12北京.docx

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12北京

12北京

一．教学目标；

1、使学生了解首都北京是我国的政治中心，文化中心和国际交往中心。

2、使学生知道北京是历史悠久的古城。

3、使学生了解北京改革开放后的新面貌。

二、教学过程：

1.导入学生谈观看升旗仪式录像后的感受。

2.新授

师：

老师想问一问同学们都有谁去过北京呀？

这么多同学去过北京，那谁愿意到前面来找到北京的位置呢？

能按我们以前学过的可平面图方位的知识来介绍一下天安门广场上这几大建筑物的方位吗？

学生介绍。

学生提问题，教师归纳出板书。

师：

下面我们就按照同学们提出的这五个方面的问题分成小组来讨论，带着你手中收集的资料，自己选择讲座内容，自己寻找合作伙伴，自己确定汇报方式，讨论后老师看一看哪一位同

自己到各自小组去。

师：

昨天我们的祖先给我们留下了数不尽的名胜古迹，通过同学们的汇报可以看出北京是一座历史悠久的古城

师：

今天首都北京又以展新的面貌呈现在世人的面前。

下面哪小组接着汇报？

师：

通过你们小组的汇报，教师看出你们小组在课前收集资料下了很大的功夫，汇报的非常好，给予奖励。

师：

下面哪一小组汇报？

生：

我们小组对文化方面进行了讨论并在课前收集了大量的数据资料，下面我们就来汇报一下。

师：

通过同学们对北京政治、文化、国际交往等方面进行汇报，我们可以看出这几方面与全国各城市相比都比较突出，所以被称为政治中心、文化中心、国际交往中心（板书）。

由于这三个方面在全国有着重要的作用和地位，所以人们称首都北京为祖国的心脏。

三、总结：

我们申奥成功了，人们欢呼，人们喝彩，为申奥成功喝彩，为北京喝彩。

新世纪的北京正为自己规划着明日的蓝图。

13、西安

一、教学目标:

（1）引导学生了解西安的历史文化底蕴。

（2）初步培养学生对文化的感悟能力,提高学生的文化品位。

二、教学步骤:

一、导入语

二、探讨西安的古城魅力

整个西安城,充溢着中国历史的古意,表现的是一种东方的神秘,

西安永远是中国文化魂魄的所在地。

小结:

西安是一座有着丰厚历史文化底蕴的古城。

明代西安城墙——明代西安城墙,是中国古代城垣中保存至今最为完整的、规模最大的古城,也是世界上保存至今最为完整的、规模最大的古城。

小结:

可见作者对西安的爱已经深入到了灵魂,融入到了生命。

2、作者为什么会那么热爱西安呢?

在西安有象征着我国古代人民智慧和汗水结晶的,被誉为“世界第八大奇迹”的秦始皇兵马俑,1978年法国总理希拉克参观后留言:

“世界上原有七大奇迹,秦俑坑的发现可说是第八大奇迹了。

不看金字塔,不算到埃及;不看秦俑,不算到中国。

”

在西安有蕴藏我国古代碑石时间最早、名碑最多的文化艺术宝库——西安碑林。

它不仅是中国古代文化典籍刻石的集中点之一,也是历代名家书法荟萃之地。

在西安你可以看到中国历史上最有特色的帝陵碑——乾陵无字碑;还可以参观现已失传的世所罕见的绝活——“乾陵文物三绝”:

石雕、壁画、唐三彩。

还有被称为中国文化大印的大雁塔;唐明皇和杨贵妃爱情的见证地——华清池;吸引着一切热爱中国历史文化的中外游客。

14、杭州

一、教学目标：

1、知道古城概况和概貌，了解几个主要的名胜古迹。

2、培养学生热爱古都文化，热爱智慧勤劳的中国人民的感情。

二、教学过程：

一、谈话引入

二、杭州概况：

1、出示“中国政区图”、“浙江政区图”、“杭州城区图”说出杭州及西湖的位置。

2、读“杭州简介”的资料。

3、归纳：

杭州是我国重点的风景旅游城市和历史文化名城。

三、西湖概貌：

1、出示“西湖鸟瞰图”了解西湖的概貌。

（1）电脑模拟测量西湖的环湖周长及水域面积。

（2）在图中查出西湖东、南、西、北各是什么?

（3）西湖的内部分布着什么?

2、归纳：

三面云山一面城，两条长堤分五湖，四个小岛居湖中。

四、名胜古迹和博物馆：

1、引言：

“天下西湖三十六，其中最美在杭州。

”杭州西湖不仅风景秀丽，而且在西湖风景中还有众多的名胜古迹。

2、请学生在小组中说说去过哪些地方?

并在杭州西湖游览图中找到它的位置。

五、西湖的形成

1、提问：

西湖这个名称是怎么来的?

2、根据电脑的动画演示，讨论西湖的成因：

①7000多年前，西湖周围是怎样的?

②推测：

浅海湾怎么会变成一个湖泊呢?

③西湖水为什么会由变咸变淡?

3、汇报概括：

西湖成因：

浅海湾→咸水湾→淡水湖

4、说说治理西湖中，哪些人功不可没?

5、今天的西湖来之不易，我们在游览西湖中应注意什么?

六、总结延伸

第15课南京

教学目标：

1、把文章读通顺。

2、通过阅读，使学生了解南京这座城市，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。

教学过程：

一、激发学习兴趣

同学们，听说过吗南京吗？

你对南京有哪些了解？

今天就让我们一起走进南京，看看南京是一座什么样的城市。

板书：

南京

二、指导学生自学

1、有感情的朗读课文，说一说课文主要写了什么内容？

2、在历史上，古人对南京都有哪些称呼？

为什么这么称呼它？

三、全班交流、拓展

1、集体交流，教师适时订正，指导。

三国时的南京，为什么南京被称为十朝都会？

明代的南京是什么样的？

2.拓展活动

有关南京的诗词很多，毛主席也曾写过“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

“的词句，找找这首词朗诵一下，体会词中表现了怎样的气概。

活动广角：

南京历史文化悠久，把你知道的有关的南京的传说、诗句、对联等讲给同学听。

五、成长阶梯

1、学了这篇课文，你对南京有哪些了解？

3、有机会亲自去南京看一看，并把历代名士的题词、题句抄录下来。

第16课洛阳和开封

教学目标：

1、把文章读通顺。

2、通过阅读，使学生了解古都洛阳和开封这两座城市，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。

教学过程：

一、激发学习兴趣

同学们，听说过吗洛阳和开封吗？

你对洛阳和开封有哪些了解？

今天就让我们一起走进洛阳和开封，看看洛阳和开封是一座什么样的城市。

板书：

洛阳和开封

二、指导学生自学

1、有感情的朗读课文，说一说课文主要写了什么内容？

2、在历史上，古人对洛阳和开封都有哪些称呼？

为什么这么称呼它？

三、全班交流、拓展

1、集体交流，教师适时订正，指导。

洛阳为什么被称为“九朝古都”？

开封为什么被称为“七朝古都”？

2.拓展活动

五、成长阶梯

1、学了这篇课文，你对洛阳和开封有哪些了解？

3、有机会亲自去洛阳和开封看一看，并把历代名士的题词、题句抄录下来。

第17课茶

教学目标：

使学生了解茶和中国的茶文化。

教学过程：

一、激发学生兴趣

同学们喝过茶吗？

你知道中国的茶文化吗？

这节课，我们就一起来了解一下饮茶的起源和中国的茶文化。

二、指导学生自学

有感情的朗读课文，说一说课文主要写了什么内容？

三、全班交流、拓展

1、集体交流，教师适时订正，指导。

⑴.饮茶的起源

⑵.中国的茶文化的内容有哪些？

2.拓展活动⑴读唐元稹写的词《茶》

第18课酒

教学目标：

使学生了解酒和中国的酒文化。

教学过程：

一、激发学生兴趣

同学们喝过酒吗？

你知道酒是怎么酿造出来的吗？

了解中国的酒文化吗？

这节课，我们就一起来了解一下酒和中国的酒文化。

二、指导学生自学

有感情的朗读课文，说一说课文主要写了什么内容？

三、全班交流、拓展

1、集体交流，教师适时订正，指导。

⑴.酒是怎样酿造出来的？

⑵.李白和酒的不解之缘？

⑶酒令是怎么回事？

2.拓展活动古诗中有很多的内容与酒有关，你还能找到哪些与酒有关的诗呢？

古代酒令也很有意思，你知道哪些有趣的古人行酒令的故事呢？