小学五年级下语文导学案.docx

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小学五年级下语文导学案

小学五年级（下）语文导学案

学习内容

1．春光染绿我们双脚（第1课时）

学习目标

1．学会本课生字，理解生字组成的词语。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．初读课文，了解课文内容。

学习重难点

重点：

1．认真朗读课文，做到正确、流利，标出自然段。

2．在文中圈出含有生字的词语；联系课文或生活实际理解“裸露、荒山野岭、咆哮”等词语。

知道“露”在文中的正确读音。

学习方法

快乐六步教学法

生学案

师导案

教学流程：

目标呈现

自学质疑

互学解疑

展示评价

一、预习导学

1．读一读下列词语。

锨镐裸露煎熬咆哮浑浊寂寞荒山野岭搭窝筑巢

2．有感情地朗读课文，想一想，从文中你体会到了少先队员们什么心情？

二、学习板块

（一）

（一）合作探究----初读课文，学习生字词。

◎学习导引

1．自由朗读课文，用笔画出你不认识的字、词，借助工具书解决。

2．小组内交流自学效果，检查读书，纠正读音，记住难写的生字。

（二）展示交流

1．指名分节读课文，相机正音，理解词语意思。

注意做到：

不漏字，不添字，字音正确，语句通顺。

读音重点：

锨镐（gǎo）寂寞（mò）裸（luǒ）露咆哮（xiào）

词语：

荒山野岭：

没有人烟的山岭。

锨镐：

劳动工具。

裸露：

没有东西遮盖。

枝繁叶茂：

指树木长势好。

咆哮：

形容水奔腾轰鸣。

学生用自己喜欢的方式学习生字、词

引导学生用自己喜欢的方式初读课文，重点是长句的练读

交流课文的主要内容

注意纠正字音，提醒学习重点字词的书写

达标检测

拓展延伸

三、学习板块

（二）

◎学习导引

1．学生再读课文，思考分段，说说文章的结构特点。

2．汇报交流：

课文共有8小节，可以分为三部分，分别讲了：

一

（1）

二（2~7）

三（8）

四、指导书写。

1．出示课后难写生字：

谣裸寂寞蹦

2．交流记住字的好方法。

指名说

3．交流字的写法：

注意顺序、间架，明白关键笔画的位置。

4．教师范写，学生描红、临写。

5．反馈评议。

五、达标检测

1．完成补充习题一、二题；学习手册第一题。

2．反馈交流。

六、总结提升。

指名学生回答，其他同学补充。

七、布置作业：

1．熟读课文。

2．思考：

植树造林有哪些好处？

可以查找资料。

小组内合作探究补充

总结

引导：

（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）

独立完成

巡视、个别辅导

检测课文内容的掌握情况

小学五年级（下）语文导学案

学习内容

1．春光染绿我们双脚（第2课时）

学习目标

1．通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学重难点

重点：

1、默写课后词语。

2、有感情朗读课文。

练习试背课文。

难点：

通过朗读课文，试着理解“春光染绿我们双脚”的意思。

试着体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。

学习方法

快乐六步教学法

生学案

师导案

教学流程：

目标呈现

自学质疑

互学解疑

展示评价

达标检测

拓展延伸

一、预习导学

1．默写课后词语。

反馈矫正。

2．指名朗读课文，检查读书情况。

二、学习板块

（一）

（一）合作探究---精读课文。

◎学习导引：

1．学习第一部分。

（1）自由读课文。

（2）讨论：

你读懂了什么？

（3）想象：

同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的？

（4）“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？

（5）怎样读好这一节？

自己试一试。

（读出愉快、自豪的语气）

2．学习第二部分

（1）自由读第2-7节，想一想：

这部分写了哪方面的内容？

（热闹的植树场面，美好的遐想）

（2）指名读第2节，想象一下当时的场面。

（热火朝天）

练习有感情地朗读，表现同学们劳动的干劲。

锨镐/丁丁当当，奏响了植树歌谣；清水/哗哗流淌，滋润着/颗颗树苗

（3）借助工具书，了解植树造林与水土保持的关系。

（4）默读第3-7节，思考：

植树活动给荒山野岭带来了什么变化？

（5）讨论：

你觉得哪些诗句写得好？

为什么？

（提示：

体会对偶、拟人等手法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象，写出了动物无忧无虑的情景，写出了人们生活的欢乐、安宁）

（6）练习有感情地朗读第3-7节。

3．学习第三部分

（1）自由读。

（2）思考：

这节在全文起什么作用？

（呼应开头，点名主题深化中心）

（哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大？

）

三、学习板块

（二）

◎学习导引：

拓展延伸

1．植树的作用除了书上讲到的这些，你还知道哪些？

2．你准备如何为春天增添绿意？

四、达标检测

1．完成补充习题三、四题；学习手册二、三题。

交流反馈。

2．反馈交流。

五、总结提升

你对保护环境有什么建议？

六、布置作业：

背诵课文，完成本课相关练习。

板书设计

荒山披绿装

春光染绿我们双脚  动物有家园

                             环境变美丽

复习上节课的内容

体会对偶、拟人等手法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象，写出了动物无忧无虑的情景，写出了人们生活的欢乐、安宁

比较2、7两节有什么异同？

两段能交换吗？

最后一个自然段在全文起什么作用？

哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大

教学反思：

今天上的是《春光染绿我们双脚》。

但我感觉到学生的朗读不行。

于是自己先范读了一下。

我想让学生感受一下，课文该怎么读？

然后让学生想一想老师读得好的原因。

学生想后说，因为老师根据内容的不同，语调等都有不同的变化。

我肯定了他们的想法后，让他们按照老师的方法继续练习朗，随后指名学生起来读。

但是效果并不是很理想。

于是又对学生进行个别指导，先让他说说从这句话中你体会到什么，然后让他把体会到的读出来，这样学生就容易掌握了。

但是没有指导过的句子，学生依然读不好了。

这种现象说明学生的语感还没有形成，对语言的感悟能力还处于一般水平。

我想这是需要长期练习和积累的，决不能操之过急。

小学五年级（下）语文导学案

学习内容

2．只拣儿童多处行（第1课时）

学习目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五至九自然段。

2．学会本课生字新词。

3．了解课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。

学习重难点

重点：

1．认真朗读课文，做到正确、流利，标出自然段。

2．在文中圈画出含有生字的词语读3遍。

难点：

1．思考课后第3、4

（1）题。

2．收集冰心奶奶的资料。

学习方法

快乐六步教学法

生学案

师导案

教学流程：

目标呈现

自学质疑

互学解疑

展示评价

一、预习导学。

1．交流你读完课文后记住的词句。

成千盈百坐无席地聚精会神浑身解数……

2．本文的作者是谁？

她写过哪些文章？

二、板书课题，齐读课题。

三、学习板块

（一）

◎学习导引：

初读课文

（一）合作探究----初读课文，学习生字词。

1．自由读课文。

2．自学生字词。

（1）读写生字。

（2）联系上下文，学会本课生字新词。

3．小组内交流自学效果。

（1）组内交流。

（2）指名分节读课文，理解词语意思。

4．展开讨论：

课文主要内容是什么？

说说“儿童不解春何在，只拣儿童多处行”这句诗的意思。

（二）、再读课文，理清脉络。

全文共有9个自然段，可以分为四部分

一（1~2）

二（3~4）

师在行间行走及时发现问题及时加以解决

注意纠正字音，提醒学习重点字词的书写

达标检测

拓展延伸

三（5~8）

四（9）

四、学习板块

（二）

◎学习导引：

（一）精读课文，品味孩子“多”。

1．自由读课文，让人一听就感受到“多”。

2．合作学习。

把你找到的词句跟同桌读一读，互相帮助。

3．小组交流：

A．从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

B．我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！

C．女孩子、男孩子，戴着红领巾的、把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。

D．湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。

E．沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走，在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。

◎学习导引：

（二）交流反馈。

说说自己的读书体会

五、总结课文

六、达标检测

1．完成课后第3题。

2．完成补充习题一、二题。

七、布置作业：

1．完成课后第3题。

2．完成补充习题一、二题。

精读课文，品味孩子“多”。

小组交流，合作学习。

小学五年级（下）语文导学案

学习内容

2．只拣儿童多处行（第2课时）

学习目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五至九自然段。

2．读比喻句，联系具体内容体会比喻句的含义以及好处。

3．通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。

教学重难点

重点：

1.细读课文5—9自然段，读不懂的地方用“？

”作标记。

难点：

理解课文内容，思考课后第4（2、3）、5题。

学习方法

快乐六步教学法

生学案

师导案

教学流程：

目标呈现

自学质疑

互学解疑

展示评价

一、预习导学

1．默写课后词语。

2．指名有感情地朗读课文。

二、学习板块

（一）

◎学习导引：

精读课文

（一）合作探究

1．自由读课文第5自然段。

找出自己觉得心动的句子。

朗读体会。

（1）重点读读句子：

这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉......

（2）这句话用“阳光下的飞泉”比喻什么？

这使你觉得怎么样？

2．熟读第6自然段。

自由练读，指名读，齐读。

春光竟会这样地饱满，这样地烂漫！

它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了！

说说自己读后的体会。

3．自由读7、8小节。

（1）分角色读，体会孩子们的天真可爱。

（2）读了第八自然段，你读懂了些什么？

（二）精讲点拨

1．把“永远不会找不到春天的！

”这个句子换一种说法。

2．为什么“只拣儿童多处行”就永远不会找不到春天的？

（儿童在春光明媚的热闹的地方玩，有儿童的地方往往就是春色最浓的地方。

儿童本身充满生气和活力，就像春天一样美好。

）

复习上节课的内容

指导朗读

合作探究

精讲点拨

达标检测

拓展延伸

3．配乐朗读课文。

三、学习板块

（二）

（一）、交流展示

1．讨论背诵方法。

理清文章思路，抓住重点词句，反复朗读背诵。

2．学生练习背诵。

3．小组交流。

4．指名背诵，可以选择一两段或几个句子。

适当点评。

（二）交流反馈。

四、达标检测

1．摘抄自己欣赏的词句。

2．完成补充习题。

五、总结提升

实践活动：

进行一次游园活动，观察景物和游人的表现，体会“只拣儿童多处行”的意思。

六、板书设计：

只拣儿童多处行

天使天真、活泼、圣洁、可爱……

春天太阳充满希望活力……

春花生命力旺盛带给别人快乐……

儿童是最美的春光

教学反思：

今天在授新课时，我抓住课题“只拣儿童多处行”中“拣”字做了个小文章。

（我先在黑板上板书“捡”“拣”两个字，并示意同学们思考两个生字的区别。

）一学生立马举手，并答道“第一个‘捡’意思是随便无心地将某物拾起来，而第二个‘拣’含有挑选的意思。

”我建议同学们抱以热烈的掌声。

“今天啊，我们就来学习新课文，大家可要留心了，小心把这两个字搞混哦！

”然后，我留下了黑板上的“拣”字而擦掉了另一个，顺势板书了整个课题——“只拣儿童多处行”。

虽然简单地由两个易混淆的字引入，但我发现大家的注意力尤为集中，接下来的课大家听得全神贯注，当然，我也是教得轻松自如了。

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学习内容

3．早（第1课时）

学习目标

1．正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。

理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。

2．通过阅读、思考，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。

学习重难点

重点：

1．朗读课文2-3遍，读通语句，并能够用简单的几句话概括课文的主要内容。

2．学习生字词，注意读准“寿、酿、”的字音，关注“瓣、墨”的字形。

3．联系课文的内容或查资料，理解“酿雪、二十四番花信风、子曰，诗云”等重点词语的意思。

难点：

了解文中三味书屋的陈设描写顺序。

学习方法

快乐六步教学法

生学案

师导案

教学流程：

目标呈现

自学质疑

互学解疑

展示评价

一、预习导学

你对鲁迅了解多少？

你看过他哪些作品？

二、故事引入，揭示课题：

鲁迅先生是我国著名的作家。

小时是家境贫寒。

有一次他的父亲生病了，他因为早上为父亲抓药，上学迟到了。

老师寿镜吾先生严厉地批评了他。

为了谨记先生教诲，他便在自己的课桌上刻了一个字——早，用以督促自己。

鲁迅先生说到做到，从此再也没有迟到过。

这个“早”的故事也因此流传开了，给后人很多的启迪。

今天的课文就是和这个“早”字有关的。

板书课题：

3.早

三、学习板块

（一）

◎学习导引：

初读课文

（一）合作探究----初读课文，学习生字词。

1．自由读课文。

2．自学生字词。

（1）读写生字。

（2）联系上下文，学会本课生字新词。

3．小组内交流自学效果。

（1）组内交流。

（2）指名分节读课文，理解词语意思。

先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出认识、读不准确、不理解的字词。

达标检测

拓展延伸

4．展开讨论：

（1）课文主要内容是什么？

按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。

（2）课文主要写了什么，是按什么顺序写的？

每个自然各是什么意思？

哪几个自然段可以放在一起？

（二）、合作探究----再读课文，学习第1自然段。

1．自由朗读第1自然段。

2．说说你读懂了什么？

3．学生交流

四、学习板块

（二）

交流展示

1．一进门就闻到了一股清香，当时，作者心里是怎样想的？

2．默读第2——4自然段。

（1）读课文，说说图中的陈设。

（2）作者是按什么顺序介绍的？

用“——”画出有关词句。

介绍了哪些陈设?

用“△△”画出有关词语。

五、达标检测

学习手册第一题

补充习题第一题

六、总结课堂

这节课我们初读了课文《早》，是著名作家吴伯萧先生访问“三味书屋”时的所见、所闻、所感，作者究竟要借此抒发什么感情、表达什么思想呢？

我们下节课接着学习。

七、布置作业：

1．熟读课文，读准字音。

2．画出文中写梅花的句子，读一读，说说作者为什么要写梅花？

说说“早”字的来历

小学五年级（下）语文导学案

学习内容

3．早（第2课时）

学习目标

1．通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。

2．在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。

教学重难点

重点：

1．找出课文中描写梅花的句子，读一读，说说作者为什么要写梅花？

2．仔细读课文，看看课文写了哪几种“早”？

用心读一读有关段落，想一想“早”的来历。

难点：

理解课文为什么用“早”作课题？

学习方法

快乐六步教学法

生学案

师导案

教学流程：

目标呈现

自学质疑

互学解疑

展示评价

一、预习导学：

听写课后词语

说说鲁迅的代表作有哪些？

二、学习板块

（一）

◎学习导引：

精读课文

（一）合作探究

1．细细读5---8节，看看课文写了哪几种“早”？

2．用自己喜欢的方式读课文，边读边批注，说说你读懂了什么？

在书上作记号，写上自己的感受，可以是一句话，也可以是一个词语。

（二）交流展示

梅花的特点

句子一：

腊梅开得正盛，几乎满树都是花。

（多）

读了这一句，你仿佛看到了什么画面，能用自己的语言描述一下吗？

句子二：

二十四番花信风，一侯是梅花，开得最早。

（早）

句子三：

那花白里透黄…，很有点冰清玉洁的韵致。

（美）

这句话中，哪一个词来形容梅花？

你了解冰清玉洁的含义吗？

能把这种美读出来吗？

句子四：

梅飘香而送暖（香）

（三）精讲点拨

人们爱梅花是爱它不畏严寒傲雪开放，送来春的信息，爱它的冰清玉洁。

它一般来形容品格高尚的人。

本文实际是在讲鲁迅品德高尚。

你从中体会到什么？

组内交流

达标检测

拓展延伸

三、学习板块

（二）

◎学习导引：

再读课文

（一）合作探究

1．读课文，说说“早”字的来历。

（1）鲁迅听了“默默地”“轻轻地”“小小的”怎样理解？

怎么读？

这句话说明了什么？

（2）理解：

从那以后，…奋斗了一生。

“从那以后”中“那”指什么？

你读出了什么？

2．出示：

要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，作“东风第一枝”。

（1）这里的“清晨”、“春天”指的是什么？

（2）这句话告诉我们什么？

（3）说说作者为什么要写梅花？

为什么写深冬的梅花？

四、总结拓展：

1．说说课文为什么以“早”为题目？

2．还可以用什么作为课题？

五、达标检测

补充习题第三题

六、总结提升：

1．按方位顺序，写一段话介绍你的教室或房间。

2．推荐阅读《从百草园到三味书屋》、《朝花夕拾》

板书设计：

梅花开得最早

鲁迅，时时，事事早      早     珍惜时间

以物喻人

合作探究

要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，作“东风第一枝”

教学反思：

《早》一文通过对三味书屋陈设的介绍、腊梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。

因此，在第二课时的教学中，我注意抓住文中描写梅花的句子，引导学生理解文章是借花喻人，让学生通过欣赏梅花的美来体会梅花和鲁迅之间的共同品质。

教学中，先让学生朗读描写梅花的句子，找出作者是从哪几方面来描写梅花的，把握梅花的“颜色美、形态美、品格美”，在让学生抓住文中的重点词语品悟之后，又再次引导学生朗读文章，加深体验。

这样通过感受腊梅外在的美，联想到腊梅的早，由此引出鲁迅书桌上的早，自然流畅，学生也体会腊梅的冰清玉洁和鲁迅的高洁品格是合而为一的。

小学五年级（下）语文导学案

学习内容

4．古诗两首（第1课时）

学习目标

1．能正确、流利、有感情地朗读《游园不值》，背诵《游园不值》。

2．学会诗中生字，理解由生字组成的词语。

3．想象《游园不值》所描绘的景色。

4．通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，受到美的熏陶。

学习重难点

重点：

1．收集叶绍翁的资料。

2．学会“苔”、“篱”、“蝶”生字，注意“篱”的字形和结构，通读《游园不值》2遍，能读出节奏。

3．通读古诗，读不懂的地方用“？

”作标记。

难点：

用自己的话说说古诗的大概意思，体会“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”包含的哲理。

学习方法

快乐六步教学法

生学案

师导案

教学流程：

目标呈现

自学质疑

互学解疑

展示评价

达标检测

拓展延伸

一、预习导学：

1．指名读古诗《游园不值》

2．查找叶绍翁资料。

二、古诗导入，揭示课题：

1．你会背哪些和春天有关的事？

指名背诵。

2．我们今天在学一手和春天有关的诗。

揭示课题，板书课题：

《游园不值》

3．交流作者资料。

三、学习板块

（一）

◎学习导引：

初读古诗《游园不值》

合作探究——用四步法学习《游园不值》

1．释诗题：

值，_________。

游园不值,______________________________

2．知诗人：

说说你了解的叶绍翁。

3．明诗意：

（1）读读这首诗。

（2）理解下列词语：

柴扉苍苔红杏怜印扣出满

（3）默读这首古文，一边读一边品，诗中的哪个字包含了对我们所见景物特别的感情？

重点抓住这几个词来理解：

怜印扣出满

小组内交流。

4．悟诗情：

再读诗文，从中你体会到诗人怎样的感受呢？

小组内交流自己的感受，体悟诗情。

四、学习板块

（二）

1．交流展示刚才的讨论结果。

2．背诵这首诗

（1）自由朗读

（2）试着背诵。

（3）背诵这首诗。

五、布置作业

1．背诵古诗。

2．默写这首诗。

3．学习手册第二题第1小题，第3题

教学反思

《游园不值》是一首赞美春天的好诗，作者写得别具特色，是一篇通过体会句子含义启发学生思维，发挥学生想象力的好教材。

这首诗整体上有一定的叙事性，还揭示了一个道理：

美好的事物是压制不了的，必然会蓬勃发展的。

在教学过程中，我引导学生在熟读的基础上通过描述事件讲故事的方式，引导学生进入诗所描写的意境。

由于教材对诗中的一些词作了注释，所以我主要让学生自己借助注释，发挥想象理解诗意，避免了冗长沉闷的串讲，效果较好。

但学生对诗的后两句，只能作表面的理解，未能体会出诗句所包含的哲理，我及时启发点拨，结合看图，边读边想象，让学生感悟诗句的含义。

课后我还布置了诗改文的训练，由于学生对原诗理解得较好，所以不少学生写得令人满意，发挥了学生的想象力。

知诗人，解试题

明诗意

悟诗情

背诵这首诗

小学五年级（下）语文导学案

学习内容

4．古诗两首

学习目标

1．能正确、流利、有感情地朗读《宿新市徐公店》，背诵《宿新市徐公店》。

2．学会诗中生字，理解由生字组成的词语。

3．想象《宿新市徐公店》所描绘的景色。

4．通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，受到美的熏陶。

教学重难点

重点：

1．读准“篱”、“蝶”的读音，读出《宿新市徐公店》的节奏感。

2．收集杨万里的资料。

难点：

理解“篱落”、“疏疏”、“径”、“未成阴”等词语的意思，体会诗人喜悦的心情

学习方法

快乐六步教学法

生学案

师导案

教学流程：

目标呈现

自学质疑

互学解疑

展示评价

一、预习导学

1．指名背诵《游园不值》

二、古诗导入，揭示课题。

1.引背《小池》：

泉眼无声——（惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

）；引背《晓出净慈寺送林子方》：

毕竟西湖——（六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

）。

这两首诗的作者是宋代诗人——杨万里。

2．板书课题：

宿新市徐公店，齐读课题。

三、学习板块

（一）

◎学习导引：

初读古诗《宿新市徐公店》

合作探究——用四步法学习《宿新市徐公店》

1．释诗题：

宿，_________。

徐公,___________宿新市徐公店,___________________________

2．知诗人：

说说你了解的杨万里。

3．明诗意：

（1）读读这首诗。

（2）理解下列词语：

篱落树头走黄蝶菜花

4．悟诗情：