幼儿园班级管理小妙招4篇.docx
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幼儿园班级管理小妙招4篇
幼儿园班级管理小妙招4篇
幼儿园班级管理小妙招第1篇
一、教师与教师之间
在一个班级中有班主任、配班教师以及保育员三名老师。
这三者之间的关系如何，很大程度上打算了这个班级是否是一个优秀的班级。
在这个群体中，三名教师只有具备和谐友好的人际关系，相互关爱，遇到什么问题都做到准时的沟通，这样才能为塑造一个优秀的班级做好铺垫。
尝试每个月初都召开一次班务会，三个人一起争论本月的工作计划，不管是教学还是保育，大家都统筹意见，共同制订出相应的实施措施。
同时在班级的日常管理工作中大家采取分工不分家的方法来管理班级，针对突发性的问题大家都在空闲时间进行准时的探讨，共同寻求解决的方法。
在生活中，三人也真诚地对待彼此，相互关心，为彼此解决生活中遇到的难题，感觉在这样一种氛围里，我们的工作积极性都特殊高涨，心情也非常愉悦。
尺有所长，寸有所短，在教学中，为了更好地促进孩子们的发展，教师相互学习，取长补短。
可依据自己的特点进行了分科教学，这样大家发挥了各自的优势，而且为彼此供应了相互学习、相互探讨的机会，更大限度地让孩子们得到更好的发展。
二、教师与家长之间
在班级日常工作中，如何处理和家长之间的关系是困扰许多教师的一大难题，其实处理和家长的关系并没有想象中那么难。
因为家长全部行为的动身点都是为了让孩子更好地发展，教师只要抓住这个动身点，主动与家进步行沟通，和家长争论孩子的状况，针对孩子出现的问题共商解决方法，在这个过程中便增进了教师和家长的感情。
而且家长中也有许多各方面的优秀人士，在沟通中老师也会学习到他们的一些独特的见解，从而运用到工作当中，一方面促进了孩子的发展，另一方面让家长感觉自己受到了老师的重视，会更加支持我们的工作。
对待家长工作可以通过多种方式来实现的，成立了家长委员会，建立了家长建议箱，让家长们积极地为幼儿得到更好的发展出谋划策；每天通过家校通短信、微信等形式把每天学习的内容和第二天需要预备的材料发送给家长，让家长对幼儿在园的学习状况有所了解，并在家做到准时和孩子复习巩固，同时也积极地为老师供应材料，为老师们的上课供应便利；同时每天还把谁吃饭有进步,睡觉也乖了，今日谁心情不太好等等,都通过校讯通、短信、电话、小纸条等形式，让家长在第一时间知道孩子在园的状况。
每学期通过家访、家长开放日等活动增进家长对幼儿园工作和孩子实际发展状况的了解，为幼儿下一步的发展制定目标。
同时定期邀请家长参与到班级管理中来，让家长体验幼儿园的一日流程，从而对教师的工作有更深的了解。
“当局者迷，旁观者清”，通过这个体验活动，家长可以帮助我们发觉工作中的不足，提出改进意见，从而更好地提升班级管理工作质量。
三、师幼之间
1.温馨环境很重要。
《纲要》中指出:
为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与、尝试，支持、鼓舞他们大胆提出问题，发表不同意见，学会敬重别人的观点和经验，支持和引发幼儿操作摆布、探究、试验、制作等活动，从而引导他们通过自己的发觉主动建构有关的学问经验。
而区域活动,是指教师依据教育的目标和幼儿发展的水平,有目的地创设活动环境,投放活动材料,让幼儿根据自己的意愿和能力,以操作摆布为主的方式进行个别化的自主学习的活动，正好验证了这一理念的科学合理性。
依据幼儿的年龄特点，本着让每一面墙都说话的原则，在创设区域环境中做到了“序、美、趣、意”。
序：
是指环境的布置和材料的设放要动静有序。
美：
是指环境布置要美观、和谐。
趣：
是指环境和材料布满童趣，能够激发幼儿的兴趣，吸引幼儿主动去感受、探究。
意：
是指环境和材料应具有一定的教育意义，能使幼儿在感知和动手操作等活动中受到正面的影响，促其身心健康发展。
在这样的环境下，孩子便于管理。
2.常规管理不忽视。
《纲要》中指出，要依据幼儿的需要建立科学的生活常规，培育幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。
俗话说：
“没有法规,不成方圆。
”幼儿这些良好、文明的行为习惯正是班级开展工作的保证。
因此，常规工作不容忽视。
在日常教育中,注意多途径、多渠道对幼儿进行行为习惯的培育，运用音乐来进行常规训练,把各种音乐贯穿于幼儿一日生活的各个环节,比如：
听见回家的旋律，每个小朋友都要回自己的座位坐好；听见《拍手点头》音乐就是上课的时间到了；听到美丽舒缓的轻音乐时,不管你玩玩具有多么快乐,都应当把玩具收起来，等等。
同时为了更好地促进良好班级常规的形成，我们还设立了班级“小小管理员”，就是请几个自控能力好的幼儿参与到班级管理中来，去监督小朋友的行为，这样不仅可以不放任幼儿违规行为，又减轻了老师的工作量，真所谓“一举两得”。
这样,我们的管理越来越规范,常规也越来越好。
3.孩子差异要看到。
《纲要》中指出，幼儿园教育应敬重幼儿的人格和权利，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
因此，在日常的班级管理工作中，我们要针对幼儿的年龄特点和个性差异有针对性地对孩子进行管理,选择的教育方式、管理方式只有符合了幼儿的实际年龄特点，才能起到事半功倍的效果。
针对个别特别的孩子，依据其特点制定了特殊的教育管理方案，只有这样才能让每一个孩子都能在幼儿园、在班级内欢乐的成长。
4.班级活动不能少。
《纲要》中指出，教师要引导孩子参与各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确熟悉自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。
因此，班级可以每学期都开展各种特色活动，以促进孩子各方面的发展。
如：
班级小奖状活动、你的物品我来换活动、半小时运动活动、睡前故事赏析活动、我的梦活动、“家园携手，亲子共读，让童年飘满书香”家园绘本阅读活动、各种共享日活动、古诗新唱教学等活动,不仅丰富了幼儿的幼儿园生活，而且还大大提高了幼儿各方面的能力,增加了幼儿的自信念和成就感。
5.师幼关系要和谐。
《纲要》中指出，教师要建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到暖和，心情开心，形成安全感、信任感。
因此构建良好的师生关系是一个和谐班级的先决条件。
这就要求我们在平常的生活和学习中，放下自己所谓的班级管理者的姿态，多和孩子们交流沟通，去倾听孩子们的想法和意见，经常去换位思索问题。
这样才能把自己和孩子的距离拉近，让孩子对老师产生安全感、信任感，在班级生活中感受到欢乐。
如：
多和孩子一起看看书，多和孩子在一个高度说说话，和孩子一起吃饭，和孩子一起做题……
幼儿园班级管理小妙招第2篇
01
榜样示范法
榜样示范法通俗地讲，就是转变以往单一说教的形式，以及“不准这样”、“不准那样”的戒律，采用好玩的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。
榜样示范法的榜样可以有以下几种：
（1）以教师等成人为榜样，模仿其言行，（其前提是，教师自身必需以身作则，为孩子树立一个正面榜样，这样才能收到好的教育效果；
（2）以稍大的幼儿为榜样；
（3）同班幼儿相互学习。
02
文学作品
儿童文学作品中的儿歌短小精悍，读起来琅琅上口，易记，在对幼儿进行生活常规教育时，我们经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣。
还可以利用故事、图片、木偶等文艺作品对幼儿进行生活常规教育，唤起幼儿良好的情感，帮助幼儿记住常规的要求。
03
游玩
幼儿喜欢在好玩的活动中接受教育，而游玩则是对幼儿进行常规教育的良好手段。
（1）教学游玩——例如，“找朋友”游玩，让幼儿在各种图中找出自己喜欢的标记图做朋友，并贴在茶杯和毛巾架上，使幼儿很快的记住了自己的标记，学会用自己的茶杯和毛巾。
（2）创造性游玩——例如，在“娃娃家”游玩中幼儿可以练习穿脱衣服的顺序和方法，练习洗脸、洗手的方法等。
04
音乐
如何让幼儿快速整理又能快速地宁静集中讲评呢？
我们可以使用让幼儿听音乐的方法，在活动接近尾声的时候，播放一段熟识的音乐，幼儿听到这段音乐后就知道要立刻开头整理和集中（注：
音乐的节奏感最好强劲一些），这样，教师就不用再像以前那样“喊”了，既减轻了教师的负担，又提高幼儿自我服务的意识。
当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们都可以使用比较柔和的音乐
（如：
摇篮曲），幼儿听到后也会很自觉的休息了。
05
行为练习法
目的：
强化幼儿正确的道德熟悉，使幼儿正确的道德行为转化为良好的习惯。
（1）自然生活环境中的行为练习——例如：
在教幼儿叠衣服的方法和顺序后，可以立刻组织全班幼儿开展叠衣服比赛，看谁叠得快，叠得整齐。
发觉不符合要求的现象，教师可以让幼儿反复练习。
（2）特意创设环境中的行为练习——
例如：
户外活动后，很多幼儿都脱例如衣服，教师随机创设了一个把脱下来的衣服乱七八糟堆放在一起的情境，引导幼儿观看，从而体验不开心的心情，然后去动手整理整理，让幼儿体验开心的心情，这种对比鲜亮的心情，将促使幼儿自觉地把脱下的衣服整齐地叠放在固定的地方。
行为练习可以渗透到游玩中——例如：
手工区给幼儿供应布，来训练幼儿扣纽扣的技能。
06
准时补强法
补强法是美国的哲学博士詹姆斯多伯森提出的。
他认为，“当一个人的行为得到满足的结果时，这种行为就会重复出现。
”多伯森认为，假如要让补强发挥最大作用，就应当在令人满足的结果出现后的短临时间内供应嘉奖表扬，假如时间拖的太久，补强的作用会随之淡化、减弱或消逝。
准时补强法补强的类型：
（1）物质——例如：
小红花（可以怎样运用小红花？
）
A：
“每个孩子都期望得到小红花。
以前在评比小红花时，我总是笼统地要求要各方面表现好，上课发言积极，坐得神气，睡觉乖，吃饭香等等，由于各方面要求太高，但每星期真正能做到的只有少数几个，所以在评选小红花时都快成批斗会了，因为小朋友的眼睛是雪亮的，某个小朋友拿到了小红花，小朋友总能找出他某方面做得不好的地方。
因为对于小中班年龄阶段的孩子来说，他们的自控能力还不够好，他们在某些方面做得很好，可总有做得不好的地方，所以对他们的要求还不能太多。
现在，我们一改以前的做法，从以前的要求面面俱到到现在的每星期只定一条规则，每星期公布一条要求，告知幼儿这星期小红花要找的朋友是什么样的朋友，只要你在这个星期符合以上的一条就可以得到小红花，然后我将详细要求贴在家长园地上，让家长也一起来督促孩子，通过一段时间的实施，我发觉孩子遵守规则的意识增加了，班级常规也越来越好了，当有个别小朋友不遵守规则时，旁边的小朋友就会提示他，所以获得小红花的小朋友越来越多了。
”
B：
列出图表
姓名常规项目选择图示嘉奖标志。
（2）精神——例如：
微笑、亲抚等。
幼儿第一次把衣服扣子扣对了，教师应当立刻赐予确定和赞许“你真能干，做得真好，期望你明天也能这样。
”
07
随机教育
在幼儿的一日生活中，时时会出现各种状况，而这些状况中就蕴涵着教育的内容，随机教育的契机最多。
因此，老师要擅长捕获这些有效的教育时机，即使实施随机教育。
随机教育的类型有：
（1）集体教育——例如，四月到七月是手足口病的高发期，教师可以利用晨间谈话的机会和幼儿说说关于手足口病的的事。
（2）个别教育——例如：
有个孩子因为挖鼻子出血了，老师告知幼儿鼻子的作用以及挖鼻子的危害，告知幼儿以后鼻子发痒的时候该怎么办。
这样教师利用这一状况让幼儿接受了一次很实效的健康教育。
08
在教育活动中，有目的、有计划地引导。
生活常规的内容涉及健康、社会、语言等领域，因此，教师可将生活常规的内容通过正规的、有目的、有计划的教育活动付诸实施。
以直观生动的方法，让幼儿理解生活常规的内容，以活泼多样的形式帮助幼儿练习巩固，形成动力定型。
例如：
让幼儿懂得保护牙齿对人体健康的重要性，老师设计健康活动《小熊学刷牙》，通过故事《小熊学刷牙》、出示牙齿模型，再进行实际练习，不仅让幼儿明白道理，还把握正确的刷牙方法。
09
运用鼓舞、帮助等手段，加强常规的监督和评价。
教师的确定评价的作用：
提高幼儿遵守生活常规的自觉性，教师的帮助可以提高幼儿遵守生活常规的行为水平。
同时，教师要对已建立的生活常规进行监督和评价，防止有反复的倾向，坚持一贯、全都的教育。
例如，洗手的习惯
从小班刚如园教师就开头要求，到了大班依旧不能放松要求，做到经常检查、监督。
对于个别任凭的幼儿要赐予个别帮助，对坚持要求洗手的幼儿要赐予表扬鼓舞。
幼儿园班级管理小妙招第3篇
班级是一个小社会，它包含着教学和教学以外方方面面的内容。
长久以来，我国的幼儿园班主任一般都由班上其中的一位任课教师兼任。
而且幼儿园班级管理工作没有得到足够重视，对幼儿园班级管理的研究还很缺乏。
但幼儿园一日活动中的班级管理又特殊重要。
在长期担当幼儿园班级管理的工作中，笔者深深感悟到：
一位优秀的教师并不一定能成为一位优秀的班主任。
而一个优秀班集体的建立更是来之不易，因为它需要班主任运用自己的智慧和才能去细心管理。
笔者认为，班主任应当扮演好这样几个角色：
一、做班级的领路人
班级是幼儿学习活动的主要地方，一个温馨、舒适、秀丽的班级环境是幼儿开心学习的前提，这就要求教师依据幼儿的兴趣，对教室的环境规划做适当的指导，但主要由幼儿自己动手来布置。
可以师生共同商量、计划与布置，也可以教师规划好位置，供应背景，让幼儿随活动的进展逐步把自己的学习成果或作品布置上去，让每一个幼儿都有展示自己作品的机会，让幼儿成为环境的主人。
二、做幼儿的同龄人
良好的人际关系是班级面貌的重要组成部分，教师应努力营造一种师生、生生之间公平和谐的关系，这样才能使统一、严肃的日常教学活动变得既专心又活泼，使班上呈现出一派勃勃生气。
例如，平常应让幼儿轮番当值日生、小教师；节日表演、庆祝活动尽量让幼儿全部参与，人数有限的应让幼儿自我推荐经集体同意或公正竞争；评好孩子、奖五角星让幼儿自评经集体同意或互评等。
幼儿的眼睛是雪亮的，教师的一切教育行为应让他们心悦诚服。
幼儿从小在一个特别公正、民主的氛围里生活，会积极主动地行使自己的权利，变得更有主见。
三、做班级管理的服务者
教师不仅对幼儿要有耐心的服务态度，也要对家长有高度的服务精神。
班级管理工作的有序开展离不开家长的支持与协作。
在实际工作中，很多家长都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园和教师的事；另外，现在都是独生子女，孩子在家大都娇生惯养，因此教师在开展一些工作时幼儿不是很协作。
在家园交流中，通常状况下，家长都期望从教师那儿得到一些反馈意见，并且期望这些意见是积极的、良好的，但是双方难免会谈到孩子的缺点，这时教师就要奇妙使用语言。
首先，要先扬后抑，即先确定孩子的优点，然后点出不足，这样家长就易于接受。
其次，要避实就虚，即不要一开头就切入正题，等家长心情趋于安静的时候再自然引出主题。
四、做班级常规的引导者
让幼儿学会管理自己——制定师生共同遵守的班规。
有效的规则秩序有益于班级活动的管理和师生互动，一个班级混乱的原因，往往是因为幼儿不知道该做什么。
这时候教师可以和幼儿共同争论：
哪些行为是班级所接受和欣赏的，哪些行为是班级所不允许，甚至是应当被禁止的，违反班规的结果将会如何……教师要尽量让每一个幼儿都有参与争论、表达意见的机会，然后依据争论的结果，师生共同规划、订立全班遵守的班级常规。
五、做家长的指导者
家庭是社会的细胞，幼儿家庭教育在人的成长过程中越来越显示出它的特有地位。
很多家长已经熟悉到了家庭教育的重要性，也开头用慎重的眼光看待家园合作这一古老而又新奇的话题。
幼儿园管理工作的有序开展是离不开家长的支持和协作的。
在幼儿园的班级管理中，有些活动我们或征求家长的意见，或让家长参与指导。
依据以上状况，我们确定了在班级管理中家园结合的目的：
指导家长协作开展班级管理的工作，帮助家长转变教育观念、行为，提高家庭教育能力；向家长宣传幼儿教育的目标、要求，以便家园合作，形成合力，促进幼儿身心健康发展。
六、做家园的联系人
为了保证班级管理的顺当进行，取得最佳的效果，我园在每学期初都会召开家长会，在会上向家长介绍我们将要开展的一些工作，幼儿开学以来的一些状况，提出家园合作的重要性等，让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理得更好。
为了使家进步一步明确协作的内容，保证工作的顺当开展，我们还设计了家长园地，推选了家长委员，确定了家长开放日和家庭友好小组活动等。
在“家长园地”中我们依据班级状况和所要开展的活动状况，在栏内提出家园协作的目的、要求及幼儿的表现，很多家长对此特别关注，使得这个栏目充分发挥了其作用。
家园间要建立经常性的双向沟通，家园双方要随时互通信息，交流看法，这样我们才能全面了解幼儿的发展状况，从而在教育上达到共识，提高班级管理质量。
七、做本班教师的领头人
班主任要做好本班教师的领头人，带领大家一起做好本班的各项工作，对出现的问题准时协调解决，使大家团结全都，一直保持积极的工作热忱。
详细要做到以下两方面：
一方面，“该出手时就出手”。
如家长来了，班主任首先要与家长做好交流工作，增进家园之间相互了解；对发觉的问题，班主任要首当其冲、身体力行地解决，而非将责任一推了之。
另一方面，“该放手时就放手”。
要充分信任每一位教师，让大家积极主动地解决问题，促进工作；让每一位教师敢于说出自己的意见看法，谁的意见合理采用谁的，不要唯我独尊；鼓舞同班教师积极主动地与家长交流，与家长建立朋友关系、合作关系。
幼儿园班级管理小妙招第4篇
一、班级管理中要有爱心
爱孩子，爱每一个孩子。
教师无私的，公正的爱每一个孩子，才有利于形成擅长与幼儿交往的能力，才能更合理的对幼儿实施教育。
作为一名幼儿教师，必需对幼儿布满爱心。
在我从教的十几年的班级管理中，有很多爱的实例，说明里这一点。
一次在体育活动中，明明将大便拉在裤子里。
他担忧小朋友会笑和老师批评他，不敢出声。
我发觉后，没有惊动其他的小朋友，轻轻走到他的身边小声劝慰他：
“不要紧，老师帮你弄洁净。
”我找来备用裤子，帮他换下脏裤子，用温水给他擦洗洁净后，给他换上备用的裤子。
在这一过程，我一直态度和气，不埋怨，不责怪。
我想，由于孩子在情感上经历了一个紧急、可怕而恬适、感谢的变化，这一切将会在其心灵上留下深刻的印象。
瑶瑶是我们班里年龄最小的女孩，她的胆子小，内向，不爱讲话。
在班里我也非常的关照瑶瑶，帮助她克服心理障碍。
由于老师对她的关心，她也慢慢的消退了对老师的生疏感行为上也大胆了些。
瑶瑶虽然有了进步，但扔不能英勇的表达自己的意愿。
我采用红花嘉奖的方法鼓舞她开口讲话。
最终，功夫不负有心人，瑶瑶开口说话了。
就这样怀着一颗无私的爱心，想尽一切方法，循序渐进的培育孩子良好生活习惯和活泼开朗的性格，使每一位幼儿的脸上都绽放出绚烂的笑容。
曾很很多次听家长这样说：
“孩子可喜欢上幼儿园了，老师就像妈妈好。
”
由此我们不难看到，孩子需要爱，班级管理工作更离不开爱。
在工作中我们心中要时时心中有爱，用爱这一无可代替的教育手段拉近幼儿与老师之间的距离，使孩子感到老师的可亲可敬，从而热爱老师。
二、班级管理工作要严
严，一是对老师要严格遵守幼儿园的一切规章制度，二是对培育幼儿常规要严格管理，一丝不苟。
幼儿园的规章制度涉及了幼儿园工作的方方面面，它规范着每一位教师的言行，是幼儿园工作得以顺当开展的前提和保证，作为幼儿园的每一位工作人员，都应无条件的遵守。
作为一个班级的管理者，应当以身作则，严格按制度办事，自觉严守“不串岗、不离岗、不脱岗”“不体罚幼儿”等工作纪律，专心学习现代化教育理论，树立正确的教育观。
我们教师遵章守法换来的不仅仅是工作顺当，而且还有孩子们的喜爱和家长的信任。
对于集体而言与幼儿园的规章制度的作用大同小异，那就是幼儿一日生活常规了，它规范着幼儿的言行，体现在幼儿的生活习惯，学习习惯和行为习惯上。
良好的一日常规是班级各项工作有序开展的前提，没有一个好的班级常规，孩子们就会像一盘散沙，抓不住，聚不拢，班级工作出现混乱局面，教育活动将无法开展。
因此在抓幼儿常规管理上要求严格。
对孩子的要求坚持一贯，不朝令夕改，严格管理。
孩子们会渐渐明白了该怎么做，不该这么做，常规不仅仅被幼儿接受而且慢慢成为他们自觉的行为，为今后的学习奠定了良好的基础。
三、班级管理工作要细
幼儿园的班集体就像一个大家庭，几十个孩子都要老师来负责，在班级管理中，一定要细心、细心、再细心，细心的关注每一个幼儿，关注他们的一言一行，关注幼儿生活中的一切细节。
也就是说，在有幼儿一日生活中细心的老师会时时到处站在为幼儿负责的高度，细心观看幼儿的表现，即使发觉和消退担心全因素，防止意外事故发生，确保幼儿的安全，对待班级工作要事事细心，时时细心。
例如走路时怎么样保证幼儿的安全?
细心的老师会告知孩子不拉手跑，手不能插裤兜里、抬起头，渐渐走。
游玩活动时检查孩子的鞋带有没有系好或鞋穿反的状况，看似小事，其实不小，假如孩子绊倒摔伤了怎么办，只要细心去观看，使有可能出现的隐患彻底消退。
幼儿园班级管理工作细的程度，不仅关系着幼儿的安全，还直接影响着幼儿园的声誉，体现着师德教风。
因为只有对孩子布满爱的教师，她才会对工作事事细心，对孩子时时关心。
作为一名班级管理者，只要勇挑重担，专心负责的工作责任心，加上一个亲密合作，团结向上的教师集体，班级管理工作一定会稳步扎实的开展。
我们的孩子一定会健康活泼的成长!
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