二年级语文上册第二单元二次备课.docx

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二年级语文上册第二单元二次备课

沂南小学语文二年级上册集体网络备课

时间

2010年9月21日

单位　

独树中心小学

主备人

李树诺

课题

二年级上册第二单元识字

课型

精读课文　

参入集体备

课人员

范小红

于万青

刘长娥

教材简析

琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象，这些课外活动无不深深地吸引着小学生。

就是这些多彩的课外活动，培养了他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱；就在这些多姿多彩的活动中，他们学会了审美，学会了劳动，学会了创造，学会了做人。

本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。

学生通过读词语，想画面，识生字，一定会感到熟悉、亲切、有趣。

教学时可引导学生感悟动词的准确运用，注意课堂教学与学生生活的联系。

朗读时要注意词语结构的特点，读出韵律美。

教学目标

知识与能力:

①会认“棋、弹”等11个生字。

会写“胡、戏”等8个字。

②正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

③留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。

过程与方法:

师生谈话导入新课，学习本课生字、词语。

本课采用合作学习为主的教学方法。

情感、态度、价值观

③留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。

教学重点

认字、写字。

正确流利地朗读课文。

教学难点

积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

课前准备

①实物投影仪。

②展示校园生活的课件。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

 个性备课

　一、看图引入：

　　　1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？

　　　2、说说自已的学校生活经及自已的感受。

　　二、学习生字。

1、借助图画读本课的词语，画出生字。

2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。

3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。

4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。

总结识字方法。

三、看图读词。

1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

2、哪些词语是图画中没有的？

找出来读一读。

3、再次练读词语，展示：

喜欢读哪一行就读哪一行。

4、比赛读，看谁读得最好。

　　四、指导书写

　　　1、学生观察田字格中的范字，然后描红。

　　　2、教师范写，学生临写：

　　　　胡：

左高右低，左右宽乍基本相等。

　　　　戏：

左窄右宽，左短右长，又的捺变点。

　　　　钢；金字旁的起笔不要超过第二横。

学生充分自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、“小老师”领学等形式进行反馈和正音、辨形。

可让学生从“戏、航、琴、钢、弹、养”这几个字中，自由选择自己有把握的字、感兴趣的字进行口头组词语的练习。

培养学生的观察能力和动手操作能力

让学生养成合作、探究问题的欲望

 一谈话导入

1请生谈学校的生活。

2观察图画，说一说图上画了哪些学校生活。

二学习生字

1自读词语画出生字。

借助拼音读准生字。

2交流生字词读音。

3交流识字方法。

三学习词语

1自由读词语。

2生展示读词语。

3男女生赛读。

四指导书写

1生观察，提醒易出错的笔画。

2师范写，生书空。

3生描红，练写

4展示评价

第二课时

一、复习字词

1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。

2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。

3、检查学生认读词语的情况。

二、诵读词语

1、教师范读。

2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：

要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。

要读出词语的韵律来。

3、学生有滋有味地练读词语。

指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。

4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。

指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？

你为什么喜欢这个词语？

为什么要这样读？

5、男女生比赛读。

三、指导写字。

1、学生观察描红。

开。

养：

中间的竖撇要一笔写成。

四、读读说说

2、教师范写学生临写。

观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。

弹：

左窄右宽，左右相等长。

琴：

上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。

比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。

五、实践拓展学校还有哪些活动？

把知道的说给同学听。

培养学生想象和对字形的观察，注意字的笔顺

板书设计

识字2

胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养

京戏唱戏航模航行钢琴琴声

钢笔钢铁弹琴弹力养鱼喂养

教学反思

学生较好的掌握生字词， 

沂南小学语文二年级上册集体网络备课

时间

2010年9月28日

单位　

独树中心小学

主备人

李增梅

课题

第二单元《一株紫丁香》第一课时

课型

精读课文　

参入集体备

课人员

高沂萍

孔凡湘

教材简析

《一株紫丁香》（人教版课标本二上）本课是一首儿童诗歌。

讲的是小朋友把紫丁香栽在老师的窗前，表现了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情。

全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口，充满了儿童情趣。

课文所配的插图形象地表现了课文内容。

本课语言流畅，富于情趣，教学时要通过指导3学生反复朗读课文，来体会课文所蕴含的思想感情。

在学生熟读的基础上背诵，做到熟读成诵。

教学目标

知识与能力:

1、学会本课生字及由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。

过程与方法:

师生谈话导入新课，学习本课生字、词语。

在掌握生字的基础上学习这篇课文，体会孩子们炽热的童心。

本课采用合作学习为主的教学方法。

情感、态度、价值观

培养学生树立尊师的意识，加深师生情意。

教学重点

指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感，体会师生之间的深厚感情。

教学难点

通过合理想象、感情朗读体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，树立起尊敬老师的心愿。

课前准备

教师准备词语卡片，各色的花朵卡片。

制作上课用的课件。

课前指导学生搜集有关紫丁香的资料。

把文具摆放整齐，做好上课的准备。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

个性备课

一

自

主

识

字

一、看图激趣导入：

　　　1、谈话：

小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你喜欢什么花？

（自由说）（出示紫丁香图片）这是什么花？

谁认识这种植物呀？

（交流课前搜集的资料）

　　　2、有一些同学悄悄在老师窗前种下了一株紫丁香。

这株紫丁香代表着什么呢？

今天我们就来学习《一株紫丁香》这首诗歌。

（课件出示课题）。

请大家坐端正伸出手指和老师一起写下课题------板书课题

3、齐读课题，认识“株”。

4、读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号？

（针对学生的问题教师要及时引导梳理归纳，板书在黑板的一角。

）

5、过渡：

那我们就带着这些小问号一起走进这首诗歌。

请同学快快打开课本，大声读第5课，读之前谁来提醒大家：

遇到不认识的字该怎么办？

6、师提出读书要求：

读书时身子坐正，左手压住书本，右手拿笔，随时标段，圈画不认识的生字想办法解决它。

（学生自由读书时教师随时指导纠正学生的读书姿势。

）

1由自己喜欢的花为切入点，再引导学生初步了解紫丁香，提出疑问，引发学生思考，激发学生的学习兴趣,为学习本课奠定情感基础。

学生汇报课前查阅的资料，培养学生观察收集资料的能力。

2、和老师一起认真写课题，读课题时不拖音。

3、认真倾听别人的问题并能针对课题提出自己心中的疑问。

4、坐端正，带着问题自由读诗歌，标诗节，圈画生字。

并能用自己的方式认识课文中的生字新词，把诗歌读正确、流利。

谈话导入是为了调动学生的积极性，从而兴趣盎然的接授新知。

另外鼓励学生主动就课题质疑，是为了引发阅读期待，调动阅读积极性，使学生积极主动地投入到课文的学习中去。

一、看图激趣导入：

 今天老师给大家带来了一位客人，（出示课文插图），你们看她是谁?

（学生说）这位老师在干什么呀?

（学生说）同学们真好!

老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!

今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。

（板书：

6、一株紫丁香）请同学们齐读课题。

（学生读课题）。

二

合

作

交

流

1、同学读书特别认真!

现在轻轻地把课本反扣在桌上！

左边的同学拿出桌洞里的词语卡片，同桌两人一起读读上面的词语。

遇到不认识的，要互相帮助！

2、课件出示字词。

“一株、踮起脚、小院、消除、疲倦、挂牵、困难”指名读（随时纠正读音错误）提示“踮”的读音。

3、师生读顺口溜、猜字谜等方法，巩固字音，识记字形。

最后齐读。

（1）出示一段顺口溜检查识记效果。

（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。

牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。

）

（2）猜字谜：

舌头尝出甘蔗味（甜）。

一人站在大树旁（休）等。

4、按诗节的顺序指名朗读诗歌，随时纠正读音。

引导学生带着刚才的问题，边听边想，找出答案。

5、交流黑板一角的问题，你还有什么不懂的问题？

问题设置：

孩子们为什么踮起脚尖走路？

孩子们为什么把紫丁香栽在老师窗前？

1、同桌互相读卡片上的词语，不认识的字互相帮助。

2、读花朵上的生字词语。

“休息、伸手、唱歌、您好、小院、消除、挂牵、困难、又香又甜”3、结合生字的字形特点，采用多种方法识记字形。

4、按要求接读诗歌，其他人带着问题认真倾听别人朗读，并能说出你知道了什么。

5、再次设疑，找出支点。

这一环节主要是引导让学生运用学过的识字方法识字、记忆、互相帮助解决问题。

，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。

随后利用课件开展有趣的检测活动，让生字词在学生的眼前多次再现，寓教于乐，培养识字能力，提高识字效率。

 二、学习生字：

让学生多种形式的读（齐读、小老师领读、男女生比赛读、分排读，开火车读）‘充分调动每一个学生的参与意识，多采用一些喜闻乐见的识字方法。

三

品

读

领

悟

学生带着问题自学课文。

1、出示“踮起脚尖，走进安静的小院。

”

（1）、踮起脚尖怎么走路呢？

谁给大家表演一下？

（指名表演）孩子们为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢？

想象一下：

老师可能在干什么？

从这一动作中你觉得这些孩子怎么样？

（2）、那么这一小节应该怎样读呢？

（带着自己的感情读读第一小节。

）

　2、过渡：

孩子们为什么把紫丁香栽在老师窗前？

（1）、请小朋友们先自读课文2——4小节，再小组合作，完成口头填空：

（课件出示）

　　　　　　　我们栽下一株紫丁香，为的是让（）的（）和您（）；让（）的（）帮您（）；让（）的（）感谢您（）。

（2）、汇报句

（1），（板书：

夜夜做伴），“夜夜”什么意思？

老师每天晚上都要做什么工作？

老师为了我们这么辛苦，我们该怎样陪伴她？

（说一说自己的感受）你愿意陪伴老师吗？

（指名读）谁还愿意陪一陪老师？

（及时评价）有你们这些可爱的孩子陪伴，老师一定不会孤单。

　　　　（3）、汇报句

（2），（板书：

消除疲倦）老师一天都要做哪些工作？

（结合生活实际想一想、说一说）老师一天太劳累了，假如你是一片绿叶，你会唱什么歌帮老师消除疲倦？

（每当我走过老师的窗前）播放歌曲，伴着优美的音乐，谁来为老师消除疲倦？

（配乐朗读，及时评价）有你们的歌声陪伴，老师的心情一定很轻松。

　　　　（4）、汇报句（3）、（板书：

感谢挂牵），什么是“挂牵”呢？

换个词来说一说？

老师挂牵谁？

谁能举一个老师挂牵你的例子？

用“当……时，老师……”练习说话。

老师这么关心你，读出你的感谢。

（及时评价）谁还想读？

出示田字格中的“牵”，观察字型，老师范写，学生练写。

　　　　　过渡：

是呀，老师的爱虽然不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴，悄悄的，慢慢的，滋润着同学们的心田，你能把这种感情读出来吗？

（指名读、男女赛读、小组赛读、齐读、配乐读课文二、三、四小节。

）

　　　　3、同学们读得多有激情呀！

（出示图），教师口述：

夜深了，连星星都困得眨眼，可老师还在干什么呢？

她边改着，边思考着什么？

（学生回答）我们应该对老师说些什么呢?

（学生自由回答）该用什么语气劝老师休息呢？

（指名读）让我们带着对老师深深的爱，一起来劝她休息吧！

“甜”是生字，用什么方法记住它？

写时注意什么？

范写，学生写。

　　　4、指导分角色朗读。

　　　多美的紫丁香啊！

多么美的诗啊！

多么懂事的孩子！

多么美好的愿望！

同学们在老师窗前栽下的仅仅是一株紫丁香吗？

对！

同学们栽下的是自己的一个心愿，是自己对老师的一片-----，是孩子们对老师的---------。

（出示准备好的心型花，贴在课题下）.让我们带着对老师的这片真情，分角色朗读（第一小节齐读，第二小节的第一句领读，女生接读，第三小节第一句领读，男生接读，第四小节第一句领读，男女生接读，第五小节齐读。

）

不动笔墨不读书，养成良好的读书习惯。

1、结合生活实践演一演说一说怎样才是踮起脚尖。

读文想象“踮起脚尖”所表达的情感。

2、读诗并学会概括，训练了学生的口语表达能力。

2、体会着自己的心情来读书，并学会认真倾听。

3、结合生活想象平时老师一天的工作，体会老师的辛苦。

4、结合生活实际感受老师对自己的关爱。

5、用固定的形式让学生练习说话，学生有依可循，降低了难度。

6、展开合理的想象。

7、指导个别生字的书写。

紫丁香代表孩子的心愿，对老师的崇敬、爱戴，把花和老师联系起来。

让学生在反复的朗读中感悟文章浓浓的情感。

本环节教师带领学生走入文本，按照诗节学习课文，引导学生联系生活想象体会，在演演、说说、读读中进行充分感悟文中蕴涵的情感。

引导学生说话，让学生通过自己想办法给老师解除疲劳，既对学生进行了思想教育，又让学生联系了实际，使得对学生的思想教育不空洞，起到实效。

通过感情朗读，感悟真情。

让学生对老师的爱再次升华。

指导个别生字的书写。

看图入境，进而移情入境，让学生在情境中读出对老师的爱。

通过这个环节让学生移情入文，把内心的情感跟文本结合起来，读中悟情，同时把对老师的爱发诸于文本

四、

巩

固

延

伸

1、文中孩子们的心愿是美好的，他们借助紫丁香表达了对老师的敬爱，你们有什么心愿要对老师说？

你想用什么方式表达你对老师的感情？

（说一说）

2、以“老师，我爱你”为主题，用画图画、做手工、讲故事、朗诵诗歌等形式表达自己对老师的感情。

1、学生用自己喜欢的方式表达真情。

2实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。

作业多元化设计，使不同水平的学生能根据自己的能力、兴趣、需要，在练习的数量上和深度上有一定的选择，可以提高学生学习的效率。

板书设计

一株紫丁香

消除疲倦

感谢挂牵

夜夜做伴

本课是一首儿童诗，以一株紫丁香为衬托，从一个侧面塑造了人民教师勤工作，爱学生的美好形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。

实施这一教案学习，充分让学生自主学习，结合上下文和生活实际理解词意或句意，在学习课文内容时，先由教师扶着走一程，再让学生自己学习，学生充分发挥自己的能力，通过小组合作进行学习，逐渐学习自学的方法。

《一株紫丁香》这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是优美感人，如果阅读只能停留在表面的词语理解上，那这样的教学是苍白无力！

只有引导学生完全进入课文的意境当中，且个性化地指导朗读，很好的关注学生朗读的情况，才能取得一定的教学效果！

但在最后小节教学时，没有让学生发挥想像：

这位老师又香又甜的梦里有些什么内容呢？

让学生再去体会老师工作的辛苦，激发学生尊师爱师的情感，觉着有点遗憾。

诗贵在读品，用“以读代讲，以读代问，以读代答”的教学形式很适合诗歌的教学。

如何让孩子去喜欢语言，进入语言，从而理解语言，通过朗读把自己的想法表现出来，形成个性化的朗读，这是需要自己进一不探索的问题。

课后反思：

一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。

读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜，这样的诗情画意，在滋润着我们的心。

因此在教学时，注重引导学生感受师生之间的深厚感情，品味语言文字之美成了本课时的教学重点。

一、在情境中读书。

新课程标准中指出：

阅读教学要注重创设教学情境，激发学生的情感体验。

因此，在细读课文时，为了让学生感受教师对自己的关心与牵挂时，在学生自渎自悟的基础上让学生联系自己的生活体验，说说自己被老师担心，牵挂的时候。

由于老师的关爱每时每刻都在孩子们身边流淌，因此孩子们说起来也是滔滔不绝，此时的课堂洋溢着浓浓的师生情，在这样的体验中再让孩子们读出自己的感受，孩子们自然读得入情入境。

又如，为了让学生感受教师工作的辛苦时，老师先这样深情地描述：

夜深了，星星也困得眨眼了，可是你们听——生欣赏《每当我走过老师的窗前》。

优美的旋律在课堂上静静流淌，孩子们边欣赏边观看课件教师坐在灯下批作业的情景。

抒情的乐曲，真实的情境，熟悉的故事，每个孩子的心头都为之一动，这时我又追问：

小朋友，这就是我们的老师，当小朋友都进入甜美的梦乡时，我们的老师还在灯光下认真地批作业，而陪伴她的依旧是这株美丽的紫丁香，此时此刻，你会对老师说些什么，做些什么呢？

孩子们的回答是那样的真挚，是那样的深情，接下去的朗读也是读得有滋有味。

二、在读书中感受语言文字的美。

本课诗歌词语优美。

在指导学生声情并茂地朗读的同时，注重培养学生在读书中感受诗歌语言文字的优美。

在细读诗歌第三小节时，“帮您消除一天的疲倦”，抓住“疲倦”一词体会诗歌的意境，先让学生说说自己平时的疲倦以及消除疲倦的方法，然后让学生说说教师“一天的疲倦”都是指什么，从而感受教师工作的辛苦，树立起尊敬老师的心愿，最后带着这样的感受再次朗读课文，读出自己的感受

 沂南小学语文二年级上册集体网络备课

时间

2010年9月28日

单位　

独树中心小学

主备人

李增梅

课题

第二单元《一株紫丁香》第一课时

课型

精读课文　

参入集体备

课人员

高沂萍

孔凡湘

教材简析

《一株紫丁香》（人教版课标本二上）本课是一首儿童诗歌。

讲的是小朋友把紫丁香栽在老师的窗前，表现了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情。

全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口，充满了儿童情趣。

课文所配的插图形象地表现了课文内容。

本课语言流畅，富于情趣，教学时要通过指导3学生反复朗读课文，来体会课文所蕴含的思想感情。

在学生熟读的基础上背诵，做到熟读成诵。

教学目标

知识与能力:

1、学会本课生字及由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。

过程与方法:

师生谈话导入新课，学习本课生字、词语。

在掌握生字的基础上学习这篇课文，体会孩子们炽热的童心。

本课采用合作学习为主的教学方法。

情感、态度、价值观

培养学生树立尊师的意识，加深师生情意。

教学重点

指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感，体会师生之间的深厚感情。

教学难点

通过合理想象、感情朗读体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，树立起尊敬老师的心愿。

课前准备

教师准备词语卡片，各色的花朵卡片。

制作上课用的课件。

课前指导学生搜集有关紫丁香的资料。

把文具摆放整齐，做好上课的准备

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、

复

习

导

入

出示生词卡片，检查学生的掌握情况。

“一株、踮起脚、小院、消除、疲倦、挂牵、困难、休息、伸手、唱歌、您好、又香又甜”

学生读生词，巩固字音。

复习巩固，加深印象。

二、

指

导

书

写

1、出示要写的字“休、伸、歌、院、除、息、您、困”。

　　2、观察生字在田字格中的位置，你认为哪个字最难写？

哪个地方你想提醒大家注意？

　　3、范写。

老师边示范边强调注意事项

　　4、学生练习。

每个生字写两遍。

教师检查学生的写字姿势和写字效果。

　　5、同桌互相欣赏，提出建议。

6、说一说这些生字怎样组词。

准字音，认清字形。

注意写字姿势。

扩词训练，积累词汇。

良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。

 二，指导书写：

用电子白板指导，让学生跟着上面的书写笔顺书空，直观的识记字词的意思。

三、成果展示

以“老师，我爱你”为主题，展示成果。

以自己最喜欢的方式，表达对老师的感情。

　　如：

画图画、做手工、讲故事、朗诵诗歌等形式交流课下准备的资料

展示成果，互相评价，体验快乐。

树立爱师情怀。

板书

设计

一株紫丁香

夜夜做伴

消除疲倦

感谢挂牵

 板书设计：

一株紫丁香美

我们夜夜做伴

沙沙唱歌

盛开笑脸

教学

反思

学生学习新课后， 更能理解老师的辛苦，从而更珍惜师生之间的情谊。

\

沂南小学语文二年级上册集体网络备课

时间

2010年10月2

日

单位　

独树小学

主备人

陈静

课题

第二单元《我选我》第一课时

课型

精读课文　

参入集体备

课人员

孔凡湘

李树诺

教材简析

《我选我》（人教版课标本二上）是一篇体现真心诚意地为同学服务的讲读课文。

“我选我”，这是多么简单的三个字。

但是，说出这句话，是需要勇气的。

特别是小学生。

“我选我的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。

对这件事，同学们有个认识过程。

“大家都愣住了”，就说明了这一点。

但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。

“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。

刚刚升入二年级的孩子，具有强烈的好奇心和求知欲，具有初步的识字、朗读和合作学习的能力。

但对于学习方法的掌握和学习习惯的养成还有待提高，还需要教师积极有效的引导。

教学目标

知识与能力:

1、认识8个生字，会写10个字。

2、愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

．对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

过程与方法:

教师谈话设疑导入新课，学习本课生字、词语。

在掌握生字的基础上学习这篇课文，培养学生自信心。

本课采用合作学习为主的教学方法。

情感、态度、价值观：

1、 培养学生懂得为别人服务的习惯。

2、 懂得用恰当的方式展示和表现自我。

教学重点

认识“委、补、室、宁、楞、切、集、掌”八个生字。

正确、流利地朗读课文。

通过朗读感悟，体会王宁真心诚意地为同学服务的心情，因而受到大家的拥戴。

教学难点

通过朗读感悟