小学第十册美术教案.docx

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小学第十册美术教案

课目第1课家乡美

教学准备：

课前信息收集：

以前见到的全国各个有特色的地方，用文字、速写、拍照、摄影等方式记录下来。

或是在网上收索的资料。

教学过程：

1．知识抢答：

下面指的是哪些地方?

a、毛主席的《沁园春?

长沙》：

“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头，看万山红遍，层林尽染。

”（橘子洲）（橘子洲——长沙市区的湘江中心，是一个长约5公里的长岛，是长沙市的重要名胜。

橘子洲的风景很不错，湘江从旁边缓缓流过，春天江鸥点点；夏秋林木葱茏；冬天又有潇湘八景之一“江天暮雪”的景致可看。

）

b、书院大门上有一副楹联“惟楚有材，于斯为盛”，并被誉为全国四大书院之首。

（岳麓书院）

c、开县的古刹寺庙（大觉寺、南雅大佛）

d、开县第一泉。

（温汤井）

e、开县最大的公园。

（盛山公园）

2．交流感受：

a、欣赏《魅力开县》中介绍开县的片段。

b、家乡开县发生了什么变化?

c、你喜欢的家乡美景是什么?

都有哪些特点?

3．教师小结：

开县这几年变化可真大，家乡是生我养我的地方，不管是朴素的农家小院还是城市的璀璨华灯，它都是美的!

家乡是祖国的一部分，热爱家乡就是热爱祖国。

（1）．引导学生欣赏课本上的学生作品是怎样表现家乡的。

学生开展讨论和评价，教师总结：

a、构图的处理。

（前主后次，前实后虚，前大、多，后小、少）

b、特定的内容。

（房屋、街道、田野、树木等）

c、内容的取舍。

（选择有代表性的景物，抓住景物特征）

（2）．师生总结作画方法和步骤，提出作画要求：

a、选择有代表性的内容和景物，将家乡的主要特点表现出来，不必完全写实。

b、注意有主次，有取舍，注意构图的完整性，能在一定程度上表现家乡的景色特点。

c、绘画工具不限。

创作：

选择最富有表现力的工具作画，把家乡最美的景色画出来。

教师巡回指导，课件播放音乐《谁不说俺家乡好》

评价：

表扬作画大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。

拓展：

课后通过网络、书籍或民间搜集有关家乡各方面文化的资料（传说、民歌、戏曲、特产等）。

课目第2课逛大街

教学过程：

一、游戏导入

1．教师设置一个“猜猜看”的游戏环节，逐一出示四张范画。

（1）立式广告牌的几何形。

（2）平面的立式广告牌。

（3）立体的立式广告牌。

（4）添画了细节的立式广告牌。

最后出示这张立式广告牌的摄影照片。

2．让学生在游戏中感受从平面到立体，从简略到细节的过程。

二、师生交流：

师生之间交流所见街边的小设施。

在记忆和叙说中唤起学生对美丽街市的留恋，以及细致观察生活的能力。

1．分小组欣赏各自带来的街边小设施的图片（教师也可以为学生预备几张）。

能说出它们的出处及造型可爱之处。

2．说一说所带来的图片哪一张你认为最难画?

难在哪里?

3．学生互相交流，再师生交流。

三、学生作业，教师巡回辅导

1．提出作业要求。

（1）根据拍摄的照片或自己的记忆，画一画街头的小设施，要求用线流畅，具有一定的立体感并能进行一些细节描绘，可以适当地填上一些色彩。

（2）作业完成后沿轮廓剪下来贴在作业展示板上。

2．学生作业，教师巡回辅导。

四、评议作业

五、小节全课

用线描的形式画一条宽阔的大街，让学生把所画的小设施贴在合适的地方。

（1）说一说哪一段街道“设施”最完善。

（2）看一看这条“大街”，你有什么感受?

还可以增添什么设施?

使之更具人文性。

课目第3课聪明的机器人

教学过程

一：

动画欣赏认识机器人

1．欣赏机器人动画和影像片断。

2．引导提问：

你了解机器人吗?

你是从哪里了解到机器人的有关信息的?

学生自由交流，谈论机器人。

3．认识机器人：

你认为机器人是什么呢?

是人吗?

是机器怎么又叫机器人呢?

我们给它取名机器人，并不是因为它像人的样子，而是因为它具有与人相似的智能水平和一定的思维能力，并且具有在人类不可接触的环境中进行工作活动的特殊功能。

正因为这样，我们才惊讶机器人的聪明程度。

板书课题：

聪明的机器人。

课件出示：

机器人动画和影像片断。

二：

结构、尝试训练

1．了解机器人的作用。

引导思考：

机器人到底有什么特别之处呢?

我们来看一看机器人的类型有哪些，分别都能做什么。

机器人分为两大类：

即工业机器人和特种机器人。

所谓工业机器人就是面向工业领域的多关节机械手或多自由度机器人。

而特种机器人则是除工业机器人之外的、用于非制造业并服务于人类的各种先进机器人。

包括：

服务机器人、水下机器人、娱乐机器人、军用机器人、农业机器人、机器人化机器等。

在特种机器人中，有些分支发展很快，有独立成体系的趋势，如服务机器人、水下机器人、军用机器人、微操作机器人等。

机器人的类型不同，它的作用也就不同。

2．认识机械手的造型特征。

一般讲的工业机器人，就是机械手臂，代替人类进行一些特殊性工种的工作，根据你看到的这些机械手图片，说一说机械手臂的外形特点。

学生讨论，自由发言。

机器人的手一般由方形的手掌和节状的手指组成。

教师介绍北京航守航天大学机器人研究所研究与开发的“多指灵巧手”。

3．自主尝试机械形体画法。

看书分析机械形体是怎么画的，试一试螺丝帽的立体形的画法。

学生尝试练习，展示作业，教师反馈，进行技法指导。

课件出示：

机器人的分类图片。

课件出示：

机械手的图片。

三：

创意设计

1．机械手功能探讨。

你准备设计一个具备什么样功能的机械手?

学生自由发言，交流。

2．提出活动：

参照资料或展开想像．用线描的方法设计一只机械手。

注意将关节的连接部分交待清楚，画出机械手的立体形效果。

3．学生作业。

师示创意

学生自评，将设计意图和机械手的功能进行设计发表。

学生习作

课目第4课欢乐陶吧

教学过程：

说陶

1．了解我国有关陶文化的知识。

2．学生讲述知道的陶文化。

媒体展示陶文化

赏陶

1．欣赏彩陶文化：

（1）半坡型

（2）庙底沟型

（3）马家窑型

（4）半山型、马厂型

2．欣赏黑陶文化特点：

黑、薄、光。

3．彩陶文化运用的艺术法则。

4．欣赏现当代陶文化。

媒体出示彩陶图片，介绍认识各时期彩陶的特点和风格。

媒体出示黑陶图片

媒体展示各种式样的彩陶作品媒体展示现当代陶艺作品

玩陶

1．提问：

这些作品分别运用了什么方法?

2．这一件作品运用了哪些方法?

你感觉怎样。

3．A、手捏的作品是按什么步骤做的呢?

B、手捏的大泥团应注意什么?

C、盘条法又是怎样做呢?

4．搓泥条应该怎样才能搓得基本一致?

5．怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏?

6．拍泥板应该注意什么?

7．以下作品分别运用了哪些装饰的手法，你能说说吗?

8．欣赏学生作品。

用陶

老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。

课目第5课同一幅画

教学过程：

欣赏讨论

1．欣赏《向日葵》。

2．引导提问：

你见过这幅画吗?

对同一幅画你们的感受有什么相同和不同?

学生组内交流、讨论。

认识色彩是绘画的语言．色彩是相同的。

3．导出新课，板书课题：

同一幅画。

课件出示：

凡?

高的《向日葵》。

探索体验

1．引导思考：

这幅画主要有哪些颜色?

（1）观察与识色。

（2）提问。

2．探索调色方法：

这些颜色是怎么样调配出来的呢?

学生讨论，自由发言。

体验l：

根据教材提示，用大红与柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌的比一比，色彩效果是否一样?

为什么?

课件出示：

从画面提取出的颜色排列。

课件出示：

调色的色彩效果图。

小结：

两种颜色相调和，颜色分量的不同使色彩效果产生变化，一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时应先看准色彩的倾向性。

体验2：

在一种颜色中调入白色或黑色，看看会发生什么变化?

小结：

通过这一方法可使色彩发生深浅变化，这又叫做色彩的明度变化。

这样就可以调出许多丰富的颜色了。

体验3：

任意找一种《向日葵》这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近?

学生自由交流。

体验4：

从教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格（G5），这一格是由24个小块组成的，将它们分解开，与色谱中颜色相对比。

我们一起调出这些颜色并涂画在纸上。

师生合作，共同探讨。

分工合作

我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看是些颜色。

但远一点或眯眼看，向日葵就清晰地呈现出来了。

全班每个同学画其中的一部分，然后组合，可拼成一幅有丰富色彩的《向日葵》。

1．画格。

2．选择与分工。

将横排A—J与竖排l一5交*组成编号，如Al、A2……J4、J5，选择你喜欢的一块。

分工要有协调，别人已选的不能重复。

教师调控方格被选情况。

3．临摹涂色。

按小格的颜色来调色、涂色，涂色不能出格．相同的颜色可以一次涂完。

4．提出要求，巡视指导。

课件出示：

马赛克效果的向日葵》。

选择方式与临摹要求。

组合展示

1．让学生按底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那一部分。

2．引导学生眯眼看看，欣赏评述全班同学集体组合画出的作品。

学生集体组成一幅大画习作。

教学拓展色彩是绘画的语言之一，研究色彩，表现五彩的世界是画家特别关注的，像修拉的点彩作品就给我们很多的启示，建议同学们也去试试，你会有更多创造性的发现。

课件出示：

修拉的点彩作品。

课目第6课团扇

教学过程：

设置情境，感受中华民族古老的扇文化

1．教师演示课件。

。

2．学生欣赏有关团扇的古诗、古画及相关介绍。

3．教师板书课题。

多媒体：

古诗、古画欣赏。

讨论交流，了解团扇的制作工艺及特点

1．提出活动要求：

分组交流团扇的资料，并思考团扇的特点是什么。

2．学生分组交流学习，教师参与。

3．继续演示课件，介绍团扇的制作工艺及特点。

讨论分析，感受扇面画的形式美感

楼主发表于2009-03-1313:

09:

20引用1楼1．继续演示课件，提出活动要求：

（1）分组，每组重点讨论教材中的一件团扇作品。

（2）从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。

2．学生分组讨...

1．继续演示课件，提出活动要求：

（1）分组，每组重点讨论教材中的一件团扇作品。

（2）从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。

2．学生分组讨论，教师参与。

3．每组选派代表上台评述。

4．教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。

制作团扇，根据扇面的形状合理安排画面

1．指导学生剪出团扇的形状。

2．观察教材小训练中的两个扇面，说说哪个扇面更美?

为什么?

3．学生回答，教师归纳：

前者更美，因为蝴蝶图案的大小、布局更适合于扇面的形状。

4．引导学生根据扇面的形状安排画面。

教学评价与延伸

1．展示作品，自由欣赏，自由交流。

2．自评、互评。

3．多媒体欣赏折扇的扇面画。

课目第7课我的藏书票

教学过程：

感受与欣赏

1．提问：

你最喜欢看的是什么书?

对你最喜爱的书你用什么办法来保护它?

你有没有想过给你喜爱的书做一个属于自己的标志?

概念：

藏书票作为书籍收藏者的藏书标志，贴在书籍扉页上，通常是小幅版画形式．具有很强的实用性、艺术性和装饰性，增添了书的珍贵和美感。

其作用如同中国传统的藏书印章，有“纸上宝石”、“版画珍珠”之誉。

2．在解释藏书票概念的同时给学生播放一些藏书票的欣赏图片，加强学生的感性认识。

多媒体课件：

展示一些藏书票图形。

交流与探讨

1．同学们看了这么多的藏书票，你认为一张小小的藏书票有什么作用?

作用：

是夹（或贴）在珍藏的书籍里的小纸片，既是书主人的凭据，也是对书本的美化，它体现出藏书者的性格修养与审美品位。

2．这些藏书票上面的图形与生活中见到的形象有什么差别?

区别：

藏书票上面的图形概括、简洁、单纯，构图灵活多变，是藏书者审美趣味的综合体现。

3、通过以上观察与学习，你认为藏书票有哪些特点?

特点：

藏书票大小不超过一个手掌，正面一般由图画与字母构成。

1．作用

2．区别

3．特点

课目第8课大地飞虹

教学过程：

立交桥欣赏

1．欣赏桥：

水面有桥，沟通隔水两岸；陆地有桥，连接四面八方的立交桥，方便了往来，繁荣了经济，也可沟通心灵。

2．揭示课题：

立交桥。

立交桥分析

1．提问：

（1）你能想像一下，在城市中建造一座立交桥需要什么条件吗?

（2）你还能想像一下，真正建造一座立交桥需要做些什么吗?

2．图片欣赏：

立交桥的种类：

一、跨线桥；二、地道桥。

3．欣赏跨线桥，提问：

你能将这座跨线桥用绳线表现出来吗?

4．本地交通现状提供设计指导

（1）．我县交通拥挤，是交通事故高发地段……

（2）。

此地设计一架立交桥，舒缓其交通压力吗?

你们能尝试先用手中的绳线来设计吗?

5．教师巡视指导。

设计立交桥

提出要求：

将用绳线设计的立交桥雏形用绘画的形式表现出来。

课目第9课编花篮

教学过程：

交流信息、主动学习

1．课前布置学生搜集插花资料，在课堂上采取各组之间相互问答的方式进行交流，激发学习兴趣。

2．简要了解插花艺术的历史和种类。

多媒体呈现学生收集的资料和教师准备的资料。

命名游戏、感知归纳

1．欣赏一组插花作品，感悟花的语言。

在欣赏过程中：

（1）比较插花作品中的花器，了解到花器有深浅之分。

（2）比较插花作品中的花枝的整体造型，了解到插花造型有直立式和横卧式的区别。

（3）了解到花和花篮之间的不同色彩搭配能营造不同氛围。

2．学生讨论，根据花的数量、色彩、疏密、姿态等变化给作品命名，赋予插花以生命色彩。

课件展示插花作品。

演示观摩、拓展思维

1．出示一个深度适中的花篮和一束花，请学生上台试摆造型。

（1）花束首先以未经造型的形象出现，和刚才欣赏的插花作品形成视觉反差，使学生产生动手欲望。

（2）请学生上台试摆各种造型。

（3）试摆过程中引导学生发现花泥的妙用，并启发学生寻找其他能固定花枝的替代材料。

教师小结：

每枝花的高低错落、疏密、斜正、俯仰姿态都会产生不同的韵律变化。

2．出示一个矮花篮，请学生上台试摆各种造型。

（1）用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。

（2）用花泥等材料固定花枝，做出横卧造型的插花作品。

（3）先将花枝包装成束，再和花篮组合造型。

问：

“还有其他方法吗?

”

教师小结：

花篮的形状特点各异，插花的方式也有相应变化。

3．小组内讨论交流，根据各自所带花篮的结构和特点，适合设计哪种造型，选择哪种花材?

课件展示同一组花篮和花枝的各种造型。

合课件观看相应的插花步骤图。

展示更多的插花方法。

小组合作、自主表现

1．提出作业要求：

（1）选择合适的花材，制作1—2个造型独特的插花作品。

小组内材料可以共享。

（2）固定花枝的方法可以自由选择，但是要注意巧妙地隐藏花泥，尽量不要让花泥裸露出来，影响整体的美感。

2．小组合作利用材料，学生自主表现。

3．教师巡视指导。

教师用相机拍下优秀作品。

师生共评、展示个性

1．请摆出生动造型的同学上台展示作品，并向同学们讲述创意。

2．师生共同评议优秀作品，选出最优秀的作品美化教室。

课目第10课生命的甘露

教学过程：

情境导人

1．教师设问：

同学们，下雨是自然现象，你喜欢下雨吗?

为什么喜欢下雨?

描述一下雨天上学的情景好吗?

（学生发言描述之后看影像）

2．看下雨的影像。

3．小结：

烟雨朦胧，湿漉漉，空气清新，到处像洗过一样很漂亮。

深人理解

1．下雨天是一个什么样的情景?

（景物、人物）

2．你注意到雨点落下来时是什么样子?

（在空中、在地上）

3．下雨时你是什么心情?

有什么感觉?

（喜欢、不喜欢）

学生回答后小结：

大家说得很好。

下雨了，雨点从天上争先恐后往下落，风把雨点吹得往一边斜，所以，人们打伞总要斜一点。

有时雨越下越大，好像一串串银珠从天上掉下来，雨水把地面淋得透湿。

人们打着伞、穿着雨鞋、披着雨衣，在路上匆匆忙忙地走着。

当乌云密布时，大地变得阴暗，景物也失去了光彩。

每当下雨了，很多同学就有一种好奇、兴奋的心情，有的还喜欢在雨中行走玩耍。

大人们也不例外，在炎热的夏天，若是下一场大雨，人们会觉得非常舒畅。

美国影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈，表现出兴高采烈的情绪。

雨，原来也是欢快的。

教师：

怎样画雨景呢?

请大家把课本翻开。

（画雨的小训练）雨景的照片和电视、电影中有关雨景的片断。

方法指导

1．介绍画雨的表现方法：

勾法、刷法、刮法、蜡笔水彩法。

2．教师着重介绍蜡笔水彩法。

示范并讲解：

（1）先画好雨中的人物、景物；

（2）用浅色蜡笔点线画雨，注意用线；

（3）最后用重色水彩（如：

紫灰色、蓝色、深绿等）涂画天空地面和空白处。

乌云、闪电、树、飘落的雨点、人们打着伞在雨中行走，还有映在水中的影子等等的表现，使画面线条模糊，给人感觉好像是画中景物被风吹得在动。

同学们可以想一想自己的方法。

作业观摩

1．教材上的三幅学生作业，内容情景不尽相同，工具材料各不相同，表现形式方法也不相同，但都是非常优秀的作业。

2．本校同年级学生的优秀作业若干。

作具体的情景与形式美评价分析。

自由表现

1．布置学生作业：

画一幅雨中行或雨中景的画。

2．学生动手作业。

3．教师巡视、协助、提示。

提示：

把雨天见到的印象最深的场面画下来。

表现雨不一定就是画雨，还可以通过人物的动态、衣物在雨中的形态等来表现雨；雨点不像雪花，要注意用线。

有些颜色调不出，如蓝黑色、蓝灰色、蓝紫色等，教师可趁机把方法告诉给学生。

放音乐《雨中即景》

教学总结

1．作业完成情况的简要评价。

2．课堂学习态度的评价。

3．未完成的作业的后续安排。

课目第11课飞天畅想

教学过程：

引入

1．课件展示充满无穷无尽奥秘的太空

2．教师小结：

宇宙大得难以想像，它充满无穷无尽奥秘，人类几千年来不断地对太空进行探索，出现了很多著名的天文学家，近几十年来，人类已经登上了月球，发射了许多探测器，去探索无边无际的太空世界，今天我们也一起去太空看看。

（揭示课题）.课件出示神奇美丽的太空，然后出示课题。

交流

1．游太空前的准备——资料交流，参观了解。

（1）资料收集：

课前搜集航天发射中心、火箭、飞船、卫星、探测器等有关太空的资料和图片。

（2）讨论怎样游太空。

e突出“游”的方法）

a、坐上各种飞行器。

b、穿上太空服。

（因为没有地球的吸引力，没有氧气，在太空中会飘来飘去）

（3）去航天发射中心。

（分组交流资料——教师总结）

a、了解航天发射中心。

我国有三个航天中心，分别是甘肃省酒泉发射中心、山西太原卫星发射中心、西昌航天发射中心。

（课件展示图片）航天发射中心是发射卫星、探测器、飞船等。

b、了解长征系列火箭。

（出示长征系列火箭图片）

c、了解“神舟”号系列飞船和各种卫星、探测器。

（出示图片）卫星、飞船、探测器等是靠火箭装载飞进太空的。

d、观看“神舟”五号飞船升空发射遨游太空的精彩片段。

2．乘坐飞船游太空——指导构思，引发奇想。

（1）一乘坐“神舟”六号飞船游太空（播放音乐和游太空录像）

（2）说说在太空见到什么?

提示：

五颜六色的星星，各种人造卫星，无边无际的宇宙，美丽的城市，和地球一样有各种生命，可爱的外星动物，儿童乐园，高速公路……

（3）说说在太空出现什么情况?

（没有大气，会失重，课件出示宇航员在太空行走时失重的各种不同动态和在睡眠、饮食时失重的有趣状况）

3．画太空——欣赏作品，评价学习。

（1）课件展示多幅学生作品。

（2）说说这些小朋友是怎样画的、怎样想的。

1．课件展示我国三个航天中心的图片。

2．课件展示长征系列火箭图片。

3．课件展示各种飞船、卫星、探测器图片。

4．播放“神舟”五号飞船升空发射、邀游太空的精彩片段。

5．课件出示一艘宇宙飞船慢慢升空，在美妙的音乐中游览神奇美丽的太空。

6．课件出示宇航员在太空行走时失重的各种不同动态和在睡眠、饮食时失重的有趣状况。

7．展示学生作品。

创作

大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太空城市，描绘出一幅未来人类在神秘太空世界进行探索、旅行的图片。

教师巡回指导。

课件播放音乐。

（1）先画好雨中的人物、景物；

（2）用浅色蜡笔点线画雨，注意用线；

（3）最后用重色水彩（如：

紫灰色、蓝色、深绿等）涂画天空地面和空白处。

乌云、闪电、树、飘落的雨点、人们打着伞在雨中行走，还有映在水中的影子等等的表现，使画面线条模糊，给人感觉好像是画中景物被风吹得在动。

同学们可以想一想自己的方法。

作业观摩

1．教材上的三幅学生作业，内容情景不尽相同，工具材料各不相同，表现形式方法也不相同，但都是非常优秀的作业。

2．本校同年级学生的优秀作业若干。

作具体的情景与形式美评价分析。

自由表现

1．布置学生作业：

画一幅雨中行或雨中景的画。

2．学生动手作业。

3．教师巡视、协助、提示。

提示：

把雨天见到的印象最深的场面画下来。

表现雨不一定就是画雨，还可以通过人物的动态、衣物在雨中的形态等来表现雨；雨点不像雪花，要注意用线。

有些颜色调不出，如蓝黑色、蓝灰色、蓝紫色等，教师可趁机把方法告诉给学生。

放音乐《雨中即景》

教学总结

1．作业完成情况的简要评价。

2．课堂学习态度的评价。

3．未完成的作业的后续安排。

课目第11课飞天畅想

教学过程：

引入

1．课件展示充满无穷无尽奥秘的太空

2．教师小结：

宇宙大得难以想像，它充满无穷无尽奥秘，人类几千年来不断地对太空进行探索，出现了很多著名的天文学家，近几十年来，人类已经登上了月球，发射了许多探测器，去探索无边无际的太空世界，今天我们也一起去太空看看。

（揭示课题）.课件出示神奇美丽的太空，然后出示课题。

交流

1．游太空前的准备——资料交流，参观了解。

（1）资料收集：

课前搜集航天发射中心、火箭、飞船、卫星、探测器等有关太空的资料和图片。

（2）讨论怎样游太空。

e突出“游”的方法）

a、坐上各种飞行器。

b、穿上太空服。

（因为没有地球的吸引力，没有氧气，在太空中会飘来飘去）

（3）去航天发射中心。

（分组交流资料——教师总结）

a、了解航天发射中心。

我国有三个航天中心，分别是甘肃省酒泉发射中心、山西太原卫星发射中心、西昌航天发射中心。

（课件展示图片）航天发射中心是发射卫星、探测器、飞船等。

b、了解长征系列火箭。

（出示长征系列火箭图片）

c、了解“神舟”号系列飞船和各种卫星、探测器。

（出示图片）卫星、飞船、探测器等是靠火箭装载飞进太空的。

d、观看“神舟”五号飞船升空发射遨游太空的精彩片段。

2．乘坐飞船游太空——指导构思，引发奇想。

（1）一乘坐“神舟”六号飞船游太空（播放音乐和游太空录像）

（2）说说在太空见到什么?

提示：

五颜六色的星星，各种人造卫星，无边无际的宇宙，美丽的城市，和地