葡萄沟 上课教学方案设计.docx
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葡萄沟上课教学方案设计
葡萄沟教学设计
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第一课时
教学目标：
、会认11个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、地朗读课文，初步感悟课文内容。
3、初步感悟葡萄沟是个好地方。
教学重难点：
、会认11个生字，会写12个生字。
2、初步感悟葡萄沟是个好地方。
教具准备：
地图、生字卡、有关图片、小黑板。
教学设计：
一、谈话导入
、猜谜语。
2、今天我们就走进x疆，来认识x疆的一个地方---葡萄沟。
板书课题：
葡萄沟
3、齐读课题
二、初读感知。
、那葡萄沟为什么那么吸引人呢？
课文会告诉你的。
现在大家就来读读课文吧。
（学生自读课文，圈出生字，想办法读准字音。
）
【设计意图：
初读课文，让学生带着问题阅读课文，边读边理解，既找出要学习的生字也能理解课文内容。
】
2、检查识字
大投幕出示本课要求认识的字，检查自学情况。
沟
疆
鲁
番
蜜
梯
维
吾
够
碉
堡
（1）同桌互相读评
（2）指名读
（3）开火车读
3、读带有生字的词语。
x疆吐鲁番梯田维吾尔族碉堡秋季留着杏子茂密蜜桃山坡搭起摘下钉着吃个够好客水分
（1）指名读
（2）看图对照读词语认识“梯田”和“碉堡”。
【设计意图：
必须要求学生读准字音与学会生字的组词，更要理解课文中难理解的词语。
】
三、再读课文，粗知课意，初步感受葡萄沟是个好地方。
、学生朗读课文，要求：
画出生字在课文中的所在的句子。
2、你最喜欢哪句？
自己朗读。
3、学生汇报喜欢的句子，教师指导朗读。
4、你觉得葡萄沟这个地方怎么样？
【设计意图：
再读课文，知道生字在文中的哪一段落，有助于学生能把课文读通顺、读明白，再进一步理解课文的内容。
】
四、指导写字
、出示：
要求学会的12个字
吾
季
留
杏
密
蜜
坡
搭
摘
钉
沟
够
2、教师：
大家看，这是本课要求书写的12个字，谁能读一读？
3、找学生读一读
4、仔细观察，这些要写的字有什么特点？
5、谁能说说上下结构和左右结构的字书写时要注意什么？
6、学生讨论，汇报，教师总结。
上下结构的字每个部分都要写的扁一些，左右结构的每个字都要写的瘦长一些。
7、上下结构的字有长的相像的吗？
你有什么方法记住它们？
（密
蜜）学生思考，互相介绍记住方法。
8、教师范写“密、蜜”，边写边提示：
注意，中间的卧钩不要写成竖弯钩。
9、请大家写写这两个字，展示学生写的字，评价写的怎么样。
0、学生讨论写其它的字注意什么，学生自己书写两个，师生共评，然后学生再写一个，找出自己的进步。
1、学生书写其余的字，教师巡视指导。
【设计意图：
先认读、再认字形结构、最后书写生字，循序渐进地正确学习好每一个生字，通过老师的正确范写，再到学生书写，最后评议，让学生扎扎实实掌握好每个生字。
】
五、课堂作业
书写课后“我会写”。
第二课时
三角镇
沙栏小学吴慧梅
【教学目标】:
、知识点教授：
学会本课生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、技能运用：
利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文。
3、激发情感：
通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗读，并能背诵喜欢的文段增强学生对葡萄沟的向往及对家乡的热爱。
【教学重点】：
理解葡萄沟为什么是个好地方。
【教学难点】：
理解葡萄沟为什么是个好地方。
【教学准备】：
多媒体，音乐视频《尝葡萄》，一些葡萄干。
【教学过程】：
一、
复习生字。
、
师：
同学们，今天我们继续到《葡萄沟》去做客，谁能正确地把这些生字读一读？
（开火车，小组读、全班读）
2、
师：
你们读词的声音真响亮。
现在，让我们一起做练习，比一比再组词。
2、
师：
同学们齐读课文，葡萄沟给你留下怎么印象？
【设计意图】：
采用读写形式巩固生字词，通过朗读课文加深对课文的理解。
二、
学习课文。
（一）
初读课文。
、
师：
葡萄沟是个怎样的地方。
为什么说葡萄沟是个好地方呢？
请同学们自由地把课文读一读。
【设计意图】：
整体感知课文内容，明白课文从几方面描写葡萄沟，初步了解为什么葡萄沟是个好地方。
（二）
学习第一段。
、
师：
葡萄沟出产那些水果？
（学生说一个，教师出示一个水果图片）
2、
师：
你们看，葡萄沟的水果真丰富呀！
写水果的时候是按什么顺序写的？
有感情朗读有关句子。
3、
从你们的朗读中，我感受到葡萄沟的水果真丰富呀！
）葡萄沟出产这么多的水果，怪不得说：
葡萄沟真是个好地方！
【设计意图】：
图文结合，了解葡萄沟除了葡萄出名外，原来还有这么多的水果，通过朗读，不由得发出赞叹：
葡萄沟真是个好地方。
三、
学习第二段
、师：
人们最喜爱的葡萄成熟了，咱们一起到葡萄园去看看。
葡萄种在哪里呀？
（出示山坡梯田）一起把这句话读出来！
【设计意图】：
通过图片的演示，明白到葡萄种植的地方与地形。
2、
师：
同学们，快登上山坡，观察一下夏天的葡萄长得怎么样？
请你们在书上找一找吧！
（出示夏天的句子）
3、生说。
（书上是怎样说的，把书上的那句话说出来）
4、师：
什么是茂密的枝叶，一两片叶子那算不算茂密怎样才算是茂密呢？
5师：
这么多的叶子，我们用一个词怎么说？
（茂密）这么茂密的叶子像什么？
（绿色的凉棚）这只有一个凉棚吗？
（不是）两个（不是），那有多少个呀？
（很多个）课文用一个词怎么说？
（一个个）小朋友，当你钻进这绿色的凉棚下，感觉怎么样？
（凉爽）（舒服）
6师：
那请你把你那种感觉读出来。
【设计意图】：
学生对于“茂密”这一词语的理解有一定的困难，更何况是对于遥远的葡萄沟的葡萄，因此，我利用图片让学生直观明白到什么是“茂密的枝叶”。
】
7师：
同学们，快透过茂密的枝叶，一家来瞧一瞧秋天的葡萄长成什么样子呢？
请你们自由读读第二段。
8师：
谁来说说秋天的葡萄长得怎么样？
（生读）
9师：
葡萄的颜色有哪些？
哇！
你们看，这些葡萄真多呀！
一串、两串、三串、课文用一个词怎么说的？
（一大串一大串）
0、师：
你们看，葡萄架上的葡萄真美呀，有红的，白的、浅绿的，课文用一个词怎么说——五光十色。
（让学生辨别颜色）
1、课堂练习（我会填）
【设计意图：
让明白到课文用词的精准，为日后写作有很大的启发，也明白到葡萄沟的葡萄是如此的新鲜，从而明白葡萄沟是个好地方。
】
2师：
多么美丽、多么五光十色的葡萄呀！
谁来读？
3、师：
这五光十色的葡萄美丽极了，要是你们到了葡萄沟，维吾尔族的老乡会怎样招待你们呢？
请你们自由地读读课文第二段，找找答案吧！
5、你们看多热情的维吾尔族老乡呀！
所以说葡萄沟真是个好地方！
【设计意图】：
动画尝葡萄，就是让孩子们感受他们维吾尔族老乡的热情好客，进一步融入到课文中去。
（四）、学习第三段。
、葡萄沟的葡萄太好吃了，我们怎样吃也吃不完，那还有一些葡萄呢怎么办呢？
（学生说）
2、师：
想到了把这些葡萄运到阴房里制成葡萄干，你们看，这就是阴房了，它建在山坡上，看起来很想碉堡。
（点击图片。
）
3、师：
小朋友，你们想知道葡萄干是怎样制成的吗？
现在请你们自由地朗读课文第三段，找一找吧！
4、师：
谁来说说葡萄干是怎样制成的？
还有谁也想说的？
（大约2名学生）
5、师：
孩子们，在平时，我们都吃过葡萄干，那么谁来说说这些葡萄干的颜色怎样？
（鲜）味道怎样？
6、学生尝葡萄。
8、扩展：
孩子们，在我们的日常生活中，葡萄除了可以制成葡萄干，还可以做什么呢？
（葡萄酒、葡萄汁、还有我们有时候做菜时，也有用上葡萄干呢！
）
【设计意图】：
对于小小年纪的孩子们来说，葡萄的作用可能不太了解，让他们在学习中延伸到生活中。
四、再次点明中心句。
、师：
葡萄沟真是个好地方！
2、夸夸自己家乡的特产。
五、总结全文。
师：
同学们今天我们通过学习，知道了葡萄沟是个好地方，其实我们祖国地大物博，还有很多好地方。
【设计意图】：
葡萄沟只是祖国一处美丽的地方，祖国的美丽河山比比皆是，激起孩子们积极向往的美好情感。
六、作业
学当小导游把葡萄沟介绍给亲戚朋友。
板书设计：
盛产水果
葡萄多美
0葡萄沟
老乡好客
好地方
葡萄干有名
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