小学语文说课稿模板一3.docx
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小学语文说课稿模板一3
小学语文说课稿模板一3
小学语文说课稿模板二5
一年级上册语文教学计划8
入学教育教学设计（2课时）9
汉语拼音11
1aoe教学设计（两课时）11
2iuv教学设计（三课时）14
3bpmf 教学设计17
4dtnl教学设计（三课时）20
拼音复习
（一）教学设计（两课时）22
5gkh教学设计（三课时）24
6jqx教学设计（两课时）26
7zcs教学设计（三课时）29
8zhchshr教学设计（两课时）31
9aieiui教学设计33
《aoouiu》教学设计（两课时）36
《ieüeer》教学设计（两课时）38
《复习三》教学设计（两课时）40
《aneninunün》教学设计（3课时）41
《angengingong》教学设计（两课时）45
《复习四》教学设计（3课时）47
识字一48
1《一去二三里》教学设计（2课时）48
《一去二三里》说课50
2口耳目教学设计52
《口耳目》说课稿53
在家里教学设计（2课时）55
识字4、操场上教学设计（2课时）57
《操场上》说课稿59
《语文园地一》教学设计（2课时）60
《有趣的游戏》教学设计61
课文62
1、画教学设计（2课时）62
《画》说课63
2四季参考教案（2课时）65
《四季》说课67
3小小竹排画中游教学设计（2课时）69
《小小竹排画中游》说课（2课时）72
4哪座房子最漂亮教学设计（2课时）74
5爷爷和小树教学设计76
《语文园地二》教学设计（2课时）79
《我们的画》教学设计80
《静夜思》教学设计82
《小小的船》教学设计82
《小小的船》说课84
《阳光》教学设计（2课时）85
《阳光》说课稿88
《影子》教学设计89
《影子》说课稿90
《比尾巴》教学设计91
《语文园地》三教学设计（2课时）93
识字
（二）94
《比一比》教学设计94
《自选商场》教学设计96
自选商场说课97
《菜园里》教学设计（2课时）98
《菜园里》说课稿100
《日月明》教学设计（2课时）101
《日月明》说课稿102
《语文园地四》教学设计（2课时）103
《我会拼图》教学设计105
课文106
《我多想去看看》教学设计106
《我多想去看看》说课稿107
《雨点儿》教学设计108
《雨点儿》说课稿110
《平平搭积木》教学设计111
《自己去吧》教学设计113
《自己去吧》说课稿114
《一次比一次有进步》教学设计（2课时）115
《一次比一次有进步》说课稿117
《语文园地五》教学设计（2课时）118
《该怎么办》教学设计121
小松鼠找花生教学设计（2课时）121
《雪地里的小画家》教学设计（2课时）123
《雪地里的小画家》说课稿126
《借生日》教学设计128
《借生日》说课130
《雪孩子》教学设计（2课时）132
《雪孩子》说课133
《小熊住山洞》教学设计（3课时）134
《小熊住山洞》说课稿137
《语文园地六》教学设计138
小兔运南瓜教学设计139
小学语文说课稿模板一
各位尊敬的评委老师,大家好！
首先，我要向各位评委老师道一声：
"辛苦了！
"，因为你们历经了几个小时，为我们这些竞聘的老师进行指导。
（站着）我是语文-号，我今天说课的题目是-（板书：
课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《》是人教版小学语文年级下/上册第-单元的第-篇课文，该单元以"-"为主题展开。
《》是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了（中心思想），"写作特点"（一般是：
语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）"是本文最大的写作特色。
结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：
1.能认识个生字，会写个生字，能正确读写"卓有成效"等词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够理解文本，学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国---的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生---的兴趣。
根据新课标的要求，结合（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：
教学难点确定为：
二、说教法和学法
（教学重点、难点突破的设计）科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法来突破本文的教学重点。
讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
★此外我准备用多媒体手段辅助教学
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1导入新课，我设计的导语是（）此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
环节2初读课文，整体感知首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（）。
这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。
（教师板书）新课标对学生阅读的要求是：
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。
此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
环节3研读赏析（小组讨论法、情境教学法、直观法、自学法、演示法等）新课标中明确指出：
"阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
"教师以多媒体出示Q1，Q2，教师请学生先默读在分组讨论。
Q1，Q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。
环节4拓展延伸（写话训练、说话训练、搜集资料、做小调查等等）好处：
拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。
等等之类
环节5课后作业好处：
巩固知识点（知识类）发挥学生想象力，理论-实践，学以致用（作文类）
四、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
小学语文说课稿模板二
各位评委：
早上好！
我叫，来自。
如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。
今天同样希望我的表现能得到各位老师的认可。
我说课的内容是《》的第课时，主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。
下面我先来说第一个板块——教材分析中的第一个环节——说教材
《》是人教版（浙教版）小学语文第册第组的第篇课文，这篇课文按顺序，围绕，向我们展现了、、等几个场面（情景），赞扬了的精神。
表达了的感情。
（歌颂了、、、、、、）。
由此看来课文所记叙的事件年代久远，因而我们可用多媒体课件等形象的教学手段，拉近学生与文本之间的距离。
此篇课文在塑造人物的形象上也很有特色。
因此在教学过程中，我们应该抓住人物的动作、神态、语言的正面描写以及环境的描写来突出，让形象随着学生情感升华而越来越高大。
（具体的词“静静”等）同时此篇课文语言真挚感人，适宜进行感情朗读的训练。
第二环节——说教学目标
根据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：
知识目标:
能在具体的语言环境中,运用边读边想像,联系上下文的方法,理解".."等词语的意思.
技能目标:
通过研读课文第、段,培养学生敢于质疑,解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式.
情感目标:
通过有感情朗读课文,感受,培养,喜爱.
为了落实本课时的教学目标,我把第X课时的教学重难点确定为:
紧扣课文语言文字,抓住关键词,着重体会.
第二个模块---说教学策略
为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的学习特点,本堂课中主要采用以下几种方法:
1、朗读感悟法:
结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟,边读边想像,生生评读师生评读等多种方式让学生在读中"思考",在读中"感悟",在读中"想像",充分感受课文的语言美,意境美,并将之内化、沉淀,从而形成良好的语感.
2、想像感悟法:
在本堂课的教学中,我力求挖掘教材的空白处,开启学生想像的闸,在研读中,通过的换位思考,___的问题,体验人物的内心,使人物的形像更丰满,更高大,真正做到基于文本,又超越文本.同时发展了学生的语言和思维.
3、情境教学法:
有情有趣是教学.课伊始,我借助歌曲（乐曲）、色彩鲜明的画面、（形象、生动的[视频]课件）,用充满感染力的语言,扣住学生的心弦,引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,为下文的学习奠定了情感基础.研读时,我借助现代化的教学手段,利用
4、评价激励法:
在本堂课的教学中,我给学生充分的阅读时间,开始的阅读思维空间,珍视学生的独特的阅读体验,只要言而有物,言而有理,都给予认可与鼓励.让学生享受"跳一跳,可摘桃"的喜悦.
除了以上方法外,在本堂的教学中,还穿插了自主探究法、合作学习法等.我力求学生在读中受到情感和熏陶,在语言实践中学习语言,在品味语言中积累语言,在内容体会中掌握方法.
第三个模块--说教学程序
1、（引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,为下文和学习奠定了情感基础.）教师引导学生将自己内心体验带入阅读过程中,无拘无束地释放自己的情感.
2、这是一个迁移性的语言练习,意在让学生通过看图像,进一步感悟乡下孩子的多彩生活,同时爱语言实践中进一步感受诗歌的语言美和节奏美,积累句式,丰富语言,把课文语言内化成自己的语言.
（再现、富有感染力的语言）
3、将语文课程植根于现实生活,鼓励学生走进生活,去观察、去发现、去创新,以此来增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,真正把语文课堂与生活"链接".
4、这一设计以图画的展现,音乐的渲染,将学生带入情境,在有限的课堂里拓展学生的想像,在无限的想像中读出自己的体验,在思绪飞扬中写下自己的篇章.
5、通过各种形式的朗读,让学生在读中感知、理解课文内容,自然而然地体验到课文中的思想感情,同时在朗读的时候,我作适时合理的评价,促进学生向更高的朗读目标努力.
6、美妙的音乐配上优美的朗读,使学生进入了一种美的境界,再次体会到了老师工作的艰辛,进一步激发了尊师爱师的情感.
7、学习过程中,引导学生换位思考,使之产生真切的情感体验.（设身处地）
8、学生进课堂时不是一张白纸,他们已有一定的前期生活体验,回忆生活中问路的情景,能较快地使学生入情入境,增强学生说话的自信心,有助于点燃他们智慧的火花,让他们进入主动学习状态.
9、教师富有激情的表演、声情并茂的描述把学生带入了课文,让学生成为文中的角色,想角色所想,说角色所说......课堂活了!
学生有了最深刻的体验,感悟语言文字不再枯燥,学习成了学生的乐事.
10、学生对语文教材反映往往是多元的,所谓仁者见仁,智者见智,所以我们必须尊重学生的独特体验,努力为他们创设学习的最佳情境,在交流、探究中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流,群策群力,集思广益,把学习引"深"或拓宽.
11、教师以读为本,让学生通过各种形式的读,去体味课文的语言,感受人物的内心,同时采用或设计,让学生展开想像的翅膀,帮助学生在读中理解品味语言,体会语言的魅力,培养对语言的感受能力,锻炼说写能力,同时获得情感的体验,提高审美的情趣.
12、本环节的教学,以"董存瑞怎样逼近暗堡"为引子,抓住描写董存瑞的神态、动作、语言的词,通过各种形式的读,逐步感受人物的内心活动,从而悟出董存瑞为了革命英雄气概.以读悟情,读思蛤理,较好地突破教学重点、难点.
13、学生在入境体验的同时,想像和联想得到了很好的发挥,思维得到了发散,使学生真正感受到洪水的凶猛,老百姓处境的危难,学生对"无家可归"这一成语的理解就水到渠成了,语言真正得到了内化.
好的朗读能传达许多语言之外的含义,好的朗读能唤起听者的共鸣,当学生对洪水充满憎恨的时候,教师抓住时机,让学生通过朗读来控诉,把握了学生情感流露的大好时机.
14、音乐具有强大的感染里,让学生在歌曲渲染的情境中走进课文,既能激起自读课文的兴趣,又奠定了学生情感的基调,同时通过对__的介绍,接近了学生和主人公之间的距离.（在换位思考中深入）
15、教师引导学生走出书本的局限,走向宽广的语文天地,充分利用身边的语文课程资源,架起了学习与生活之间的桥梁（调动学生的前期经验）
16、生活在江南水乡的孩子,对"水"十分熟悉."镜头"闯进了学生的经验世界,自然会唤醒储存在脑海的"水"印象.学生一定会"情动而辞发".这时让学生畅谈所见所感,正是把握"火候",抓住契机,迎合学生的心理奢求,同时也留给学生张扬修改的空间.在学生"词穷"时安排自由读课文.让学生的经验世界与诗文意境的碰撞,与作者进行对话,与文本进行比较,体验情感,感悟语言美.
17、通过配乐图片（录像）的出示,创造了与课文相通的具体可感的生动情境,让学生在身临其境中受到真切的感染,得到属于自己的真实感悟,这样学生披情入文,用自己的感官去欣赏语言的美丽,领会语言的魅力.（感悟、体验、领略）
（直观的感受--转化为情感的体验--深化为内心的感悟.）
18、通过联系生活谈体验,让每个学生积极主动地参与到语文学习的活动中,点燃了学生思维的火花,开启了学生情感的闸门.这样对__的词语理解就深刻、鲜活起来了.
19、小组间的交流,使学生之间有机会相互帮助,有机会获得同伴的创新的信息,促进学会多方位互动,培养了学生合作学习的能力.
20、情境式表演是儿童思考、再现生活的基本方式,组织学生尝试进行合作表演,能巧妙地使他们进入特定的情境中,使学生形成"角色意识",从而突破难点,利于学生能说会写.
21、教师善于从学生的童趣出发,让学生做"小导游"介绍鸟岛,在介绍过程中,不仅培养了学生的概括能力,而且为学生的语言实践提供了机会.学生自然而然地将课文中的语言转化为自己的东西,并加以运用,背诵全文这个重点也迎刃而解了.
22、课文的情境图清新优美,可谓"画中有诗",为学生提供了初步的视觉意象;大自然夏天的声音更唤起了学生对充满迷幻色彩的夏天生活的感受和体验,可谓"先声夺人";而教师那富有感染力的语言,又引发了学生把自己融于大自然、和大自然接近的渴望.美的画面、美的音乐、美的语言,让学生一开始就感受到了一种美的情趣,进入了一种美的境界.这首诗对儿童心性的陶冶此时便已如春雨一般悄然无声地渗入了学生的心田.
第四板块:
说教学板书
好的板书是一篇文章的袖珍版,是课文最精华的体现.在这堂课中,我根据课文内容,设计了这个词语式（问题式）的板书,力求突出重点,做到简明,概括.让学生获得更鲜明的印象和有关知识.
第五板块:
说教学评价
根据以上的教学说明,我对本课时进行简要评价:
本节课,我做到以读为主线,以展想象为散发点,以情这核心,以培养能力为目的,把时间留给学生,使学生在本堂课中达到会读会学会用.
说课完毕,谢谢!
一年级上册语文教学计划
一、班级情况分析
本班学生人，其中男生人，女生人。
学生年纪小，自律性差。
但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。
有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。
个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。
学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。
但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。
因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。
二、本册教材分析
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。
入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。
接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字
（一），10篇课文，识字
（二），又10篇课文。
两个识字单元各4课，每课认字12~14个。
20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。
每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开，多认少写。
教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、教学目的、要求
（一）、政治思想方面
培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。
（二）、基础知识方面
1、汉语拼音
①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、识字与写字
①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。
字写得正确、端庄、整洁。
④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读
①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
③、学习借助读物中的图画阅读。
④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。
4、口语交际
①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。
④、有表达的自信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学措施
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。
5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业，及时作好反愧小结。
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
五、教学进度安排
1周（9月1日－7日）
教学内容：
入学教育aoeiuyw
2周（9月8日－14日）
教学内容：
mfdtnl复习一
3周（9月15日－21日）
教学内容：
gkhjqxzcs
4周（9月22日－28日）
教学内容：
zh,ch,sh,r,复习二,ai,ei,uiao,ouiu
5周（9月29日－30日）
教学内容：
ieueer
庆祝国庆
6周（10月8日－12日）
教学内容：
复习三
8周（10月13日－19日）
教学内容：
aneninun,angengingong复习四
9周（10月20日－26日）
教学内容：
一去二三里,口耳目,在家里
10周（10月27日－11月2日）
教学内容：
操场上语文园地一有趣的游戏，画四季
期中考试
11周（11月3日－11月10日）
教学内容：
小小竹排画中游,哪座房子最漂亮,爷爷和小树
12周（11月11日－11月17日）
教学内容：
语文园地二,我们的画,静夜思,小小的船
13周（11月18日－11月24日）
教学内容：
阳光,影子,比尾巴,语文园地三,这样做不好
14周（11月25日－12月1日）
教学内容：
比一比,有选商场,菜园里,明明
15周（12月2日－12月8日）
教学内容：
误文园地四,我会拼图,我多想去看看,雨点
16（12月9日－12月15日）
教学内容：
平平搭积木,自己去吧,一次比一次有进步,语文园地五
17周（12月16日－12月22日）
教学内容：
小松鼠找花生,雪地里的小画家,借生日
18周（12月23日－12月29日）
教学内容：
雪地孩子,小熊住山洞,语文园地六,小兔运南瓜
19周（12月30日－1月6日）
20至完周期终复习考试
入学教育教学设计（2课时）
教学目标：
1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。
2、依据画面提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯。
3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。
教学时间：
2课时
教学重点、难点：
指导学生观察、说话。
第一课时
欢迎新同学
教学过程：
一、启发谈话
1、导入：
我们小朋友都是一年级的小学生了，来上学高兴吗？
黑板上的字谁认识来读一读，“欢迎新同学”老师欢迎小朋友的到来！
（可插入儿歌——上学校）
2、进一步引导：
今天是我们上学的第一天，在校门口，你都看见了什么？
（说看见的人、事、物等）那么小朋友们认识我吗？
你们叫我什么呀？
二、看图、说话1、引导学生观察：
今天新华路小学的小朋友也上学了，我们一起去看看好吗？
（打开书本2、3页）
他们的校门口写着五个大字,请小朋友读一读,（欢迎新同学）小朋友真棒！
你看到有哪些人啊？
生：
我看到了老师、学生……
2、说话：
（1）同桌说。
你能猜想他们可能在说些什么吗？
请小朋友指着图跟同桌说一说，两人也可模仿着说。
（2）与老师模拟每天见面时的相互问候。
（早上见老师，学生：
“老师早！
”老师：
“小朋友早！
”其余时间见老师，学生：
“老师好！
”）
同桌表演。
小结：
小朋友们到学校来学习，老师是你们的好朋友，老师爱小朋友，小朋友爱老师，每天见了老师要主动问好，早晨说“老师早”，其它时间说“老师好”。
（3）自我介绍。
小朋友第一次见面，原来都不认识，你们会怎样介绍自己呢？
（4人小组介绍）
（4）了解国旗。
进了校门以后，同学们看到了什么？
生：
看到了五星红旗，看到了小朋友在扫地（要讲究卫生）
有哪位小朋友来介绍一下国旗？
（我们要热爱国旗）
学校每天都要升旗，少先队员要敬队礼，咋们一年级的小朋友要行注目礼，今后我们还要比一比，看谁最爱国旗、最尊敬国旗。
三、总结谈话1、希望小朋友们看见老师有礼貌
2、同学间要团结友爱
3、热爱我们的国旗
四、板书设计
欢迎新同学
老师早热爱国旗
老师好
反思
第二课时
谈话导入
上课铃声已响过了，让我们轻轻地打开课本，去看看小朋友们在上什么课？
有谁知道？
（在上语文课）。
你是怎么知道的。
这些字你认识吗？
谁愿意把这些字读给大家听？
二、看图
仔细观察，说说你还看到了什么？
（小朋友在贴生字卡片、老师站在旁边看、其他小朋友在认真听讲……）
小朋友们观察得真仔细！
上课的时候，我们应该向他们那样“专心听讲”，同桌相互说：
“上课应该专心听讲。
”
三、学习正确的读写姿势
1、学习坐、立、举手。
看图，说说我们应该怎样坐、怎样
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