夏至太阳轨迹的移动图.docx
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夏至太阳轨迹的移动图
夏至太阳轨迹的移动图
夏至太阳轨迹的移动图
【篇一：
太阳视运动轨迹图的判读】
太阳视运动轨迹图的判读
【知识总结】
太阳视运动轨迹图是以观测点为中心，目视太阳在天球上运行所形成的轨迹示意图。
太阳东升西落，并不是太阳绕着地球运动，其实质是地球自西向东自转的反映，是一种相对运动。
一.太阳视运动规律
1.日出、日落方位的变化规律
（1）二分日时，全球太阳从正东升起，正西落下。
（2）夏半年时，全球（除极昼、极夜地区）太阳从东北升起，西北落下；极昼地区（除极点）太阳从正北升起，正北落下。
（3）冬半年时，全球（除极昼、极夜地区）太阳从东南升起，西南落下；极昼地区（除极点）太阳从正南升起，正南落下。
2.正午太阳方位的变化规律
如图所示北半球部分地区正午太阳朝向，其中a代表夏至日太阳光线，b代表春秋分日太阳光线，c代表冬至日太阳光线（光线并不完全准确，只是示意光线）。
在北半球中高纬地区，一年四季正午太阳始终在正南方，这是因为我们在北回归线以北地区，太阳一年四季都直射在南面，所以我们一带为获得最多的太阳光照，房子一般“坐南朝北”。
那么地球上其它地区正午太阳方位如何。
热带地区正午太阳的方向一年中有时朝北，有时朝南，温带和寒带地区，一年中只朝向一个方向，北温带和北寒带太阳一直朝南，而南温带和南寒带太阳一直朝北，由此可推出正午太
侧为日落），可以确定直射点的大致范围和季节。
图中可看出：
正东升正西落，则直射点在赤道上，为春秋分日；东北升西北落，则直射点在北半球，为夏半年；东南升西南落，则直射点在南半球，为冬半年。
5．可根据二分二至正午太阳位置确定当地的纬度范围。
图中正午太阳始终在南面，所以此地为北回归线以北。
【典例精析】
1.读“某地点二分二至日正午太阳高度和昼夜长短的变化示意图”。
箭头所示为太阳在天空运行的方向和轨迹，完成下列问题。
（1）该地点位于（南或北）半球上。
（2）该地点夏至日正午太阳高度为。
?
（3）太阳沿轨迹①在天空运行时，这一天该地点夜长为小时。
?
（4）当太阳沿轨迹①运行到天空最高点时，北京时间为6月22日20时，据此可确定该地点的经度是。
?
8.若该地西侧为东半球，东侧为西半球，则此时北京时间是（）
a．21时20分b．9时20分c．15时40分d．6时40分9.此日是（）
a．6月22日b．12月22日c．3月21日d．9月23日10.与该地正午太阳高度相同的另一地点的纬度为（）
2.某年6月22日，“网络天文爱好者协会”的四位会员图示了各自所在地的太阳视运动状况，四幅图如下，试完成4～5题
4.四位会员所在的纬度，由低到高的正确排序是（）a．丙甲乙丁b．乙甲丁丙c．甲丙丁乙d．甲乙丙丁5.对纬度介于甲乙之间的人们来说（）a．正午时，太阳位于人们的北方上中天b．正午时，太阳位于人们的南方上中天
c．6月22日这一天，太阳从东南方向升起，到西南方向落下d．6月22日这一天，太阳从正东方向升起，到正西方向落下答案：
db
下图是北半球某地某日太阳视运动图，当太阳位于a点时,北京时间为6点。
读图，回答6～7题。
Ａ．地平正北方向0时Ｂ．地平东北方向4时Ｃ．地平东南方向8时Ｄ．地平正东方向6时
答案：
ca
8.读我国某地二分二至日太阳视运动曲线图，回答有关问题：
【篇二：
太阳视运动轨迹图巩固练习】
太阳视运动轨迹图巩固练习
1．读某地某日太阳视运动轨迹图（一年中最大正午太阳高度为73026′），完成下面问题：
（1）该地可能位于d
a.美国附近b.日本附近c.英国附近d.澳大利亚附近
（2）该地日出、日落的地方时分别是4：
30、19:
30。
（3）关于该地、该日的叙述，错误的是d
a.该地昼长15小时b.太阳从东南升起、西南落下
c.无太阳直射现象d.与北京气候类型相同
2．下图为我国某地二分二至日出、日落时间（北京时间）和太阳位置示意图，据此完成：
（1）图中①②③④表示正南方向的是②
（2）该地的经度是110e。
（3）图中x、y的时间应当是：
b
a.8:
00,17:
00b.8:
10,17:
10c.8:
20,17:
00d.7:
50,17:
10
3．下图曲线是某地某日一天的旗杆影子轨迹图。
甲处为旗杆矗立点，虚线为旗杆影子。
据此完成：
（1）代表当地日出时旗杆影子的是1（数字）。
（2）该地可能是：
a.新加坡b.悉尼c.巴黎d.南非（c）
（3）旗杆影子位于“4”位置时，北京时间是13时40分。
甲地经度是95e。
（4）此时可能发生的是（双项）bd
a.尼罗河畔晚霞满天b.我国江南阴雨绵绵
c.北京地区沙尘频频d.南非高原草木枯黄
（1）当太阳沿a路径运行时，下列叙述正确的是（c）
a．长沙太阳高度达一年中最大值
c．北极圈内出现极夜现象
d．全球的地中海气候都温和多雨
（2）当太阳沿b路径运行时，下列叙述正确的是（c）
a．乌鲁木齐市北京时间6点日出，18点日落
b．汕头的正午太阳高度大约为23度26分
c．北京此时昼夜平分
d．长江流域处在梅雨季节
（3）当太阳沿c路径运行时，下列叙述正确的是（d）
a．地球公转接近运行轨道的近日点b．北印度洋洋流呈逆时针方向流动
c．我国东南沿海盛行西北季风d．北太平洋上的夏威夷高压开始强盛
5．读某地夏至日和冬至日太阳升落路径及方位示意图，回答：
（1）当地一定分布在：
c
a、东半球b、西半球c、南半球d、北半球
（2）夏至日时当地日落的方位是图示数字：
d
a、①b、②c、③d、④
（3）若④为当地时间8时，太阳处⑤的位置（平分④⑥弧线）时，北京时间是22点钟，则当地的位置在：
d
a、澳大利亚b、非洲c、美国d、南美洲
６．读某地某日太阳视运动图，已知当太阳位于a点时，北京时间为6时。
回答：
（2）该地所在国家最重要的工业基地是东北部工业区（五大湖及大西洋沿岸工业区）。
（3）此时开普敦受西风带（气压带或风带）控制。
（4）被该地所在纬线经过，水资源十分丰富的岛屿
是格陵兰岛。
a、23026nb、66034nc、
00
（2）乙地的正午太阳高度c
a、220b、110
c、440d、680（3）悉尼该日太阳升起的方向是aa、东北b、东南c、正东d、正北
【篇三：
太阳直射点移动示意图在地理解题中的应用】
太阳直射点移动示意图在地理解题中的应用
晋江一中杨柳
关键词：
太阳直射点示意图学科能力应用
摘要：
有关地球运动的知识点比较抽象，对学生时间感和空间感有较高要求，一直以来是地理教学中的难点。
在教学实践中，可以充分利用太阳直射点移动示意图，提高有关地球运动相关问题的解题的质量和效率，同时培养地理的一般思维方法，提高地理学科能力。
随着教育改革的不断深化和新一轮课程改革的蓬勃兴起，创新精神和实践能力成为课程培养目标的重要组成部分。
地理学科的课程改革的一个重要的内容就是培养学生的地理学科能力。
地球运动的相关知识却最能够体现学生的空间逻辑思维能力和地图语言功能，处理好这一部分的教学内容，可以有效的反映学生的地理思维品质，帮助学生完善地理学科能力。
在地理教学实践中，我认为在掌握地球运动的知识体系的基础上，熟练的利用太阳直射点移动示意图，可以提高地理解题的质量和效率，同时培养学生在解决问题时自觉的采用地理的思维方式来观察事物、获取信息、发展综合分析能力，形成地理学科的思维品质。
一、太阳直射点移动示意图的形成1、运动规律的产生及地理意义
由于太阳直射点的周年运动，造成太阳辐射在地球表面分配不同，从而
1
引起了昼夜长短、正午太阳高度角随着各地纬度的不同和季节的变化而有规律的变化，形成四季的更替。
以上内容用文字来体现，其规律和信息表述是相对比较抽象的，对地球运动知识点的掌握，仅仅停留在对学科知识认知的水平上，如果抓住太阳直射点和黄赤交角、与地球运动的地理意义间存在的内在联系，建构地球运动的知识体系，紧扣太阳直射点的概念、位置特征和周年移动的规律，将地球的运动特点转化成太阳直射点移动示意图上，可以使之相对比较直观，更便于学生理解和记忆。
2、太阳直射点移动示意图应满足的几个条件
太阳直射点移动示意图可以有多种形式，如上图所示，无论其形态如何，要能体现地球运动的规律，都应满足以下要求：
1、构建一个座标体系，要能体现太阳直射点空间上的移动范围的地理纬度和时间上的移动顺序；
2、太阳直射点的移动方向在示意图像上要有体现。
3、示意图中最好标明二分、二至日的时间和位置，这是作为解题的重要的参照物
4、太阳直射点的移动曲线至少要画出一个周期，要能体现出回归运动的特点。
二、太阳直射点移动示意图在解题中的应用
在解题过程中，在建构地球运动的知识体系的基础上，太阳直射点移动示意图大致的可以在以下几个方面的类型题中进行应用。
（一）、判断太阳直射点的位置
2
判断某个日期太阳直射点在地球表面位置，或是地球绕日公转在宇宙空间的位置和时间的这种类型的题目，要求有学生有很强的空间想象能力，如果仅仅通过回忆基础知识和空间想象，来进行判断是比较困难，学生有无从下手的感觉。
解题过程中如果充分的利用太阳直射点移动示意图，将空间思维转化成空间定位，将空间想象转化成图像定位，则具有化繁为简、化动态为静态的功效。
例如：
当地球位于公转轨道的远日点时，太阳光在地球表面直射点的位置是：
（）a.在北回归线以南,并向北移动b.在北回归线上
c在北回归线以南,并向南移动.d.在北回归线以北,并向北移动
图一
026n00026s
如（图一）所示，在示意图以中二分、二至日时的时间和太阳直射点在地球表面的特殊纬度位置为参照，直接在图像中找出远日点（7月初）在太阳直射点移动轨迹中的位置，并标明出来，根据太阳直射点移动运动曲线特点，通过读图可知，此时太阳直射点位于北半球，正向南移。
由此选择c。
在此解题过程中，将太阳直射点移动特征，地球绕日公转空间运动的形式，从一个抽象的空间概念转化成太阳直射点移动的直观图像，落实在示意图上，降低解题难度，并将空间想象与图像运用能力贯穿于地理认知的始终。
集中体现了地理学科的特殊认知要求。
除此之外，由太阳直射点移动从而引起的气压带、风带的季节性移动的方向的判别，也可以转化成判断太阳直射点位置，充分的利用太阳直射点示意图来进行判别。
（二）、判断昼夜长短变化
分析昼夜长短的变化，要从本质上要抓住它与太阳直射点的位置的内在联系这个关键，紧紧抓住二分二至日时的全球昼夜长短的基本特点和规律作为参照点，通过将昼夜长短变化规律落实在太阳直射点移动示意图中。
如（图二）所示：
（北半球为例）：
同时在图像中可总结出以下规律：
北半球春、秋分日全球昼夜平分，夏至日昼最长，冬至日昼最短，赤道上终年昼夜平分。
3
太阳直射点在北半球，北半球昼长于夜太阳直射点向北移动，北半球昼变长
昼﹥夜北半球
23026n0023026s
图二
昼﹤夜
昼﹥夜昼﹤夜
昼渐长
昼最长昼＝夜昼最短昼＝夜
在解题过程中，只需按题目的具体要求,在示意图找出直射点的相应位置，便可根据示意图中不同区间的曲线所代表的运动特征进行解题。
1、相同地点不同时间昼夜长短变化：
例如：
北半球中纬度地区，下列日期中一年昼夜长短相差最小的一天是（）a、儿童节b、劳动节c、我国国庆节d、我国教师节如（图三）所示，由于赤道上终年昼夜平分，在解题过程中,可将这4个节日的时间在示意图中所在的位置标出，只须在太阳直射点运动轨迹中比较2、相同地点一段时间内昼夜长短变化：
再如：
5月1日到6月1日这段时间内在上海（）a、昼长夜短，昼继续延长b、昼长夜短，昼不断缩短c、昼短夜长，夜继续延长d、昼短夜长，夜不断缩短如（图四）所示，在解题过程中，从图像中找出5.1--6.1这个时间区间内太阳直射的相应位置，判断太阳直射点此时在北半球，正向北移，所以北半球任何一点昼长于夜，且昼在不断的增长。
图四
4
026n
00026s
图三
026n00026s
在解题过程中，通过改变学生观察事物的视角，将空间想象与图像运用能力贯穿于地理认知的始终，使知识在得以迁移的同时，提高地理信息的获取与整合能力。
（三）、判断正午太阳高度变化
026n00026s
图五
（四）、黄赤交角变化所引发的
黄赤交角的存在是产生太阳直射点移动的原因，这是地球运动的最基本特点，一般来说，黄赤交角在短时间内变化的范围是十分小的，可忽略不计。
但有一些题目通常会转化角度，假设黄赤交角发生变化，目的是突破思维定势，发展学生的逆向思维和发散思维，解题中，同样可以利用太阳直射点移动示意图。
例如：
b、冬至日变小c、夏至日变大d、夏至日变小
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