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灿烂的古代文明
《灿烂的古代文明》课堂实录
2010-11-0311:
43:
20|分类：
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临沂市蒙阴县第一实验小学秦艳
教学目标：
1、了解古代文明所取得的伟大成就，激发学生探究古代文明的兴趣，培养学生搜集、筛选、归纳、整理资料的能力。
2、大致知道世界着名的古代建筑以及伟大的文明成就。
3、拓展学生视野，多角度地了解古代文明的伟大意义，体悟人类早期文明的辉煌，以及世界人民的勤劳和智慧，知道追求文明进步是人类共同的目标。
教学过程：
一、课前体验，初步感悟：
古代文明的成就体现在方方面面，布置学生课前选择自己感兴趣的几方面搜集相关资料，进行初步探究。
二、课中体验，深化感悟：
（一）引入话题，唤醒生活：
师：
在人类文明的历史画卷中，一代又一代的劳动人民用智慧和血汗创造了无数光辉的业绩，一个个科学伟人，文学巨匠，甚至无数普通的劳动者为我们留下了不朽的发明创造和壮丽的篇章。
今天就让我们做一次时光漫游吧，让我们一起走进人类文明的历史画卷，探寻灿烂的古代文明，好吗？
（板书课题）
（二）合作学习，体验感悟：
1、四大文明古国
（1）了解四大文明古国是哪几个国家
师：
提到古代文明，首先想到的当然是最先产生科学文化的地方，也就是世界文明的发源地——四大文明古国，那么，这四大文明古国是指哪几个国家呢？
生：
四大文明古国是指古埃及、古巴比伦、古印度、古代中国。
（教师板书）
（2）借助地图弄懂解四大文明古国不能直接称为“埃及、巴比伦、印度和中国”的原因。
师（指板书）：
说到这儿，你有什么问题吗？
生1：
为什么这四个国家被称为四大文明古国？
师：
对，这就是我们今天要着重解决的问题。
还有吗？
生2：
为什么四大文明古国不能直接称为“埃及、巴比伦、印度和中国”，而必须加上“古”字呢？
师：
这是个非常有价值的问题。
（课件）老师这里有两幅地图，上面的是四大文明古国位置示意图，下面是现在的世界政区图，仔细观察、对比一下，看能否帮你解决刚才的问题？
（给学生留足观察、思考的时间）
生1：
我发现古代中国的面积小，现在中国的面积大。
师：
你观察得很仔细，现代中国是在古代中国的基础上不断扩大疆域而成的，因此，我们不能把“古代中国”说成是“中国”。
生2：
古印度包括现在的印度、巴基斯坦的一部分。
师：
（指地图古印度的位置）所以我们只能称它为古印度。
生3：
现在的政区图上找不到巴比伦。
师：
是的，因为古巴比伦已经在历史的长河中消亡了，它位于今天的伊拉克境内。
古埃及在历史上也曾经被灭亡过，现在的埃及是在原先古埃及的基础上建立起来的，它与古埃及是有区别的。
师总结：
正是由于同学们发现的这些原因，所以我们说到四大文明古国的时候，前面要加上“古”字。
通过看地图，我们解决了刚才的问题，看来，小地图还有大作用呢，那我们索性继续看看地图吧。
（3）了解文明的发源地位于大河流域的原因。
师：
让我们再回到四大文明古国位置示意图，仔细观察，你发现了什么？
生1：
四大文明古国都靠海。
师：
这是个非常有意思的发现，是不是靠近海洋的地区气候比较适宜于人类的生存呢，这个老师也不能确定，你课下可以做进一步的探究。
生2：
四大文明古国都位于大河流域：
古埃及处于尼罗河下游；古巴比伦处于幼发拉底河和底格里斯河流域；古印度处于印度河流域；而古代中国则处于黄河和长江流域。
师：
这是一个非常有价值的发现，因为你发现了一个有规律的现象，规律的背后肯定有原因，动动脑筋，你能想出其中的原因吗？
生1：
人类要生存就离不开水，水为人类生活提供了方便。
师：
有道理，水是生命之源吗。
生2：
大河流域植被茂密，有很多野果，人们采果子方便。
师：
还是为了生活，想想怎样才能彻底解决吃饭问题呢？
生3：
大河流域土壤肥沃，灌溉方便，庄稼长得好。
师总结：
对呀，大河流域往往土地肥沃，加上大河的灌溉，农业自然发达，人们吃饱了，穿暖了，才会有繁荣的经济，人类文明的进步呀。
所以，我们说农业是人类文明的基础，而就大河成了孕育文明古国的摇篮。
2、学生分组整理资料，准备汇报交流。
师：
课前，老师已经要求大家搜集相关资料，探寻灿烂的古代文明，谁来说一说，课前你都做了哪些工作？
生1：
我上网查资料了。
师：
你真会学习，你搜集的是哪些方面的资料？
生1：
搜集了金字塔的资料。
师：
你了解了古埃及的建筑，很好。
还有同学有对古代建筑感兴趣的吗？
（生举手）看，你有这么多志同道合的朋友呢。
其他同学呢？
你们关注了古代哪方面的文明？
生2：
我研究了古代数学方面的文明成就。
师：
为什么会想到研究数学方面的成就？
生2：
我平时就非常喜欢数学。
师：
对呀，喜欢就是最好的理由！
喜欢它就要尝试探寻它的历史，我们都需要你这种探根求源的精神。
生3：
我研究了古代手工业方面的成就。
生4：
我研究了古代文字方面的成就。
生5：
我研究了古代文字方面的成就。
（老师随机在黑板一侧板书：
建筑、数学、手工业、文字、医学）
师：
其实古代文明成就体现在方方面面，但今天时间有限，我们只能选取其中的一个方面进行深入研究，我们就选择很多同学感兴趣的建筑方面吧。
请看小组合作要求（课件出示：
请以小组为单位，深入探究古代建筑方面所取得的伟大成就。
将课前搜集的资料仔细阅读、交流，精心筛选、汇总，并进行整理。
一会儿选择你们最感兴趣的内容向大家汇报。
）谁来给大家读一下？
指生读。
师：
为了便于大家整理资料，老师已经为大家提前画好了表格，（课前已发放给学生）你可以选择最有价值的资料进行粘贴。
注意：
小组内一定要先交流，再整理。
好，各组行动吧！
4、学生汇报
师：
刚才同学们研究得非常认真，老师发现有两个同学很会整理资料，先看这位女同学的，因为她搜集的资料在一本书上，没法粘贴，于是她就在上面记下了书名和页码，等到以后我们再想看这份资料的时候就方便多了。
师：
再看这位男同学的，他课前没有搜集到古印度建筑方面的资料，于是他选择其他小组成员的资料抄写在上面了，这样小组成员的资料就能共享了，这就是小组合作呀，真好。
资料整理得不错，究竟研究得怎么样呢？
哪个小组先来汇报？
（1）古埃及建筑
生1：
金字塔大约建于公元前二十七世纪，距今四千多年的历史了。
外观呈方锥形，很像汉字的“金”字，所以我国历来译称金字塔。
金字塔是古埃及奴隶制帝王的陵寝。
埃及金字塔大大小小七十多座，最着名的是“胡夫”，“哈弗拉”，“曼考拉”，三个大金字塔，其中又以规模最大的“胡夫”作为代表。
师：
古代有名的建筑很多，你们从大家都非常熟悉的金字塔开始汇报，这样很容易引起大家的兴趣，这个方法很聪明。
不过你的汇报大家听懂了吗，老师要问问其他同学，你们听懂了什么？
生2：
我听懂了金字塔为什么叫金字塔。
师：
你很会倾听，其他同学呢？
生3：
我听到金字塔距今四千多年了。
师（面对生1）：
老师能看一下你搜集的资料吗？
呀，打印了满满一张呢，中间画线的内容是怎么回事？
生1：
我把要读给大家听的画出来了。
师：
多聪明的办法啊。
这么长的资料，对我们来说并不是全部有价值的，所以还需要我们筛选，提炼，把需要的重点内容勾画出来，这就是一个好方法。
来，继续汇报。
生4：
（数字）胡夫金字塔是全世界最大的金字塔，它高达146.6米，底边长230.4米，用了230万块平均2.5吨重的大石块。
石块凿磨得非常平整，石缝间不用灰浆粘结，连刮胡子的刀片都插不进。
整个塔身外面又贴着一层磨光的白色大理石板，据研究，这项巨大的工程是十多万强壮的奴隶用了30年的艰苦劳动才建成的。
师：
我听到了惊叹声，你听到什么了？
生5：
我听到胡夫金字塔高达146.6米。
师：
让我们来算一算吧，现在一层楼的高度大概是3米，胡夫金字塔相当于多少层楼的高度？
（教师在黑板上列竖式）48层楼高啊，（学生惊叹）其中每一块石头的平均重量约2.5吨，需要一辆大卡车来拉啊，想象一下当时的劳动条件？
生6：
没有吊车，起重机。
生7：
没有石灰水泥。
师：
可是石缝间居然连刮胡子的刀片都插不进,近5000年过去了金字塔依旧巍然屹立在埃及大地上。
（学生惊叹）赶紧来欣赏一下这伟大的建筑吧。
（课件）
生8：
老师，那金字塔究竟是怎么建起来的呢？
师：
这个问题问得好，可至今这还是一个谜。
据说，注意，是据说，劳动人民先砌好地面一层，然后堆起一个和这层同样高的土坡，人们就顺着倾斜的土坡把石头块拉上第二层。
就这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。
最后，塔建好了，土坡变成了一座很大的山，人们为让金字塔显露出来，又得把它移掉。
（学生频频点头）请继续汇报。
生9：
胡夫金字塔与自然界的规律有许多惊人的巧合，例如把大金字塔的塔高扩大十亿倍，大约等于地球到太阳之间的距离。
用两倍塔高除以塔底面积，正好是圆周率的近似值3.1416。
师：
好奇怪，难道几千年前的古埃及人就知道圆周率，不可能呀，要不，他们有先知先觉？
难怪说到金字塔，人们总爱在前面加上两个字——“神秘”，金字塔真的有许多奇妙之处啊。
师：
老师这儿有一幅狮身人面像的图片。
（课件：
狮身人面像图片）有同学搜集到相关的资料吗：
生10：
胡夫死后不久，他的儿子哈夫拉在大金字塔附近给他自己建了一座金字塔，公元前2611年又在旁边建造了两座神庙，在神庙西北建造了巨大的雕像，是一头雄踞的狮子，而头部却是哈夫拉的脸。
这就是着名的狮身人面像。
狮身人面像高21米，长57米，脸宽1.4米，耳朵高2米，整个狮身使用一块天然巨石雕成的，只有爪子是用石块砌的。
狮子在古代埃及人的眼里是威力的象征，法老哈夫拉为了向世人显示他的权力，并使其形象永存下来，才耗费巨资建造了它。
生11：
这是一段关于狮身人面像的传说：
希腊神话中，有个叫斯芬克司的人面怪物，总是等在路边给行人出谜语，猜不出谜语的人，都被它变成了石像。
一天，它遇到个小孩，又出谜语给他猜：
“什么东西小时候用四条腿走路，长大后用两条腿走路，老了用三条腿走路？
”聪明的孩子一下子就猜出了谜底。
结果，“斯芬克司”自己变成了石像。
师：
刚才这位同学说了一个谜语，大家知道它的谜底是什么吗？
生：
是“人”。
师：
这些古老的传说给古埃及建筑又蒙上了一层神秘的面纱。
让我们闭上眼睛想象一下吧，当你驾驶着现代化的交通工具穿过高楼林立的城市，疾驰在沙漠里，看到蔚蓝天空下那座巍然屹立的金字塔，你想到了什么？
生12：
古埃及人民太了不起了。
生13：
古埃及金字塔是古代劳动人民智慧和血汗的结晶。
师：
是呀，近5000年过去了，金字塔经受住了时间的考验，依然巍然屹立在埃及大地上，在金字塔面前，时间仿佛停滞了。
难怪古埃及有句谚语，课件出示：
人们畏惧时间，可时间却畏惧金字塔。
生齐读。
（2）古巴比伦建筑
师：
我们刚才从大家比较熟悉的金字塔入手，了解了古代埃及建筑艺术的辉煌，但这肯定不够。
我们还要学会拓展延伸，要由一个国家想到更多的国家，由一种建筑想到更多的建筑。
你还知道哪些世界着名的古建筑？
谁来向大家介绍一下？
生1：
我知道古巴比伦有个空中花园，花园由层层平台叠加而成，高20多米，每层平台上种着繁茂的花草，园里还有专门灌溉用的水道，花园如同高悬在半空中。
教师课件展示图片。
（3）古印度建筑
生1：
我搜集了印度泰姬陵的资料，它同中国的长城一样，属于世界七大建筑奇迹之一，全部用纯白色大理石建筑，用玻璃，玛瑙镶嵌，绚丽夺目，美丽无比。
师：
老师还知道泰姬陵不过400年的历史，可建造它却用了22年时间，难怪有人说，它像诗一样美丽。
（课件展示图片）
生2：
红堡：
距今约400年，正名为“红色城堡”，建造历时近10年，是一座宫殿群，南北长915米，东西宽548米，高33．5米。
师：
是的，这是一座光彩照人的建筑，赶紧欣赏一下吧。
（课件）
（4）古代中国建筑
师：
作为一个中国人，大家对古代中国的建筑肯定了解得更多，谁来汇报？
生1：
暑假里我去爬长城了，今天我带了照片。
师：
赶紧来展示一下吧。
生1：
这是我站在八达岭长城上的照片。
（照片中学生显得特别小）
师：
哎呀，这么帅的小伙子，我们怎么从照片上找不到你了？
（生笑）
生1：
因为长城太高大了。
师：
向大家介绍一下你看到的长城什么样子？
生1：
长城特别长，修建在崇山峻岭之间，城墙特别高。
师：
站在长城上，你有怎样的感受？
生1：
我觉得修建长城太难了，劳动人民真是了不起。
师：
感谢你跟大家分享你的故事，还有哪些同学也去过长城？
谁有补充？
生2：
我也去过长城，当我摸到长城上那些巨大的石块的时候，想到中国人民为了修建长城付出了多少汗水呀。
生3：
我想到了学过的一篇课文《长城》，多少劳动人民的血汗和智慧才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。
（生齐背）
师：
真好，想到语文课上学过的课文了，这也是非常有价值的资料呢。
你还了解哪些中国的古代建筑？
生4：
我知道故宫，它旧称紫禁城，是明清两朝的皇宫，世界上现存规模最大，建筑最宏伟，保存最完整的古代建筑群。
原有殿堂9000多间，现在存下来的有8800间。
师：
有游览过故宫的同学吗？
生5：
我去过。
（展示自己的照片）
师：
你游故宫最大的感受是什么？
生5：
宫殿太多了。
师（笑）：
当然多了，刚才同学介绍了，9000多间呢。
选一个词语形容一下故宫吧。
生5：
金碧辉煌。
生6：
高大雄伟。
师：
是不是在如此伟大的建筑面前，我们觉得自己的词汇太贫乏了。
（生笑）
师：
随着岁月的流逝，有些建筑倒塌了，有的消失了，可有些却经受住岁月的考验留存了下来，让我们再回过头来看看这些古老的建筑吧。
（课件展示世界着名的古建筑）想说点什么？
生1：
古人真的非常了不起。
生2：
看到这些图片，我好像看到了古代劳动人民修建这些建筑的情景。
师：
这些古老神秘的建筑成为了人类早期辉煌和文明的见证。
（三）深化感悟，引导生活：
师：
好了，关于古代建筑的话题，我们已经聊了这么久，不知通过研究古代建筑，你对古代文明有了哪些新的认识？
生1：
我觉得古代文明非常了不起。
生2：
我以前觉得古时候非常落后，我今天才了解到其实古代的劳动人民非常富有智慧。
师：
想一想，如果没有古人的发明创造，世界将会怎样？
生3：
将会永远停留在落后的远古时代。
生4：
将不可能有快速的发展和进步。
师：
所以，现代社会所取得的一切文明成就都是建立在古代文明基础之上的。
我们今天的文明成就，就是站在了前人的肩膀上，站得高，才看得远。
作为一个现代人，我们能为人类的文明进步做些什么呢？
生：
我们要努力学习，争取做个对社会有用的人。
师：
只要有目标，只要肯努力，说不定若干年后，人类文明发展史上会留下我们清晰的脚印。
三、课后践行，内化感悟
师：
好了，其实呀，古代文明就像一本丰富而神秘的大书，我们这节课仅仅读了短短的几页。
麻烦各位同学把刚才你整理的资料交给我，如果把我们所了解的古代文明成就做成一本书，你会给这本书取一个什么名字？
生：
灿烂的古代文明。
（老师书写书名，师生合作填写目录，装订。
）
师：
现在这本书看起来还很单薄，书的内容需要大家共同努力去充实，请同学们课下继续深入研究古代农业，手工业，医学，历法，科学，数学等方面的文明成就，让这本见证我们学习过程的书内容丰富起来，厚实起来，好吗？
请班长把它带回咱们的教室，好，有时间我们再交流。
下课
板书：
古埃及古巴比伦古印度古代中国
建筑
文字
数学灿烂的古代文明
手工业
历法
……
四大文明古国一般用来指代古巴比伦、古埃及、古代中国、古印度等四个人类文明最早诞生的地区。
但对由于古文明缺乏准确的文献纪录，其具体诞生时间学术界尚有争论。
人类今天所拥有的很多哲学、科学、文学、艺术等方面的知识，都可以追溯到这些古老文明的贡献。
四大文明都是建立在容易生存的河川台地附近。
在北半球的两河流域、尼罗河、黄河、长江流域以及印度河、恒河流域相继产生了世界四大文明。
文明古国在距今7000年-4000年前，相继由新石器时代进入青铜时代，进而步入铁器时代。
社会制度大多采用奴隶制，国家政权则较晚诞生。
古埃及的诺姆是迄今所知世界上最早的文明。
四大文明古国都有自己的神话传说。
他们利用神话来加强自己的专制主义统治。
古埃及的法老自称是“太阳神的儿子”，古巴比伦的统治者汉谟拉比自称“月神的后裔”，中国的君主自称天子。
四大文明古国都有自己的历法，一年都分12个月并且有闰月。
各个文明都创造了自己的文字。
印度河、黄河、两河流域的文明都使用陶轮制陶，埃及和两河流域都计算了圆周率，巴比伦和中国都发现了勾股定理，印度则发明了阿拉伯数字。
古巴比伦位于美索不达米亚平原，大致在当今的伊拉克共和国版图内，在公元前3000年左右，这里的人们建立了国家，到公元前18世纪．这里出现了古巴比伦王国。
“美索不达米亚”是古希腊语，意为“两条河中间的地方”，故又称为两河流域。
两河指的是幼发拉底河和底格里斯河。
两河流域目前发现的最早的古文明距今已有6000多年。
虽然巴比伦现巳消失，但其影响（尤其宗教方面）却很多流存至今。
成为四大文明古国之一实在当之无愧。
巴比伦文明大致以今天的巴格达城为界，分为南北两部分。
北部以古亚述城为中心，称为西里西亚，或简称亚述；南部以巴比伦城为中心，称为巴比伦尼亚，意思为“巴比伦的国土”。
巴比伦尼亚又分为两个地区，南部靠近波斯湾口的地区为苏美尔，苏美尔以北地区为阿卡德，两地居民分别被称为苏美尔人和阿卡德人。
美索不达米亚文明最初就是由苏美尔人创造出来的。
苏美尔几乎和古埃及人同时发明了文字。
他们用削尖的芦苇做笔，把文字刻在泥胚上，然后把泥胚烘干，成为泥板。
由于这种文字形状成尖劈形，所以被称为楔形文字。
公元前2007年，阿摩利人入侵两河流域，摧毁了阿卡德人和苏美尔人建立的乌尔王朝。
公元前1894年左右，阿摩利人建立起一个以幼发拉底河河畔的巴比伦城为首都的王朝。
从那时起，美索不达米亚就被称为“巴比伦尼亚”，那里所有居民都被称为巴比伦人。
古巴比伦王国时期是两河流域历史上最辉煌的时期之一。
这个国家出现了一位着名的君主－汉穆拉比。
汉穆拉比用武力统一了两河流域后，建立了一个中央集权的专制国家。
他个人集宗教、军事、行政、司法和水利建设等各种大权于一身。
为了更有效的统治自己的国家，他颁布了着名的《汉穆拉比法典》。
法典共282条，刻在一块高2.25米的黑色玄武岩石柱上，是迄今发现的最早完备成文的法典。
古巴比伦王国在汉穆拉比统治时期达到极盛，但是汉穆拉比死后，帝国就瓦解了。
王国先后受到赫梯人、喀西特人的入侵，直到公元前729年终于被亚述帝国吞并。
公元前612年，迦勒底人联合米底人推翻勒亚述帝国。
迦勒底人建立的的帝国也是以巴比伦城为首都，历史上称为“新巴比伦王国”。
这个王国在尼布甲尼撒统治时期打到鼎盛。
尼布甲尼撒曾两次攻陷耶路撒冷，毁灭犹太王国，把大批犹太人当奴隶押往巴比伦。
这就是圣经上所说的“巴比伦之囚”。
尼布甲尼撒还下令重建巴比伦城，在城内建造了古代世界七大奇迹之一的“空中花园”。
重建后的巴比伦城宏伟壮丽，直到100多年后，希腊历史学家，被称为“历史之父”的希罗多德来到巴比伦城时，仍称它为世界上最壮丽的城市。
新巴比伦王国在公元前538年被波斯帝国所灭。
此后，古代两河流域再也没有出现过独立的完整的国家。
古埃及是指从公元前4000多年开始直到公元前332年被亚历山大大帝征服而结束，位于尼罗河流域的埃及文明。
作为一个基于灌溉的文明，它是水力帝国的经典范例。
在古埃及南北分治期间的疆域最大，南部尼罗河河谷地带的上埃及的领域有现在的苏丹到埃塞俄比亚，而北部三角洲地区的下埃及除了现在的埃及和部份阿尔及利亚以外，其东部边界越过西奈半岛直达迦南平原。
但由于邻近地区的民族不断壮大，使古埃及的版图不断缩少。
及至埃及妖后自杀之后，原来神庙的官员把埃及语变成用希腊字母书成的科普特文明继续流传下去，直到近代的17世纪欧洲开始进侵非洲时，为传教士所焚毁。
古埃及的居民是由北非的土着居民和来自西亚的塞姆人融合形成的。
公元前4000年后半期，逐渐形成了国家，至亚历山大大帝征服埃及为止，共经历了前王朝、早王朝、古王国、第一中间期、中王国、第二中间期、新王国、后王朝8个时期31个王朝的统治。
（参看埃及王朝）
古埃及历史
古埃及最早形成的国家叫做诺姆，也叫州，是一种城邦式的国家。
公元前3000年左右，传说美尼斯统一上、下埃及，建立第一王朝，定都孟斐斯（今开罗西郊）。
发展农业，开发水利。
古埃及真正的统一是在古王国时代。
这是古埃及史上农业、手工业、商业、建筑业等各项事业全面发展的第一个伟大时代。
确立了以官僚体制为基础的、君主独裁的专制统治，并且出现了金字塔。
第六王朝以后，王权衰落，国家分裂，一直到十一王朝才重新统一。
十二王朝时迁都底比斯（今埃及卢克索），开始使用青铜器。
与叙利亚、克里特的交往扩大。
十三王朝时政权又瓦解，喜克索人占领了埃及北部的大部分地区，建立了长达100多年的“太阳神不在的统治”。
第十七王朝的阿赫摩斯一世最后驱逐喜克索人，重新统一埃及，开始了第十八王朝。
第十八王朝国力强盛，对外频繁发动战争。
十九王朝时与赫梯帝国发生了卡迭石战役，经过16年之久的战争，最后以拉美西斯二世与赫梯王哈图西利斯签订和约告终。
此时的埃及成为了一个大帝国，统治范围北起叙利亚，南到尼罗河第四瀑布，横跨北非和西亚。
到第二十王朝以后，一系列的奴隶起义导致国力衰竭。
最终在前525年被波斯帝国所灭。
前332年又被亚历山大大帝所统治，结束了延续3000年之久的法老时代。
古埃及的文化
罗塞塔石碑上同时记录了古代埃及象形文字圣书体和世俗体以及古希腊文，成为后人解读古埃及象形文字的关键古埃及的文化非常丰富。
创造的象形文字对后来腓尼基字母的影响很大，而希腊字母是在腓尼基字母的基础上创建的。
此外，金字塔、亚历山大灯塔、阿蒙神庙等建筑体现了埃及人高超的建筑技术和数学知识，在几何学、历法等方面也有很大的成就。
《绚丽的文学艺术》教学设计
资源类别：
教案作者：
李娟娟发布时间：
12/17/201210:
17:
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大同二小[芙蓉区]
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摘要：
1．初步体会文学艺术作品的魅力，培养对爱好文学艺术的情趣。
2．初步了解一些中外名着及艺术杰作，知道一些艺术特色及艺术价值。
3．通过收集探究文学艺术作品，培养良好的审美情趣。
正文：
教学重点：
培养对爱好文学艺术的情趣。
教学难点：
培养对爱好文学艺术的情趣。
课前准备：
老师：
制作PPT课件
学生：
1.制作好书推荐卡。
2.分组收集资料。
一、课前谈话：
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——同学们都酷爱读书，请你们穿越记忆的长廊回忆一下，你曾经读过的哪些文学名着给你留下了深刻的印象？
二、课中深究，感悟深化
（一）导入话题，合作探究
1．同学们真不错，读了不少优秀的文学作品。
今天，让我们一起走进绚丽的文学艺术，去领略世界文学名着的魅力。
板：
绚丽的文学艺术
2．世界文学名着是人类文明史上用情感和智慧浇灌的奇葩，因为有了它，我们人类的精神家园才变得丰富多彩。
今天老师就带来一位你们熟悉的名着人物，让我们来看看，他是谁呢？
板：
名着人物
3.【课件出示】孙悟空图片。
（1）谈谈你对他的了解。
（2）相机板书：
名着作品名着作者（中国明代杰出的小说家吴承恩的代表作）
（3）【课件出示】身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。
手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。
——《西游记》第四回
板：
名着名句
A．指名读。
B．听了这段文字，孙悟空给你留下了怎样的印象？
（听了这段文字，我们仿佛就看到了一个神通广大、神气十足的孙悟空。
）
4．《西游记》因想象丰富、故事曲折生动而吸引着亿万读者，后来他又被改编成电视剧走进了千家万户。
像这样深受读者喜爱，伴随着
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