高一语文说课稿祝福Word下载.docx
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还是环境,在这篇文章中都有非常形象生动的描写。
通过本课的教学,学生
能学会分析小说三要素,品味语言,提高小说的鉴赏能力。
二、说教学目标
1、知识目标:
掌握文中的重点词语的释义及注音;
明白《祝福》中祥林嫂
的形象塑造、小说环境、悲剧原因等课文重点。
2、能力目标:
学会运用分析小说三要素方法鉴赏小说,提高小说审美能
力。
3、情感目标:
理解作者的写作主题,理解造成人物悲剧的社会根源,认识
到封建思想与封建礼教的吃人本质。
三、说教学重难点
教学重点:
1、对祥林嫂这一人物形象进行分析
2、小说中的环境描写及其作用
教学难点:
分析造成祥林嫂悲剧的原因与小说主题
四、说教法
在教学过程中,应鼓励学生自主探究学习。
因此,结合本篇课文的实际特
点,我认为要想方设法引导学生积极思维,既要学会独立思考,又要学会团
队合作解决问题。
我的具体方法是:
1、提问法:
逐步引导、逐步深入
2、自主探究法:
提出问题让学生整理答案
3、点拨法:
通过点拨,拓展思路
4、归纳总结法:
根据大家的集思广益,得出问题答案
五、说学法
我认为做一百道题不如掌握一个方法。
对于学习,掌握学法尤为重要。
本
节课的学习方法主要是
1、讨论法(通过讨论思考,培养合作意识和解决问题能力)
2、质疑法(改变老师讲学生听的模式,鼓励学生提出问题),充分调动学生
学习积极性、主动性,让学生变被动为主动。
3、让学生养成分段、做笔记习惯。
六、说教学过程
课时安排:
三课时
第一课时
本课时的主要教学目的是:
整体感知,梳理情节。
1、播放电影《祥林嫂》中主人公初到鲁镇和其悲惨结局的片段,激发大家
学习兴趣,导入新课。
2、检查预习情况,对文中重点词语进行注音与释义。
3、对鲁迅及其作品进行介绍。
4、挑选几位同学说出故事梗概。
要求:
a)能够整体把握故事情节;
b)能够从
具体细节分析、不带个人感情。
在复述课文的基础上,通过个人思考、小组讨论、师生共同归纳总结等方
式,对文章进行分段,得出本文线索提纲:
序幕:
鲁镇祝福景象和鲁四老爷
结局:
祥林嫂寂然死去
开端:
祥林嫂初到鲁镇
发展:
被卖改嫁
高潮:
再到鲁镇
尾声:
祝福景象和我的感受
5、布置学生课后细读课文,注意主要人物的语言、肖像、对话描写、环境
描写;
为第二课时的人物分析,环境分析作预习。
第二课时
引导学生掌握分析人物性格和分析小说环境的
方法。
1、以祥林嫂为主,鲁四老爷、四婶、祥林嫂的婆婆、柳妈、我等其他人
物的分析,结合练习3的分析句段进行。
主要采用教师提示、提问、学生小
组讨论的方法。
要求:
a)、人物分析以课文内容为基础。
一定要引导学生在仔细品味课文
的基础上进行。
b)、作者对人物性格的刻画是通过情节(特别是细节描写)完
成的。
c)、小说环境也是为了塑造人物而刻画的。
示范分析肖像描写(注意引导学生理解细节描写):
问:
鲁迅说:
要极俭省地画出一个人的特点,最好是画出它的眼睛。
现在
我们就在文中找眼睛。
看谁最厉害,能够找全,分析全。
肖像描写:
找眼睛论特点
初到鲁镇顺着眼(善良、安分)
再到鲁镇顺着眼,眼角带着泪痕(再受打击,内心痛苦)
讲阿毛故事直着眼,瞪着眼(精神有些麻木)
捐门槛分外有神(又有希望)
不让祝福失神(再受打击)
行乞眼珠间或一轮(麻木)
问有无灵魂忽然发光(一丝希望)
2、引导学生分析人物语言描写(注意引导学生理解细节描写)
与我对话灵魂有无封建迷信桎梏下矛盾的心理
对四婶讲阿毛痛苦、自责
对大家讲阿毛麻木、空虚
与柳妈的对话精神重压,陷入恐惧
3、引导学生分析人物行动描写(注意引导学生理解细节描写)
反对再嫁逃、撞
怕被分身捐(门槛)
怀疑灵魂问
4、环境分析
a)自然环境
b)社会环境
c)环境描写的作用
① 揭示悲剧的社会根源性和预示悲剧的必然性
② 推动情节发展,增强人物形象真实性和感染力
③ 首尾呼应,深化主题
5、总结
祥林嫂守寡不成(遭劫被卖)守家不成(丧夫失子)守命不成(赎身行乞),是一
个不幸的女人。
祥林嫂这个善良的劳动妇女被毁灭了,她的悲剧不是个人的
悲剧,而是社会的悲剧。
6、布置学生课后思考,为下一节的课堂讨论作准备:
a)作者安排祥林嫂遭受挫折的时间都发生在春天或临近春天(A、(春上死
了丈夫),逃到鲁镇做工。
B、(新年刚过),被婆婆卖到贺家坳。
C、(春
天)(过年时)阿毛被吃。
D、死去。
春天是美好的季节,给人无限的生机和希
望,但给祥林嫂的却只是打击与绝望。
鲁迅先生巧妙的安排有什幺含义?
b)小说为什幺以《祝福》为题?
c)谁是杀害祥林嫂的凶手?
第三课时(讨论课)
理解作品的主题,总结阅读小说的方法。
1、讨论(先分小组讨论、再师生交流)
a)作者安排祥林嫂遭受挫折的时间都发生在春天或临近春天,这样安排有
什幺含
义?
小结:
春天是美好的季节,给人无限的生机和希望,但给祥林嫂的却只是
打击与绝望。
鲁迅先生巧妙的安排更加突出了祥林嫂的悲剧性。
小说起于祝福,结于祝福,中间一再写祝福,情节的发展与祝福有
着密切的关系,祥林嫂却在这样的氛围中倒毙在雪地上,把悲剧性的情节安
排在喜庆的大背景下,更显其悲哀,更令人思索。
大家可以思考一下,为什
幺《红楼梦》中林黛玉之死刚好发生在宝玉娶宝钗之时呢?
从以上分析看出,作品就是在写祥林嫂一生的悲惨遭遇,题目用《祝福》
而不用《祥林嫂》,通过标题,形成对比,增加了祥林嫂遭遇的悲剧性。
c)谁是杀害祥林嫂的凶手
(提示:
从小说情节分析、总结入手,为什幺做工?
为什幺改嫁?
为什幺捐门
槛?
为什幺行乞?
罪魁祸首是封建制度。
)
2、总结阅读小说的基本方法即三要素方法(理清情节分析人物性格命运理
解环境描写的含义理解主题)
七、布置作业
1、在小说中的人物中选择一个做性格分析。
(300字左右)
2、展开联想,假如祥林嫂生活在现代社会中,又会发生什幺样的故事?
八、说板书
环境分析:
a)自然环境
c)环境描写的作用:
祥林嫂悲剧:
九、说教学反思
在小说的教学中涉及的一个问题是学生课后看什幺小说。
很多人认为看小
说会影响学习,在学习了鉴赏小说之后,我认为应该从两个方面引导学生。
1:
看什幺小说:
老师可以向学生推荐古今中外优秀的小说作品。
如:
《狂
人日记》、《高老头》、《呼啸山庄》等。
2:
怎幺看小说:
带着鉴赏的眼光去看,虽然学生现在的水平不高,但是不
断积累实践才会进步。
另外,选择合理时间,不耽误正常学习。
祝福由整理提供,愿考生学业有成。
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