参赛教学设计说课稿朗诵材料.docx

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参赛教学设计说课稿朗诵材料

2012—2013学年上学期龙海乡中心学校语文课堂教学竞赛

义务教育课程标准实验教科书S版语文六年级上册第五单元

24、《一个这样的老师》

说课稿

学校：

再邑小学

姓名：

肖凤仙

时间：

2012年11月21日

《一个这样的老师》说课稿

尊敬的各位老师：

大家下午好！

我说课的内容是《一个这样的老师》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计六个方面进行说课。

一、教材分析:

《一个这样的老师》选自义务教育课程标准实验教科书苏教版六年级上册第五组的第一篇课文。

本单元主要选编了五篇课文，分别从不同角度体现科学精神。

本文主要写了怀特森老师编造“凯蒂旺普斯”事件和我们反驳“小轿车是活的事物”，让学生明白“新怀疑主义”并能运用到学习和生活中。

二、学情分析：

六年级的学生具备了一定的阅读能力，能够在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。

这是一篇贴近学生生活，内容浅显易懂的记叙文。

怀特森老师的形象是对学生的一个冲击。

首先是视觉上的冲击，怀特森老师上课的方法别具一格；其次是心理上的冲击，现在的学生大多不会对老师提出的问题质疑，老师教什么就听什么。

三、说教学目标：

根据实际情况，本课第二课时我制定了以下教学目标：

1、知识与能力：

（1）、通过勾画词句，培养学生抓住怀特森老师的语言、神态、心理、动作等正面描写和“我”的心理活动等教育效果侧面描写了解怀特森老师的独特教育方法、思想以及对学生的深远影响。

（2）、培养学生搜集、筛选、整理信息的能力。

（3）、正确、流利地朗读课文，读出自已独特的感受。

2、过程与方法：

教学时我主要以“怀特森老师是一个怎样的老师“为学习主线引导学生从“老师的行为”、“我的心情变化”及“同学们的行为变化”来猜测这个问题。

在小组学习中交流丰富人物的形象变化。

3、情感、态度与价值观：

在教学中渗透“新怀疑主义”思想，培养学生严谨的科学态度和科学的思维方法。

四、说教学重、难点：

1、教学重点：

引导学生探究怀特森老理由是一个怎样的老师，理解怀特森老师教学过程中同学们的心理变化，体会怀特森老师的用心良苦以及对怀特森老师的真挚情感。

2、教学难点：

引导学生真正理解“凯蒂旺普斯”所代表的意思，并运用到学习和生活中。

五、说教学方法：

1、直入重点，以“怀特森老师是怎样的一个老师”为学习研究的主线。

高段文章篇幅较长，为了使课堂高效，教师必须把握文章重难点，找准切入点，实现长文短教。

2、语文阅读应以读为主，在读中思、读中悟、读后议，为此引导学生通过多种形式的读，勾画重点句、关键词，批注、自主阅读，引导学生从“怀特森老师本人的语言、动作、神态”、“我的心情变化”、“我们的行为变化”三个角度来探究“怀特森老师是怎样的一个老师”这个问题。

3、学生是学习的主体，应发挥他们的主动性，遇到难题让他们通过同伴互助解决，老师相机点拨。

六、说教学准备：

PPT课件

七、说教学过程：

（一）、交流回顾，分享学习成果。

同学们分享展示第一课时的学习成果，在轻松的氛围中共同进入第二课时的学习。

设计意图：

在课前读文，熟悉内容的基础上，通过谈话交流“自己心目中的老师”引入本课课题，以此拉近师生关系，也缩短了学生与教材的距离，为继续深入学习课文奠定了基础。

（二）、学习课文内容。

这一教学环节我采用的是学生自主学习与小组合作学习相结合，学生自由读与齐读等多种阅读方法相结合，以一系列问题为切入点，让学生在读中思、读中悟、读后议，深入体会同学们的心理变化以及怀特森老师的良苦用心。

设计意图：

通过学生们自主学习，去发现问题，提出问题，研究问题，培养学生自主学习的能力，使学生在学习过程中获得积极的情感体验。

在此体现在联系上下文探究“我”心情的变化的本原，从而感受“我心情变化的过程：

“高兴—惊讶—气怒”。

小组合作学习，引导学生抓住关键的句子、词语，抓住人物的心理、语言来充分体会人物的形象，从而使学生真正成为学习的主人，将讲堂变为学堂。

（三）、树立形象，品味情感。

我们学习完了课文，此时此刻，你觉得怀特森老师是一个什么样的老师？

设计意图：

根据学生疏理出来的形象，引导学生自已鉴赏朗读。

提高朗读兴趣和朗读能力。

引导学生结合“我们”行为的变化过程：

不习惯质疑—学会了新怀疑主义—把新怀疑主义带进了所有的课堂—把新怀疑主义带进了我们的生活，感受怀特森老师是一个对我们影响深远的老师。

读写结合的设计，不仅提升学生对怀特森老师了解，展现其人物的特征，同时锻炼了学生的写作能力。

（四）、总结全文，拓展延伸。

引导学生回顾课文主要内容，使学生真正明白课题“一个这样的老师”是个什么样的老师，并启发学生写一写你喜欢的老师。

设计意图：

结尾处更加深入地说明了怀特森老师对孩子们一生所产生的影响是深远的。

揭示本课中心意图，让我们记住这位与众不同的老师，记住他带给我们的“新怀疑主义”。

拓展延伸锻炼了学生的写作能力。

八、说板书设计：

设计意图：

板书清晰简单，一目了然，呈现了课文主旨，让同学们明白自己需要学习一个不寻常的老师怀特森老师“保持警惕、纠正错误、坚持真理”的“新怀疑思想”。

附板书设计：

24、一个这样的老师

不寻常

保持警惕纠正错误坚持真理

2012—2013学年上学期龙海乡中心学校语文课堂教学竞赛

义务教育课程标准实验教科书S版语文六年级上册第五单元

24、《一个这样的老师》

教学设计

学校：

再邑小学

姓名：

肖凤仙

时间：

2012年11月21日

《一个这样的老师》教学设计

一、教材分析：

本篇课文是义务教育课程标准苏教版六年级上册第五单元中的一篇。

其内容浅显易懂，课文主要通过“凯蒂旺普斯”事件和“小轿车是活的”让学生明白“新怀疑主义”并能运用到学习和生活中去。

二、教学目标：

1、学会“觑、黠、抿”3个会认字和“凯、觑、博、抿、轿、惕、勉”7个会写字，掌握“面面相觑、狡黠、抿嘴、小轿车”等词语。

2、朗读课文，把握课文的主要内容。

3、理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。

三、教学准备：

PPT课件。

四、课时分配：

两课时。

第二课时

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，把握课文的主要内容。

2、从重点词句理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考，独立判断，要有科学的怀疑精神。

二、教学重点：

1、教学重点：

朗读课文，把握课文的主要内容。

2、教学难点：

抓住重点词句了解人物形象，理解怀特森老师的做法，在学习中学会运用“新怀疑主义”。

三、教学过程：

（一）交流回顾，分享学习成果。

同学们，我们每个人都有自己的老师，平时你们也肯定结识了不少老师，也肯定有很多老师在我们的心目中留下了非常深刻的印象。

今天老师就带领大家再去认识一位老师，请大家打开课本第24课。

（板书课题并齐读）

（二）、学习课文内容。

1、初读课文。

（1）、请同学们自由朗读课文，边读边想课文主要讲了哪几件事情？

（2）、反馈：

同学们读了课文，老师来看看大家有什么收获？

（课件出示词语，点名读），读了课文你读到了些什么？

（3）、师总结：

课文主要通过写……，那课文的哪几个自然段写到了“凯蒂旺普斯”事件？

（2—8自然段）

2、学习2—8自然段。

（1）、同学们在上科学课时，由于怀特森老师的行为，让同学们的心情有了三次不同的改变。

你知道刚开始我们的心情是什么样的？

然后变得怎么样？

最后又怎么样了？

（2）、（出示自学提示）引导学习“同学们心情高兴”的段落。

①边读边画一画你从哪些词语或句子中读出到了同学们高兴的心情？

（找到一个也行，找到多个更好！

）

②点名反馈。

齐读关键词句。

（3）、此时此刻的怀老师是个什么样的老师？

（4）接下来同学们的表情是什么样的？

（用同样的方法，小组学习同学们惊讶和气怒的那两个部分）

（5）、交流学习成果。

此时此刻的怀特森老师是个什么样的老师？

（讨厌、不负责、不喜欢）

3、就在同学们气怒时，怀特森老师是怎么说的？

他是怎么解释的？

（9自然段）

4、哪个自然段写的是“小轿车是活的”？

（出示12自然段）齐读，边读边想：

在这个自然段中，告诉了我们什么是“新怀疑主义”，你能用文中的几个词语来概括一下吗？

5、是啊！

我们慢慢地把新怀疑主义带进了所有的课堂，对我们学习产生了很大的影响。

齐读13自然段，边读边想一想：

“凯蒂旺普斯代表着什么？

（错误）

6、“新怀疑主义”不仅影响到了我们的学习而且还走进了我们的生活，给我们的生活带来了很大的影响。

（齐读）

7、本文中有一个词语在最后两个自然段出现了两次，你能找出来吗？

（出示两个句子进行对比）

①、“接着他站起来，正视着老师的眼睛，说出怀疑的理由。

”

②、“我正视着他的眼睛，告诉他：

“不，你错了。

””

（这两个词语能换成“看”吗？

为什么？

）

（三）、树立形象，品味情感。

我们学习完了课文，此时此刻，你觉得怀特森老师是一个什么样的老师？

（四）、总结全文，拓展延伸。

是啊！

怀特森老师是一位不寻常的老师，他教会我们要时刻警惕，纠正错误，坚持真理。

就是这样的一位老师，给了作者大卫·欧文如此深远的影响，使他成为了一个风靡全球的作家。

同学下来可以写一写你心目中的老师或者你喜欢的老师，通过神态、语言、动作、心理等描写突出人物的特点。

四、板书设计：

24、一个这样的老师

不寻常

保持警惕纠正错误坚持真理

2012—2013学年上学期龙海乡中心学校语文课堂教学竞赛

朗诵

《你是人间的四月天》

学校：

再邑小学

姓名：

肖凤仙

时间：

2012年11月21日

你是人间的四月天

—林徽因

我说你是人间的四月天，

笑音点亮了四面风；

轻灵在春的光艳中交舞着变。

你是四月早天里的云烟，

黄昏吹着风的软，

星子在无意中闪，细雨点洒在花前，

那轻，那娉婷。

你是，鲜妍。

百花的冠冕你戴着；

你是天真，庄严，

你是夜夜的月圆。

雪化后那片鹅黄，你像；

新鲜初放芽的绿，你是；

柔嫩喜悦水光浮动着你梦期待中白莲。

你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，

你是爱，是暖，是希望，

你是人间的四月天！

你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，

你是爱，是暖，是希望，

你是人间的四月天！