丰富学生的感知，提高其认识与表达能力。

】

过渡：

孔子的思想精髓都在《论语》这本书中有体现。

你知道《论语》吗？

活动二：

了解《论语》。

1、学生说说所知道的《论语》。

2、让我们看看孔子都说过哪些话？

这些话是什么意思？

（看课件显示：

己所不欲，勿施于人《论语*颜渊》敏而好学，不耻下问。

《论语*公冶长》）

孔子早在两千多年前就说过这些做人、学习的道理，现在，我们还常常听到老师、家长给我们讲这些道理，可见，孔子对我国文化的影响有多大。

中国两千多年来的文化主流就是儒家思想，孔子是其代表人物。

3、你还知道哪些名言呢？

学生展示自己搜集到的《论语》中的名言警句。

小结：

这些名言我们多读读，多想想，对我们的学习、成长是很有帮助的。

3、提示：

我们可以选一句最喜欢的话作为自己的座右铭。

（如制作精美的书签）

总结：

回顾中华文明发展的历史，孔子因为其教育思想和道德思想对中国乃至世界文化都产生了深远的影响，所以，今天我们仍然要纪念他，吟诵其经典名句，体悟其中的深刻道理。

【设计意图：

从人物到思想，从一般性认识到深入的探究，教学逐层深入。

学生了解《论语》的过程就是进一步走进孔子，触摸中华传统文化的过程，在这个过程中，他们的社会责任感会油然而生。

】

过渡：

孔子的“子”你知道是什么意思吗？

引出春秋战国时代的伟大先人：

老子、庄子、孟子、荀子、墨子……

走近杰出的史学家——司马迁

三、交流想象，了解司马迁与《史记》

1、过渡：

追溯中华文化的发展历程，历史上还有很多有影响力的人物，如汉代的司马迁。

让我们来看一看司马迁的资料。

（史学家、文学家、思想家）

1、想象体验。

司马迁被囚禁多年，前后用了18年时间坚持写完了《史记》，你能想象他经历了怎样的困难吗？

2、了解《史记》。

（第一部纪传体史书。

传说中的黄帝到汉武帝时的3000年的历史，分本纪、表、书、世家、列传。

共130篇，52万多字）

有人读过吗？

学生说过后，看看课件对《史记》的介绍。

4、了解鲁迅对《史记》的评价

《史记》中有这样一句话：

“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。

你能体会这句话的意思吗？

5、除了《史记》，还知道中国古人写了哪些历史书籍？

（见附录）

可以上网查阅

【设计意图：

在教师介绍的基础上激发学生想象，逐层深入地了解司马迁的生平、成就和思想，从而感知他的史学家的深厚，文学家的精彩和思想家的久远。

】

超越教材，走出课堂

四、总结拓展，延伸课堂。

1、在中国历史上，还有许多杰出的人物，他们像司马迁一样，为了自己的理想和事业，坚忍不拔地努力着、奋斗着。

如：

李时珍花了27年时间完成了医学巨著《本草纲目》；司马光花了19年时间编写了《资治通鉴》；贾思勰花了10年时间写了《齐民要术》这部中国古代最完整的农书。

思考：

一本书为什么会需要这么长的时间？

2、课件播放范仲淹、李时珍、文天祥、李世民、赵匡胤、祖冲之、张衡、等的资料。

3、课后活动要求：

希望大家课后查阅更多的历史人物，像老师提示的这样分类（伟大的诗人、著名的皇帝、科学家……），或撰写人物小传。

总结：

无论是孔子的《论语》还是司马迁的《史记》，这一本本书都承载着我们伟大的先人思想和智慧的光芒，透过书籍，我们能够看到中华民族悠久的历史和灿烂的文化。

因此，我们要感谢这些伟大的先人，记住他们的名字，了解他们的思想，学习他们的精神。

【设计意图：

从司马迁拓展到更多的伟大先人，既自然又使课堂容量增大，引发学生更多更深的思考，从而让课堂延伸到生活，把学习与体验，动脑与动手，认识与实践有机结合，体现品德与社会课程的综合性、社会性与学生学习的自主性。

】

板书：

孔子《论语》让

伟大的先人司马迁《史记》中华文化

源远流长

……

《通信连万家》教学设计

太湖县青少年校外活动中心王佩平

【设计理念】

有效地利用和开发课程资源，以学生的现实生活为课程内容的源头活水，以密切联系学生生活的活动为载体，使学生学习的内容贴近实际，具有时代气息。

让学生由体验到感悟再到内化为实际行动，不断地丰富和发展学生自己的经验、情感、能力和知识。

【教材分析】

《通信连万家》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》（人教版）四年级下册第四单元“通信与生活”中的第一个主题活动。

本次课堂展示的教学内容是本主题的第一课时，对应此主题教材的72-75页。

本课是根据课程标准中“知道现代通信的种类和方式，学会一些常用的通信方法，感受通信与人们生活的关系”内容编写的。

本课教学内容是通过引导学生了解现代通信，了解其种类和作用，并有效地利用现代通信来解决生活中遇到的一些实际问题，对学生的现实生活具有指导意义。

【学情分析】

四年级的小学生已经广泛地接触到了各种通信方式，学生们对通信方式已经比较熟悉，但是这并不能等于学生们就掌握了现代通信的特点和各自的用途。

因此，让学生全面了解现代通信、正确利用现代通信解决实际问题，既是教学的目标，也是学生们实际生活的需要。

【教学目标】

1、知识目标：

了解现代的通信方式及各自的特点,学会根据实际情况，正确选择、使用相应的通信方式来解决各种问题。

懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。

2、能力目标：

培养学生的语言表达能力和在生活中解决问题的能力。

3、情感目标：

感受通信与人们生活的关系，感受现代通信的迅猛发展，以及给生活带来的无限便捷。

【教学重点】：

感受现代通信与人们的生活密切相连。

【教学难点】：

了解现代通信的方式和特点，学会正确选择通信方式来解决问题。

【教学准备】：

学生：

开展课前调查

1.了解现代通信方式有哪些。

2.了解家人常用的通信方式及具体的通信事例。

教师：

1、自制课件，2、准备实物。

【教学时间】：

2010年4月7日下午

【教学地点】：

安庆市高琦小学多功能厅

【课时安排】：

共两课时。

第一课时

教学过程：

一、激趣导入，引出通信。

1、自我介绍。

2、课件展示太湖县青少年校外活动中心开展各类活动的照片。

3、交流：

邀请同学们到太湖县青少年校外活动中心参观、参加自己喜欢的活动，要求同学们事先必须自己与王老师联系，打算采用哪种联系方式与老师联系？

4、引出课题：

刚才同学们谈到的给王老师打电话、寄信件、发短信等方式，都是把信息从一个地方传递到另一个地方，这就是我们常常说的“通信”。

通信可以传递信息。

我们生活在一个信息化的社会中，每天通信连着你，连着我，连着大家，将千家万户紧紧相连。

这节课我们就一起来学习：

《通信连万家》。

（板书课题：

通信连万家）

【设计意图】“没有沟通就没有教学。

”师生课前交谈，使学生从紧张状态中摆脱出来，而以愉快的心情，迎来即将开始的课堂教学，是教师借班上课时必不可少的环节。

巧用身边的生活资源，选取与学生学习生活密切相连的青少年校外活动中心学生开展各类活动的照片内容，与学生形成了良好的互动，不仅充分调动了学生的积极性，让学生有话可说，而且也巧妙地引出了新课的内容。

二、自主探索，了解通信。

1、鼓励学生自主提问：

看到课题，你有哪些疑问呢？

2、自主看书，质疑解疑。

阅读课本72-73页，认真看一看，用自己喜欢的方式读一读，把我们的信使请出来！

3、交流反馈：

你从书中知道了什么？

4、根据学生的交流，引导学生了解：

（1）、信件的传递途径。

A、这是王老师在北京上大学的一位学生在虎年元旦前给老师寄来的明信片，有谁知道这封信是怎样传到老师的手中的？

（出示信件、课件出示信件的传递线路图）

B、在整个传递过程中，是谁起到至关重要的作用？

我们称他们是什么样的信使？

C、你知道还有哪些也是通过邮递员传递的呢？

（课件出示特快专递、包裹等）

（2）、电子邮件的传递途径。

A、有谁能说出电子邮件是通过谁传递的吗？

（课件出示课文插图，演示：

发送电子邮件）

B、电波、光波你们看得见吗？

我们称他们是什么样的信使？

C、你知道还有哪些通信方式也是通过电波光波传递信息的呢？

（课件出示传真机等）

（3）、通信方式的分类。

（根据学生的回答完成课件演示）

5、小结：

我们邮寄信件、包裹等都是通过这些我们看得见的信使来传递，在通信方式中他们称为邮政通信；打电话、发电子邮件等通过看不见的信使来传递信息的通信方式称为电信通信。

（板书：

邮政电信）

【设计意图】教材是学生开展活动时可利用的资源之一，充分利用教材，让学生自读自悟，在轻松愉快的氛围中学习新知，掌握新知。

在引导学生探寻信息传递的途径时，教师及时补充贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的学习内容，既让学生们掌握了通信的相关知识，又让生动的教材变成了生动课堂教学的依托，有效地提高教学效果。

三、联系生活，选择通信。

1．交流：

自己和家人常用的、熟悉的通信方式。

（1）同桌或小组交流：

A、中国是个礼仪之邦，从古到今，人们特别注重在新年来临前夕，向亲朋好友表达自己对新年的美好祝福。

在虎年元旦和春节之时，你和你的爸爸妈妈给谁，用什么方式表达了自己的新年祝福呢？

B、通信和我们的生活紧密相连，举例说一说，你或你的家人曾经用过哪一种通信方式，给你们的生活带来了哪些方便？

（2）、组际汇报。

2、了解熟悉的通信方式各有什么样的特点。

A、为什么有的通信方式使用的多，有的通信方式使用的人比较少呢？

B、这么多通信方式，说说你和你的家人常用哪些通信方式？

C、比较这些通信方式有什么优点和不足？

结合教材74页，在独立思考的基础上，再与同桌或小组同学合作交流。

学会选择恰当的通信方式。

3、竞猜游戏。

猜一猜：

下面所描述的是哪一种通信方式的特点？

4、小结：

现代的通信已经发生了翻天覆地的变化，越来越多的通信方式不仅已经走进了我们的生活，方便我们的生活，而且它们在帮助人们传递信息、表达牵挂和祝福的同时，也把人们的心连得更近了。

（板书：

传递信息方便生活）

【设计意图】让学生交流自己和家人生活中的通信方式，学生在饶有兴趣的交流和游戏中认识到了这些通信方式的特点，这为他们今后在生活中学会选择通信方式奠定了基础。

这些来源于学生们家庭的一个个真实的事例，不仅构建生活化的品德课堂，还学生一个真实生动的生活世界，也让学生们充分了解了通信方便我们的生活，改变我们的生活。

四、拓展延伸，巧用通信。

1、小组竞赛：

出谋划策，灵活运用各种通信方式。

课件出示：

《王老师上海旅行记》

2、过渡：

谢谢同学们给老师出了这么多的好主意！

同时老师也深深感受到现代通信给我们的生活带来的方便！

3、讨论：

现代通信的方便是谁带给我们的？

你想对这些可爱的人说些什么？

（生自由说）

4、作业：

教材75页。

5小结：

各种各样的通信方式有着不同的特点，我们要根据自己的需要、和不同的实际情况灵活选择合理的通信方式，来解决学习中和生活中的问题！

6、宣布下节课教学内容:

怎样进行文明通信。

7、结束语：

40分钟过得真快啊！

课后，同学们如果在通信实践中遇到了问题或其他感兴趣问题，可以和老师继续交流。

老师期待着和同学们的通信之约，期待着下一次还有机会与同学们一起共同学习。

通信连万家，就让我们用通信架起友谊的桥梁吧！

谢谢同学们！

再见！

8、出示老师的联系方式：

手机号码、电话号码、电子信箱、通信地址等。

【设计意图】创设有趣的、具有生活实践意义和挑战性的体验活动，可以激发学生强烈的求知欲和浓厚的兴趣，充分调动了学生们学习的积极主动性。

面对他们的实际生活，学生们积极参与、真情投入，这样既巩固了所学的知识，又让学生在活动中自我感悟、自我判断、自我内化，达到品德教学的真实有效。

五、板书设计

通信连万家

传递信息

邮政电信

方便生活

第二课时

教学内容：

明辨是非文明通信。

教学过程：

略