部编《习作猜猜他是谁》优质教案三套.docx
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部编《习作猜猜他是谁》优质教案三套
《习作：
猜猜他是谁》教案
【教学目标】
1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3.培养学生通过语言表达出自己的情感。
【教学重点】
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
【教学难点】
写出人物的特点。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、玩游戏，轻松导入。
1.猜猜他是谁。
这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗？
游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。
要求学生说出你的好朋友的一些情况，让同学们猜一猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来说明你介绍的很好，能抓住朋友的特点来说，这样的同学为胜者。
你们愿意一起游戏吗？
（学生自由上台发言，隐去姓名随意介绍班上的一名同学，其他同学根据自己的判断，说说这个同学是谁？
并说出性格特点，外貌特征等。
）
2.让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。
3.评价刚才说的同学是从哪几方面说的。
4.明确写人的要求：
通过刚才的游戏，同学总结一下，你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？
自己先想一想，然后同桌交流一下。
（课件出示）
（1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。
（2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。
（3）讲清楚相应的具体事例。
二、介绍同学，交流讨论。
1.想一想，我们可以从那些方面介绍一个人？
（自由交流）
（课件出示）外貌、性格、爱好以及优缺点等。
2.全班交流：
别人是怎样评价这个同学的？
你认为他最突出的一两个特点是什么？
3.同桌互说互评，尝试口头习作
（1）要求抓住一两个特点介绍一个同学。
（2）互相评议介绍得是否具体。
三、听范文，打开思路。
1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清楚：
（1）老师从哪几方面介绍这个同学？
是如何介绍的？
（2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？
2.课件出示例文（课件出示）
他有一头黑油油的头发，弯弯的眼睫毛，亮晶晶的眼睛，眼角地下有一个调皮的小黑点。
他性格有点内向，不爱说话，他有一对甜甜的酒窝，一笑起来他别好看。
他喜欢运动，每次都跑在最前面。
他上课认真听讲，回答问题非常积极，作业很整齐，字写得很大，很漂亮，每次考试他都是最好的。
我喜欢他，他是我的好榜样，我要向他学习。
他是谁，你们猜到了吗？
3.学生交流。
4.教师小结方法。
（课件出示）按一定顺序描写人物的外貌特征；抓住人物的主要特点，不必面面俱到；通过具体事例来突出人物的特点等。
（板书：
外貌特征具体事例）
四、玩中交流。
1.玩“猜猜他是谁”的小游戏，让学生自主练说。
2.说中抓住学生说不准确的地方进行对比观察：
区分高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。
3.学生选择一个同学进行认真仔细地观察，让别人不知道你在观察他。
和同桌说一说，猜一猜。
五、学生习作。
1.写话要求：
（出示课件）
（1）每段开头空两格；标点符号占一格；不认识的字可以用拼音代替等。
（2）突出人物特点（外貌特征、兴趣爱好等）。
（板书：
兴趣爱好）
2.学生习作，教师巡回指导。
六、品读欣赏
1.把全班同学的作文展示出来，举办活动；猜猜他是谁？
看看你根据谁的作文猜出了他的写作对象？
是依据哪一点出来的？
2.哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展示出来共同修改。
七、学生修改自己的作文。
【习作例文】：
猜猜他是谁
他留着短短的头发，一双小小的眼睛，目光非常有神，高高的鼻梁上架着一副镶着金边的小眼镜儿，一张樱桃小口总是振振有词。
他是一个智慧少年，学习成绩一直在我班名列前茅。
但是，最近他在学习上有些松懈，成绩有些退步。
他有一个特点就是非常好动。
有一次数学老师正在讲课，同学们都专心听讲，只有他东瞅瞅、西看看，还不时弯下腰掏书包。
老师转过身来，不动声色的走到他身边，拍了拍他的肩，把他叫了起来严厉地说：
“专心听讲，小动作不要太多！
”只见他大惊失色，马上坐好。
过了一会儿，他又把手伸进桌子下面，好像在玩什么东西，他的所作所为又被老师发现了，老师走到他的身边，耐心地教导他：
“别玩了，上课走神一分钟，下课学习10分钟也补不回来！
”他低下了头，开始反省自己所犯的错误。
这就是我要向你们介绍的人，你能猜出他是谁吗？
【教学反思】
三年级上册第一单元，孩子们通过课文的学习，初步感知了通过具体的事情反映人物特点的写法。
单元习作的要求也是写写身边熟悉的人，写写他们身上的一两件事情。
我们重点地指导了孩子们写好一两件事情，突出人物的某样的特点，比如语言特点，行为举止特点，优缺点。
孩子们基本上掌握了这个写法。
一．教学效果：
我设计的这节作文指导课《猜猜他是谁》，是想在巩固之前的写法的基础上，指导孩子们学会细致观察人物形象的外貌特点，并用自己的语言生动地描述出来，让孩子们学会结合人物的外貌特点、语言行为特点、优缺点，描写出一个完整的活灵活现的人物，激发孩子们的兴趣。
我选择了孩子们喜欢的卡通形象作为教学的媒介，开头的小游戏“和羊羊们打招呼”，是为后面孩子们写作拟题埋下一个伏笔。
然后用游戏《猜猜他是谁》，引导孩子们抓住人物突出的外貌特点。
灰太狼的这个形象非常特别，他的大眼睛、破耳朵、尖牙齿、长疤痕等都很有特点，能让孩子们展开想象。
对于外貌的描述，一、二年级时孩子们就有尝试，但都停留在比较简单的层面，这节课我重点是引导孩子展开想象，把灰太狼的外貌描述得生动、具体，用上平时收集的词语，以及学过的修辞手法。
二．成功之处：
1.成功地达到了本课的教学目标。
本课教学目标是通过学习让学生掌握如何用线表现人物上半身背面形象。
线描画学生以前接触过，但画的不是很多，会用线条概括物象，但线条没有变化，体现不出线描画的特点，因此在本课中，我注重线描画的人物画的步骤及线条的粗细、疏密、曲直等的引导，通过分析教师作品，了解线条的表现规律，学生在自己作品中可以看到丰富的线条的变化，这是我非常乐意看到的线描画中不易的效果。
2.注重激发学生兴趣。
为了激发孩子兴趣，我先和学生做猜同学的游戏，之后我们一起看背面照片猜同学，学生猜出了学生的名字，然后我们一起总结是如何猜出他们的，这样初步给了学生一个作画的定向，总结出了猜迷的根据，即服饰、头型、发型。
接着引导学生猜猜教师背面的线描画，学生兴趣被激起，有创新的思维火花，非常有利于学生全面发展。
整个教学设计的流程节奏明快，有很强的知识性和对动手能力的培养。
3.在展评作品时，我让学生将自己的作品沿轮廓减下来，分别粘贴在课前准备好的大图片上，形成新的作品形式。
新的作品看起来就好像许多人在看画展，学生们同时感受到了两种作品形式的诞生，都感到无比欣喜。
我通过创设情境和学生的点评、互评、自评使课堂又创造了一个新高潮，对于用线画头像又有了新的认识。
成功的情境的创设，使学生始终保持高涨的学习热情，作品尽管有差异，但体现了学生的用心之处。
三．不足之处：
应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行课堂教学，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
四．改进措施：
充分利用多媒体课件创设良好的交际情境，强调学生的实践与参与，使全班都“动”了起来，激活学生的思维，锻炼他们的口语交际能力。
教师作为课堂教学的组织者和引导者参与学生的活动，及时进行点拨和引导，注重活动过程中学生的独特感受与体验，真正体现新课标的精神。
《习作：
猜猜他是谁》教案
【教学目标】：
1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2.学习通过人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3.培养学生通过语言表达出自己的情感。
【教学重点】：
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
【教学难点】：
写出人物的特点。
【教具准备】：
展示台、交互式电子白板、课件。
【教学过程】：
一、玩游戏，猜猜他是谁
1.看图猜人
课件出示经典故事人物图片：
猪八戒海绵宝宝光头强
2.读文猜人
（1）燕颔虎须，身长八尺，豹头环眼，声若巨雷，势如烈马，手提丈八点蛇矛，好不威风。
（猜一人名——张飞）
（2）身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。
（猜一人名——关羽）
（3）身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。
手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。
一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。
挺挺身材变化多，声音响亮如钟磬。
尖嘴龇牙弼马温，心高要做齐天圣。
（猜一人物——孙悟空）
3.同学们说说自己是怎样猜出上面的那些人物的？
生生交流，尝试归纳识人方法。
4.师明确写人的要求：
通过刚才的游戏，同学总结一下，你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？
自己先想一想，然后同桌交流一下。
（1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。
（2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。
（3）讲清楚相应的具体事例。
二、介绍同学，交流讨论
1.想一想，我们可以从那些方面介绍一个人？
（随机板书：
外貌、性格、爱好以及优缺点等。
）
2.在班级中选择一个同学，按照上在的方法，试着用几句话或一段话来介绍他/她，让其他同学来猜一猜。
3.全班交流：
别人是怎样评价这个同学的？
你认为他最突出的一两个特点是什么？
4.同桌互说互评，尝试口头习作
（1）要求抓住一两个特点介绍一个同学。
（2）互相评议介绍得是否具体。
三、听范文，打开思路
1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清楚：
（1）老师从哪几方面介绍这个同学？
是如何介绍的？
（2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？
2.课件出示例文。
3.学生交流。
4.教师小结方法：
按一定顺序描写人物的外貌特征；抓住人物的主要特点，不必面面俱到；或通过具体事例来突出人物的特点等。
四、学生习作
师：
把刚才我们说过的话，用笔写下来，写好之后读一读，看看那些地方写得还不够清楚，再动手改一改。
要求：
1.写出突出与人物有关的一两个特点，把句子写清楚，文中不得出现你所介绍的人物的名字。
2.学生自主习作，教师巡回指导。
【板书设计】：
习作：
猜猜他是谁
特点
外貌
事例
【教学反思】：
开学的第一次习作课，我想重点是要让学生喜欢上表达，无论是口头的表达还是书面的表达，都得想说敢说。
上课前的看图猜人物，读文段猜人物，都是选取学生耳熟能详的内容，能引起学生兴趣，再逐渐过渡到教材上的写人物片段的练习，使学生在说与思的练习过程中，逐步明白介绍他人的方法，抓住人物突出的特征是最重要的手段。
《习作：
猜猜他是谁》教案
【教学目标】：
1.弄清习作要求，按要求作文。
2.学习写人习作的基本方法。
3.写作的时候，注意格式要规范。
【教学准备】：
相关的图片。
【教学时间】：
2课时
【教学过程】：
第一课时
一、谈话导入（猜人物游戏）
1.在上课前我们先来猜猜他们是谁？
出示两张图，他们是谁？
你是怎么认出他们的？
看来大家都很熟悉，因为他们极具特点的外貌给我们留下了深刻的印象。
2.图上主人公的特点一目了然，如果是一段文字呢？
你能不能从中捕捉主人公的外貌特征从而猜出他是谁？
试试看。
出示文字，你是根据哪些信息猜出来的？
示例：
他悄悄地走了过来，全身灰色，脸上还有一条长长的伤疤，贼溜溜的眼睛，缺了一块的左耳，还有大嘴巴里面缺了一块的牙齿。
他戴着一顶有黄色补丁的帽子和一条黄色围巾，他是青青草原最聪明却又是最倒霉的一只狼。
3.过渡：
你看，描写一个人的外貌特征多重要啊！
简单的几句话就能把一个人的形象勾勒出来，让我们一猜就准。
二、初次创作
1.我们呢？
朝夕相处了两年多，一定也有同学给你留下了深刻的印象，你能不能也通过外貌描写刻画一位同学的形象，也让大家来猜一猜。
2.读一读课本上的例子，想一想，分别是从哪些方面来描写的？
提示：
外貌、爱好、典型事例……
3.自己选择一个想要写的人，想一想，他有哪些特别的地方让你印象深刻？
选择一两点，写下来。
注意：
写的时候，要开头空两格。
一定要抓住他（她）的特征，描写他（她）的与众不同之处。
不可以写出他（她）的名字。
4.根据上面所说的，自己列一个写作提纲。
三、自由习作
1.学生自由习作。
2.写完以后小声读一读，看看句子是否通顺。
第二课时
一、小组交流
1.在小组内交流，互相猜一猜写的是谁。
2.成员进行点评，看看是否有错别字，语句是否通顺，所写人物特点是否突出，有没有更好的写法，哪些地方可以修改、补充。
3.自己修改习作。
二、全班交流评改
1.请小组派代表读给大家听，看看谁能猜出来。
小组代表朗读片段，其他人边听边想：
仔细听，你猜出是谁了吗？
你是根据哪些信息猜出来的？
2.选择1—2篇例文，实物投影呈现片段，边读边改：
认真想，你能提些建议，帮助他描写得更准确吗？
3.集体修改。
三、再次修改
1.看自己的习作，根据所学经验，再次进行修改。
2.誊写作文。
【课后反思】
成功之处：
三年级习作，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是一个巨大转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。
在以前的学习中，孩子们通过课文的学习，初步感知了通过外貌、语言、动作等细节描写反映人物特点的写法。
孩子们基本上掌握了这个写法。
我设计的这节作文指导课《猜猜他是谁》，是想在巩固之前的写法的基础上，指导孩子们学会细致观察人物形象的外貌特点，并用自己的语言生动地描述出来。
让孩子们学会结合人物的外貌特点、语言行为特点、优缺点，描写出一个完整的活灵活现的人物。
为了激发孩子们的兴趣，我选择了简单的游戏“猜猜他是谁”，引导孩子们抓住人物突出的外貌特点对于外貌的描述，一二年级时孩子们就有尝试，但都停留在比较简单的层面，这节课我重点是引导孩子展开想象，把人物形象描述得生动，具体，用上平时收集的词语，以及学过的修辞方法。
不足之处：
应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
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