小学语文李时珍分课时教案编写教学设计.docx

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小学语文李时珍分课时教案编写教学设计

小学语文《李时珍》分课时教案编写教学设计

　　小学语文《李时珍》分课时教案编写教学设计

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的高尚思想，学习他在编写《本草纲目》的进程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。

　　2．依照提供的段意练习给课文分段。

　　3．学习本课生字新词。

　　4．朗诵课文。

背诵课文第五自然段。

　　教学重点、难点：

　　理解李时珍为何要从头写一部完善的药物书和他如何为编书作准备。

　　教学课时：

2课时

　　教学进程：

　　第一课时

　　一、介绍名人，谈话导入。

　　一、师：

同窗们，咱们中国文化源远流长，中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩，古往今来我国涌现了很多著名的医药学家，你们都知道哪些人？

　　二、生发言（略）

　　3、谈到李时珍时，　师：

李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一名，课前咱们布置大家搜集了有关李时珍的资料，你们都搜集到了吗？

自己准备一下，再说给咱们听一听好吗？

　　4、学生介绍课外搜集的资料。

　　五、师：

看来同窗们了解的还真很多，今天就让咱们把目光锁定李时珍，一路去了解李时珍，感受他辉煌的一生。

　　六、生齐读课题。

　　二、初读课文，学习生字词语。

　　一、请同窗们掀开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。

　　二、这篇课文共有五个自然段，老师请五位同窗读一读，谁愿意来读？

（1）指名后，要求：

其它同窗认真听，会听的同窗也是会念书的同窗。

要听一听这些同窗是不是把课文读正确，读通顺了。

（2）全读完了以后，先让同窗正音，老师随机指导同窗读某些音为重点的词或较长的句子。

　　3、出示词语，比赛读。

　　诊费鄙视患者记载积累编写

　　疑难病症对症下药酷寒盛暑本草纲目

　　4、谈自己对词语的理解，说出自己用的是什么解词方式？

　　重点：

（1）完善：

完美。

（2）口尝：

仔细辨别，尝尝味道。

　　（3）疑难病症：

指原因不明、很难医治的疾病。

　　（4）酷寒盛暑：

超级酷寒的冬季，超级酷热的夏天。

　　（5）流传：

传下去，传开去。

　　三、再读课文，依照提供的段意练习给课文分段。

　　一、提供的段意练习给课文分段：

（1）认真阅读课文，了解全文讲什么。

（2）仔细阅读，想一想每一个自然段的主要意思。

　　（3）把几个临近的讲同一意思的自然段归并成一段。

若是有的自然段单独讲一个意思，那就独立成为一段。

　　二、阅读课文，依照“学习提示”的一般步骤给课文分段。

如下表：

　　自然段段意分段小题目

　　1李时珍立下为穷人治病的志愿。

一立志

　　2李时珍随着父亲学医。

二学医

　　3李时珍决心编写比较完善的药物书。

　　4李时珍去各地采药，访问群众。

三编写

　　5李时珍编成《本草纲目》。

　　3、交流学习结果，填写表格。

　　四、齐读课文。

　　五、指导书写。

　　一、出示生字，小组交流识记方式。

　　二、仔细观察，注意容易写错的地方。

　　“医”的最后一笔是点。

　　“诊”的三撇要排纵队。

　　3、学生书写，教师巡视指导。

　　4、作业展示。

　　六、自助餐（三选二完成）。

　　一、抄写生字。

　　二、搜集今天学习的好词，用喜欢的词写几句话。

　　3、朗诵课文。

　　第二课时

　　一、温习表格，了解学习目标。

　　自然段段意分段小题目

　　1李时珍立下为穷人治病的志愿。

一立志

　　2李时珍随着父亲学医。

二学医

　　3李时珍决心编写比较完善的药物书。

　　4李时珍去各地采药，访问群众。

三编写

　　5李时珍编成《本草纲目》。

　　二、学习第1自然段

　　1．指名读。

问：

（1）读了第1自然段，你知道了什么？

（2）什么样的人材可以称为医学家和药物学家？

什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？

　　2．齐读。

　　三、学习第2自然段

　　1．轻声读2自然段。

小组讨论，教师点拨，全班交流。

（1）李时珍的父亲为何不肯意让儿子当医生，后来为何又同意了？

（2）李时珍为何要立志学医？

　　（3）李时珍为何能说出一张对症古方？

想像一下李时珍是如何“处处留意”、“暗自记下”药方的。

　　（4）李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？

（父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。

）

　　（5）从这一自然段中你体会到李时珍是个如何的人？

　　2．齐读第2自然段。

　　四、学习第3——5自然段。

（一）学习第3自然段。

　　1．默读第3自然段。

　　学生自学、教师点拨、全班交流。

　　出示思考题

　　（l）这一自然段每句话说的是什么？

可以分成几层？

分层的依据是什么？

（2）本段第一句在文中起什么作用？

（过渡）

　　（3）第二句和第三句是什么关系？

（因果）

　　（4）李时珍决心从头编书的原因是什么？

（旧药物书“不全”、“不详”、“不对”。

）

　　2．指导朗诵。

（要读出旧药物书缺点将给病人带来的危险语气）学生练读。

范读。

指名读。

（二）学习第4——5自然段。

　　一、学法导入，明确目标。

　　课文前3自然段通过同窗们的自主学习，在教师的引导下，大家学得特别好，老师相信在第4自然段的学习中，大家会表现得更好。

不过需要提示大家的是，首先要围绕这个问题先认真地、轻声地读课文，注意要边读、边勾、边想，然后小组讨论。

　　出示问题：

李时珍编写《本草纲目》是如何做准备的，他是如何写成的？

你有何体会？

　　二、教师点拨，全班交流。

（1）学习交流第4自然段。

（重点、难点）

　　李时珍为编书做了哪些准备工作？

　　（李时珍从积累经验和到各地采药两方面做准备。

）

　　哪句话归纳了这个自然段的内容？

（第一句）

　　李时珍亲自采药碰到了哪些困难？

他是怎么做的？

读后你有何体会？

　　学生回答大致归纳为：

　　不怕劳苦、饥饿、酷寒、积累经验，具有认真的科学态度。

　　请教医生、农人、渔民、猎人，表现了虚心的态度，严谨的精神。

　　亲口品尝药材，他不顾危险，表明了他为编书有献身的精神。

（2）指导朗诵第4自然段。

练读。

范读。

指名读。

　　（3）交流学习第5自然段。

　　你如何理解“终于”一词？

（说明结果得来极不容易，可结合上文回答。

）

　　为何说《本草纲目》一书是中药书籍中的一部伟大的高作？

（规模大，中外流传。

）

　　六、总结

　　1．课文5个自然段，别离叙述了李时珍“立志学医”、“编书”等内容。

你喜欢哪部份内容？

为何？

　　2．李时珍是伟大的医学家和药物学家，从课文内容看，他具有哪些高贵品质？

　　3．朗诵全文。

　　七、作业自助餐（（三选二完成）。

　　一、熟读课文，背诵喜欢的段落。

　　二、用几句话记下自己的学习体会。

　　3、用“不但------而且------”造句。

　　板书设计：

　　立志行医

　　李时珍编写原因积累经验

　　编写药书编写准备亲自采药

　　写出巨著虚心学习

　　小学语文《李时珍》分课时教案编写教学设计

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的高尚思想，学习他在编写《本草纲目》的进程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。

　　2．依照提供的段意练习给课文分段。

　　3．学习本课生字新词。

　　4．朗诵课文。

背诵课文第五自然段。

　　教学重点、难点：

　　理解李时珍为何要从头写一部完善的药物书和他如何为编书作准备。

　　教学课时：

2课时

　　教学进程：

　　第一课时

　　一、介绍名人，谈话导入。

　　一、师：

同窗们，咱们中国文化源远流长，中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩，古往今来我国涌现了很多著名的医药学家，你们都知道哪些人？

　　二、生发言（略）

　　3、谈到李时珍时，　师：

李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一名，课前咱们布置大家搜集了有关李时珍的资料，你们都搜集到了吗？

自己准备一下，再说给咱们听一听好吗？

　　4、学生介绍课外搜集的资料。

　　五、师：

看来同窗们了解的还真很多，今天就让咱们把目光锁定李时珍，一路去了解李时珍，感受他辉煌的一生。

　　六、生齐读课题。

　　二、初读课文，学习生字词语。

　　一、请同窗们掀开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。

　　二、这篇课文共有五个自然段，老师请五位同窗读一读，谁愿意来读？

（1）指名后，要求：

其它同窗认真听，会听的同窗也是会念书的同窗。

要听一听这些同窗是不是把课文读正确，读通顺了。

（2）全读完了以后，先让同窗正音，老师随机指导同窗读某些音为重点的词或较长的句子。

　　3、出示词语，比赛读。

　　诊费鄙视患者记载积累编写

　　疑难病症对症下药酷寒盛暑本草纲目

　　4、谈自己对词语的理解，说出自己用的是什么解词方式？

　　重点：

（1）完善：

完美。

（2）口尝：

仔细辨别，尝尝味道。

　　（3）疑难病症：

指原因不明、很难医治的疾病。

　　（4）酷寒盛暑：

超级酷寒的冬季，超级酷热的夏天。

　　（5）流传：

传下去，传开去。

　　三、再读课文，依照提供的段意练习给课文分段。

　　一、提供的段意练习给课文分段：

（1）认真阅读课文，了解全文讲什么。

（2）仔细阅读，想一想每一个自然段的主要意思。

　　（3）把几个临近的讲同一意思的自然段归并成一段。

若是有的自然段单独讲一个意思，那就独立成为一段。

　　二、阅读课文，依照“学习提示”的一般步骤给课文分段。

如下表：

　　自然段段意分段小题目

　　1李时珍立下为穷人治病的志愿。

一立志

　　2李时珍随着父亲学医。

二学医

　　3李时珍决心编写比较完善的药物书。

　　4李时珍去各地采药，访问群众。

三编写

　　5李时珍编成《本草纲目》。

　　3、交流学习结果，填写表格。

　　四、齐读课文。

　　五、指导书写。

　　一、出示生字，小组交流识记方式。

　　二、仔细观察，注意容易写错的地方。

　　“医”的最后一笔是点。

　　“诊”的三撇要排纵队。

　　3、学生书写，教师巡视指导。

　　4、作业展示。

　　六、自助餐（三选二完成）。

　　一、抄写生字。

　　二、搜集今天学习的好词，用喜欢的词写几句话。

　　3、朗诵课文。

　　第二课时

　　一、温习表格，了解学习目标。

　　自然段段意分段小题目

　　1李时珍立下为穷人治病的志愿。

一立志

　　2李时珍随着父亲学医。

二学医

　　3李时珍决心编写比较完善的药物书。

　　4李时珍去各地采药，访问群众。

三编写

　　5李时珍编成《本草纲目》。

　　二、学习第1自然段

　　1．指名读。

问：

（1）读了第1自然段，你知道了什么？

（2）什么样的人材可以称为医学家和药物学家？

什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？

　　2．齐读。

　　三、学习第2自然段

　　1．轻声读2自然段。

小组讨论，教师点拨，全班交流。

（1）李时珍的父亲为何不肯意让儿子当医生，后来为何又同意了？

（2）李时珍为何要立志学医？

　　（3）李时珍为何能说出一张对症古方？

想像一下李时珍是如何“处处留意”、“暗自记下”药方的。

　　（4）李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？

（父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。

）

　　（5）从这一自然段中你体会到李时珍是个如何的人？

　　2．齐读第2自然段。

　　四、学习第3——5自然段。

（一）学习第3自然段。

　　1．默读第3自然段。

　　学生自学、教师点拨、全班交流。

　　出示思考题

　　（l）这一自然段每句话说的是什么？

可以分成几层？

分层的依据是什么？

（2）本段第一句在文中起什么作用？

（过渡）

　　（3）第二句和第三句是什么关系？

（因果）

　　（4）李时珍决心从头编书的原因是什么？

（旧药物书“不全”、“不详”、“不对”。

）

　　2．指导朗诵。

（要读出旧药物书缺点将给病人带来的危险语气）学生练读。

范读。

指名读。

（二）学习第4——5自然段。

　　一、学法导入，明确目标。

　　课文前3自然段通过同窗们的自主学习，在教师的引导下，大家学得特别好，老师相信在第4自然段的学习中，大家会表现得更好。

不过需要提示大家的是，首先要围绕这个问题先认真地、轻声地读课文，注意要边读、边勾、边想，然后小组讨论。

　　出示问题：

李时珍编写《本草纲目》是如何做准备的，他是如何写成的？

你有何体会？

　　二、教师点拨，全班交流。

（1）学习交流第4自然段。

（重点、难点）

　　李时珍为编书做了哪些准备工作？

　　（李时珍从积累经验和到各地采药两方面做准备。

）

　　哪句话归纳了这个自然段的内容？

（第一句）

　　李时珍亲自采药碰到了哪些困难？

他是怎么做的？

读后你有何体会？

　　学生回答大致归纳为：

　　不怕劳苦、饥饿、酷寒、积累经验，具有认真的科学态度。

　　请教医生、农人、渔民、猎人，表现了虚心的态度，严谨的精神。

　　亲口品尝药材，他不顾危险，表明了他为编书有献身的精神。

（2）指导朗诵第4自然段。

练读。

范读。

指名读。

　　（3）交流学习第5自然段。

　　你如何理解“终于”一词？

（说明结果得来极不容易，可结合上文回答。

）

　　为何说《本草纲目》一书是中药书籍中的一部伟大的高作？

（规模大，中外流传。

）

　　六、总结

　　1．课文5个自然段，别离叙述了李时珍“立志学医”、“编书”等内容。

你喜欢哪部份内容？

为何？

　　2．李时珍是伟大的医学家和药物学家，从课文内容看，他具有哪些高贵品质？

　　3．朗诵全文。

　　七、作业自助餐（（三选二完成）。

　　一、熟读课文，背诵喜欢的段落。

　　二、用几句话记下自己的学习体会。

　　3、用“不但------而且------”造句。

　　板书设计：

　　立志行医

　　李时珍编写原因积累经验

　　编写药书编写准备亲自采药

　　写出巨著虚心学习

　　小学语文《李时珍》分课时教案编写教学设计

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的高尚思想，学习他在编写《本草纲目》的进程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。

　　2．依照提供的段意练习给课文分段。

　　3．学习本课生字新词。

　　4．朗诵课文。

背诵课文第五自然段。

　　教学重点、难点：

　　理解李时珍为何要从头写一部完善的药物书和他如何为编书作准备。

　　教学课时：

2课时

　　教学进程：

　　第一课时

　　一、介绍名人，谈话导入。

　　一、师：

同窗们，咱们中国文化源远流长，中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩，古往今来我国涌现了很多著名的医药学家，你们都知道哪些人？

　　二、生发言（略）

　　3、谈到李时珍时，　师：

李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一名，课前咱们布置大家搜集了有关李时珍的资料，你们都搜集到了吗？

自己准备一下，再说给咱们听一听好吗？

　　4、学生介绍课外搜集的资料。

　　五、师：

看来同窗们了解的还真很多，今天就让咱们把目光锁定李时珍，一路去了解李时珍，感受他辉煌的一生。

　　六、生齐读课题。

　　二、初读课文，学习生字词语。

　　一、请同窗们掀开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。

　　二、这篇课文共有五个自然段，老师请五位同窗读一读，谁愿意来读？

（1）指名后，要求：

其它同窗认真听，会听的同窗也是会念书的同窗。

要听一听这些同窗是不是把课文读正确，读通顺了。

（2）全读完了以后，先让同窗正音，老师随机指导同窗读某些音为重点的词或较长的句子。

　　3、出示词语，比赛读。

　　诊费鄙视患者记载积累编写

　　疑难病症对症下药酷寒盛暑本草纲目

　　4、谈自己对词语的理解，说出自己用的是什么解词方式？

　　重点：

（1）完善：

完美。

（2）口尝：

仔细辨别，尝尝味道。

　　（3）疑难病症：

指原因不明、很难医治的疾病。

　　（4）酷寒盛暑：

超级酷寒的冬季，超级酷热的夏天。

　　（5）流传：

传下去，传开去。

　　三、再读课文，依照提供的段意练习给课文分段。

　　一、提供的段意练习给课文分段：

（1）认真阅读课文，了解全文讲什么。

（2）仔细阅读，想一想每一个自然段的主要意思。

　　（3）把几个临近的讲同一意思的自然段归并成一段。

若是有的自然段单独讲一个意思，那就独立成为一段。

　　二、阅读课文，依照“学习提示”的一般步骤给课文分段。

如下表：

　　自然段段意分段小题目

　　1李时珍立下为穷人治病的志愿。

一立志

　　2李时珍随着父亲学医。

二学医

　　3李时珍决心编写比较完善的药物书。

　　4李时珍去各地采药，访问群众。

三编写

　　5李时珍编成《本草纲目》。

　　3、交流学习结果，填写表格。

　　四、齐读课文。

　　五、指导书写。

　　一、出示生字，小组交流识记方式。

　　二、仔细观察，注意容易写错的地方。

　　“医”的最后一笔是点。

　　“诊”的三撇要排纵队。

　　3、学生书写，教师巡视指导。

　　4、作业展示。

　　六、自助餐（三选二完成）。

　　一、抄写生字。

　　二、搜集今天学习的好词，用喜欢的词写几句话。

　　3、朗诵课文。

　　第二课时

　　一、温习表格，了解学习目标。

　　自然段段意分段小题目

　　1李时珍立下为穷人治病的志愿。

一立志

　　2李时珍随着父亲学医。

二学医

　　3李时珍决心编写比较完善的药物书。

　　4李时珍去各地采药，访问群众。

三编写

　　5李时珍编成《本草纲目》。

　　二、学习第1自然段

　　1．指名读。

问：

（1）读了第1自然段，你知道了什么？

（2）什么样的人材可以称为医学家和药物学家？

什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？

　　2．齐读。

　　三、学习第2自然段

　　1．轻声读2自然段。

小组讨论，教师点拨，全班交流。

（1）李时珍的父亲为何不肯意让儿子当医生，后来为何又同意了？

（2）李时珍为何要立志学医？

　　（3）李时珍为何能说出一张对症古方？

想像一下李时珍是如何“处处留意”、“暗自记下”药方的。

　　（4）李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？

（父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。

）

　　（5）从这一自然段中你体会到李时珍是个如何的人？

　　2．齐读第2自然段。

　　四、学习第3——5自然段。

（一）学习第3自然段。

　　1．默读第3自然段。

　　学生自学、教师点拨、全班交流。

　　出示思考题

　　（l）这一自然段每句话说的是什么？

可以分成几层？

分层的依据是什么？

（2）本段第一句在文中起什么作用？

（过渡）

　　（3）第二句和第三句是什么关系？

（因果）

　　（4）李时珍决心从头编书的原因是什么？

（旧药物书“不全”、“不详”、“不对”。

）

　　2．指导朗诵。

（要读出旧药物书缺点将给病人带来的危险语气）学生练读。

范读。

指名读。

（二）学习第4——5自然段。

　　一、学法导入，明确目标。

　　课文前3自然段通过同窗们的自主学习，在教师的引导下，大家学得特别好，老师相信在第4自然段的学习中，大家会表现得更好。

不过需要提示大家的是，首先要围绕这个问题先认真地、轻声地读课文，注意要边读、边勾、边想，然后小组讨论。

　　出示问题：

李时珍编写《本草纲目》是如何做准备的，他是如何写成的？

你有何体会？

　　二、教师点拨，全班交流。

（1）学习交流第4自然段。

（重点、难点）

　　李时珍为编书做了哪些准备工作？

　　（李时珍从积累经验和到各地采药两方面做准备。

）

　　哪句话归纳了这个自然段的内容？

（第一句）

　　李时珍亲自采药碰到了哪些困难？

他是怎么做的？

读后你有何体会？

　　学生回答大致归纳为：

　　不怕劳苦、饥饿、酷寒、积累经验，具有认真的科学态度。

　　请教医生、农人、渔民、猎人，表现了虚心的态度，严谨的精神。

　　亲口品尝药材，他不顾危险，表明了他为编书有献身的精神。

（2）指导朗诵第4自然段。

练读。

范读。

指名读。

　　（3）交流学习第5自然段。

　　你如何理解“终于”一词？

（说明结果得来极不容易，可结合上文回答。

）

　　为何说《本草纲目》一书是中药书籍中的一部伟大的高作？

（规模大，中外流传。

）

　　六、总结

　　1．课文5个自然段，别离叙述了李时珍“立志学医”、“编书”等内容。

你喜欢哪部份内容？

为何？

　　2．李时珍是伟大的医学家和药物学家，从课文内容看，他具有哪些高贵品质？

　　3．朗诵全文。

　　七、作业自助餐（（三选二完成）。

　　一、熟读课文，背诵喜欢的段落。

　　二、用几句话记下自己的学习体会。

　　3、用“不但------而且------”造句。

　　板书设计：

　　立志行医

　　李时珍编写原因积累经验

　　编写药书编写准备亲自采药

　　写出巨著虚心学习