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下册第五单元

第（五）单元第

（1）课时课题:

17.古诗两首教具:

图画教法:

合作交流

教学任务

预设流程

教师复备

教学目标

1.会认9个生字，会写12个字。

　　　2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。

　　　3.激发学习古诗的兴趣。

积累古诗中的名句。

步骤及时间

教师活动

学生活动

在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。

一、导入：

5分

二、感悟读诗并识字

15分

三、示范讲解指导书写生字。

20分

　1、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。

大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。

走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。

今天我们就一起来欣赏一幅画。

　　2、学生观察图画今天我们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》，随机引导认识生字“庐、瀑”，并引导学生了解作者。

　　　1.在语境中整体识字。

（1）通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。

（2）用自己习惯的方式自主识字。

　（3）再把生字放入诗中识字

　　2.调动生活经验识记生字。

　　出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。

　　3、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。

自由读、单个读、评读。

　　4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？

　　5.个人情感体验巩固识字。

　　让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。

　　“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。

“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇，边示范边领着学生一笔一笔地书空。

学生观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。

通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。

如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。

（2）用自己习惯的方式自主识字。

如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。

学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义，

教学

重

难点

1有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。

　　　2.激发学习古诗的兴趣。

积累古诗中的名句。

板书设计

望庐山瀑布

日照香炉生紫烟，

遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，

疑是银河落九天。

第（五）单元第

（2）课时课题:

17.古诗两首教具:

图画教法:

合作交流

教学任务

预设流程

教师复备

教学目标

1.会认9个生字，会写12个字。

　　　2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。

　　　3.激发学习古诗的兴趣。

积累古诗中的名句。

步骤及时间

教师活动

学生活动

在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。

一、导入：

5分

二、感悟读诗并识字

15分

三、示范讲解指导书写生字。

20分

　小朋友们，上节课大家学了什么呢？

对，那么和诗仙李白一同生活在一个时期的还有一位特别有名的大诗人，人们把他称为诗圣。

他就是杜甫，今天我们就来读一首杜甫的诗《绝句》

2、今天我们就一起来学习一首小诗《绝句》，随机引导认识生字“鹂、鹭”，并引导学生了解作者。

1.在语境中整体识字。

（1）通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。

（2）用自己习惯的方式自主识字。

　（3）再把生字放入诗中识字

　　2.调动生活经验识记生字。

　　出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。

　　3、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。

自由读、单个读、评读。

　　4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？

　　5.个人情感体验巩固识字。

　　让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。

　　“柳”字中间竖撇。

“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇，边

学生观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。

通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。

如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。

（2）用自己习惯的方式自主识字。

如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。

学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解10字义，

教学

重

难点

1有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。

　　　2.激发学习古诗的兴趣。

积累古诗中的名句。

板书设计

绝句

两个黄鹂鸣翠柳，

一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，

门泊东吴万里船。

第（五）单元第

（1）课时课题:

18。

雷雨教具:

彩图、自制的生字卡片教法:

形象描述

教学任务

预设流程

教师复备

教学目标

联系生活实际进一步认识云、电、风、雨等自然现象，了解鸡鸭不同的生活习性，激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。

步骤及时间

教师活动

学生活动

雷雨到来时，黑沉沉的乌云布满了天空，电光闪闪，雷声隆隆，风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，小鸡吓得躲在石头旁叽叽叽地叫着，小鸭在池塘里快乐地歌唱，好像在说：

"下雨了!

下雨了!

"（老师作形象描述）

一、揭示课题，指导看图。

10分

二、学习纯拼音句群。

30分

１、小朋友，今天我们要学习看图读拼音识字第1８课雷雨。

２、先请大家看看图，仔细地听一听。

（出示彩图，并放录音）

３、你看到些什么？

听到了哪些声音呢？

４、小朋友看得很好，听得很认真,这些都是雷雨时的情景。

（老师作形象描述）　　

１、小朋友，书上有一首儿歌，生动地写出了雷雨时的情景，你们想不想读一读？

（想），

请小朋友打开书，翻到46页，自己小声地读一读纯拼音句群，要求读准字音，边读还要边想，句群写了什么内容呢？

（学生自读，老师巡视指导）

２、现在我请两个同学来读读句群，其它小朋友听一听，他们的字音读准了吗？

（二人读完后，众人评议）

３、老师来提点意见，小朋友朗读时不仅要读准字音，还要词儿连读，下面请小朋友跟着老师读。

４、老师评价，并对读错的地方加以纠正。

看到了乌云、闪电、雨点、池塘、小鸡、小鸭、荷花）（听到了雷声、雨声、风声）

小朋友打开书，翻到46页，自己小声地读一读纯拼音句群，要求读准字音，边读还要边想，句群写了什么内容呢？

（学生自读。

）

二人读完后，众人评议

教学

重

难点

认识云、电、风、雨等自然现象，了解鸡鸭不同的生活习性。

板书设计

18雷雨

看到了乌云、闪电、雨点、池塘、小鸡、小鸭、荷花）（听到了雷声、雨声、风声）

第（五）单元第

（2）课时课题:

18。

雷雨教具:

自制的生字卡片教法:

合作交流

教学任务

预设流程

教师复备

教学目标

1、学会两种新笔画（），学会六个生字，读准音，认清字形，理解字义，正确书写。

　　　2、在识字中进行听说读写的训练，并在反复对照图文的过程中训练学生的观察能力和思维能力。

步骤及时间

教师活动

学生活动

　1、天空中除了有乌云，平时小朋友还看到什么云？

（白云、红云、火烧云）

　　　2、请小朋友再看看图，大雨来临时，天空中不仅布满了乌云，还有什么呢？

（闪电）我们一起读读音节？

（出示：

shǎndiàn）

　　　3、这就是闪电的电字，小朋友齐读三遍。

（出示"电"字的生字卡片）

　　　4、"电"字首先写一个什么字呢？

（曰字），这个曰字要写得扁扁的，然后写上竖弯钩，那么，你们用什么办法记住电字呢？

（曰加）（板书：

电）

　　　5、除了闪电，你们还能给电组词吗？

（开火车组词）11、你能用电字组成的词说一句话吗？

（自由说）

　　　6、小朋友，电和我们的生活系系相关，有了电多方便啊！

因此小朋友平时要注意节约用电，同时电也是很危险的，你们可不能随便用手去触摸带电的东西。

一、学习"云、电、风、雨"四个字。

20分

二、书写"云、电、风、雨"四个20分

　　　１、读了句群，你们知道雷雨的时候，满天都是什么吗？

（乌云）

　　　　　　（出示"云"的生字卡片）

　　　2、云是几笔写成呢？

请看老师在田字格里书写。

（板书：

云）"云"字有几笔？

这里有个新笔画，先由竖中线起笔写一撇，在横中线上写上折，它的名称叫撇折。

请小朋友书书空。

那么，撇折是几笔写成的呢？

（一笔）（板书：

）

　　　3、我们会写撇折了，谁来给云字书空？

我们都来试一试。

　　　　　　4、请小朋友再看看图，大雨来临时，天空中不仅布满了乌云，还有什么呢？

　　　（出示"电"字的生字卡片）

　　　5、"电"字首先写一个什么字呢？

（曰字），这个曰字要写得扁扁的，然后写上竖弯钩，那么，你们用什么办法记住电字呢？

（曰加）（板书：

电）

　　　6、这时候,风怎么样呢？

（呼呼地刮着）什么风才会有声音？

（大风）因为风很大，所以把大颗大颗的雨点都吹斜了。

请小朋友读读章节（出示：

fēnghūhū）

　　　7、这就是风字，小朋友要读准后鼻音。

（出示"风"字的生字卡片）

　　现在老师教你们书写雨字，先写横，再写竖，横折钩，在竖中线上写一竖，最后在里边写四点，先写左边两点，再写右边两点，这四点要上下对齐。

（板书：

雨）

　　　8、小朋友数一数，雨字一共有几笔？

（八笔）你们看看，里面的四点像什么呀？

（飘落的雨点）

１、每个生字带拼音写四个。

（老师巡视指导）

　　　２、写出"云、电、风、雨"的笔顺。

　　五、师总结，下课。

（发散：

雷雨时你还会看到什么,听到什么？

）

小朋友把音节直呼三遍。

wūyún）（出示：

云）"云"字有几笔？

这里有个新笔画先由竖中线起笔写一撇，在横中线上写上折，它的名称叫撇折。

请小朋友书书空。

那么，撇折是几笔写成的）我们一起读读音节？

（出示：

shǎndiàn）小朋友齐读三遍。

、风字怎么写呢？

先写一撇，再写横折弯钩，在里面写上撇和点。

（板书：

风）请大家在桌上写两个风字。

　　　18、风字的第二笔是什么？

（横折弯钩）还有哪个字的第二笔是横折弯钩呢？

（九字）

书写雨字，先写横，再写竖，横折钩，在竖中线上写一竖，最后在里边写四点，先写左边两点，再写右边两点，这四点要上下对齐。

教学

重

难点

本课"云、电、风、雨、天、乌"这六个生字的音形义。

１、新笔画"。

　　　２、“雨、乌、风”的写法。

板书设计

18。

雷雨

书写"云、电、风、雨"四个生字。

写出"云、电、风、雨"的笔顺。

第（五）单元第

（1）课时课题:

19。

最大的“书”教具:

有关化石和岩石的相关资料教法:

引导发现

教学任务

预设流程

教师复备

教学目标

1、会认10个生字，会写12个生字。

　　　2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

　　　3、激发探究自然知识的兴趣。

步骤及

时间

教师活动

学生活动

漏"是为了吸引学生的注意力，更有效地吸引学生的注意力，调动学生的学习情绪。

刨根问底:

把课文中川川说的话用课件出示出来，一方面指导学生读好问句，另一方面从问句中体会川川是个爱问的孩于，总爱把问题问清楚，问明白，从而理解"刨根问底"的意思。

一谈话导入；

5分

二板书

课题:

初读课

10分

文学习

生字。

理词语

解10分

四　指

导书写。

15分

　　　　　教师手拿书）同学们看这是什么?

（书）你见过的最大的书是什么样的?

（学生说）今天老师向同学们介绍一本最大的书。

　　　　板书;最大的书。

（故意漏写双引师顺势问:

为什么加引号:

　　　1、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。

思考:

最大的"书"指的是什么?

　　　2、学生汇报思考结果

　　　　　师:

大自然就是最大的一本"书"，这本"书"永远也读不完。

在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。

　　　3、学习生字

（1）出示生字卡片，指名学生读字音。

（2）交流识字体会，

　　　　　说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。

你还有哪些好的识字方法，说一说。

　　　　（3）巩固生字。

指名读，开火车读

　　　4、检查读书情况。

一人读一自然段。

　　　　　　　　1、师生释疑。

　　　　　　　　　　　宝藏:

让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。

　　　　地质勘探队员:

指导学生说说他们是千什么的。

　　　1、教师范写"底"，讲解写字要领:

　　　　　底:

第三笔是竖撇，第五笔是"竖提"，上下都有点。

　　　2、学生描黑，临写。

　3、还有哪些字有"竖撇"?

学生练写"册"、"厚。

、"质"，教师针对写字情况进行指导。

学生纠错:

书没加双引号。

借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。

思考:

最大的"书"指的是什么?

汇报思考结果

交流识字体会，

送生字宝宝回家:

学生再读课文，并标出自然段。

学生默读课文，划出自己不理解的词语。

教学

重

难点

学习生字词。

准确把握人物心理，读好人物对话。

了解"书。

中的内容，激发学生对大自然的兴趣。

板书设计

19．最大的“书”

"册"、"厚。

、"质"

第（五）单元第

（2）课时课题:

19。

最大的“书”教具:

小黑板教法:

自主探究

教学任务

预设流程

教师复备

教学目标

1、会认10个生字，会写12个生字。

　　　2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

　　　3、激发探究自然知识的兴趣。

步骤及时间

教师活动

学生活动

学起于思，思源于疑。

"学生因疑而产生动力，教师因疑而因材施教。

]

（课件出示"我知道"之一）学生读一读。

看始祖鸟的化石。

　　　　　　　　指名读。

着重读好感叹句的语气（可引导学生想，"那儿还有一条小鱼哩:

"后为什么加叹号?

叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?

）

补充:

南极洲发现有露出地表上千米的煤层，说明南极洲曾是森林茂盛之地。

听了叔叔的介绍，川川会是什么心情、怎么说呢?

齐读最后一自然段，凄出高兴的语气。

一、复习生字，质疑课题。

10分

二、细读课文，激发探究意识，

20分

三拓展提升10分

　　　1、复习生字

　　　2、质疑课题

　　　　　师:

培根曾说"书是人类进步的阶梯"。

你想从这本"最大的书"获得哪些知识呢?

（一）、朗读课文，理解内容

　　　　1、师:

俗话说:

"书读百遍，其义自现。

。

现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识。

　　　　2、学生在班里交流。

教师根据学生的回答情况随机进行讲解:

（1）、岩石"书":

　　　　　　A、（课件出示第四自然段内容）

　　　　　　　　指名学生读。

说说岩石为什么像书?

　　指导读第一句话:

"岩石就是'书'啊:

"应读出叔叔自豪、高兴的语气。

　　　　　　B、"书"中的字:

（课件出示第六段内容》

　　　　　　　　说说"书"中有哪些字（如雨痕、波痕、矿物D

　　　　　　　　指导读:

你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。

　　　　　　C、"书"中的画（出示第八自然段内容j

　　　　　　　　"书"中有什么画?

（树叶、贝壳

　　　　　　　　小结:

这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。

　　　　　D、化石的作用（课件出示第十自然段内容）。

　　　　　　让学生说自己明白了什么。

（课件出示"我知道"之二）

　　　　　　教师补充:

在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类的化石，便可知这一片曾是大海。

　　　　　　指名学生读。

　　　（

三、猜一猜，川川长大以后想干什么?

　　　　小结:

"最大的'书'"不仅满足了川川的好奇心，而且从中找到自己的梦想。

相信同学们在这本书中获得了自己所需的营养，使自己终身受益。

学生质疑，归纳:

　　　　　　1）、"书"中有什么内容?

　　　　　　2）、这本"书"有什么作用?

　　　　　　3）、我们该怎么解决这些问题呢?

，自己读书、多思考等）

学生读。

（2）岩石的作用。

（课件出示第十二自然段内容）

　　　　说说，A、岩石的作用。

　　　　　　　B、叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?

从而初步体会省略号的用法。

　　　　学生读，注意感叹句的读法。

教学

重

难点

学习生字词。

准确把握人物心理，读好人物对话。

了解"书。

中的内容，激发学生对大自然的兴趣。

板书设计

19。

最大的“书”

书读百遍，其义自现。

第（五）单元第（3）课时课题:

:

19。

最大的“书”教具:

小黑板教法:

合作交流

教学任务

预设流程

教师复备

教学目标

1、会认10个生字，会写12个生字。

　　　2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

　　　3、激发探究自然知识的兴趣。

步骤及时间

教师活动

学生活动

学生的潜力是无穷的，把评的权力下放给学生，更能激发他们参与课堂教学的积极性。

]

激发学生热爱大自然、探求自然知识的兴趣，提高学生搜集处理信息的能力。

】

一、复习:

5分

二、分角色读、评课文10分

三、书写指导:

10分

四、课堂交流。

15分

1、学生读课文。

　　　2、说说最大的"带"中有哪些内容。

小组内分角色读课文。

　　　　推选代表漆课文"其他学生评。

着重读好人物的对话。

叔叔是自豪，川训是好问。

　　　1、教师用生字卡片出示所写生字。

　　　2、教师范写"陆"、"印"。

注意，

　　　　陆:

"双耳"在左边，右边"竖"一笔写成。

　印:

右边为"双耳"。

　　　3、学生写、评。

　　　4、学生自己写"埋"、"宝。

、"趴"、"刨"，教师点评。

　　　　把你搜集到的有关化石，岩石等资料在班内交流一下。

读课文。

小组内分角色读课文。

　　　　推选代表漆课文"其他学生评。

着重读好人物的对话。

叔叔是自豪，川训是好问。

3、学生写、评。

　　　4、学生自己写"埋"、"宝。

、"趴"、"刨"，教师点评。

班内交流

教学

重

难点

学习生字词。

准确把握人物心理，读好人物对话。

了解"书。

中的内容，激发学生对大自然的兴趣。

板书设计

:

19。

最大的“书”

"陆"、"印

"埋"、"宝。

、"趴"、"刨"

第（五）单元第

（1）课时课题:

20。

要是你在野外迷了路教具:

小黑板教法:

合作交流

教学任务

预设流程

教师复备

教学目标

1、初读课文，了解课文大意。

　　2、学习理解课文2-4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。

　　3、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。

步骤及时间

教师活动

学生活动

学习第三节（引：

如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？

）

　　A、你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”“永”“闯”。

　　B、说说什么是“指路灯”？

为什么说它是指路灯？

　　C、介绍北极星。

　　（3）学习第四节

　　A、理解字词“碰、稠、稀”。

　　B、说说怎样来辨别方向的？

理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。

一、导入新课

5分

二、自学课文，了解大意

10分

三、自学检查15分

四、课堂作业

10分

　　1、出示图，说说谁在什么地方干什么？

（迷路）你能不能帮帮她？

　　2、今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。

　　出示课题：

《要是你在野外迷了路》，齐读课题。

　导：

想不想知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？

接下去我们一起　　自学课文。

（一）指名分节读课文，并正音。

（二）课文主要讲了什么？

说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。

　　1、出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？

　　2、课文是怎么写的？

从这节中你还读懂了什么？

有什么想问的？

（1）学习第二节。

　A、教学生字“影”。

（2）学习第三节（引：

如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？

）

　　A、你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”“永”“闯”。

　　B、说说什么是“指路灯”？

为什么说它是指路灯？

　　C、介绍北极星。

　　（3）学习第四节

　　1、有感情地朗读课文2-4节。

　　2、小结：

现在你能不能帮帮这个小姑娘？

如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。

　　3、指导书写“导，盏，永，稀，碰”

自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？

B、理解词“忠实的向导”，把“太阳”比作了什么？

并说说为什么说太阳是个忠实的向导？

A、理解字词“碰、稠、稀”。

　　B、说说怎样来辨别方向的？

理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。

教学

重

难点

学习理解课文2-4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。

板书设计

20。

要是你在野外迷了路

导，盏，永，稀，碰

第（五）单元第

（2）课时课题:

20。

要是你在野外迷了路教具:

小黑板教法:

合作交流

教学任务

预设流程

教师复备

教

学

目

标

能仿照课文段落，写一

写自己所

知道的天然指南针。

知道一些利用自然现象

辨别方

向的方法。

步骤及

时间

教师活动

学生活动

交流：

与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的？

说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。

知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。

一回顾

旧知15

二、拓展

题

分：

25分

说说通过上节课我们知道了哪几种天然的指南针？

说说你知道了哪几种天然的指南针？

怎样用它辨别方向？

完成练习。

齐读课文2-4段。

请小朋友们，再自由读一读课文2-4小节，说说这几小节在写法上有什么相同的地方，都是怎么写的？

提示：

都是先写什么，再写什么？

（先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。

）

导：

你能不能仿照