XX二年级数学下册全册教案最新西师版.docx
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XX二年级数学下册全册教案最新西师版
XX二年级数学下册全册教案（最新西师版）
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有余数的除法（三）
【教学内容】教科书第73页例5及课堂活动,第74页练习十四2～4题。
【教学目标】
1.经历探索有余数除法计算方法的过程，理解余数一定要比除数小的道理。
2.培养学生初步的试商能力。
【教学重、难点】探究“余数必须小于除数”的算理。
【教学过程】
一、复习引入
（1）口算。
32÷4
63÷7
54÷9
（2）把7朵花平均分给3个小朋友，每人分得几朵？
还剩几朵？
比较一下这道题与上面的3道题有什么不同。
（3）揭示课题：
像第2题这样的除法叫有余数除法，今天我们继续探究有余数的除法。
（板书课题）
二、探究新知
1.出示例5
引导学生观察：
这两个同学的竖式有哪些不同？
学生思考后，回答。
教师：
这两个同学的竖式各表示什么意思？
引导学生说出：
第一个竖式表示把50平均分成6份，每份是7，还余8个没分；第二个竖式表示把50平均分成6份，每份是8，还余2个没分。
议一议：
哪一位同学的计算是正确的，为什么？
学生思考后，在小组内交流各自的想法，并汇报：
第一个竖式，余数是8，比除数6大，还可以再分，把8平均分成6份，每份还能再分1个；第二个竖式，余数是2，比除数6小，把2平均分成6份，每份分不到1个了。
所以第二个竖式得到的商是正确的。
教师：
你是根据什么来判断余数能不能再分的？
引导学生思考，得出：
余数比除数大，还可以再分；余数比除数小，不能再分。
小结：
在计算有余数除法时，余数必须小于除数。
2.自主练习
做“试一试”的题，指名板演，全班评价。
三、课堂活动
1.完成课堂活动第1题
先引导学生理解：
最大能填几是什么意思？
学生独立完成后，说一说自己是怎样做的，初步体验试商过程。
2.完成课堂活动第2题
先观察竖式，引导学生比较题目中余数与除数的大小，找出错误原因，再改正。
四、巩固练习
1.练习十四第2题
①学生独立完成。
②指名回答，集体订正。
2.练习十四第3题
①指名板演，其余学生做练习本上。
提醒学生注意书写格式。
②检查计算结果，集体订正。
3.练习十四第4题
①学生独立完成，集体订正。
②找做题速度快的学生说一说自己的经验。
教学反思:
六、时、分、秒
第1课时
认识钟表
（一）
【教学内容】教科书第76～77页例1、例2和第78页相关的课堂活动。
【教学目标】
1.通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。
2.在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。
3.在观察、认识钟面的活动中，培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度。
4.体验数学与生活的联系，并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。
【教学准备】
1.北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕的多媒体（画面中设计有8时8分的钟面）或图片。
2.实物钟面教具1个，每个学生1个实物时钟。
【教学过程】
一、创设情景，激发兴趣多
媒体演示：
北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式场景。
（场景中有一个显示8时8分的钟面）
教师：
从画面中你们看到些什么？
告诉了我们一件什么事情？
根据学生反馈的信息，老师简要介绍：
这是北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式的场面，在XX年8月8日晚8时8分，北京举办了盛大的奥运会倒计时一周年庆祝大会，这是全国人民欢欣鼓舞的日子，也是一个非常值得纪念的重要时刻。
教师：
刚才我们从哪里知道开幕仪式是在8时8分进行的呢？
（画面的钟面上）
教师：
现在我们就一起来认识钟面。
板书：
认识钟表。
二、依托学生经验，感知钟面
1.提问
关于钟面，同学们都已经知道些什么？
2.观察钟面，根据学生回答引导观察出示钟面。
（1）指一指钟面上的时针、分针、秒针。
（2）学生或老师向同学们介绍秒针，（钟面上最长最细的针，板书：
秒针）引导学生看一看自己的钟面，指一指秒针是哪根。
（3）教师：
钟面上除了时针、分针、秒针外，还有些什么？
（数字和格子）
（4）引导学生观察：
钟面上的大格、小格数及其关系。
3.分别说一说
分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少？
4.拨一拨，看一看，说一说
当时针走1大格时分针正好走了多少？
（1圈）是多少小格？
（60小格）
就是多少分？
（60分）
思考讨论：
1时等于多少分？
板书：
1时=60分。
老师介绍：
如何用字母表示时、分？
（时可用字母h表示，分用min表示）并引导学生读一读、写一写这些字母。
5.完成第106页的填空内容
三、联系生活，构建1分的时间概念
教学例2。
教师：
同学们知道1分的时间有多长吗？
我们一起来感受一下吧。
学生分组活动1：
（1）1分大约从1能数到几？
（2）1分脉搏大约能跳多少次？
（3）1分大约呼吸多少下？
学生分组活动2：
（1）1分大约击掌多少次？
（2）1分大约跳多少下？
（3）1分大约写多少个字？
汇报交流活动情况。
四、活动拓展
（1）用1分（老师看时间）读一段话，看看读了多少个字。
（2）完成教科书第79页第3题。
你能在1分内完成吗？
（3）要求学生自学完成第78页第1题，读一首你喜欢的儿歌，看大约用了多少时间。
五、总结回顾
教师：
这节课我们学习了什么？
你有哪些收获？
教学反思:
第2课时
认识钟表
（二）
【教学内容】教科书第77～78页例3、例4及相关的课堂活动。
【教学目标】
1.通过观察、拨钟等活动，继续认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒。
2.通过参与1时、1秒的活动，体会1时、1秒的长短，初步建构起1时、1秒的时间观念。
3.通过小组合作学习等形式，探索1分等于60秒的形成过程。
4.进一步体会时间与生活学习的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。
【教学准备】教师、学生各1个实物时钟。
【教学过程】
一、复习检查，导入新课
（1）出示钟面。
指一指钟面上的时针、分针、秒针。
（2）说一说：
1时等于多少分？
（1）汇报。
课前教师布置同学们回去读一首自己喜欢的儿歌，看看大约用了多长时间。
谁来汇报一下你读的是什么儿歌，用了几分？
（2）同学们感受了1分的长短，那1时有多长呢？
板书课题：
1时有多长。
二、操作探索，建立1时的观念
教学例3。
（1）说一说：
1时有多长？
我们上1节课是40分，加上课前和课后两个课间休息，时间就正好是1时。
（2）想一想，议一议：
你知道生活中做哪些事情的时间大约是1时？
学生充分表述。
三、实践感知，建构1秒的时间观念
教学例4。
（1）教师：
我们拍皮球1分大约拍60下，那拍1下的时间大约是多少呢？
用什么时间单位恰当？
教师：
计量比1分还短的时间常用秒作单位，秒是比分更小的单位。
（2）听一听，说一说。
①教师：
大家安静后，听一听自己带来的时钟。
②说一说：
听到了什么声音？
（滴答声）
教师指出：
“时钟滴答1次是1秒。
”
（3）看一看，议一议。
教师：
秒针在钟面上走1小格就是1秒。
分组观察钟面：
①秒针走1圈走了多少小格，是多少秒？
②当秒针走1圈时，分针有什么变化？
分针走了多少格？
思考：
通过观察，你们发现了什么？
学生独立思考后，小组交流汇报自己的发现。
板书：
1分=60秒。
教师：
秒可用s表示。
请学生跟读字母s，并书写。
（4）说一说：
生活中哪些时候要用到秒作单位？
四、课堂练习，实践体验
（1）完成教科书第79页第3题，填一填。
（2）户外活动，完成第78页第2题，走10步大约用了几秒？
（3）请同学们课后用1时帮助妈妈做家务，看看1时能做多少家务活，或向大人了解1时大约能走多长的路，小汽车大约能行驶多远。
五、课堂总结
教学反思:
第3课时
认识钟表（三）
【教学内容】教科书第79页的例5及课堂活动。
【教学目标】
1.能认识几时几分，掌握几时几分的两种书写方法。
2.培养学生仔细观察、认真思考的学习习惯。
【教学过程】
一、引入
教师：
我们早上是几时到学校的？
学生齐声答道：
8时。
（出示可以拨动指针的钟）
教师：
8时在钟面上怎么拨？
（在学生说的同时拨动指针）
学生：
时针指到8，分针指着12。
教师：
那看看我现在拨出的是几时呢？
（拨动指针到4时半）
学生们大声答道：
4时30分（4时半）。
教师：
（再拨指针到大约7时）这个是几时呢？
学生高声答道：
大约7时。
教师：
这些都是我们前面所学习的几时、几时半和大约几时。
二、教学新课
1.教学例5
教师：
现在老师想考考你们，看看我拨的是几时呢？
（拨动指针到2时55分）
学生：
这大约3时。
教师：
对！
这个时间我们可以说成是大约3时，但是今天我们要有个小小的约定，大家都不说“大约”。
那这个时间是几时呢？
和你同桌的伙伴商量一下，怎么说这个时间呢？
同桌学生进行交流讨论。
学生1：
3时不到。
学生2：
2时多很多。
教师：
能再具体一点吗？
3时不到，差多少才到呢？
2时多很多，是多了多少呢？
学生3：
分针走了1大格就是5分，现在分针指着11，从刚才的2时到现在分针就走了11大格，也就是走过了55分。
所以可以说是2时55分。
学生4：
分针再走5小格就到3时了，1小格就是1分，5小格就是5分，所以是3时还差5分。
学生5：
分针指到6时就是半时，也就是30分，分针从6到11，分针走了5个大格，5个5分就是25分，30分加25分就是55分，所以就是2时55分。
……
2.活动巩固
（1）教师拨（几时几分），学生观察回答是几时几分，并说一说是怎样思考的。
（2）同组的同学互相在钟面上拨（几时几分），互相说一说是几时几分。
3.时间的写法
教师：
我们今天认识的几时几分怎样书写呢？
例如：
2时55分。
学生发表自己的意见（结合教师拨的时间2时55分说一说）。
教师示范：
2时55分，2：
55,并说明意思。
教师分别拨出几个不同的时间，学生用两种方式写出来，并交流。
4.教学例6
学生独立把例6的空填在书上，完成后交流。
5.活动巩固学生独立完成第110页课堂活动第2题，完成后交流。
三、巩固练习
1.完成教科书第80页第3题。
2.完成教科书第81页第4题。
先在组内说一说，再全班交流。
3.在生活中哪些地方用到了几时几分的知识？
四、课堂总结
教师：
这节课我们学习了什么？
有哪些收获？
解决问题第1课时
教学反思:
第1课时
解决问题
【教学内容】教科书第83页例1。
【教学目标】
1.会进行时、分、秒之间的简单换算。
2.培养学生自主探究和与人合作交流的意识和能力。
3结合具体情境进行德育教育。
【教学重点】时、分、秒之间的换算。
【教学准备】，答题卡。
【教学过程】
一、复习引入
教师：
同学们，我们学过哪些时间单位？
（时、分、秒）关于时、分、秒的知识你都知道些什么？
（学生自由说，针对性地板书1时=60分，1分=60秒）
对于时、分、秒，同学们积累了这么多的知识，真能干！
今天这节课，我们就用一用这些知识来解决生活中的一些问题。
板书课题：
解决问题
二、教学新课教学例1
（1）了解跑得快慢与时间长短的关系
教师：
同学们，喜欢看比赛吗？
乌龟、兔子和小狗它们三个要进行一场跑步比赛。
瞧，比赛开始了。
播放：
第一次比赛情景，并出示比赛成绩表。
乌龟小兔小狗2400秒80秒85秒
教师：
谁得了第一？
为什么？
小结：
谁跑得快，谁用的时间就少。
当时间的单位统一时，我们很容易看出谁用的时间少，谁跑得快。
（2）时、分、秒之间的换算
教师：
小狗得了第2名，它可不服气，要求再比一次，于是它们三个又进行了一次比赛。
播放：
第二次比赛的情景：
小兔中途睡着了。
教师：
同学们，猜一猜，它们谁跑得快，可能最先到达终点呢？
（学生自由说，教师结合情景进行德育教育）
教师：
到底谁跑得快？
听听它们自己是怎么说的。
乌龟：
我跑了1时。
小兔：
我跑了3分。
小狗：
我跑了120秒。
教师：
听了它们的话，到底谁跑得快呢？
好比较吗？
你能想出办法让别人一眼就能看出谁跑得快吗？
（3）组织交流汇报
教师：
谁来说给大家听？
学生：
1时=60分，120秒里面有两个60秒，是2分，小狗用了2分，小兔用了3分，乌龟用了60分，小狗跑得最快。
教师：
还有其他的算法吗？
小结：
当时间的单位不统一时，我们不容易直接比较出它们的大小，如果把单位换算一致了，就很容易比较出它们的大小了。
三、巩固练习
（1）完成教科书第112页课堂活动第2题。
（2）判断对错。
①2分7秒=27秒
②1时25分=125分
③90分=1时30分
（3）比一比。
①谁跳得快？
在（
）里画。
小红跳100下绳用了40秒。
（
）小兰跳100下绳用了1分5秒。
（
）
②谁拍得快？
在（
）里画。
小明拍100下球用了1分10秒。
（
）小刚拍100下球用了65秒。
（
）
③谁踢得快？
在（
）里画。
小丽踢100个毽用了120秒。
（
）小江踢100个毽用了1分25秒。
（
）
（4）下面是60米跑的成绩，请给他们排名次。
姓名小刚小红小丽小明小勇时间1分35秒90秒1分40秒2分1分20秒名次
四、课堂总结
教师：
今天你学到了什么？
你有哪些收获？
还有什么问题？
教学反思:
第2课时
解决问题
【教学内容】教科书第84页例2、例3、例4及相应的课堂活动。
【教学目标】
1.经历计算经过时间的过程，掌握时间计算的基本方法。
2.体验数学与日常生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。
【教学重、难点】
求经过时间的方法。
【教学过程】
一、创设情境
教师：
你们去过游乐园吗？
学生激动地高声答道：
去过！
教师：
游乐园里有些什么？
你最喜欢玩的是什么？
学生1：
有碰碰车、摩天轮、过山车。
我最喜欢玩过山车！
学生2：
还有海盗船、旋转木马。
我喜欢玩旋转木马！
……
教师：
有这么多啊！
那如果去游乐园玩的话，一定要花不少的时间吧！
学生们肯定地答道：
嗯！
教师：
你们会计算经过的时间吗？
我们今天就来解决这类问题。
板书课题：
解决问题。
二、探究新知
1.教学例2
教师：
二年级
（1）班的小红在下午2：
00~4：
00（板书：
2：
00~4：
00）去了游乐园，她在游乐园里面玩了多长时间？
学生思考后，在小组内交流、讨论，并全班汇报。
学生1：
我1时1时地数，从2时到3时经过了1时，从3时到4时又经过了1时，一共玩了2时。
学生2：
我用减法做，4-2=2时，小红在游乐园里面玩了2时。
教师小结：
计算从几时到几时经过的时间，可以1时1时地数，也可以用结束的时间减去开始的时间。
2.教学例3
教师：
第二天，小红去上学。
算一算，她从家到学校用了多长时间？
（出示例3图，引导学生观察：
小红是什么时间离开家的？
什么时间到达学校的？
）
学生独立解决，并汇报。
方法一：
小红出发时，分针指向1，到校时分针指到5，从1到5是4个大格，是20分。
方法二：
小红出发时是8时5分，到校时间是8时25分，用25-5=20，所以是20分。
……教师：
说一说你喜欢哪种方法，说出喜欢的理由。
尝试练习：
“填一填”。
学生独立完成后，集体订正。
比较一下，这两道题有什么不同。
3.教学例4
教师：
小红所在的学校在周末举行了春季运动会。
（演示运动会的场景）看，紧张激烈的比赛开始了。
拔河比赛从8：
30开始，9：
40结束（板书：
8：
30~9：
40）想一想，拔河比赛用了多长时间。
学生思考，讨论。
教师：
谁愿意介绍你的方法？
方法一：
把8：
30~9：
40分成两段，8：
30~9：
00是30分，9：
00~9：
40是40分，30+40=70分。
方法二：
把8：
30~9：
40分成两段，8：
30~9：
30是1时，9：
30~9：
40是10分，所以经过了1时10分。
方法三：
可以用减法，9时减去8时是1时，40分减去30是10分，所以经过了1时10分。
教师：
还有不同的算法吗？
你喜欢哪一种？
说一说，单项赛用了多长时间？
学生独立解决，全班交流。
小结：
怎样计算经过的时间？
三、巩固深化
（1）课堂活动第1题。
生生互动，互相说一说自己参加的一项活动经过的时间。
（2）小强的星期天。
先计算经过的时间，再填在书上。
（3）出示课堂活动第3题情境图，说一说有哪些活动，先估一估自己做每件事用的时间，课后再实际验证。
四、课堂小结
这节课你有哪些收获？
时间过得真快，一节课就要结束了，对于时间，你想说些什么？
教学反思:
七、收集与整理
第1课时
收集与整理
【教学内容】教科书第90页例1及91页课堂活动。
【教学目标】
1.经历简单的统计过程，初步学习收集、整理数据的方法。
2.在统计过程中能积极思考，选择适宜的方法整理数据，发展统计观念。
3.在整理数据的过程中，增强与他人合作的意识和学习数学的积极情感。
【教学重点】经历简单的统计过程。
【教学难点】选择简便科学的统计方法。
【课前准备】
多媒体、小鱼、小鸟、小兔卡片若干张。
为学生准备学具盒6个，每个盒子里放三角形、正方形、圆形卡片共15张。
【教学过程】
一、创设情境，回顾旧知
教师出示杂乱地贴在黑板上的学具卡片。
谈话：
今天有一些小动物想和小朋友们一起来学习，大家高兴吗？
看一看都有谁呀？
学生看图把小动物分成小鱼、小鸟、小兔。
教师：
谁来告诉我们大家，小鱼的卡片有几张？
学生1：
看不清楚，太乱了。
学生2：
数不准。
教师：
你有什么好办法能很清楚地看出小鱼、小鸟、小兔的卡片各有多少张吗？
（指名学生说一说。
）
教师：
哪位小朋友愿意上来分一分，排一排？
（找一个学生上来分一分，排一排。
）
教师：
现在你能说出它们各有多少张了吗？
学生纷纷举手，争先恐后地回答。
教师：
像这样分一分、再数一数的方法是我们学习过的统计。
这节课我们继续学习统计。
（出示课题）
二、统计图形，探索统计方法
1.设置问题，激发兴趣
（1）教师：
每个小组的桌子上有一个盒子，里面有什么呢？
教师引导学生从盒子里摸出一个来看一看，并告诉大家盒子里有许多这样的图形卡片。
（有正方形、三角形、圆形）
教师：
咱们每个小组的小朋友都来看一看盒子里的这些卡片，你有什么想法？
学生1：
太乱了，我没看到圆形卡片。
学生2：
我想知道三角形的卡片有几张，就是数不准。
学生3：
我想知道正方形的卡片有几张，但看不出来。
教师：
我也想知道你们小组里圆形卡片有几张，我们该怎么办呢？
学生1：
我们把卡片拿出来在课桌上摆一摆，再数一数就行了。
学生2：
我认为不行，如果课桌太小了，放不下怎么办？
2.参与活动，探索方法
（1）教师：
我有一个办法，你们愿意听一听吗？
（2）老师对学生提出要求：
以小组为单位，一个同学说图形名称，其他同学用自己喜欢的方法记录。
哪个小组完成得好，黑板上的小动物卡片就送给那个小组做奖品。
（3）学生活动，整理卡片。
（4）小组汇报，教师按照学生回答的顺序分别将记录的结果编号，可能会出现以下几种情况：
①△□○○△
②△△△△△△△△□□△□□□□○△○□○○○○○○
③△丨丨丨丨丨丨
④△□丨丨丨丨□○丨丨丨丨丨○
⑤△正一□○正
（5）比较择优，掌握方法。
让学生面对整理的结思，说一说感受。
学生1：
现在比原来清楚多了。
学生2：
我感觉比原来好数了。
学生3：
我很快就找到了问题的答案。
（学生踊跃发表自己的看法。
）
教师：
刚才每个小组都汇报了自己统计的方法和想法。
我们想很快知道每种图形卡片有几张，哪种方法比较好？
学生1：
我认为第4种方法比较好，简便好数。
学生2：
我认为第5种方法比较好。
我发现这种方法每1画代表1张卡片，一个“正”字正好有5画，只要数出有几个“正”字，乘5就可以了。
教师：
如果我们需要统计的物品有很多很多，哪种方法会更方便呢？
学生一致认为用画“正”字的方法，更简便，更科学。
（6）教师小结。
把黑板上的小动物卡片奖给学生，让学生获得成功的体验。
三、组织练习，巩固方法
1.课堂活动第1题
多媒体出示四种体育活动。
让每个学生选出自己最喜欢的一种，并让学生用画“”或画“正”字的方法记录下来。
组织全班交流。
让学生想一想，根据统计的结果，你知道了什么？
2.课堂活动第2题
让学生独立整理，并根据整理的结果说一说每种动物各有多少只。
四、课堂小结
在日常生活中，涉及统计的内容有很多，有兴趣的小朋友课后还可以选择一些内容进行统计。
教学反思:
第2课时
收集与整理
【教学内容】教科书第91页例2、及课堂活动，练习十八第1～4题。
【教学目标】
1.会用画“正”字的方法整理数据，学习统计方法。
2.让学生经历数据收集、整理和分析的过程，感受统计在生活中的应用，培养学生的统计意识。
3.能正确地填写统计表，渗透统计思想及方法，培养学生动脑的习惯，增强学生学好数学的信心。
【教具、学具准备】多媒体、统计表。
【教学过程】
一、创设情境，设疑激趣
教师：
同学们，六一儿童节即将来临，为了庆祝这个节日的到来，我们二年级
（1）班要在这一天举行联欢会，大家准备什么节目来庆祝呢？
学生答：
唱歌、
升级会员 