《推敲》公开课的教案.docx

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《推敲》公开课的教案

《推敲》公开课的教案

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作者：

佚名

　　转贴自：

本站原创

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　　9、推敲

　　第二课时

　　教学要求：

　　．正确、流利，并能讲出这个故事。

　　2．会用“即使……也……”造句。

　　3．了解事情的经过，理解“推敲”的含义。

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

　　教学重点：

　　了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

　　教学难点：

　　学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　、指名读课文。

　　2、读后说说课文主要写了什么？

　　二、导读课文第二自然段。

　　、看书中的图画，说说图意：

　　宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。

贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。

敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。

　　2、这景色多美啊！

读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“——”画出来。

指导朗读这句话。

　　3、自由朗读，说说读懂了什么？

（贾岛和李凝是好朋友）

　　4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？

　　5、理解重点句：

　　映示：

他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。

（1）读句子，说说这句话什么意思。

（2）结合句子选择“摸”的义项：

Ａ、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；Ｂ、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；Ｃ、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；Ｄ、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。

　　（3）指导读好这句话。

　　6、小结：

贾岛深夜访友，以诗相赠。

这是故事的发生。

　　板书：

发生　　深夜访友　以诗相赠

　　三、精读课文3—6节。

　　、学生自由朗读课文3—6自然段，想象这一部分写什么？

（这一部分主要写贾岛在返回长安路上仍然在思索着昨夜诗中的用字，由于投入，闯进了韩愈的仪仗队。

）

　　2、引导学生再细读课文这一部分，说说你从哪些地方体会到贾岛思考诗中用字是很认真、很投入的？

（A、从贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作。

这句话体会到贾岛思考时非常投入的，他不但在想，而且还不由自主地做起了动作。

B、“不知不觉”说明贾岛思考问题很专心，他连进城也没有发觉。

c、从大街上人们的反应体会到的，“大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。

”说明贾岛只顾思考，全然不知自己已经在大街上失态了。

”D、从课文第四节中知道的，“当韩愈的仪仗队迎面而来时，街上的行人、车辆纷纷避让，贾岛毫无察觉，仍然在毛驴上比比划划，并闯进韩愈的仪仗队。

”这足以说明贾岛思考得多么入神啊！

）

　　3、师总结：

同学们读书理解得真细致，是啊！

像贾岛这种对文字的锲而不舍地斟酌研究就叫——推敲。

从你们的回答中，老师发现你们也从贾岛身上学到了对中词句进行推敲的本领。

现在老师考考你；

　　春风吹绿了树梢，吹（）了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。

　　（“绿”，理由是：

春天来了，树梢发出了绿芽，小草也长出了嫩绿的叶子。

刚说完，学生Ｂ就站起来也说是填“绿”。

理由是：

冬天小草是枯黄的，春风一吹，又焕发了新的生命力，而绿色正是植物的生命色。

学生Ｃ也填字同上，但说法却又与前两位学生不同。

仅仅一个”绿”字，学生就有几种不同的见解。

可见，学生的思维被充分地激活了，不时地闪现出创新的火花。

学生D认为此处填“醒”较好；因为春天来了，熟睡了整个冬天的小草苏醒了，有了勃勃的生机。

学生Ｅ显然经过了仔细的推敲，站起来高声说道：

“我认为填‘俏’更妙。

原句中已出现‘吹绿’‘吹皱’‘吹鼓’等词语，‘吹俏’既避免了词语上的重复，又把小草当人来写，春天里的小草犹如俏丽的姑娘，一个‘俏’字就把小草写活了。

）

　　4、“妥帖”是什么意思？

你能从这段中找出它的近义词吗？

（恰当）还有哪些词意思跟它相近？

（合适　适宜　适当等）给“或许”找个近义词。

　　5、比较分析：

　　贾岛骑着毛驴进了长安城。

　　贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。

（1）指名朗读。

说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？

学生试做动作。

（2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。

　　6、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。

　　7、小结：

贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。

　　板书：

发展　一字斟酌　反复推敲

　　8、指导朗读韩愈和贾岛的对话。

（1）练读：

韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。

（2）分角色朗读。

　　4、小结：

贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。

故事进入了高潮。

　　板书：

高潮　冲闯仪仗　请求宽恕

　　第七自然段

　　、自由朗读，思考：

这主要写了什么？

　　2、学生交流。

　　3、“犹豫不决”什么意思？

联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？

　　4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？

找出有关句子读一读。

　　5、师述：

韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。

（1）指名读。

（2）给“思索”找近义词。

　　（3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？

为什么？

　　6、指名读韩愈说的话，说说“敲”字比“推”字用得好的理由。

　　（3）出示“这时，夜深人静，月光皎洁，……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？

（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）

　　7、指导表情朗读这一段。

　　8、小结：

韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。

这是故事的结局。

　　板书：

结局　韩愈表态　贾岛赞同

　　第八自然段

　　、过渡：

同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。

什么叫“推敲”呢？

　　2、齐读第八自然段。

　　三、指导讲故事。

　　、师：

要想讲好这个，先得反课文读熟了。

下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。

　　学生练读课文。

　　2、结合板书提示讲述顺序。

　　3、学生练讲：

（1）各自练讲。

（2）分小小组练讲。

　　（3）各组推派代表讲。

　　（4）评选“故事大王”。

　　四、指导造句。

　　、映示原句。

　　2、学生练读，说说上半句讲了什么，下半句又讲了什么。

　　3、练习：

　　把句子补充完整：

　　即使明天下雨，你也______________________

　　_______________________，同学们也能自觉遵守纪律。

　　这次考试，____________________，也不应该骄傲。

　　4、学生交流口头造句，师生评点。

　　五、布置作业：

　　、熟读课文，复述课文。

　　2、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。

　　3、写出近义词。

　　妥帖（　　）推敲（　　）或许（　　）吟哦（　　）

　　4、用“即使……也……”造句。

　　板书设计：

　　9、推　敲

　　　　发生　夜深访友　留诗相赠

　　　　发展　一字斟酌　反复推敲

　　　　高潮　冲撞仪仗　请求宽恕

　　　　结局　韩愈表态　贾岛赞同

　　第二课时

　　教学要求：

　　、正确、流利地朗读课文。

　　2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

　　教学重点：

　　了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

　　教学难点：

　　理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　、这节课，我们继续学习11课《推敲》。

“推”和“敲”是两个动作，谁来做一下？

（学生上台做动作）

　　2、通过上节课的学习，你知道了什么？

　　二、学习第二自然段。

　　、轻轻地读第二自然段，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什

　　么吗？

（A、我看到贾岛正在沿着山路寻找李凝的家，他找了好久，才摸

　　到李凝的家。

B、我看到那时夜深人静，月光皎洁，那夜晚宁静又美好。

　　c、我看到贾岛正在敲门，但是没有人来开。

D、我听到贾岛清脆的敲门声。

　　E、我看到小鸟被惊醒后，扑棱着翅膀叫着飞走了。

F、我看到贾岛正在写诗，写完后他把诗留了下来。

）

　　2、师出示句子：

“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上

　　沉睡的小鸟。

”你能读好这句话吗？

（指名读，评议他读得怎样？

A、他读

　　得很好，让我仿佛身临其境。

B、他读出那晚夜深人静、月光皎洁的美好

　　景象。

c、听了他的朗读，我看到树上的小鸟被惊醒后，扑棱着翅膀飞远

　　了。

）

　　3、女生齐读。

　　、

　　贾岛月夜访好友，可是没有见着。

美好的情境却激发了他的创作

　　灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。

　　（板书：

即兴写诗）（范读）

　　三、学习第三自然段。

　　、贾岛把诗留了下来。

第二天他骑着毛驴返回长安。

半路上，又发生了

　　什么事情呢？

请同学们用自己喜欢的方式读第二自然段，想想这一自然段

　　主要讲什么？

（这一自然段主要讲贾岛在路上斟酌诗中的字眼儿。

）

　　（板书：

斟酌文字）那句话写他在斟酌文字呢？

学生回答。

　　2、教师出示句子“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动

　　作，不知不觉进了长安城。

”）

　　、

　　贾岛骑在毛驴上，怎么斟酌文字的呢？

请大家读读这句话，做做贾岛

　　的动作。

　　2、

　　指名上台表演，该生只做了推门敲门的动作。

大家评议一下，他做得

　　怎样？

（A、他只把推门、敲门的动作演示了一遍，很不够。

因为贾岛在斟酌文字，应该反复做这两个动作。

B、我觉得他没有把贾岛沉思的神态演出来。

贾岛是不知不觉进的长安城，可见他斟酌得很投入。

c、我觉得他的表演还有一个很大的缺点。

句子中说，贾岛是一边吟哦，一边做动作的。

但是他没有把贾岛吟哦诗句表现出来。

D、我还觉得贾岛的吟哦是很轻声的。

）

　　3、

　　那贾岛吟哦什么呢？

（“鸟宿池边树，僧推月下门。

”“鸟宿池边树，僧

　　敲月下门。

“

　　7、那现在谁来台前做做贾岛呢？

　　4、

　　你们这些大街上的行人啊，都笑些什么呀？

（A、大家快瞧那个和尚，

　　奇怪吗？

他在比比划划的，干什么呀？

B、这个人是不是傻子呀，还是中了什么邪？

c、喂，我们在笑你呢，你看见了吗？

当心从毛驴上摔下来啊！

　　D、他好滑稽呀，我们都在笑他他怎么还没有感觉到呢？

）

　　四、学习四至七自然段。

　　、贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度。

　　竟然连——冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。

接着，两个差人把贾岛带到韩

　　愈面前。

韩愈怎么问，贾岛怎么答？

请同桌配合读好对话，并且互相评议。

　　2、同桌正在分角色读，评议。

　　、

　　指名读，并要求其他同学认真听，做评委。

他们读得怎样？

我听出韩

　　愈很生气，贾岛在请求宽恕。

　　师：

贾岛只对韩愈说了这些话吗？

他还说了些什么？

（生读书上句子：

“接

　　着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道

　　是用‘推’好，还是用‘敲’好。

）

　　3、贾岛都是怎么对韩愈说的呢？

请大家做贾岛，把话说给你的同桌听。

　　2、

　　学生练说后教师指名叙述。

（A、我昨夜去拜访一个叫李凝的友人，谁

　　知他不在家。

我写了一首诗在他家门上。

今天回想起，觉得诗句中有一个字似乎有些不妥，我不知道是用“推“好，还是用“敲”好。

B、韩大人，贫僧昨夜去拜访友人，可是没有见着。

我虽然没有见到他，可是昨晚月色美好，一路上心情舒畅，我的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟，美好的情景使我诗兴大发，我写了一首诗留了下来。

可是我觉得诗句“僧推月下门”中的“推”似乎有些不妥，我正在考虑到底用“推”好，还是用“敲”好。

我正在犹豫不决时，没想到路上冲撞了您的大驾，求您宽恕。

）

　　6、老师想请两位同学表演一下刚才的经过，谁愿意？

　　7、师指名上台表演，两位学生的表演投入、到位，扮演贾岛的同学居然还跪在韩愈面前说话。

台下师生一片掌声。

）

　　8、当“韩愈”说到“让我来想想”时，同学们，韩大人正在思考呢，那

　　我们来讨论一下，到底用哪个字好？

（A、我觉得用“敲”好。

B、我也决定用“敲”好，因为“敲”能表明贾岛是个有礼貌的人。

c、“敲”还能衬托出月夜的宁静，因为在那样的夜晚，敲门声很清脆。

）

　　9、转身问扮演韩愈的同学，我们来听听韩愈怎么说？

“韩愈”：

我认为

　　用“敲”字好，因为用“敲”不但表明你是一个有礼貌的人，而且还能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。

你看呢？

“贾岛”：

是啊，多谢大人赐教。

　　0、同学们，其实，你们比韩愈厉害呢，大家早就感觉到用“敲”好了。

　　1、听了韩愈的解释，大家有没有想起前文哪句话？

（马上齐读：

“这时，

　　夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。

”）

　　2、贾岛听了韩愈的话，心中的疑问解答了。

（板书：

　　韩愈解疑）

　　师；（出示诗文）后来，这首诗中的“推”就改成了“敲”。

　　五、学习第八自然段。

　　、刚才，大家和大街上的人一样，都觉得贾岛很好笑。

现在，你有什么要说吗？

（贾岛啊，我刚才是说你是傻子，实不应该。

我不知道你其实是在斟酌文字啊！

贾岛啊，你对待写作的态度是那么严肃，只是小小一个字眼儿就那么认真地斟酌，真可敬呀！

）

　　2、是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因

　　为这样，人们称他为“苦吟诗人”。

后来，人们就把在写诗和作文时斟酌

　　文字叫做——（推敲）

　　六，延伸拓展。

　　、同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，你能讲讲吗？

以“春风又绿江南岸”为例，（出示句子）大家看，这句诗句中哪个字用的最好？

　　生：

“绿”。

（板书：

“绿”字，这个字呈现绿色，同时旁边出现“到、过、入、满”这几个字）王安石在用“绿”这个字之前，曾用过“到、过、入、满”这些字，经他再三推敲，他决定用“绿”，你们认为它好在哪里呢？

　　（春天是绿色的。

“绿”字写出了春天的特点，使人联想到碧绿美好、生机勃勃的景象。

“绿”字把春风写活了，说它能吹绿长江两岸。

）

　　2、对，就因为这样，他的这个推敲的故事成为了千古传诵的佳话。

　　3、有一位同学他正在推敲自己文中的字眼儿，让我们给他提些意见好吗？

　　2、

　　出示：

一阵风吹来，湖面（荡、漾）起了绿色的波纹。

　　（A、我觉得“荡”好，因为它读起来响亮些。

B、我觉得用“漾”好，因为它能把春风轻柔的特点表现出来。

c、我也觉得用“漾”好，因为“荡”给人“动荡”的感觉，和春风的特点不相称。

）

　　3、

　　大家推敲后觉得用“漾”好，下课后老师会把我们的理由说给他听，

　　他一定会采纳我们的意见的。

　　七、总结课文。

　　、今天，学了这节课，你有什么想法吗？

　　（A、我以后一定会像“苦吟诗人“贾岛学习，认真修改自己的作文。

B、以前老师一直说，好是改出来的，今天我是真正体会到了。

c、我要把这个故事说给别人听，让好朋友也来学习贾岛的精神。

）

　　2、希望大家课后把这个千古流传的故事讲给家长或者朋友听，并在以后

　　的作文中注意细细推敲词句。

　　板书设计：

　　9、推敲

　　即兴写诗

　　斟酌文字

　　韩愈解疑

　　文献摘录：

　　题李凝幽居作者:

贾岛

　　闲居少邻并，草径入荒园。

　　鸟宿池边树，僧敲月下门。

　　过桥分野色，移石动云根。

　　暂去还来此，幽期不负言。

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