上海中考课内文言文整理归纳30篇完整.docx

上海中考课内文言文整理归纳30篇完整.docx

《上海中考课内文言文整理归纳30篇完整.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《上海中考课内文言文整理归纳30篇完整.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

上海中考课内文言文整理归纳30篇完整

上海中考考纲课内文言文（总结）

六上

1.《为学》

彭端淑，清代文学家　原题为《为学一首示子侄》　　选自《白鹤堂集》

中心：

本文以两个和尚去南海的故事为例，生动形象地说明了难与易之间的辩证关系，勉励人们立志求学，努力上进。

六下

2.《天时不如地利》

孟子，名轲，字子舆，战国思想家，被称为“亚圣”  选自《孟子》，《孟子》是孟子和他弟子所著。

中心：

强调了战争中“人和”的重要性，提出了“天时不如地利，地利不如人和”的观点。

3.《橘逾淮为枳》

晏子，名婴，字平仲，春秋时期齐国政治家    选自《晏子春秋》

中心：

文章叙述了晏子出使楚国，挫败了楚王的诡计，维护了个人和祖国的尊严，表现了一个爱国，机智，善于辞令的晏子和平庸愚昧的楚王形象。

故事告诉我们在羞辱别人的同时也在羞辱自己；待人要随和，心胸狭窄往往会搬起石头砸自己的脚；不要用小人之心去度君子之腹。

七上

4.《伤仲永》

王安石，字介甫，号半山，北宋政治家，文学家。

  选自《临川先生文集》

中心：

通过描写方仲永的事迹，流露出对一个神童“泯然众人”的惋惜。

提示人们要重视后天教育，勤奋努力地学习。

5.《周处》

选自南北朝文学家刘义庆编辑的《世说新语》周处，字子隐，晋朝义兴（今江苏宜兴）人

中心：

人是可以转变的，只要痛下决心，浪子也可以回头，并成为一个有用的人。

6.《小石潭记》

柳宗元，字子厚，唐代文学家  选自《柳河东集》

中心：

作者时而欢乐，时而忧伤，思想感情随景而变，借景抒情，情景交融，含蓄的抒发了自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情。

7.《卖油翁》

欧阳修，字永叔，谥号文忠，号醉翁、六一居士，宋代文学家  选自《欧阳文忠公文集》

中心：

卖油翁以高超的酌油技艺表演征服对方，用事实证明熟能生巧的道理。

8.《核舟记》

魏学洢，字子敬，明末嘉善人  选自清朝人张潮所编的《虞初新志》

中心：

通过介绍核舟的形象、结构、主题，表现了雕刻者的精巧技艺和巧妙构思，反映出我国古代工艺的高超成就。

9.《口技》

林嗣环，清代文人  选自《虞初新志》

中心：

通过描写了一场精彩的口技表演，展现了我国口技艺术的魅力，赞扬了口技艺人的高超技艺。

七下

10.《陋室铭》

刘禹锡，字梦得，唐代文学家    选自《全唐文》

“铭”古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来发展成一种文体。

中心：

作者通过对陋室的描写和赞颂，抒发了作者安平乐道、洁身自好的思想感情，展现了不慕富贵、不与世俗同流合污的高尚节操。

11.《爱莲说》

周敦颐，北宋哲学家  选自《周元公集》

“说”是一种文体，可说明事物，也可发表议论或记叙事物，都是为了阐明道理。

中心：

文章通过对莲花形象和品质的描写和赞美，歌颂了君子“出淤泥而不染”的美德，表达了作者不与世俗同流合污的高尚品格和对追名逐利的世态的鄙弃和厌恶。

12.《王顾左右而言他》

孟子，名轲，字子舆，儒家代表人物之一  选自《孟子》

中心：

短文告诉我们，在进行批评教育的时候，既要观点正确，又要注意方式方法，有时间接的批评比直接的批评要有效得多。

13.《公输》

墨子，名翟，墨家的创始人  选自《墨子》  公输盘，有人说他就是传说中的鲁班

中心：

课文通过记载墨子以实际行动阻止楚国攻宋的故事，生动地表现出他的艰苦实践精神和反对不义战争的“非攻”思想。

14.《曹刿论战》

选自《左传》，是我国第一部编年体史书，相传是春秋时期的左丘明所作。

中心：

通过长勺之战的史实，告诉大家要取信于民、善于掌握战机。

并表现了曹刿深谋远虑，善于把握战机，有卓越的军事才能。

15.《邹忌讽齐王纳谏》

选自《战国策》，战国策由西汉刘向所编。

中心：

告诉当权者，只有广开言路，采纳群言，虚心接受批评意见并积极加以改正，才有可能成功。

八上

16.《生于忧患死于安乐》

孟子　　　选自《孟子》

中心：

论证了在苦难中造就人才的道理（生于忧患而死于安乐）

17.《孔孟论学》

孔子（名丘，字仲尼，春秋思想家，被称为“至圣”“万世师表”）、孟子　　　选自《论语》、《孟子》

中心：

第一条：

学习的作用，能使人终生受益。

　　　第二条：

学习的方法，学习和思考要精密结合。

　　　第三条：

学习的态度和方法，学习要勤奋好学，不耻下问。

　　　第四条：

学习的态度，学习不能止步不前，要持之以恒。

　　　第五条：

学习的态度，学习不能一暴十寒，必须持之以恒，专心致志。

　　　第六条：

学习的态度，读书不能迷信书本，要有怀疑、批判的精神。

18.《黄生借书说》

袁枚，字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人，清朝文学家　　　　　选自《小仓山房文集》

中心：

书不是借来的就不会好好去读，好好珍惜，勉励青年要自己创造条件，发奋学习；珍惜年少时光，勤奋学习。

19.《潍县署中寄舍弟墨第一书》

郑燮，字克柔，号板桥，清朝书法家、文学家　　　选自《板桥家书》

中心：

对“读书以过目成诵”的批驳，主张读书需要选择精华、深入研究。

八下

20.《黔之驴》

柳宗元，字子厚，唐代文学家　　　　　选自《柳河东集》

中心：

旨在讽刺当时统治集团中的官高位显，又无才无德、外强中干的人物，同时也启示人们要敢于、善于向貌似强大的敌人作斗争。

21.《愚公移山》

列子，原名列御寇，战国时期道家学派的代表人物。

　选自《列子·汤问》

中心：

课文通过记叙一个年近九十的老人带领子孙挖山不止，最后感动天帝，命山神把山背走的故事，反映了古代劳动人民征服自然、改造自然的伟大气魄和坚毅毅力，也说明了克服困难必须下定决心，坚持不懈地奋斗的道理。

22.《狼》

选自《聊斋志异》　　蒲松龄，字留仙，号柳泉，世称聊斋先生，清代文学家

中心：

告诉我们，面对像狼一样的邪恶势力，只有敢于斗争、勇于斗争，才能取得最后的胜利。

九上

23.《记承天夜游》

苏轼字子瞻，又字和仲，号东坡居士。

北宋　选自《东坡志林》

中心：

抒发了作者压抑无奈的苦闷心情与自我排遣的旷达情怀。

24.《岳阳楼记》

范仲淹，字希文，谥号文正，北宋文学家　　　　选自《范文正公集》

中心：

写出了自己“不以物喜，不以己悲”的生活态度和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

25.《醉翁亭记》

欧阳修，字永叔，号醉翁，谥号文忠，晚年号六一居士，北宋文学家　　　选自《欧阳文忠公文集》

中心：

通过对美景的描写，表现了自己寄情山水，与民同乐的思想。

九下

26.《陈涉世家》

选自《史记》（我国第一部纪传体通史）司马迁，西汉史学家、文学家、思想家

中心：

文章讲述了陈胜起义的原因与过程，勾勒出一个胸怀大志、具有卓越政治见解、优秀组织领导才能的陈胜，赞扬了陈胜、吴广的反抗精神和政治才能，反映了农民起义军的雄伟力量和浩大声势。

27.《出师表》

诸葛亮，字孔明，三国军事家    选自《诸葛亮集》

“表”是古代向帝王上书陈情言事的一种文体。

中心：

劝说后主要继承先帝的遗诏，广开言路、严明赏罚。

亲贤臣，远小人，完成兴复汉室的大业。

也表现出诸葛亮报答先帝的知遇之恩的真挚和北定中原的决心。

28.《桃花源记》

陶渊明，一名潜，字元亮，自号五柳先生，东晋大诗人，田园派的鼻祖    

选自《陶渊明集》

中心：

通过一个美好的桃花源反映了人民厌恶战争和追求和平生活的愿望，表现了作者对现实的不满和对理想社会（和平、宁静、幸福、美好）的憧憬。

29.《捕蛇者说》

柳宗元，字子厚 ，世称“柳河东”，唐朝文学家    选自《柳河东集》

中心：

通过对蒋氏三代的描写，深刻揭露了封建社会横征暴敛的残酷，反映了作者对劳动人民疾苦的同情。

30.《登泰山记》

姚鼐，字姬传，清朝桐城派古文家    选自《惜抱轩诗文集》

中心：

描绘了在泰山顶上所见的壮丽雄浑景象，表达了作者热爱祖国河山的思想感情。

《鸿门宴》文言文知识整理

一、文学常识

1.司马迁简介

司马迁（约前145—约前90），西汉著名史学家、文学家和思想家。

字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。

代表作品是《史记》 。

2、《史记》简介

《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。

全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，表10篇，书8篇，共52万字。

本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用，奠定了后世写史的体例。

鲁迅评此书“史家之绝唱，无韵之离骚”，有很高的文学价值。

二、文言知识归类

（一）通假字

1、距关，毋内诸侯（距，同“拒”，拒守；内，同“纳”，接纳）

2、要项伯（要，同“邀”，邀请）

3、秋豪不敢有所近（豪，同“毫”）

4、不敢倍德也（倍，同“背”）

5、旦日不可不蚤自来谢项王（蚤，同“早”）

6、令将军与臣有郤（郤，同“隙”，嫌隙）

7、因击沛公于坐/置之坐上（坐，同“座”）

8、拔剑切而啗之（啗，同“啖”，吃）

9、参乘（参，同“骖”）

10、沛公不胜桮杓（桮杓，同“杯勺”）

11、不者（不，同“否”）

（二）古今异义

1、沛公居山东时

古义：

崤山以东今义：

省名

2、而听细说，欲诛有功之人

古义：

指小人离间之言今义：

详细的说明或叙述

3、沛公奉卮酒为寿，约为婚姻

古义：

儿女亲家今义：

因婚姻而产生的夫妻关系

4、备他盗之出入与非常也

古义：

意外之事今义：

很，十分

5、将军战河北，臣战河南

古义：

黄河以北，黄河以南今义：

省名

（三）词类活用

1、名词作动词

（1）沛公军霸上（军：

驻扎）

（2）欲王关中/秦地可尽王也（王：

wànɡ,称王）

（3）亡去不义（义：

守信义）

（4）不可不语（语：

告诉）

（5）籍吏民（籍：

登记）

（6）范增数目项王（目：

用眼示意，使眼色）

（7）刑人如恐不胜（刑：

处罚）

（8）道芷阳间行（道：

取道）

2、名词作状语

（1）夜驰之沛公军/于是项伯复夜去（夜：

在夜里）

（2）吾得兄事之（兄：

像兄弟一样）

（3）以身翼蔽沛公（翼：

像鸟张开翅膀一样）

（4）头发上指（上：

向上）

（5）四人持剑盾步走（步：

徒步）

（6）道芷阳间行（间：

从小路）

3、形容词作名词

（1）此其志不在小（小：

小的地方）

4、形容词作动词

（1）素善留侯张良（善：

与…友善）

（2）秋豪不敢有所近（近：

接近）

5、使动用法

（1）臣活之（活：

使…活）

（2）沛公旦日从百余骑来见项王（从：

使…跟从）

（3）欲止不内（止：

使…止，阻止）

（4）拔剑撞而破之（破：

使…破）

（四）一词多义

1.以

（1）具告以事（把）

（2）足以当项王乎/项王未有以应/侧其盾以撞（来）

（3）籍何以至此（凭）

（4）请以剑舞/以身翼蔽沛公（用）

2、为

（1）使子婴为相（任职）

（2）旦日飨士卒，为击破沛公军（替、给）

（3）不者，若属皆且为所虏（被）

（4）军中无以为乐（取）

（5）如今人方为刀俎，我为鱼肉（是）

（6）何辞为（句末语气词）

（7）为之奈何（对）

（8）窃为大王不取也（认为）

3、之

（1）项伯乃夜驰之沛公军（到）

（2）愿伯具言臣之不敢倍德也/备他盗之出入与非常也/（主谓间取消句子独立性）

（3）今者有小人之言：

（结构助词，的）

4、于

（1）沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰（向、对）

（2）长于臣（比）

（3）复得见将军于此（在）

5、而

（1）劳苦而功高如此（表并列）

（2）项王按剑而跽（表修饰）

（3）拔剑切而啗之（表承接）

6、然

（1）沛公默然（形容词词尾,…的样子）

（2）不然，籍何以至此（这样）

（3）然不自意能先入关破秦（然而）

7、谢

（1）哙拜谢，起，立而饮之（感谢）

（2）乃令张良留谢（辞谢、告别）

8、辞

（1）臣死且不避，厄酒安足辞（推辞）

（2）今者出，未辞也，为之奈何（告别）

9、故

（1）君安与项伯有故（故旧、交情）

（2）故听之（因此）

（3）故遣将守关者，备他盗出入与非常也（故意、特意）

10、且

（1）且为之奈何（将）

（2）臣死且不避，厄酒安足辞（尚且）

11、幸

（1）妇女无所幸（宠幸、亲近）

（2）故幸来告良（幸亏、幸而）

12.胜

（1）刑人如恐不胜（尽）

（2）沛公不胜桮杓（禁得起）

13.去

（1）相去四十里（距离）

（2）脱身独去（离去，离开）

14.因

（1）项王即日因留沛公与饮（于是、就）

（2）因击沛公于坐/不如因善遇之（趁势、趁机）

15.意

（1）然不自意能先入关破秦（料想）

（2）其意常在沛公也（意图，目的）

16.破

（1）先破秦入咸阳者王之（攻下）

（2）拔剑撞而破之（使……破）

17.谨

（1）大行不顾细谨（礼节）

（2）谨诺/谨使臣奉白璧一双（表恭敬的语气词）

（五）特殊句式

1.判断句

（1）此天子气也。

（2）楚左尹项伯者，项羽季父也。

（3）沛公之参乘樊哙者也。

2．省略句

（1）欲呼张良与（省略“之”）俱去。

（2）毋从（省略“之”）俱死也。

（3）因留沛公与（省略“之”）饮。

（4）将军战（省略“于”）河北

3．被动句

（1）若属皆且为所虏（为所，表被动）

（2）吾属今为之虏（为，表被动）

4.倒装句

①宾语前置句

（1）客何为者？

（何为——为何）

（2）大王来何操？

（何操——操何）

（3）沛公安在？

（安在——在安）（4）籍何以至此？

（何以——以何）

（5）今日之事何如？

（何如——如何）（6）何辞为？

（何辞——辞何）

②状语后置句

（1）具告【以事】

（2）因击沛公【于坐】（3）长【于臣】

（六）成语

劳苦功高秋毫无犯项庄舞剑，意在沛公人为刀俎，我为鱼肉鸿门宴

马说

一、注音写汉字

zhǐ（）辱pián（）死曹lì（）粟（）一石（）

二、填空

1、《马说》作者，字，著名文学家、思想家，他和同为古文运动的倡导者，同列之中。

本文用

的写法，表明作者见解。

2、说是一类文章的总称。

3、本文的中心论点是

，本文的主旨句是。

4、

文章借有关伯乐与千里马的传说，将愚妄浅薄的封建统治者比做，将人才比做，而伯乐喻指，集中抨击的社会现象是

。

5、千里马被埋没的根本原因（用文中话回答）：

。

三、解释下列加点词

四、翻译

句子

1、世有伯乐，然后有千里马。

2、其真无马邪？

其真不知马也。

3、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

4、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

5、策之不以其道，食之不

能尽其材，鸣之而不能通其意。

五、拓展感

悟

1、本文在布局谋

篇上有什么特点？

2、本文表达了作者什么政治主张？

3、

有一句话叫做“世上不是没有美，而是缺少发现”，由此可联想到《马说》中的哪句话？

4、古往

今来，曾有许多卓有才华的仁人志士被统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无尽的感慨。

请举例。

5、龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”与本文阐述的选拔人才的方法是否一致？

为什么？

6、你认为成为千里马应具备哪些条件？

在我们这个社会，要成为真正的千里马，还必须学会“推销自己”，你认为在这方面应该如何来推销自己？

13、马说