新版PEP三年级下册第二单元教案.docx
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新版PEP三年级下册第二单元教案
新版PEP三年级下册第二单元教案
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课题
Unit2Myfamily
教学目标
1.能听会说“Who'sthatman(boy)?
\woman(girl)?
He’smy…….\She’smy…….Ishe\sheyour……?
Yes,he\sheis.No,he\sheisn’t.
2。
学习用英语介绍家庭成员,能听,说,认读单词ten,pen,leg,red。
3。
能听懂,读读英语小故事。
优生能进行表演。
4。
注重培养学生的家庭观念,对父母长辈的感恩之情。
教
材
分
析
重点
能听,会说以上句型
难点
能在实际情景中运用
教具
单词卡,教学挂图,录音
教法
讲授法,引导法,直观法,情景法
学法
表演法,练习法,朗读法
教学过程
课时安排
第一课时:
A(let'slearnlet’schant)
第二课时:
A(Let’stalkpointandsay)
第三课时:
A(let’sspell)
第四课时:
B(let’slearnlet’schant)
第五课时:
B(let’stalklet’splayStarttoread)
第六课时:
B(let’schecklet'ssing)C(storytime)
教学过程
教材分析
A部分主要是通过真实自然的情景会话,教学生如何询问别人的身份,以及在
句子中正确使用人称代词he,she.本部分主要学习有关家庭成员的单词:
father,dad,mother,mom,man,woman.通过学唱chant来巩固单词,还学习单词
ten,pen,leg,red.的书写。
B部分继续学习新单词brother,sister,grandfather(grandpa),
grandmother(grandma),另外还学习了一般疑问句Ishe\sheyour……?
Yes,he\sheis。
No,he\sheisn’t。
对于三年级学生来说,这个一般疑问句
的掌握应多加练习,应在反复操练巩固中加强学生对于句型的理解。
教学方案
课题
Unit Two My family
A.Let's talk
教学目标
1.句型:
Who’sthatman(boy)?
He'smy…
2.词汇:
father,friend
教
材
分
析
重点
he和she的意义区分及发音
难点
句型:
Who'sthatman?
He’smy…
教具
录音带、单词卡片
教法
直观教学法,讲授法
学法
会话,朗读
教学过程
一热身/复习(Warm-up/Revision)
1.播放Unit1BLet’stalk录音,让学生模仿表演
2.学生3人一组做对话表演。
二呈现新课(Presentation)
1.教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友,问一个男生:
What’syourname?
引导这个女生回答:
Myname's(Tom)。
教师对其他学生说:
He’s(Tom)。
并示意学生跟着重复这句话。
2.教师指着离自己稍远的女生问:
Who'sthatboy?
引导学生回答:
He’s…
3.让学生指着班里的同学做问答:
Who’sthatboy?
She's…Who’sthatboy?
He’s…
4.教师可向学生出示几张明星的照片或图片,让学生做Who'sthatman?
的问答练习.
5.让学生看书听录音,跟读课文对话11.让学生分组表演课文并展示。
三趣味操练(Practice)
1.猜人:
请一名学生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,
教学过程
让全班学生问:
Who’sthatboy/girl?
猜的人说:
He’s…/She’s…猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。
(在游戏过程中播放英语歌曲,创设愉快氛围。
)
四扩展性活动(Add—activities)Drawyourbestfriend.
发给学生每人一张图画纸,让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。
以小组为单位,根据画的画做句型练习:
Who’sthatboy/girl/man/?
He’s…She’s…
五作业(Homework)
1.听录音,仿读对话。
2.读对话给家长听。
板
书
设
计
Unit Two My family
A Let’s talk
Who’sthatman(boy)?
He’smy…
课
后
反
思
教学方案
课题
Unit Two My family
A。
Let’s learn
教学目标
1.单词:
father,mother,mum,woman,dad
2。
培养学生对父母的感恩之情
教
材
分
析
重点
单词:
father,mother,mum,woman,dad
难点
家庭成员单词的认读
教具
录音带、单词卡片
教法
引导法
学法
朗读法,练习法
教学过程
一热身/复习(Warm-up/Revision)
1.教师让学生拿着自己的家庭照,通过实物投影展示给大家,并指着其中的人物做介绍:
He’smyfather.She'smymother.
2.让学生两人一组面对面站着,举起自己的家人照片做问答练习:
Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
二呈现新课(Presentation)
1.教师出示ChenJie的图片问学生:
Who’sthisgirl?
让学生回答:
She’sChenJie。
并把图片贴到黑板上。
2.教师分别出示father,mother的图片,问学生:
Who'sthatman(woman)?
引导学生说出:
He'sChenJie’sfather(dad).She’sChenJie'smother(mom).并把图片贴到黑板上.
3.出示单词卡,让学生认读father,dad,mother,mum,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下.
4.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时,教师可问:
Doyouloveyourfatherandmother?
Ilovemyfatherandmother。
Whataboutyou?
9.播放歌曲的视频文件,Let’s sing
教学过程
学生反复学唱.表演给大家看。
三趣味操练(Practice)
1.Listenandshow
教师说:
Showmethepictureofyourmum。
学生立刻高举mum的照片说:
She’smymum.举错的退出游戏。
四课堂评价(Assessment)
内容:
课外作业P8
目标:
检查学生对单词的掌握情况
五作业(Homework)
1。
听录音,跟读单词,用英语向家长介绍家庭成员。
板
书
设
计
Unit Two My family
A Let’s learn
father
(dad)
mother
(mum)
woman
课
后
反
思
教学方案
课题
Unit Two My family
A。
Let's spell
教学目标
1.正确认读和书写单词ten,pen,leg,red.
2.辨别单词发音
教
材
分
析
重点
正确认读和书写
难点
字母印刷体与手写体的区别
教具
录音带、单词卡片
教法
启发法,情景法
学法
朗读法,练习法
教学过程
一热身、复习(Warm-up/Revision)
1.复习已学单词。
抢读单词。
教师将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记10分,最后得分最多的组为优胜
播放Unit1Let’schant的录音,学生边听边做动作.
二呈现新课(Presentation)
1.教师让学生听Let’sspell部分的录音,鼓励学生学过的单词尽量用英语表达.
2.复习学习单词ten,pen,leg,red.。
3.教师带读单词,让学生认读。
4.学生做书空练习.
教学过程
5.听音,让学生听单词的发音,并模仿。
三Practice(练习)
圈出录音中所听到的正确的单词,讲解,辨别单词中的字母发音。
四课堂评价(Assessment)
让学生在书上把所学四个单词进行描红。
教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导.
五作业(Homework)
1.四个单词对照书本中的四线三格写三次
2.听录音指读本节课内容录音,听单词的发音,并模仿。
板
书
设
计
Unit Two My family
A Let’s spell
课
后
反
思
教学方案
课题
Unit Two My family
A.Let’stalk
教学目标
能够听、说、读句型Who’sthatboy/girl/man/woman?
He’s…She’s…Issheyour…?
Yes/No,she…
教
材
分
析
重点
句型Who’sthatboy/girl/man/woman?
He's…She's…Issheyour…?
Yes/No,she…
难点
操练对话的句型,鼓励学生在真实情景中会话
教具
录音带、教学挂图
教法
直观教学法、情景法
学法
对话表演法
教学过程
一热身/复习(Warm-up/Revision)
1Readandact教师出示家庭成员的单词卡片,学生大声读出,并演一演。
T:
“Who’sthis?
”S:
“mother”。
T“Actlikefather"。
2Readandmatch教师出示A/Let’slearn部分的大挂图,让学生读词卡,把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问:
“Who’she?
”回答“father/…”
二呈现新课(Presentation)
1.Issheyour…?
教师拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问,教师根据提问回答.学生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成员的照片互相询问:
“Isshe/heyour…?
”
2。
出示兄弟的图片,教师让学生说说看到了什么,(“Whatcanyousee?
Whataretheydoing?
”)告诉学生:
在英语中,brother既可作哥哥讲,也可作弟弟讲.
3教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。
请读的最好的学生到前面来带读.在黑板上画出一棵大树,贴出家庭成员的单词卡片,让学生一起读。
4.指自己告诉学生单词teacher,老师。
领读。
5。
教师事先准备一些画好大树的纸,让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正
教学过程
确位置。
学生们做自己的FamilyTree.学生们自由走到其他同学那里,谈论家庭成员,运用句型“Who’she/she?
Isshe/heyour…?
"进行问答。
6。
听录音,跟读课文,正音。
读熟。
7.小组朗读,分角色朗读.
三趣味操练(Practice)
1活动一:
听一听,做一做。
教师和学生一起问一问,答一答。
问到那个人物,就让学生举起相应的卡片。
T:
Who’she?
Who’she?
S:
He’smyfather。
T:
Who’sshe?
Who’sshe?
S:
She’smymother.…
四课堂评价(Assessment)
内容:
课外作业P10
目标:
检查对话的掌握情况
五作业(Homework)
1。
听录音,仿读对话
2。
和同伴表演对话
板
书
设
计
Unit Two My family
A Let’stalk
Who’sthatboy/girl/man/woman?
He’s…She's…Issheyour…?
Yes/No,she…
课
后
反
思
教学方案
课题
Unit Two My family
A.Let'slearn
教学目标
能够听、说、读词汇:
brothersister
grandfather(grandpa)grandmother(grandma)并能正确的运用在句子中
教
材
分
析
重点
够听、说、读词汇:
brothersister
grandfather(grandpa)grandmother(grandma)
难点
够听、说、读词汇:
brothersister
grandfather(grandpa)grandmother(grandma)
教具
录音带、单词卡片
教法
引导法、讲读法
学法
练习法、朗读法
教学过程
一热身/复习(Warm-up/Revision)
1.教师让学生拿着自己的家庭照,通过实物投影展示给大家,并指着其中的人物做介绍:
He'smyfather。
She'smymother.
2.让学生两人一组面对面站着,举起自己的家人照片做问答练习:
Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
二呈现新课(Presentation)
1.教师出示Mike的图片问学生:
Who’sthisboy?
让学生回答:
He’sMike。
并把图片贴到黑板上。
2.教师分别出示father,mother的图片,问学生:
Who'sthatman(woman)?
引导学生说出:
He’sMike’sfather(dad)。
She’sMike’smother(mum).并把图片贴到黑板上。
教学过程
3.出示单词卡,让学生认读father,mother,mum,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4.教师:
Thereare4peopleinMike'sfamily,too。
Doyouknowwhoarethey?
可先让学生猜,再出示图片教读单词:
grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上,形成familytree。
注:
教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中.brother,sister不是本课内容,稍带即可.
5.教师出示单词卡,让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下,再教读单词.
7.播放Let’slearnA部分的录音,学生边观看边跟读。
三练习(Practice)
让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员:
Thisismyfamily.He’smy…She'smy…
四课堂评价(Assessment)
内容:
课外练习P11
目标:
通过听力练习,检查学生对Let’slearn的掌握情况。
五作业(Homework)
1.听Let’slearn录音并仿读。
1.用英语向家长介绍家庭成员
板
书
设
计
Unit Two My family
A Let’slearn
brother
sister
grandfather(grandpa)
grandmother(grandma)
课
后
反
思
教学方案
课题
Unit Two My family
Let’scheck,Cstorytime
教学目标
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度http:
//
通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
教
材
分
析
重点
Let’scheck
难点
Let’scheck给图片标出正确顺序
教具
录音带、单词卡片、挂图
教法
引导法、讲读法
学法
练习法、朗读法
教学过程
一热身、复习(Warm-up/Revision)
1.复习已学单词
2。
播放Let’schant(A)动画前,帮助学生理解歌谣大意,并教读歌谣
3.学生跟着动画学唱歌谣,可用手打节奏。
二新课展示(Presentation)
1.放Starttoread部分的录音,学生画出正确的句子。
2。
做书上Let’scheck检查学习情况。
3.复习所学的单词及句型
4.学生进行对话练习
5.播放Let’ssing学生听后反复跟唱
(1)教师出示图片,让学生人名,并大声读出。
(2)出示图片,学生认读,并提问学生回忆单词.
(3)放A部分Let’schant的录音,学生有节奏地跟唱歌谣。
6.Storytime
(1)本故事表现的是Zip,Zoom斗智的故事。
(2)要求学生理解故事大意,能听懂.
教学过程
四课堂评价(Assessment)
做活动手册上相应的练习.
五作业(Homework)
1。
和同伴表演Cstorytime内容
2。
向家长介绍Cstorytime故事内容
板
书
设
计
UnitTwo My family
Let’scheck
课
后
反
思
教学方案