最新小学科学课评课用语9复习课程.docx
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最新小学科学课评课用语9复习课程
小学科学课评课用语9
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评课的原则：
它是进行评课活动时评价者必须遵循的基本准则和指导思想。
1、实事求是原则；2、坦率诚恳原则；3、兼顾整体原则；4、鼓励性原则；5、差异性原则；6、方向性原则等。
这篇{$channelName}栏目下的小学科学课评课用语由（）为您整理，范文如下：
小学科学课评课用语
努力追求教育观念与教学实践的统
我从来没有像今天这样没有自信的坐在讲台上，来进行评课。
有一种诚惶诚恐、如履波宾的感觉。
虽然今天要求我进行主题评课，但是，我跟大家一样，事先没有听过这位老师的课，只不过，我是在周日晚上11：
00的时候，打开邮箱，收到了这位老师给我发过来的教学设计。
我觉得，同样的听课，是有不同的评价标准的。
就我的思考，我觉得，教师的课可以分为家常课（常规课）、示范观摩课、比武课、研究课等等。
我把这位老师今天上的课定位于研究课。
在我的认识中，在我现今的价值观众，我觉得，听研究课是最有价值的。
因为，研究课，能够引发我的进一步的思考。
当然，因为是研究课，就可能出现各种各样的问题。
但是，我认为，研究课的价值不会因为课堂中出现问题而打折扣，研究课的最大价值在于充分的体现研究的主题，呈现研究的问题和解决研究主题的过程及策略。
一、总体评价
这是一堂比较精彩的科学课！
课上得很成功，给人耳目一新的……
课堂贯穿了“科学学习要以探究为核心”的科学课改理念，为使这一理念落到实处，教师创设了问题的情景，提供了简约的有结构性的材料，引领学生在探究中体验，在体验中探究，在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣与意义。
无论是指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了科学学科的本质——
科学课不是教知识，而是教孩子科学研究的方法。
科学地想问题，指导科学地做，有计划地做，能动地搜集资料。
面对所看到的现象进行假设、验证、整理、交流。
教师重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
二、对教师素质的评价
听了这位老师的课，我联想到了在一本书中的一段话。
在中国的武侠小说中，一个少年剑侠初出道之时，往往用的是一口天下无双、锋利无比的宝剑，那萧萧剑气、舞动的风采真是绚烂之极；等到他武艺精进，真正安身立命，成为一个门派的掌门人，或者在江湖上成为一个有名的剑客的时候，这个人用的武器反而可能是一口不开刃的钝剑。
因为锋利现在对他来讲已经不重要了，他的内功开始变得沉浑雄厚；等到这个人已经成为名动江湖的大侠，他的武功已经超越了一个一个的流派划分而出于其上的时候，这个人可能只用一根木棍。
就是说，金属那样的一种锋利和那种质地对他来讲也不重要了，他的手里只要随便拿个东西就够了；而等他真正走到至高的境界，也就是独孤求败的境界，求一败而不可得，这个时候他的手中是没有兵器的，他双手一出，就能挥出剑气，所有的武艺都融会贯通在他的内心里。
此时敌人已经不能和他对招，因他已经到了“无招”的境界，因为他的无招，故而对手不能破解。
融会贯通的境界，一直是中国文化所崇尚的最高的境界。
我感觉，章这位老师的教学素质正在不断的接近“融会贯通的境界”。
如果说，要给我今天的评课加一个主题的话，我评课的主题是《努力追求教育观念与教学实践的统一》。
本学期，提出了进一步打造活力课堂。
本学期，我校对活力课堂进行了界定——
三维化：
抓三维目标落实。
民主化：
课堂的民主氛围。
创新人才就是靠民主的氛围孕育的，学生是否投入，学生的参与程度，决定课堂教学的有效性。
体化：
着力提高学生质疑的水平和能力。
生活化：
要尽可能地生活化，贴近儿童的生活实际，学以致用。
有效性：
教学目标达成度较高。
——这个界定写进了我校本学期的校本教研工作计划中。
我想说明的是，校本教研方面的任何一个文件，都不是拍脑袋拍出来的。
就这个活力课堂的界定，是我在认真学习了很多关于活动课堂的界定方式后确定的。
（一）三维化的落实
教学目标：
科学探究：
（科学技能）
1．能够预测热水变凉的温度变化。
2．能够收集数据来发现热水变凉的温度变化规律。
科学知识：
1．知道连续测量一杯水温度的方法。
2．知道热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
情感、态度与价值观：
1．意识到生活中处处有科学。
2．感悟到任何科学认识都必须于科学实践。
3．培养学生尊重事实，尊重证据的科学精神。
上面是这位老师制定的教学目标，如果在三维化目标表述中，凸现统计图表，我个人觉得更为理想。
今天的教学中，学生对统计图表的认识上存在的与教师预定的目标的差距，估计跟目标上的不明确有一定的关系。
（二）民主化的体现
我们先来看看章老师的课堂导入环节。
（1）师倒一杯热水，问：
谁能上来测量一下这杯热水的温度？
请大家观察，这位同学测量观察的方法是否准确？
老师觉得，你应该再低下去一点，目光与温度的读数相平。
你认为最高温度是多少，请你把这个温度写在上面。
他写的对不对？
（2）再请一个同学来测一测。
（3）同样一杯水，两个同学测出了两个温度。
这说明了什么？
想不想再来测一个？
（4）我们看到，三个同学上来读温度三个同学的温度读数都不一样。
原因是水温在变化。
如果每隔三分钟测量一下，这杯水温度下降的规律会怎样？
我认为，无论是课前谈话，还是教学的导入，本节课把技能复习与教学引入巧妙的结合在一起。
没有大胆的猜想，就作不出伟大的发现。
——牛顿
今天的猜想，学生的发展状况很好。
让学生充分的展示学生的思维，给错误学生改正的机会、发展的机会。
这一点，章老师在处理上比较妥当。
我们发现，学生在科学预测的环节中产生了多种想法。
这反映的是学生思维的卷入。
（三）主体化的呈现
老师们，我们知道，科学探究的一般过程为——
1.提出问题；2.猜想与假设；3.制定计划；4.观察、实验、制作；5.搜集整理信息；6.思考与结论；7.表达与交流。
这节课，通过这样一个完整的探究过程，着力提高学生质疑的水平和能力。
发展学生的探究能力。
教师要随时关注学生在课堂上的表现与反应，给予必要的及时的帮助。
我们知道真正的学习并不是发生在学生的手上，而是发生在学生的头脑内部。
从而增加学生探究活动的思维含量，提高探究活动的有效性。
通过科学课的学习，应该让我们的孩子学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。
今天的教学，对学生养成这样的科学思维的习惯是很有帮助的。
科学课本质的东西——
作家往往把简单的事情说复杂，科学家往往把复杂的事情说简单。
把简单的事情说复杂是一种学问，而把复杂的事情说简单是一种智慧。
在今天的这节课上，我们的学生，已经在向把简单的事情想复杂，把复杂的过程说简单。
这一目标的达成的基本保证是，学生独立研究的时间很长。
要学生安安静静地做实验，体现科学的严谨性。
请一个同学来读一下。
（学生想齐读，处理的很好）
商榷的地方——
倒计时，数10-0，小组长做好记录工作。
学生数数应该进一步一次比一次提高要求。
读秒不能随便读。
看到了学生读书的发展，后来进入了自动化，但是，还可以看到更大的发展。
教学效益的问题：
想到了一个问题，是不是可以每隔两分钟计时，学生三分钟时间里的效益太低。
另外，可以考虑两人一组进行实验。
甚至可以是1人1组进行实验。
另外，我觉得，学生对于读图的发展不是很理想。
21世纪，是读图的世纪。
统计图的最大意义在于，一眼就能看出变化的趋势。
但是，要让学生知道变化的趋势，必须教给学生看图的方法，还没有将深讲透。
（四）生活化的凸现
用内容本身去吸引，是理性的吸引，更有科学的特点。
本节课，材料与材料之间是有结构性的，服务于今天的教学。
1、把温度计挂在铁架台上，解放了学生的双手。
2、中的记时器，很清晰，很管用。
（五）有效性的达成
本节课教学目标达程度高，体现了教学的有效性。
作为平时的课堂教学，我们应该追求“简洁”（教学环节简洁）、“扎实”（教学目标落实）、“有趣”（学生趣味盎然），这或许从一定方面，也体现了课堂教学的“有效性”。
这节课，教学时间超过了5分钟左右。
时间问题，我觉得不是问题。
因为这节课是研究课。
是探讨一些问题，展示自己的思想。
当然，我们还需要考虑时间的效益问题。
请大家思考，在测量一杯水温度变化的间隔时间中，（每次间隔3分钟）我们还可以怎样有效的利用中间的三分钟的间隔时间。
3小学科学《种类繁多的动物》评课稿
因为是第一节课刚上完现在就要评课，时间比较紧，还没有彻底梳理清楚，所以我就按照课堂活动的顺序来说说自己能想到的。
1.课前气氛调节有方法。
学生第一次没唱好，来第二次，坐着效果不好
那就站起来唱，气氛、效果一下子就起来了。
2、这节课使用的PPT发挥了很积极的作用，特别是前面两次展示的时候，老师一点击，学生就脱口而出，眼睛看到了，嘴巴说到了，耳朵听到了，老师的解说和学生的视、听、思结合起来，活动在进行，学生思维在展开。
3、给动物分类环节处,老师让学生自己制定标准给动物分类，这里如果老师能给出一个例子，稍微引导、示例的话，也许后面学生的活动会流畅些。
4、课堂常规，或者说细节：
“轻轻的转过来”，因为实验室里的凳子与地面容易发出噪声，所以这样子既体现了董老师很注意课堂常规的养成教育，也很注重细节，能让学生感受到老师的博大之爱。
5、给动物的分类这里，几乎全班八个组都有发言，这考虑到面向全体学生，不过应该更加注意学生分类的情况，比如学生的分类标准是否清楚，分类中是否不重不漏。
6.汇报交流时，老师一再发问：
“你们抓住什么特征来给动物分类的？
”这与前面的介绍“科学家抓住什么特征给动物分类”相呼应，前有铺垫，后有反思，促进学生思维跟进。
7、最后老师介绍“恩格斯向鸭嘴兽认错”时，已经下课了，这一环节完全可以放下让学生课外阅读，不一定要教师来讲授。
8、这节课董老师特别注意教学以学生为主体，注重学生科学素养在科学活动中的逐渐养成，也比较注意生成资源的利用。
总之，从这节课里我们有许多东西可以学习。
我们要不断的学习、实践、反思，这样才能不断的进步，更快的成长。
愿我们与科学课一起成长！
创设情境，调动学生原有知识。
二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。
在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究。
这三堂课中，教师都参与到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中，教师的指导作用是不可替代的。
就如第三堂的模拟实验中，有部分学生在实验中出现了一些不科学的实验方法，陈老师就在第一时间做出了及时的、正确的方法指导，使科学更具严密性。
第一节金老是的找证据不也正体现了这一点吗？
三、重视学生之间的合作、交流与评价。
这堂课学生都以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。
在交流讨论的过成中，教师都能引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充，完善科学概念的落实。
并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。
学生通过这样的实验，不仅仅形成了正确的科学概念，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。
另外，下午时，我们小组就第这节课展开了激烈地讨论，大家分歧最大的还是课堂中的最后一个问题该不该留到课后回家完成。
有些人认为应该在课堂中完成，理由是对于这个问题的解决能进一步加深学生对液体热胀冷缩的认识，巩固科学概念的形成。
可我并不这么认为，既然时间已经到了，那就该下课，让学生带着问题离开课堂，把课堂中的问题带进他们的生活中，鼓励他们在生活中继续探讨科学概念，并能用自己学到的科学概念去解释自己遇到的一些生活现象，让科学与生活相互融合，我想那样的科学才是真正的科学。
这样既能培养学生探索科学的兴趣，又能使他们形成一种成就感，让他们感觉到原来科学的领域是如此之广，而不只是停留在课堂中。
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第三章人体的呼吸检测题
一．选择题
1肺泡内的气体进入血液，需要经过几层细胞（）
A.一层B.二层C.三层D.四层
2经常参加体育锻炼或适宜的体力劳动会使（）
A．肺泡的数目增多B．呼吸肌的数目增多
C．呼吸的频率增多D．参与呼吸的肺泡数目增多
3、为了保持生活环境中的空气的新鲜和清洁，下列哪项做法不可取（）
A.绿化环境B.保持室内空气流通
C.室内多放些绿色植物D.保持环境卫生和个人卫生
4.下图为人体某处的血管结构和血流方向示意图。
下列有关叙述正确的是
A．若b为消化道壁毛细血管，则a内流静脉血，c内流静脉血
B．若b为肾小球，则a内流动脉血，c内流静脉血
C．若b为组织内的毛细血管，则a内流静脉血，c内流动脉血
D．若b为肺部毛细血管，则a内流静脉血，c内流动脉血
5.人体的呼吸系统包括（ ）
A．鼻、喉、气管、支气管、肺 B．鼻、咽、喉、气管、支气管
C．呼吸道、肺 D．鼻、气管、支气管、肺
6.右图是某人在一次平静呼吸中肺内气压的变化曲线。
请分析曲线BC段的变化中胸廓的前后径和左右径的变化分别是（ ）
A.前后径增大、左右径缩小
B.前后径缩小、左右径增大
C.前后径和左右径均增大
D.前后径和左右径均缩小
7、下列均为呼吸系统的组成器官，其中主要的器官是（）
A鼻腔B肺C支气管D气管
8、下列关于肺泡适宜于气体交换的结构特点的叙述，不确切的是（）
A．肺泡外包围着丰富的毛细血管B．肺泡壁是一层上皮细胞
C．毛细血管壁也是一层上皮细胞D．肺泡壁是由软骨支撑
9、下表是某同学在测量胸围差时获得的数据，则该同学的胸围差是（）
第一次第二次第三次
深吸气时的胸围92.8cm93cm92cm
深呼气时的胸围80cm80.6cm80cm
A．11cmB．12.4cmC．12cmD．11.8cm
10、下列关于肺活量的说法，错误的是（）
A肺的最大容气量B与年龄、性别和健康状况有关
B胸围差越大、肺活量越大D成年人肺活量在2500—4000ml之间
11、一般情况下，人在体育运动时会出现的现象是（）
A．呼吸深度和呼吸频率都会加深B．呼吸比较深，呼吸频率不变
C．呼吸深度和呼吸频率都不变D．呼吸比较浅，呼吸频率增加
12、向澄清的石灰水中吹气，要证明的是人体呼出的气体（）
A.含有较少的氧气B.含有较多的二氧化碳
C.含有较多的氧气D.含有较少的二氧化碳
13、人们能够发音是因为呼气时，从肺部呼出的气流震动了（）
A.鼻B.咽C.支气管D.声带
14.在做胸部的X光检查过程中，医生要求你吸气后闭气不动，吸气过程中你的肋骨和膈的运动方式是（）
A.肋骨上举，膈舒张而上升B.肋骨上举，膈收缩而下降
C.肋骨下降，膈舒张而上升D.肋骨下降，膈收缩而下降
15、肺变化与呼吸的关系是（）
A.肺扩张引起呼气B.肺收缩引起呼气
C.吸气引起肺扩张D.呼气引起肺扩张
16、关于呼吸作用不正确的叙述是（）
A.吸入氧呼出二氧化碳B.可以维持体温恒定
C.推动各种生命活动D.其意义在于为生命活动提供动力
17、人体吸气时，胸廓容积扩张，同时呼吸肌的活动状态是（）
A.膈肌和肋间外肌都舒张B.膈肌和肋间外肌都收缩
C.膈肌收缩，肋间外肌舒张D.膈肌舒张，肋间外肌收缩
18、肺泡与气体交换相适应的结构特点是（）
A.肺泡数目多B.肺泡外缠绕着许多毛细血管
C.肺泡壁与毛细血管壁都只是由一层上皮细胞构成D.以上都是
19、下列过程中，能使静脉血变成动脉血的是（）
A肺的通气B肺泡内的气体交换
C气体在血液中的运输D细胞里的二氧化碳进入血液
20、氧气从肺部扩散入血后，绝大部分（）
A与静脉血结合B与动脉血结合
C与血红蛋白结合D与白细胞结合
21、氧和二氧化碳进行气体交换的实质是（）
A氧和二氧化碳分子一对一的交换
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