课题申报范本高中微课程的教学策略与应用研究.docx

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课题申报范本高中微课程的教学策略与应用研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

高中微课程的教学策略与应用研究

课题名称：

高中微课程的教学策略与应用研究

关键词：

高中微课程教学应用

申报级别：

全国教育信息技术研究课题

课题类别：

专项课题

学科分类：

其他

研究类型：

其他

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

      从国外来看，美国阿依华大学附属学校于1960年首先开创微型课程，也可称为短期课程或课程单元，它实质上是由一系列的半独立的单元所组成。

而新加坡教育部于1998年实施的microlessons计划，指的是基于信息技术的、用于教授待定内容的教学材料，是小容量的教学单元，涉及多门课程领域，支持广泛的学习结果。

这2个国家的微型课程，并非以视频为载体的，而是如教学设计等教学资源。

而英国于2004年7月启动教师电视频道，节目包括课堂资源、职业发展、新闻及综合三类。

每个节目时长15分钟，内容涉及教学实践技巧，培训课程，专业问题讨论，以及供课堂使用的教学片等节目。

该频道开播后得到教师的普遍认可。

       从国内来看，“微课”一词，最早见于南方日报、广州日报对此的报道，其全称是“微型视频课例”，简称微课。

微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。

在“微课”一词诞生之前，国内常见的类似惯用表达有“教学视频案例”、“视频课例”等。

作为国内较早对教学视频案例进行研究者之一，苏州大学的鲍建生教授对视频案例的研究是比较系统的。

他对教学视频案例的定义是：

指用计算机及超媒体编辑系统整合课堂教学视频片段及各种相关的教学素材，包括文字（文章）、图画、照片、投影片、幻灯片、音频、视频等，把大量的、多样性的数据采用可变的、非线性的、快速提取的方式链接，为案例教学研究提供复杂的、多元表征环境。

其对教学视频案例的研究，旨在研究课堂教学视频案例的制作。

当前各类微课制作大赛正在如火如荼地进行，微课在各个阶段、各类学科、各个地区的应用正进入一个火热的试用、探究阶段，也形成了使用过程中的各类心得体会，但都停留在感性认识阶段。

系统地对此进行研究并形成理性认识的课题暂不多见，这也是本课题的研究价值所在。

　　课题意义。

从理论方面看，把微课引入高中各学科，有利于遵循学生学习心理的规律，落实新课程理念。

从实践方面看，把微课引入高中学科，有利于改革传统的教学方式、学习方式，提高教学质量，提升学生能力。

同时形成在微课方面的生动案例、鲜活经验和系统的微课校本教材，实现微课实践在网络中的分享与交流，推动同行在微课方面加深认识、推广应用。

·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

　　一、主要研究目标

　　1.本课题旨在对高中各学科微课的设计开发与应用进行研究，最根本的目标是通过这项研究，能够设计出一系列可供学生自主学习的网上微课堂，为学生课后的自主学习提供实用的平台。

　　2.使学生以及教师认识到多媒体技术对教学的辅助效果以及积极参与到这种新型的教学模式中，促进现代信息技术的推广与传播，改进高中课堂教学方式、学习方式，提高教学质量，提升学生能力，实现现代信息技术与学科的整合。

       3.通过本课题的研究提高教师的专业素养以及学生自主学习的能力。

　　二、主要研究内容

　　　1.高中学生对于重点知识的学习情况及自主学习能力的研究。

　　　2.针对学情做深入分析并设计出制作微课的方案。

　　　3.对制作微课所需要的技术以及教师的专业素养进行培训。

　　　4.微课的具体运用情况及反馈结果并做总结。

     三、创新之处

    1.此研究将高中生自主学习与微课研究放在一起，将学生的学习心理过程与多媒体的使用联系起来，选题方面比较新颖实用。

保证了课题的实用性和可操作性。

    2.研究方法全面多样，其中教育实验的方法能够很好地说明问题，给我们的研究提供了有力的证据和材料。

·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

　　一、研究方法

　1、调查法

   通过纸质调查问卷或者网上调查的方法了解学生以及教育工作者对当前课堂的看法以及对微课的认识、看法。

在调查当中，我们主要针对我校做到不同年级不同类别的学生进行随机的抽样调查，保证问卷调查结果的可信度。

　 2、经验总结

  可以征询一些有经验的教师的意见，从而获得更多学生学习的特点、心理认知过程以及最适合的教学方法。

　　3.教育实验法

   可在条件允许的情况下对被抽样的学生进行分组测验，根据测试结果修改设计方案，提高方案的质量以及实用性。

　　二、实施步骤

1．课题准备阶段（2014年6月10日－2014年9月20日）

（1）通过查找文献资料和相互探讨，对当前研究内容就行了解、归纳。

（2）观察学生并与有经验的教育工作者进行交流，掌握学生的知识形成以及心理认知特点。

       （3）通过调查问卷的形式对此项研究的可操作性、实用性进行评估。

       （4）设计开题报告

2.课题实施阶段（2014年9月21日－2016年7月1日）

（1）设计出微课的具体实施方法步骤，先对结果进行预估，之后展开教育实验，分析实验结果，找出其中的不足之处进行修改。

（2）研究课题的参与者对该课题进行总结，写出研究报告。

（3）通过中期评估

3.成果总结阶段（2016年7月2日－2016年10月20日）

（1）设计出一套完整可行的微课实施方法

（2）做出一些可供参考学习的微课案例（系列微课视频）

（3）在这些研究的基础上完成论文的编写

（4）通过课题结题评估

课题可行性分析

 ·已取得的相关研究成果和主要参考文献

     一、已取得的相关研究成果

（1）由陈英、黄筱楠、陈山泉主持的国家级课题“示范性高中班主任专业化发展理论与实践研究”获得了“全国教育科研成果特等奖”荣誉。

（2）国家级课题“信息技术与课程整合与培训”获全国一等奖；　　

　（3）由陈英校长、欧阳慧、陈山泉、张新军主持的省电教馆规划重点课题《网络环境下未成年人思想道德培养对策研究》获省二等奖;

  （4）周志恩、陈山泉主持的《校园文学研究提高语文教学效率策略研究》获国家级一等奖　

  （5）欧阳慧主持的省级课题《女书校本教材资源的开发与应用》被评为省“十二五”规划课题合格奖；

  （6）陈山泉主持的教育部《青少年生命教育有效性研究》子课题《高中生命教育的实践研究》在中期评估中获一等奖；

  （7）张新军主持的课题《学校校本教育信息资源的管理研究》被评为省“十二五”规划课题优秀奖。

　　二、主要参考文献

　　1.《微课：

区域教育信息资源发展新趋势》（胡铁生，佛山市教育局，2011-5-20）

　　2.《微课程研究的相关理论和实践》（中国教师报2012-11-7）

　　3.《浅析微课程开发在校内外的应用研究》（寻素华　中国电化教育总第320期）

　 4．《微课来了打破传统课堂的框框》（龙镇广东科技报2013-02-01）

　　5.《国外微课资源开发和应用案例剖析》（吴秉健 中小学信息技术教育 2013-04-01）

     6.《微课及其应用与影响》（焦建利中小学信息技术教育2013-04-01）

　　7．《“微课”:

课堂翻转的支点》（高尚德 上海教育 2013-05-20）

　·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）

     课题组所有成员都曾主持或参与过各类课题的研究，均有课题研究经验，其中四人还主持了国家级、省级课题，撰写的论文曾多次获奖或发表。

都有较强的课题研究能力和丰富的课题研究经验。

     欧阳慧　副校长　48岁　湖南省现代教育技术工作先进个人，湖南省现代教育技术宣传工作先进个人，湖南省“十一五”现代教育技术课题研究优秀个人，主持课题《信息技术环境下瑶族音乐欣赏教学资源的开发与应用》获湖南省“十一五”现代教育技术课题研究优秀课题、研究成果一等奖，并编写了校本教材《我从瑶山来》。

在省以上核心期刊发表论文7篇。

　　陈山泉　教研室主任　46岁　2010年获湖南省校园文化先进个人，2011年获全国“十一五”教育科研先进个人。

主编学校校报获“全国校报综合金奖”。

主持“十一五”国家级重点课题《班主任专业化研究》获特等奖并获“优秀主持人”。

主持湖南省教育科学“十一五”省电教馆规划重点课题《网络环境下未成年人思想道德培养对策研究》获省二等奖；2011年4月年被评为湖南省“十一五”现代教育技术课题研究优秀个人。

　　张新军　教研室副主任　男，49岁，中学信息技术高级教师，信息技术教研组长，参加湖南省教育科学“十五”规划课题“音像电子教学资源的开发与应用”子课题“基于网络环境的教学音像资源的开发”已通过专家组的结题与鉴定，并经专家评审荣获湖南省优秀奖。

其中有20多篇研究论文获省级一等奖，研究方案、阶段性研究报告和结题报告均获湖南省一等奖。

　　周志恩　教研室副主任 48岁　多次被评为优秀教师、优秀班主任、优秀教研组长。

因教学成绩突出，连续两次受到县级人民政府“嘉奖。

负责主编的校刊与学校文学社刊物广受好评。

先后在30余家报刊60余个版面发表各类教学研究文章600余篇，教学论文获国家级一等奖14次，参与（主持）课题研究4个，被评为湖南省“十一五”教育技术课题研究先进个人。

指导100余篇学生作品在10余家省级报刊发表。

参与编写教学教研图书12部，分别任主编副主编、编委。

    雷庆建，41岁，湖南省首批“国培计划”高中语文骨干教师。

永州市“优秀教学教研能手”、永州市“优秀教师”，永州市语文兼职教研员，湖南省基础教育学科专家库成员。

2010年、2011年被认定为湖南省基础教育学科教学资源专家库成员2010年暑假被市教科院聘为暑期语文培训本地专家。

2007,3在国家级教育杂志《中小学教师培训》上发表《班级人性化管理“四字诀”》。

2008.3省级杂志《语文学习报》上发表《心忧艰难时局期待重整山河》。

2008、7省级杂志《学苑新报》上发表《景中寓情情中显志》。

2012年论文《依托网络信息的花朵推开写作教学的春天之门》发表在《教育信息技术》上。

参与全国教育科学“十一五”教育部规划课题“新课程改革与校园文学”的研究，为该课题主研人员。

与了省级课题“‘一门进，多门出’普通高中办学模式探讨”研究，该课题已通过了省级专家的鉴定并顺利结题。

《诗歌鉴赏教学与信息技术的整合初探》、《高中语文教学的反思》等20余篇论文获区、市、省级奖；《班级人性化管理“四字诀”》、《心忧艰难时局，期待重整山河——刘基<古戍>赏析》等论文在国家级教育杂志《中小学教师培训》和《语文学习报》上发表。

　　雷雁44岁 2009年参加湖南省教科中心综合实践说课比赛一等奖；2010年参加中央教科所组织的中小学优质课比赛一等奖；2012年参加省教育成果论文比赛一等奖。

　　从组成结构看，课题成员中有学校副校长欧阳慧老师，能为课题的顺利实施提供学校层面的支持和帮助；有市级学科带头人、信息技术教研组长张新军老师，对信息技术非常有造诣，为微课软件的学习和使用提供了技术指导；有语文名师工作室首席名师周志恩老师；有湖南省首批“国培计划”高中语文骨干教师雷庆建。

教研处主任陈山泉老师，从事多年教学，分管学校科研工作，有着较强的课题研究能力。

另有我校的几位年轻教师、计算机教师，有利于实现高中学科与信息技术的完美整合，也为本课题的研究注入了新鲜而强大的年轻力量。

预期研究成果