《一株紫丁香》第一课时.docx

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《一株紫丁香》第一课时

《一株紫丁香》（第一课时）

原创：

使用者：

________________________

教学内容分析：

《一株紫丁香》是二年级上册中一首儿童诗,可爱的孩子们把紫丁香种在老师窗前，想让这芳香四溢的淡紫色小花表示对老师的问候和感激。

这炽热的童心，感动着你我。

和孩子们一起读这清新活泼的小诗，我们的心都会同时变得柔软而清澈。

这首诗充满着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富,美好,贴切,是对学生进行敬师,爱师的好教材.

学习状态分析：

1学生已具备一定的自主识字能力，本课时不安排大量的识字教学时间，只以检查预习的形式快速过关。

②识字体现层次性，先读读准字音再理解字义。

但不做孤立理解，而是把识字与生活联系起来，同时随文巩固识字。

③不重点做朗读技巧指导，而是通过范读、音乐、谈话等形式创设氛围，让学生展开想象，自觉走进诗情画意；通过多样的、有目的的、渐进的方式不断读，不断悟，体会师生情，感悟诗歌的语言美。

教学目标：

1,能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.

2,学会本课10个生字,理解由生字组成的词语.绿线内二类字只会认读即可.

3,通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情.

教学重点：

指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。

教学难点：

体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。

教学时间：

2课时

教具、学具准备：

学生每人一张作业纸。

教学过程：

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

教学重构1（楼晓菡）

教学重构2

一、渐进学习生字.

1、同学们，“卡片考考考”开始吧！

（活动）

操作方法：

用自己的卡片考同桌，要求直接读不带拼音的词语，比一比谁过关的张数多。

没过关的字放一边，两人想办法识记后再考，直到完全过关。

操作过程中老师要巡视观察，作针对性指导或发现典型及时鼓励。

2、出示带生字的词语卡片

①点名读、注意正音

②开火车读

3、出示词组卡片　

踮起脚尖儿

绿色的枝叶

安静的小院

消除一天的疲倦

时时把我们挂牵

困得眨眼

①谁能读准老师手中的词组。

踮起脚尖儿：

“踮”是什么意思？

我们一起来做一下这个动作。

什么情况下要踮脚尖儿？

踮脚尖时人的注意力和精神怎样？

（悄悄地，专心地）对！

就这样读！

（全班跟着教师表演读）

安静的小院：

风不动树不摇，院子里静悄悄，谁来读“安静的小院”？

（生读）注意，别吵了别人，我们再读一遍——“安静的小院”。

绿色的枝叶：

瞧我们窗外的小树，绿油油的树叶向我们招手，多惹人喜爱！

谁能读好？

消除一天的疲倦：

“疲倦”是什么意思？

（疲劳、很累、想休息）既然很累，我可以读轻点，慢点。

（先请生读“一天的疲倦”）“消除疲倦”又是什么意思？

好！

让我们把这个词组连起来读一读。

时时把我们挂牵：

妈妈出门的时候最放心不下的是什么呀？

老师的心里也有同学们呢！

老师无时无刻关心同学们的成长，老师挂牵同学什么呢？

让我们对老师说声谢谢吧！

让我们给这个词组加上“感谢您”来读几遍。

困得眨眼：

先让生读，再问可加上什么表情或动作，全班边读边即兴表演。

②全班边表演边齐读这5个词组

学生自学生字

高效率地检查学生识字情况。

这环节中，教师细心倾听，及时正音很关键。

点名读时有目地的多叫中等以下的学生。

这些词组包含新学生字，既有难读准的音，如“踮”、“脚尖儿”、“院”、“倦”，又是课文理解的重点。

很关键的一个环节，教师必须敏锐热情地融入教学活动中，相机点拨指导学生理解、感悟、实践。

读的方式包括个别读、齐读、表演读、赛读。

要趁热打铁。

识字应体现层次性，在读准的基础上还要让学生理解词义，但这种理解不是生硬的理解，而应联系生活经验，情景再现，通过表演联想、朗读来体悟，来实现语感熏陶，积累语感经验。

同时，该环节也有承上启下的作用，既巩固识字，又为下一个环节的整体感知全文作铺垫。

）

二,感悟朗读

1、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。

2、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。

3、教师引读。

（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。

）

4、学生选读。

喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

5、读了课文，你想说什么？

6、配乐朗读全诗。

把对老师的爱表现出来。

不是带读，是共同读，不必太整齐，但要很投入地营造一种氛围。

教师的技巧，如根据学生朗读情况控制音量、表情，适时地插话或把还不太投入的学生引进课文情境的能力很重要。

让生谈感受时不深挖、不发挥，鼓励为主。

大多的理性表达会破坏诗的整体美，不如留着在下一环节中让他们读中悟。

但学生发言时要注意引导他们说完整句

这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。

三,品读

.

　1、小组内再读读课文，想一想，说一说：

“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?

　　2、指读第三小节。

引导学生：

“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

　　3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?

（让学生充分回答）

学生汇报自读情况

①同桌互读课文,检查读音是否正确

②小组合作学习,互相认读生字,新词,把自己不理解的内容或问题提出来讨论.

③抽检识字和朗读情况

2

齐读课文.

实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感

四、猜字谜编谜语

★   猜字谜

①牛儿躲在屋顶下，抬头看见少一画。

（　　）

②四四方方一间房，一根木头放中央。

（　　）

★   我也会编谜语

①困：

②您：

③踮：

学生已经掌握的识字方法需要不断巩固，要不断引发自主识字的兴趣。

）

。

五练习.

　　出示课后“我会读”中的词语。

　　1、同桌互相读一读，要读正确。

　　2、全班开火车读。

　　3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。

写后同桌展示一下。

　　（利用“我会读”将文中的词语进行复现，让学生进行记忆与巩固。

注意引导学生在轻松的氛围中完成。

）

1,自读自背.

　　　2,借助多媒体演示尝试背诵.

　　　3,尝试背诵.

六,写字

.

　　1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。

读字音，认字形。

　　2、观察教师范写，点评。

　　3、学生练习。

同桌展示。

互提建议。

　　（展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。

）

。

学会自我反思。

板书：

一株紫丁香

　　　　　　　　　　　　　　　　关心

　　　　　　　　　　　小朋友们　热爱　　老师

　　　　　　　　　　　　　　　　尊敬

教学反思1:

《窗前一株紫丁香》是人教课标版二上第二单元中的一篇课文，课文是一首诗歌。

这节课的教学设计较好地体现了低段阅读教学的基本方法。

识字教学的设计,既巩固了识字,又激发了学生的学习兴趣,也为学生的口语交际创设了情境.培养了学生合作探究的学习习惯.学生已经掌握的识字方法需要不断巩固，要不断引发自主识字的兴趣。

第二是重视朗读，以读为本。

教学中，教师多处设计了自由读、个别读、齐读、赛读、诵读等学习环节，教师还作了范读。

为提高朗读水平，教师适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。

第三是重视学生提问题。

学生读了课题后，让学生针对课题提问；学生自读课文后，让他们提出不懂的问题，引发学生的探究心理。

改变了以往教师不顾学生实际大量提问的做法。

第四设计有层次的作业,让各层次学生能自主选择,使学生的个性得到发展.作业设计成阶梯形,直观的显示步步登高,层层递进,喻示生不断的向上拓展。

教师的现场应变能力还需要不断的加强训练，总的来说，我自己对于课堂上的突发情况不能很好的灵机应变，需不断的磨练，提高自身素质。

《一株紫丁香》（第二课时）

原创：

使用者：

________________________

教学内容分析：

《一株紫丁香》是二年级上册中一首儿童诗,讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情.这首诗充满着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富,美好,贴切,是对学生进行敬师,爱师的好教材.

学习状态分析：

课文从简介紫丁香开始。

本课语言流畅，富于情趣，教学时要通过指导3学生反复朗读课文，来体会课文所蕴含的思想感情。

在学生熟读的基础上背诵，做到熟读成诵。

教学目标：

1,能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.

2,学会本课10个生字,理解由生字组成的词语.绿线内二类字只会认读即可.

3,通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情.

教学重点：

指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。

教学难点：

体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。

教学时间：

2课时

教具、学具准备：

学生每人一张作业纸。

教学过程：

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

教学重构1（）

教学重构2

一,情境渲染,启动情感.

教师用深情的语言导入:

老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识海洋.

　看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢?

让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》.

学生听歌思考

创造情境，培养感情

二,初读课文,整体感知

1师：

小朋友，你们见过紫丁香吗？

生：

没有。

生：

见过

师：

没有见过紫丁香的孩子请举手。

师：

没关系

    没有见过紫丁香的孩子，只要你再读读它的名儿，老师相信你准能猜出它的特点来。

　　（学生自读词语后纷纷举起小手）

　　生：

它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。

　　生：

对，我也觉得它的花是紫色的。

　　生：

我想它还有香味。

　　生：

（迫不及待地）是的，它一定散发着迷人的清香。

因为它的名字里有个“香”字。

　　生：

我认为“紫丁香”是一种开着紫色小花，散发着迷人香气的植物。

　　师：

小朋友们真聪明，真爱动脑筋，仅仅读了“紫丁香”的名字，就猜出它的特点来了，真了不起！

（出示“紫丁香”的图片）小朋友们看，这就是紫丁香。

2,出示课文插图,引导学生观察.

　　　　①你从画面上看到了什么?

能给大家说说吗?

（图上画了一株紫丁香,一位老师正在台灯下备课,批改作业……）

　　　　②想象:

如果你看到这个情景,你会为老师做些什么?

　　　　　（给老师沏茶,给老师唱歌……）

　　现在就让紫丁香为我们做这一切吧.紫丁香是怎样和老师做伴的?

紫丁香为老师做了什么呢?

从问题入手激发学生的求知欲。

将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。

）

三,自读课文,整体感知.

1,提出自读要求:

　　　　①看清拼音,读准字音,读通句子.

　　　　②画出生字,生词,

　　　　　借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定情感基础.

　　　　　培养学生观察收集资料的能力

　　　　　巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力.

　　　　　合作的基础是自主.有自读

　　　　　多读几遍.

　　　　③把不理解的为词句或问题标出来.

学生汇报自读情况

①同桌互读课文,检查读音是否正确

②小组合作学习,互相认读生字,新词,把自己不理解的内容或问题提出来讨论.

③抽检识字和朗读情况

2

齐读课文.

识字应体现层次性，在读准的基础上还要让学生理解词义，但这种理解不是生硬的理解，而应联系生活经验，情景再现

四,精读课文,读中感悟.

1,自由轻声读课文.想一想:

紫丁香为老师做了些什么?

用""画出相应的句子.

　　　2,小组交流,说说自己读懂了什么.合作完成口头空填空:

　　　　我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜____;是让沙沙的绿叶儿声帮你____;让满树盛开的小花感谢你____;让花香飘进你____的梦里.

　　　3,这些都是小朋友美好的心愿,他们多想把这些心愿说给老师听啊.请你把课文再读一读,读出感情.

　　　4,在小组里读一读,互相评议,看看谁读得好.标准如下:

　　　　合格:

正确地读（不添字,不漏字）

　　　　良好:

大声,正确地读

　　　　优秀:

大声,正确,有感情地读.

　　　5,全班交流.小组挑战赛.各小组推选一名学生.读给大家听.互评互议,以读带评,读评结合,读出自己的感受.

　　　　师根据学生的朗读情况,适当点拨,重点作以下朗读指导,不一定按以下顺序教学:

　　　　第一节:

请学生做"踮起脚尖"动作,和轻轻的语气读,体会不打扰老师工作,给老师送一份惊喜的情感.

　　　　第二节:

想一想诗出亲切的语气,美好的祝愿.]

　　　　第三节:

抓住"沙沙","盛开","感谢"等词语,读出轻柔,亲切的语气.

　　　　第四节:

　　　　　a.引导学生读懂"挂牵"指的就是关心,关爱.利用教师亲身体会,回忆自己的老师当年对学生的挂牵.

　　　　　　例:

当举行运动会时,老师和我们一起为运动员呐喊助威;当寒冬来临时,老师早早来到学校为我们升起的一盆炭火;当我考试得了满分后,老师教育我不要骄傲……

　　　　　b.让学生说说你也能从老师的一个眼神,一句话语,一个动作体会到老师对你的关爱吗?

　　　　　　引导学生仿照例句,用"当……时,老师……".进行说话训练.

　　　　　　师小结:

老师的爱虽不起眼,但它却无时不在,无处不在,一点一滴地,悄悄地,慢慢地滋润着同学们的心田.你能把这种感情读出来吗?

　　　　　C.感情朗读.

　　　　　　第五节,看图想象说话:

夜深了,连星星都困得眨眼,可老师还在工作,想想应该对老师说些什么呢?

用怎样的语气去劝老师休息呢?

　　　6,让学生自主选择学习伙伴,配上动作朗读全诗.

　　　7,配乐《每当我走过老师窗前》,请学生推荐读得好的同学上台朗读表演.

　　　8,师总结:

这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香,给老师送去了绿叶紫花的美丽,也送去了小朋友对老师的感谢与关怀.这一株紫丁香指的是——（生答:

同学,小朋友）,表达了同学们,小朋友对老师的——（关心,热爱,尊重）

学生回答

让生谈感受时不深挖、不发挥，鼓励为主

这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节

五积累背诵,加深感悟.

教师巡视

1,自读自背.

　　　2,借助多媒体演示尝试背诵.

　　　3,尝试背诵.

六,自主作业,拓展感悟.

让学生从以下几项作业中,有选择地完成自己感兴趣的1—2项

师爱生

　　　　讲小故事

　　　　做贺卡

　　　　唱赞美老师的歌

　　抄赞美老师的诗句

　　读赞美老师的诗句

作业.

学生自由说。

学会自我反思。

板书：

　一株紫丁香　　　　美

　　　　　　　　　　　　？

　　　　　　　？

　　　　　　　　　　　　我们　　　　夜夜做伴

　　　　　　　　　　　　　　　　　　沙沙唱歌

　　　　　　　　　　　　　　　　　　盛开笑脸

教学反思1:

　　　　1通过各种方式的朗读使学生读出自己对老师的尊敬,感激之情.让学生读出自己的独特感受.

　　　　2利用评价的激励功能,把学习中的知识技能与情感态度融合在一起,使学生在学习过程中始终保持体验成功的喜悦,始终保持愉快的心情.

　　　　3以学定教,按学生选择的内容来安排学习的先后顺序.

　　　　4化静为动,激发兴趣,让学生通过亲身体验——踮起脚尖,理解文字内涵.

　　　　5老师的角色转变:

成为学生学习的引导者,合作者.利用亲身体会教给学生读书的方法.老师回忆既为学生的说话提供示范,打开思路,又是把情感传到学生的心里,引导共鸣.

　　　　6引导学生联系生活实际,正确引导学生体会词句的意思，如“疲倦”和“牵挂”。

“花香飘进老师的梦里”，启发学生想像，让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了同学们对老师的爱，注重语言的感染,培养学生的人文精神.

　　7让学生在充分体验的基础上,自由地选择听众,自由地将内心对老师的敬爱与赞美自然而然地释放于朗读中.

　　　8组织学生合作学习重点内容3、4、5小节。

紫丁香是怎样和老师做伴的呢？

教师要求学生找出有关的句子，在小组中互相读读，讨论讨论，让学生互相启发，共同学习，从而体会到学生对老师的热爱。

自悟自我发现的自主意识,才能在合作中不失去自我.