秋季学期人教版一年级数学下学期全一册教学教案4.docx

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秋季学期人教版一年级数学下学期全一册教学教案4

一年级数学第二册学期计划

全册教材分析:

(一)、教学理念:

1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉的具体情景,以帮助学生理解数学知识。

2、增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系。

3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探索,合作交流的学习方式,让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

5、把握教学要求,促进学生发展适当改进评价学生的方法,比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。

(二)教学内容:

义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册

本学期教材内容包括下面一些内容:

一、位置、

二、20以内退位减法、

三、图形的拼组、

四、100以内的数、

五、认识人民币、

六、100以内进位加法和退位减法、

七、、认识时间,

八、找规律,

九、统计,

十、数学实践活动。

(三)教学目标:

一)、知识和技能方面

1、认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表示的意义,能够熟练掌握100以内数,会读写100以内数。

掌握100以内数的组成、顺序和大小,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并会进行简单的估计和交流。

2、熟练计算20以内的退位减法。

会计算100以内两位数加,减一位数和整十数,会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3、认识人民币单位元、角、分。

知道1元=10角,1角=10分,爱护人民币。

4、会读、写几时几分,知道1时=60分,知道珍惜时间。

二)、数学思考方面

1、能运用生活经验,对有关数学信息作出解释,并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。

2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中,发展空间观念。

3、在教师的帮助下,初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。

三)、解决问题方面

1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

3、有与同学合作解决问题的经验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

四)、情感与态度方面

1、在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能积极参与生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。

4、在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误,并及时改正。

5、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

(四)重点、难点:

教学重点:

100以内数的认识,20以内的退位减法和100以内的加减法口算。

教学难点:

100以内的加减法口算,以及数学思维的训练。

教学内容是10以内的加减法和20以内进位加法。

全册课时进度安排:

(共计约60课时)

1、位置……………………………约4课时1月22日---25日

2、20以内退位减法…………………约12课时1月26日---3月17日

3、图形的拼组…………………………约2课时3月18日---21日

4、100以内的数………………………约8课时3月22日---4月3日

5、认识人民币…………………………约4课时4月4日---10日

6、100以内进位加法和退位减法……约15课时4月11日---30日

7、期中复习考试5月8日---19日

8、认识时间…………………………约3课时5月20日---24日

9、找规律……………………………约4课时5月25日---31日

10、统计………………………………约3课时6月2日---9日

11、数学实践活动、总复习…………约5课时6月10日---16日

12、期末复习,考试6月17日------结束

 

班级情况分析:

101班

101班现有学生46名,总体上来说外地生占很多的班级。

这样的班级往往班级纪委很难管理,学生成绩也比较能抓,针对这种情况,教师要培养一批小干部,在早自修、午自习时让小干部能独挡一面,同时让一些纪律比较差的同学也来当小老师,让学生体会管理纪律的难度,从中明白我也要守纪律。

加强与家长的联系,让家长对孩子引起充分的重视,平时多下班级,发现不良苗头在未发生时。

102班

我班现有学生45位,因为是一年级的缘故,班级中的学生情况可以说是一张白纸。

单从他们的暑假培训来看,我们班的情况还是存在着问题。

因为是外地生人数多于本地生,接受的学前教育也参差不齐,并且家庭教育也不同,有的甚至家长不管,所以从他们的上课表现来看就相差了很多。

在经过了一个学期的数学学习后,基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参加学习活动中去。

特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。

但是在遇到思考深度较难的问题时,有畏缩情绪。

虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错,但是成绩不能代表他学习数学的所有情况,只有课堂和数学学习的活动中,才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。

因此对这些学生,我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持,并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。

培优补差

本学期提高教学质量的具体措施

1、从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难、广。

应该考虑学生实际的思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比较有趣的作业,比如动手的作业,少一些呆板的练习。

4、加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

 

第一单元:

位置单元计划

单元分析

一.教学内容:

教材第1~9页,上下,前后,左右的认识,以及在此基础上从两个维度来确定物体的位置。

二、教学目标:

1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义,初步感受它们的相对性。

2、使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体的情景中,根据行、列确定物体的位置。

三、教学重点:

正确辨别“上、下”、“前、后”、“左、右”。

四、教学难点:

正确辨别“左、右”的相对性。

五、教材分析:

儿童在日常生活中并通过前面的学习,对上、下、前、后、左、右等方位已积累了一些戌经验,但不一定能准确地加以判断,因此本单元进行集中教学。

本单元教材的编写特点:

1、提供丰富的生活和活动情境,帮助儿音体验空间方位。

2、依照儿音空间方位的认知顺序进行编排。

六、教学建议:

1、注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。

一般学生在6岁时就能完全正确地辨别“上、下”、“前、后”,但是以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善。

因此,对于“上、下”、“前、后”,可以尽量放手让学生独立辨别,而“左、右”则要引导学生从自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。

2、要适当把握教学要求。

“左、右”的相对性比较难理解,教材主要是通过一些活动和游戏来帮助学生辨别。

教学中,教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动,组织学生充分地体验,应避免抽象地让学生判断。

七、教学安排:

1、上、下…………1课时

2、前、后…………1课时

3、左、右…………1课时

4、位置……………1课时

 

备课纸

课题:

上、下教科书第1页

课时:

1

教学目标:

1、学生初步了解上、下的基本含义,会用上、下描述物体的相对位置。

2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

3、培养学生观察能力和语言表达能力。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

重点:

使学生初步了解上、下的基本含义,会用上、下描述物体的相对位置。

难点:

学生初步了解上、下的基本含义,会用上、下描述物体的相对位置。

教具准备:

彩笔、纸

学具准备:

彩笔、纸

学生可能会出现的问题

难说清楚“谁在谁上(下)面”的句子

教学建议

注意根据学生认识空间方位的特点安排教学

课后反思

 

教学过程

本人教学思路

教学活动

学生活动

一、谈话导入

1、同学们,新的一学期开始了,编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友——聪聪和明明。

他们可是数学王国里的小精灵噢,当我们遇到困难时,他们就会跳出来帮忙的。

同学们愿意和他们成为朋友吗?

现在,我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧!

2、揭示课题

聪聪问我们:

“鼻子下面是什么?

嘴巴上面有什么?

同这们说得真好!

今天,我们就一起来学习上、下。

(板书课题:

上、下)

二、探究新知

1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗?

2、观察画面,体会上、下的含义

(1)你们听说过南京长江大桥吗?

谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?

下面我们就一起去南京长江大桥看一看,开开眼界,好不好?

(2)出示主题图课件

请同学们仔细观察:

你发现了什么?

告诉大家好吗?

(3)大家发现了这么多东西,真了不起!

谁能说出:

汽车下面有什么?

你能像老师这样提出问题吗?

3、看书第1页,完成书上的填空。

指名口答订正。

三、活动

1、拍手游戏

(1)教师发口令,学生上下拍手

(2)听反语:

教师说“上”学生在下面拍手,教师说“下”学生在上面拍手。

2、小组活动

小组长发口令,其余的同学动手摆。

如,把本子书放在数学书上面,把文具盒放在书上面……

3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画

四、小结

今天这节课你认识了谁?

你学到了什么知识?

课后小记:

 

学生观察练习,讨论发言

 

学生教师指导下练习

 

同左

 

备课纸

课题:

前、后教科书第2页

课时:

2

教学目标:

1、使学生初步了解前、后的基本含义,会用前、后描述物体的相对位置。

2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

3、培养学生观察能力和语言表达能力。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

重点:

使学生认识“前、后”的基本含义,了解它们的相对性。

使学生会用“前、后””描述物体的相对位置。

难点:

三者相比的相对性

教具准备:

第2页的情景图。

学具准备:

彩笔、纸

学生可能会出现的问题

难说清楚“谁在谁前(后)面”的句子

教学建议

注意根据学生认识空间方位的特点安排教学

课后反思

三者相比的难度有点大

 

教学过程

本人教学思路

教学活动

学生活动

一、导入:

小朋友们,今天老师要和大家做个游戏。

咱们玩“老鹰捉小鸡”好不好?

(师做母鸡,一生做老鹰,其他生做小鸡)

二、学习新知:

1、师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。

2、师提问:

我的后面是谁?

生1:

是xxx。

生2:

是班里的很多小朋友。

……

我在谁的前面?

我前面是谁?

我后面的3位小朋友是谁?

3、学生自己提出问题并解答。

4、出示第2页主题图。

(1)自己根据图画提出问题。

(2)小组内解决问题。

(3)在书上填写。

三、练习:

做一做第2题。

1、学生自己根据图意提出问题。

2、小组解决问题。

3、在书上填写。

四、小结:

通过这节课的学习,你学会了什么?

课后小记:

 

学生观察练习,讨论发言

 

学生教师指导下练习

 

 

备课纸

课题:

左、右教科书第3页

课时:

3

教学目标:

1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“左、右”的基本含义,初步了解它们的相对性。

2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。

3、培养学生团结协作的精神。

教学重点:

教学难点:

教具、学具准备:

教师:

;学生:

重点:

使学生认识“左、右”的基本含义,了解它们的相对性,会用“左、右”描述物体的相对位置。

难点:

教具准备:

录音机、磁带、课件等

学具准备:

学习用品。

学生可能会出现的问题

难说清楚“谁在谁左(右)面”的句子

教学建议

“左、右”的相对性比较难理解,教材主要是通过一些活动和游戏来帮助学生辨别。

教学中,教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动,组织学生充分地体验,应避免抽象地让学生判断。

课后反思

二者相比的相对性学生有点弄不大懂

 

教学过程

本人教学思路

教学活动

学生活动

一、导入:

今天我给大家请来了一位老朋友,想知道是谁吗?

(课件演示米老鼠智慧交通)指挥交通干什么?

我们平时走路靠那边走?

由此引出左右。

二、学习新知:

1、分辨自己身体的左右。

(1)你能指出你的左边、右边吗?

(2)其实我们身上有些部分也左右,你能找出来吗?

(3)米老鼠想做健身操给大家看一看。

(课件演示,学生跟着一起做)

小手拍拍,小手拍拍,小手伸出来。

小手拍拍,小手拍拍,右手伸出来。

小手拍拍,小手拍拍,左手伸出来。

小手拍拍,小手拍拍,左肩抖一抖。

小手拍拍,小手拍拍,右肩抖一抖。

小手拍拍,小手拍拍,右脚跺一跺。

小手拍拍,小手拍拍,左脚跺一跺。

小手拍拍,小手拍拍,右手伸出来。

小手拍拍,小手拍拍,左手伸出来。

小手拍拍,小手拍拍,小手放下来。

(4)出示手模型板帖。

2、进一步认识左和右。

(1)你会用左和右说一句话吗?

(2)在日常生活中左手和右手可以做些什么事?

(3)说一说你现在坐的位置(左右、左边几个人),

3、左右的相对性。

(1)准备好你的各种学习用品。

同位两个合作,动手摆一摆。

(2)提出要求:

①把数学书放在课桌的中间。

②铅笔放在数学书的左边。

③尺子放在数学书的右边。

④橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。

⑤摆在最左边的是什么?

摆在最右边的是什么?

……

(3)小组内打乱顺序摆一摆、说一说,看看自己发现了什么?

(我的左边有什么,你的左边有什么?

(4)师生共同活动:

我举右手,小朋友也举右手,发现了什么?

三、练习:

1、第4页做一做第2题。

你的前面是(),后面是(),左边是(),右边是()。

从前往后数你是第(),从左往右数你是第()。

2、完成练习一第6题。

四、小结。

通过这节课的学习,你学会了什么?

 

学生观察练习,讨论发言

 

学生教师指导下做游戏

 

学生教师指导下练习

 

学生独立练习

 

 

备课纸

课题:

位置教科书第5~9页

课时:

4

教学目标:

1、结合学生实际,根据行、列确定物体位置。

2、学会确定物体位置。

3、培养学生团结合作的精神。

重点:

结合实际正确描述物体位置,理解相对性。

难点:

理解相对性

教具准备:

主题图。

学具准备:

学习用品。

学生可能会出现的问题

难弄清楚结合实际正确描述物体位置,理解相对性。

教学建议

注意根据学生认识空间方位的特点安排教学

课后反思

二者相比的相对性学生有点弄不大懂

 

教学过程

本人教学思路

教学活动

学生活动

一、导入:

小朋友们,今天有一位小客人来到我们班里,首先让我们表示热烈的欢迎。

二、学习新知:

1、这位小客人坐在哪里呢?

他坐在第1组第2个,谁能很快地找出他来?

(出现四种找法,分别从前、后、左、右找起)

2、我们一般都是怎样找?

(使学生明确一般第一排是从前数,第几个是从左边开始数。

3、在自己的书上找出第1组第2个小朋友,他就是我们的小客人。

4、教师提问学生指:

(1)第5组第4个。

(2)第2组第3个。

5、学生小组活动:

互相提问并在书上找出相应的小朋友。

6、先说一说你自己的座位,再填空。

你的座位是第()组第()个。

你前面的同学是第()组第()个。

你后面的同学是第()组第()个。

你左边的同学是第()组第()个。

你右边的同学是第()组第()个。

三、练习:

(一)第6页做一做。

(1)教师提出问题:

第1行第2个是(),狗在第()行第()个。

(2)你还能提出什么问题?

(学生自由提问)

(3)解决问题。

(二)完成练习一

1、第1题。

(1)学生按一定的顺序坐成一排,教师提出要求,如:

从前往后第4位同学请站起来,请xxx后面的同学举起右手。

学生根据教师的要求做。

(2)学生自己提出要求,其他学生根据要求做。

2、第2题。

(1)教师提出要求:

我们来做拍手游戏。

两个小朋友一组,做你拍一、我拍一的游戏。

(2)学生分组活动。

3、第3题。

(1)教师出示第三题图画,提出要求:

请帮小明布置房间。

说一说东西放在什么位置合适。

(2)学生先在小组中说,指名在图画板上贴。

(3)教育学生要养成自己整理房间的好习惯。

4、第5题。

(1)看图,说一说图上画了什么?

(2)你能根据图提出什么问题?

(学生自由提问)

(3)学生自己解决问题。

(4)在书上填空。

5、数学游戏:

听反话

(1)教师提出要求:

听老师说位置,小朋友做出相反的动作。

(2)教师说学生做。

(3)学生在小组里活动。

四、生活中的数学。

1、上下楼梯靠右边走。

2、自行车、汽车都是靠右行。

3、北京的公共汽车停在马路右边。

4、香港的公共汽车停在马路左边。

……

五、小结:

通过这节课的学习,你学会了什么?

 

学生观察练习,讨论发言

 

学生教师指导下做练习

 

学生教师指导下练习

 

学生独立练习

同左

 

第二单元:

20以内退位减法

一、教学内容:

教材第10页到第26页.

二、教学目标:

1、使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

2、使学生初步会用加法和减法解决简单的问题。

3、培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。

三、教学重点:

引导学生用多种算法计算20以内的退位减法

四、教学难点:

引导学生把所学的知识用到生活中去,解决身边的数学问题。

五、教材编写特点:

1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。

2、引导学生动手操作,开展多种形式的教学活动,学习知识。

3、处理好算法多样化的教学。

4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。

5、引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题。

六、课时安排:

1、十几减九------------------------------3课时

2、十几减几------------------------------4课时

3、用数学---------------------------------2课时

4、整理和复习---------------------------3课时

备课纸

课题:

十几减九

课时:

第1课时

教学目标:

1、使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、培养学生主动探索、合作交流的能力。

重点:

掌握十几减九的算法。

 

难点:

掌握十几减九的算法。

教具准备:

计数器

学具准备:

小棒,卡片。

学生可能会出现的问题

 

对破十法可能不理解。

教学建议

在教学时让学生广泛发表意见,说出自己的想法。

教师对学生合理的意见和方法要及时给以表扬和鼓励。

让学生在理解和体验的基础上,自然接受快捷、方便的方法。

课后反思

学生能较好地掌握十几减九的算法,但个别学生掌握地不够好,

 

须加强。

 

教学过程

本人教学思路

教学活动

学生活动

一、复习:

出示口算卡片学生口算。

9+4=9+8=9+6=9+2=

9+9=9+5=9+3=9+7=

二、学习新知:

1、导入:

同学们,你们喜欢到公园玩吗?

有一些小朋友也喜欢到公园来玩,他们在干什么?

(出示公园情景图,先突出气球部分)

2、你能不能根据气球部分提个问题?

风车部分呢?

3、气球图列式:

15-9=

风车图列式:

16-9=

小结:

刚才同学们通过仔细观察,提出了问题,并列出了算式。

4、公园另一角的小朋友在干什么?

(猜谜、套圈)你能提出什么问题?

列式:

13-9=14-9=

5、观察所列出的算式,引导学生说一说发现了什么?

揭题:

这节课我们就来学习十几减9(板书课题)

6、

(1)15-9用手中的学具(小棒)摆一摆怎样计算?

还有没有其它方法?

(2)教师把各种方法板书在黑板上,引导学生仔细观察这些方法,选出自己最喜欢的,在小组众说一说为什么?

(3)小结:

小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法,那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题,并说一说你的想法。

(4)你还知道那些十几减九的算式吗?

(5)教师板书算式,说一说你是怎么想的?

(6)小结:

刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。

下面我们来做分水果的游戏。

三、练习:

1、做一做第1题;练习第1题。

2、做一做第2题;练习第2题。

3、做一做第3题;练习第3题。

四、总结:

这节课学习了什么?

通过这节课的学习你学会了什么?

口算

 

思考交流

 

讨论交流

 

小组交流自己的方法,汇报。

 

指名口算。

 

同左

 

备课纸

课题:

练习二1~6题。

课时:

第2课时

教学目标:

熟练掌握十几减九的内容。

重点:

注意对学困生的辅导。

 

难点:

掌握十几减九的算法。

 

教具准备:

口算卡片

学具准备:

小棒,卡片。

学生可能会出现的问题

 

口算十几减九不够熟练。

教学建议

在练习时对学生加强口算训练。

课后反思

通过练习学生对十几减九的算法掌握比较好,并能熟练地口算十

 

几减九。

加强对学困生的辅导。

 

教学过程

本人教学思路

教学活动

学生活动

一、复习:

小朋友们,上节课我们学习了什么内容?

二、练习:

1、第1题:

这是一道用数学的题。

(1)学生自己看图,同位两个说说图意,并提出数学问题。

(2)根据数学问题列出算式,口算得数。

(3)在书上填写。

2、第2题:

这是一道计算题。

(1)教师读要求:

得数是几就圈上几个。

(2)根据算式圈相应的水果。

(3)根据自己圈的写出得数。

3、第3题:

这是一道游戏形式的计算题。

(1)看图,明确图意:

帮小鸟回家。

(2)快速口算得数,说给同位听。

4、第4题:

这是一道口算十几减九的题。

5、第5题:

这是一道计算题。

(1)明确要求:

根据两个图形口算得数。

(2)同位两个互相检查,看谁算得又对又快。

(3)教师面批面改。

6、第6题:

这是一道用数学的题。

(1)学生自己看图,明确图意。

(2)同位两个互相说说图意并提出数学问题。

(3)根据数学问题列出算式写在书上。

(4)全班一起订正。

三、小结:

小朋友们,今天我们一起复习了有关十几减九的内容,做了很多练习。

下面请谈一谈你的收获。

 

 

自己看图,同位两个说说图意,并提出数学问题。

 

独立完成

 

连线,小组订正。

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