结构化面试训练.docx
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结构化面试训练
结构化面试训练
问题1：
俗话说“学高为师，身正为范”，作为一名老师，请问，你如何理解这句话?
【参考答案】
“学高为师，身正为范”是著名教育家陶行知先生的一句名言。
意思为只有学识渊博的人才能成为老师，只有行为端正的人才能成为典范。
这句名言时刻提醒教师只有不断致力于自我教育时，才能教育好别人。
学高为师，指教师既要有精深的专业知识，又要有广博的科学文化知识，这样才可以成为真正传道授业解惑的教师。
苏霍姆林斯基认为提高教育素养的办法就是——读书、读书、再读书。
“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人”。
身正为范，要求教师真正做到为人师表。
为人师表是教师职业的内在要求，也就是所谓的“无声教育”。
教师工作的“示范性”与学生所特有的“向师性”，使得教师在学生的心目中占有非常重要的位置。
教师要自我表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。
只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
总之，“学高为师，身正为范”是一种教育精神的体现，更是所有教师都应当孜孜以求的职业理念。
问题2 作为一位新的班主任，如何树立自己的权威?
【参考答案】
一要主动跟学生沟通，取得学生的信任和好感。
权威是建立在信任和喜欢的基础上的。
老师要取得学生的信任和好感，必须要在沟通上面做好功夫。
因为沟通是双方互相了解的有效途径。
通过沟通，
一方面，老师可以了解学生的实际情况，进而采取合适的教育方式;
另一方面，学生可以知道老师为人处事方式和老师对学生有什么样的要求。
在沟通的过程中，老师要处处关心和尊重学生，赏罚分明，公平公正地对待每一位学生。
当然了，老师注意提升自己的文化素养、加强专业知识的学习和培养自己的幽默感也是必不可少的，因为学生更喜欢知识渊博而又风趣幽默的老师。
二要与学生保持距离，亦师亦友，亦友亦师。
这里不是提倡老师要高高在上地教育学生，相反，师生之间的对话是平等的，在主张亲近学生的同时，老师更应该保持与学生的距离。
过于亲近了，甚至老师对学生过于“低三下四”了，学生会觉得老师也不过是这么一个人，老师就没有威信可言。
老师的权威既需要沟通来完成，也需要保持一定的距离。
这种玄妙的关系恰恰关系到老师权威的建立。
我们来看一道题：
针对教育部出台的今后将“文理不分科”的规定，你怎么看?
第一步，表明观点，你是同意还是不同意，你是支持还是反对，我们观察题干题目中出现了教育部，那么中公资深讲师建议学生们给出的观点还是偏向支持而不是偏向反对。
第二步，论证观点，你为什么支持，那么你就要谈谈这样做的好处，意义，如果文理不分科的话，那么将有利于提升学生的整体综合素质水平，对学生未来的均衡发展有很大益处，接下来我们还可以采用对比论证，即如果理科生不学习文科的话，那么缺少一定的文化底蕴，文科生则缺少理性条理……
第三步，落实观点，如何将文理不分科的精神落到实处是重点，文理不分科的目的在于提升学生的综合素质水平，那么政府在文理不分科的背后，要出台相关政策，增强考试内容的综合性，建立评判学生综合水平更公正，更公平的评价体系……
总结一下，解决思维品质类问题三步走，提出观点，论证观点，落实观点，这个版块如果想学好，只有多学，多看，多练。
问题3 针对教育部出台的今后将“文理不分科”的规定，你怎么看?
【参考答案】
第一步，表明观点，你是同意还是不同意，你是支持还是反对，我们观察题干题目中出现了教育部，那么中公资深讲师建议学生们给出的观点还是偏向支持而不是偏向反对。
第二步，论证观点，你为什么支持，那么你就要谈谈这样做的好处，意义，如果文理不分科的话，那么将有利于提升学生的整体综合素质水平，对学生未来的均衡发展有很大益处，接下来我们还可以采用对比论证，即如果理科生不学习文科的话，那么缺少一定的文化底蕴，文科生则缺少理性条理……
第三步，落实观点，如何将文理不分科的精神落到实处是重点，文理不分科的目的在于提升学生的综合素质水平，那么政府在文理不分科的背后，要出台相关政策，增强考试内容的综合性，建立评判学生综合水平更公正，更公平的评价体系……
总结一下，解决思维品质类问题三步走，提出观点，论证观点，落实观点，这个版块如果想学好，只有多学，多看，多练。
问题4你认为，作为教师哪些事情是一定要做的?
请举例，并说明理由。
【参考答案】
教师可以做的事情很多，但是，一定要做的事情就是必须遵守的教师职业道德规范和行业准则。
即：
第一，爱国守法。
它是中华民族的传统美德，是中国各族人民道德品质的重要特征，也是教师职业神圣性、示范性的基本要求。
第二，爱岗敬业。
它是教师职业的本质要求。
只有热爱自己的职业，才能为之无私无悔、积极主动的奉献;才能在工作中，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。
第三，关爱学生。
它是教师职业道德的灵魂。
只有关心爱护全体学生，尊重每一位学生的人格，平等、公正对待学生，才能培养出具备良好品德、健全人格，具有创新精神、全面、主动、健康发展的学生。
第四，教书育人。
它是教师的天职。
教师应更多采用启发式的教学方式方法、教给学生主动学习的方式方法，真正开发学生的多元智力;并且重视情感态度与价值观的实现，让学生们潜移默化中懂得人生的真谛。
第五，为人师表。
它是教师职业的内在要求。
教师应以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。
第六，终身学习。
它是教师职业发展的不竭动力。
“学无止境，教无定法”，在如今“知识爆炸”的时代，仅仅“学高为师”已难以满足时代对教师的要求，教师唯有不断学习，终生学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平，才能跟上时代发展的步伐，才能适应时代变迁带来的挑战。
只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
问题5请说说你对“天地君亲师”的理解
【参考答案】
要点：
师道尊严、新型师生关系。
“天地君亲师”五字成为人们长久以来祭拜的对象，充分地表现出中国民众对天地的感恩、对君师的遵重、对长辈的怀念之情。
同时也体现出“中国民众的敬天法地、孝亲顺长、忠君爱国、尊师重教的价值取向”。
这几个字正体现出中国民众的终极关怀所在，是传统社会中伦理道德合法性和合理性的依据，由于它的深入人心，对民众的物质生活和精神生活各方面都产生了巨大的影响，这也是正使得中国人不同于西方人，中国文化不同于西方文化。
天,指大自然;地,也同样指的是大自然,对于天地自然应有敬畏之情;君,原指上自天子下至整个封建统冶阶级.现在的"君"是广大人民群众,具体地说是广大的工、农、兵、士、商.各级领导是为他们服务的公务员,不是"君".亲,好理解,内核不变,重点指小辈人要向长辈"进孝"道,天经地义;师,指师长,学生、弟子,要尊师、爱师,把老师视如亲亲、恩人.这一点,现在举国上下都应该下大力宣传"尊师重教",不能只停留在口头和仅在教师节那一天动用媒体宣传了事了.社会上不尊师、不重教,至少几十年积重难反了.如果今天还不像抓经济那样重视,不真正地提高教师地位、待遇乃至队伍人员的素质、水平,教育就永远上不去,培养高精尖人才就永远只是一种奢望.因此,今天要大力张扬宣传新的"君、亲、师"思想、观念一旦形成,中国才能真正腾飞于全世界!
问题6你认为怎样可以提高学生的注意力，使学生可以认真听完一堂课的知识?
【参考答案】
注意力是学生学习和生活的基本能力，是人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。
注意力的好与坏直接影响学生的认知和社会性情感等身心各方面的发展及其入学后学业成绩的优劣。
英国教育家约翰•洛克曾说：
“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意。
”作为一名教师，我会这样吸引学生的注意力从而上好一堂课：
首先，丰富教学方法，吸引学生的注意力。
心理学认为，人在留意某些对象时，大脑皮层相应区域就形成一个优势兴奋中心。
因此在教学中，我会精心设计课堂教学环节，创设情境投入，激趣探究，真正做到以导为主，让学生充分的研究、合作，体会成功的喜悦，激起学生的兴趣，调动学生的有意注意。
开课做到“一石激起千层浪”，新授做到“柳暗花明又一村”，总结做到“一番滋味在心头”。
其次，优化课堂教学结构，调整学生的注意力。
心理学家研究表明：
学生注意力的稳定性随年龄增长而延长。
因此，我会充分利用学生的年龄特征，不但合理安排课堂教学时间，做到劳逸结合，让学生在有张有弛的氛围中学习，而且合理安排教学内容，在学生已有的知识基础上循序渐进、逐步深入，把新旧知识有机结合，让学生学得轻松，学得容易。
再次，发挥教学智慧，转移学生的注意力。
在教学过程中，课堂的许多情况是不可预见的，总会出现一些上课注意力不集中的学生，为此，我会通过提高语调、停止讲课、走下讲台、点名学生回答、用掌声表扬学生等方法引起这些学生注意。
对于一些突然发生的事情，我会充分发挥自己的教学智慧，控制课堂秩序，转移学生注意力。
最后，运用正面激励，增强学生的注意力。
学生们的年龄特点决定了他们特别喜欢得到老师的表扬和学生的肯定，因此，我会在整堂课中利用“翁格玛丽”效应，对学生进行积极的心理暗示，从而使学生认识自我，挖掘潜力，增强信心。
问题7你是新入职的老师，但是该校同事关系比较复杂，你怎么办?
【中公专家解析】
不论何种职业，同事关系始终是人际关系中最重要的一种。
工作的效果、心情，事业的成功、顺畅，很大程度上都受着同事关系的影响。
而教师工作作为协作性较强的职业，更需要一种和谐、团结、协作的同事关系。
如果学校里的同事关系比较复杂，我认为关键还是做好自己。
首先，要做到恭敬谦虚而不刻意逢迎。
我会重视自己的礼貌言行，虚心向他人请教，虚心对待别人的意见和建议，但也要避免刻意逢迎。
“路遥知马力，日久见人心”，只要认认真真工作，踏踏实实为人，时间久了，再复杂的同事关系也不会影响到自己。
其次，要学会少存城府、心地坦率而又要与同事保持适当距离。
新教师往往对新的环境心存顾虑，特别是刚由学生变成老师的新教师，会觉得社会环境深不可测、人际关系捉摸不定。
对于我而言，我会保持青年人单纯的心态，少存城府，心地坦率，以简单诚挚的心态去面对复杂的人际环境，既要与同事坦诚相待亲如一家，又要保持适当的距离，尊重他人的习惯、爱好、秘密等。
最后，要坚持谨记、慎言、慎行、明辨的做人原则。
面对复杂的同事的关系，我会做到慎言慎行，掌握好程度，权衡好利弊，明辨对错是非，说话、办事讲究好技巧、方法，同时也要真诚对待同事，切实处理好与同事之间的关系。
问题8卡连柯曾经说过“合理的惩罚也是一种教育”。
请谈谈看法
【参考撒安答案】
现在家长和社会非常普遍地有一种错觉，认为只有关爱才是最佳的教育方式。
于是一味地去赏识、迁就，甚至是恭维、宠爱，对于孩子错误的言行不敢去批评、指责，更谈不上适度的惩罚了。
不少孩子在爱和赞美的温室里也就养成了自己惯自己的不良心态，自我约束不够，自我解剖不严，接受批评不真，接受处罚不诚，弄得许多家长为教育子女伤透脑筋。
其实，爱有许多种，那种孩子犯了错误，老师和家长不去追究不是爱，是最大的失误，是最大的伤害。
指出错误、及时疏导、适度惩罚才是真正的关爱，才是实在的教育。
古人讲的“棒打出肖子”（肖，成才义）说的就是这个意思。
惩罚绝不等于体罚和变相体罚，更不是心灵伤害和人格歧视，惩罚的目的不是让孩子觉得难堪，打击他们的自尊和自信。
惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，必须要因人而异、灵活适度。
越要惩罚，越要尊重。
并不只有赞赏才能给予孩子自尊与自信，惩罚更能激发和培养孩子的自我矫正，自我更新的勇气和力量。
惩罚犯错孩子的前提是了解、尊重与信任，在顾及对方的承受力与尊严的前提下，不要对惩罚的后果有过多的顾虑，否则会让惩罚的效果打折扣。
教育的前提是了解，了解的前提是尊重，尊重的结果是适度惩罚，当然在了解的过程中不能把孩子的特点当缺点。
一般来说，人犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。
恰当的惩罚对孩子成长是有促进作用的。
美国教育界在惩罚学生的教育上有一个著名的观点，那就是最容易使狗发怒的方式，就是让这条狗看着其他的狗或动物吃东西，而不让它吃。
正是因为“吃”能刺痛孩子，在这上面做文章才能对孩子起到刻骨铭心的惩罚和警戒的作用。
著名的教育改革家魏书生老师在当班主任的时候让犯错的学生写500字以上的“心理剖析书”、写“道德日记”、设立学生法庭、在其他学生娱乐的时候让犯错的学生独自劳动或不参加等等都是巧妙而又实效的惩罚教育的手段。
教育的目的不是改造人是唤醒人。
惩罚教育的基本出发点应是让犯错孩子认识自己的过失并为之承担责任。
有一个12的少年，在院子里踢足球，打邻居家的玻璃踢碎了。
邻居说，我这块玻璃是12.5美元买的，你赔。
这是在1920年，12.5美元可以买125只鸡。
这个孩子没办法，回家找爸爸。
爸爸问玻璃是你踢碎的吗？
孩子说是。
爸爸说那你就赔吧，你踢碎的，你说赔。
没有钱，我借给你，一年后还。
在接下来的一年里，这个孩子擦皮鞋，送报纸，打工挣钱，挣回了12.5美元还给父亲。
这个孩子长大后成了美国的总统，就是里根。
这是他在回忆录中写到的一个故事。
他说正是通过这样一件事让他懂得了什么是责任，那就是为自己的过失负责。
教育本是十八般武艺，表扬、批评、奖励、惩罚，什么都应该有。
没有处罚的教育是不完整的教育，是一种虚弱的教育、不负责任的教育。
惩罚本身就是一种教育，因为我们每一个人就是在磕磕碰碰中长大的。
问题9你目中的好学生是什么样的？
为什么？
【参考答案】
问题10某教师在教师节未收到礼物骂学生一节课，学生无奈现场凑钱为老师买礼物。
对此，你怎么看?
【参考答案】
设置教师节的宗旨就是提高人们对教师为教育事业所做贡献的认识和评价。
中国有悠久的尊师重道传统，古代就有“人有三尊，君、父、师”的说法。
《吕氏春秋•尊师》云：
“生则谨养，死则敬祭，此尊师之道也。
”《师说》中：
“师者，所以传道授业解惑也。
”在中国几千年的历史中，“师”，总是受人尊敬，被人爱戴的。
对于题目当中教师因教师节没有收到学生礼物，而训了学生足足一节课的事件，实在让我对这位老师的言行表示汗颜。
首先，这位教师的行为有悖于《教育部关于印发<严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定>的通知》和《教育部关于印发<中小学教师违反职业道德行为处理办法>的通知》文件规定。
该教师也很难从恶名中脱离出来，而且她的言行必定会受到社会与公众的审判。
其次，除了给予该教师行政记大过处分、追究相关领导的责任外，教育行政部门的有力监管才是真正约束住那些触犯师德红线的法宝，让教师能自觉拒收礼品礼金，让其自身能少点借送礼攀比与投机的心理，让教师节真正回归“尊师重教”。
最后，对任何有职业操守的教师来说，最珍贵的礼物莫过于学生对教师的感恩，而不是一种简单的物质给予。
因此，教师节的礼物，可以是学生自制的贺卡，也可以是写给老师的一首诗，画的一幅画等。
这些礼物可能是稚嫩的、朴拙的，但它代表的是学生的心声，收获的也必然是师生之间的美好情谊与师道尊严。
问题11请谈谈你的优点和缺点。
答：
我自己有一句名言：
发现自己的缺点而不改正，是最大的缺点。
从这个意义上来说，我没有什么致命的缺点。
实际上，每一个都有自己的个性特点，而这些特点是优点还是缺点，因个人成事的工作性质而异。
于我而言，为避免刚愎自用、固步自封，我勇于接受别人的批评建议，当别人指出我可能存在的缺点后，我会慎重思考，有则改之，无则加勉。
我想，对缺点有一个正确的认识和态度，这是我的最大优点。
另外，就我成事教师职业来看，我还有以下两个优点：
第一、我写了三年的教育博客，结交了一些教育同仁，有的甚至还是全国教育名师，对教育未必有深刻的认识，但至少我已经有了三年的思考。
三年的教育思考，增进了我对教师职业的热爱，对教育工作的热情。
我酷爱写作，它已经激励我写了三年的教育日志。
我清晰地知道，只写不看，将会遇上瓶颈。
所以酷爱读书是我的第二个优点。
问题12
如果你所带的班级有学生不被同伴接纳，甚至被嘲笑，你打算怎么处理？
（沟通、尊重、班级集体）
通过有目的地沟通改变学生消极的自我定义，引导他们发掘以往的人生经验，促使他们勇于接纳自己。
但从平时观察的结果来看，一般的班级中总有５—６位学生在不知不觉中被排除在学生群体之外，分析其原因，他们有 的是因为学习成绩差，被人瞧不起，大家不愿与他接近；有的是因为父母感情不和，在他的心头烙下了阴影，觉得自己不是集体中快乐的一员；有的是因为性格内向，不善与他人交际，总是在一旁看热闹……久而久之，这些学生要么大吵大闹，要么沉默不语，因为不被同伴接纳而不愿接纳自己。
那么，怎样才能让学生群体接纳所有的学生呢？
我们作了以下尝试。
１．“优点轰炸”，让 学生在互动中相互接纳。
这是一个发展性的活动。
每隔一段时间，就以小组为单位，让每位组员说出自己的优点，当一位组员说完后，其他组员对其进行赞扬，即“优点轰炸”。
要求赞扬要真实、具体。
通过组员间相互进行“优点轰炸”，使组员借助他人来清晰地认识自我，发现自我价值，消除自卑感，增强自尊心、自信心，并学习他人的长处，进一步推动自我发展和成长。
同时，使组员间进一步充分交流，相互了解，相互接纳。
２．开展团体活动，让 学生在合作中相互接纳。
未来的创造更趋向于集体性、系统性的合作型创造，越来越多的经济、文化和社会生活领域需要协同作战、集体创造和综合协调。
人们不愿接受不合群的天才，宁要有组织能力、注重整体力量的凡才。
经常开展须合作才能完成的团体活动，不仅能培养学生的合作精神，而且会促进学生间的相互接纳。
我校的“网上心理热线”、“开心俱乐部”等心理自教阵地，大大拓展了学生相互交流、相互合作的时空。
在活动中，学生的能力肯定有强弱，为了完成任务，能力强的就会主动影响能力弱的，一句话、一个眼神、一个动作都传递着真诚的期待和信任，在心理共鸣中，学生相互之间共同语言多了，关系更融洽了。
３．注重集体评价，让学生在共同进步中相互接纳。
评价是一门艺术。
合理的评价，对学生的意识和能力的发展具有导向性的作用。
我校对学生进行评价时，除了引进竞争机制，发挥学生在评价中的主体作用，还十分注重对学生集体的评价。
校级评比“星级中队”，班级评比优秀小队。
在各班的心理自教园地中，都贴着“第几小队”的字样，在相应的小队后面贴着小红旗、金苹果等图案。
这些都是同学们相互帮助，共同努力的结晶。
在每一小队中，没有掉队的大雁。
有时，为了帮助本小队的伙伴，同学们甚至把校外的课余时间都用上了，你追我赶的热潮令人感动。
问题13
真题：
四川省内江市第六中高三（14）班黑板上方的另类冲刺标语“吾日三省吾身：
高否?
富否?
帅否?
否，滚去学习”。
对于这样的冲刺标语，你怎么看?
【提出观点】结合实例，点出标语的本质问题。
急剧的社会变迁，在励志标语上留下厚重的时代印记。
不论是“不努力当屌丝”，还是“没有高考，你拼得过富二代吗”，抑或是“滚去学习”，都异曲同工地说明：
社会阶层生存状态的鲜明反差，让人人渴望“出人头地”。
然而，对于无数渴望“争上游”的社会底层来说，高考这条狭小逼仄的独木桥，依然是改变命运的路径。
【论证观点】论证“滚去学习”给当今学生带来的影响。
“滚去学习”的潜台词，是通过高考“飞上枝头变凤凰”，与社会底层拉开距离。
换言之，“滚去学习”的动力是追求更加富足的物质生活，而不是追求更为丰盈的精神世界。
过于关注物质生活和知识学习，却忽视了精神世界的发育与建设，是对励志的片面化解读。
美国著名教育家杜威认为，“教育只是生活的过程，而不是将来生活的预备”。
可是，现实却令人无奈，明知道功利化教育不可取，却又身不由己地被裹挟在教育流水线上。
“滚去学习”的现实与庸俗，不过是阶层固化的产物。
与早年“学好数理化，走遍天下都不怕”的自信与豪迈相比，“滚去学习”多了一份决绝与艰辛。
为了在未来拥有一条光明大道，学生们不惜矮化自己、鞭笞自己，逼迫自己“往死里学”，成为一种悲壮得近乎残酷的励志。
14教师对学生说：
“就你这样还想考大学……”，你怎么看？
（教师尊重学生）
15谈谈你在教学中的棘手事情，你是如何处理的？
（应变力、调节力、智慧）
16你觉得应该怎样做才能成为学生喜欢的老师？
（德才兼备、善于沟通）
17课堂上学生搞小动作，你如何处理？
（了解情况、及时制止、机制处理）
18你是怎么理解为人师表的？
（师范、榜样的作用）
19对“教师最大的快乐在于得天下英才而教育之”的理解和看法。
20如果你所带的班级有学生不被同伴接纳，甚至被嘲笑，你打算怎么处理？
（沟通、尊重、班级集体）
21有些学生私下对你有不好的议论，怎么处理？
（人际冲突的处理能力）
22“教师是人类灵魂的工程师。
”怎么看？
23“要给学生一杯水，老师要有一桶水”。
说看法。
24其中有两男生为一个双方都喜欢的女生大打出手。
事后，你如何帮助他们？
（青春期、异性、早恋、引导其把精力集中于学习）
25如何看待“高分低能”的现象？
26“一日为师，终身为父。
”（师生关系）
27“教师最大的快乐在于桃李满天下”（职业认知、职业情感）
28学生幸福感倒金字塔（考核点：
不同年龄段的学生压力与幸福感的关系）
29你的人生奋斗目标是什么？
（职业价值观、思维逻辑）
30“师傅领进门，修行靠个人”的含义
31对“没有不合格的学生，只有不合格的老师”的看法。
（辩证理解、分析问题）
32上课发现学生玩手机，批评、没收，导致师生冲突，你怎么做？
（上课及时提醒，避免激烈冲突，课后严肃批评，互相沟通，正确引导）
33作为老师，工作累，无人看见和肯定，你会怎么想？
（心理承受能力）
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