小学数学活动课的开设原则与形式.docx
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小学数学活动课的开设原则与形式
小学数学活动课的开设原则与形式
小学数学活动课的开设原则与形式
的依据。
②通过设悬念，设问题情境，积极启发小学生从已知到未知，促使从具体形象思维到抽象逻辑思维的转换，同时让学生在解决具体问题中体会到成功的乐趣，以及让学生掌握不完全归纳法之类的数学方法。
这里特别要强调的是：
在活动课的思维材料的选择上，一要“不超纲”，即所涉及知识不应超出小学数学教学大纲之外；二要“不超前”，即活动课的教学进度与学科课的教学进度基本保持一致，知识与能力训练尽量做到前后配合。
在活动课中教师的主导作用就表现为要当学生智慧的启迪者，不要当真理的恩赐者，更不能藉活动课之机，把学生当成“仓库”，拼命向学生灌输他们不愿接受的成人化数学知识，从而使学生受压，感到不耐烦。
否则，数学活动课就不能促使学生个性要素的发展，增长才能的数学目的就会落空。
二、小学数学活动课的开设形式
1.数学游戏。
数学游戏是对四年级以前学生进行活动课教学的一种好形式。
好的数学游戏应能充分激发学生的好奇心理，凝聚学生的注意力，发挥学生的想象力。
应是在轻松愉快的气氛中，学习兴趣与数学知识自然而然地同步增长。
为此，设计数学游戏的思路，应当考虑以下几个方面：
①游戏内容要通过丰富而新颖的形象来包装。
大家都知道，一切知识都是从感知开始的。
然而，数学教师惯用的数学概念形象化方法，虽然最初的数学概念能从形象化入手，但最后总下降为单调而呆板的数学概念和“符号”，成人化的思维痕迹很深，这种教法特别不能激发低年级小学生的兴趣，我们教育中应当尽量避免。
正确的数学概念的形象化包装，必须结合低年级小学生思维在具体形象方面占优势的认识特点，结合他们的实际生活爱好来制定关于数学概念的教学形象设计，要不显露抽象的数学概念和“符号”，而是把它化解在小学生喜闻乐见的丰富而新颖的游戏之中，从而起到充分调动小学生的感官，在小学生头脑中树起鲜明的形象，达到调动学生的学习积极性的最佳效果。
②游戏展开要通过生动活泼的戏剧性活动来实现。
低年级小学生，刚由家庭进入社会，一切都新鲜，好动和不满足是他们进步的第一要素。
数学活动课教学要抓住这一特点，设计适合他们口味的戏剧化数学游戏，把学生引入求知的好动中，让他们全身心地投入到学习中去。
通过戏剧化处理这座在具体与抽象间的桥梁，把学生从具体形象思维引到抽象思维，让学生自己思考，自己理解，自己消化，自己吸收，使思维永远处于兴奋之中，实现活动课的目的。
③游戏结构要是美的结构形式。
数学游戏美的结构，是指美的语言、美的教学态度、美的板书设计及教具运用。
最能直接打动低年级小学生心灵的是美，因此美的教学结构形式，是一股推动低年级小学生接受教育的力量，数学活动课的游戏结构也应按此来设计。
数学讲座。
小学四年级后开展数学讲座，这是有利于抽象逻辑思维的发展，也是有利健康品德形成的好形式。
这种以数学讲座为内容的数学活动课取材于两方面：
一方面是取材于学科知识的扩张，发展学生能力。
这类教学内容可分为三种类型：
①智力型，如找规律填数，奇数和偶数运用，巧妙计算等；
②实用型，如利用图形的合理分类的计算题，金融投资的基本计算知识等；
③动手型，如绘制图表，用图形解应用题等。
另一方面是取材于数学名人的故事，取材于数学史上的典型成果。
通过讲述这些故事，能对学生进行爱国主义教育，进行朴素的辩证唯物主义教育，从而帮助学生确立正确的学习目的，养成良好的学习习惯，激发他们学习的兴趣。
3.数学实践。
小学四年级后的数学活动课可开展数学实践活动，这是拓宽学生视野的又一种好形式。
如去银行了解什么是年息？
年息为什么采用“％”的记号？
什么是月息？
月息为什么采用“‰”的记号？
也可到市场去了解怎样用统计表处理变化的市场价格？
怎样利用已学过的图形拼成优美的商标图案等等。
诸如此类的实践活动，不仅会丰富学生的知识，而且能使学生知道数学在实际生活中有广阔的应用，更重要的是通过社会实践这一大课堂的锤炼，锻炼学生的能力，培养学生勇于解决实际问题的坚强个性。
4.数学墙报。
这是继数学实践之后，学生自己找问题自己解决问题的活动课的好形式。
这种活动的开展，不但能丰富学生的数学知识，而且会提高学生写作能力、组织能力以及美的欣赏能力，宜在小学高年级的学生中广泛开展。
数学课
【论文摘要】
同样的教材、同样的学生、同样的45分钟，为什么课堂教学效果却不同呢?
这就是我们今天所要讨论的话题，也就是在新的教学理念下．怎样才能上好一堂数学课。
首先要有正确的教育理念，其次完美的教学设
论文格式论文范文毕业论文
【论文关键词】数学课
【论文摘要】
同样的教材、同样的学生、同样的45分钟，为什么课堂教学效果却不同呢?
这就是我们今天所要讨论的话题，也就是在新的教学理念下．怎样才能上好一堂数学课。
首先要有正确的教育理念，其次完美的教学设计也是必不可少的，还要尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心，为学生留下思考的时间，还要认识到练习的重要性。
老师们天天都在上课，也常常去听别人的课，大家看到的课堂教学往往有两种不同的场面：
其一，教师满怀激情，生动传神，学生投入兴趣盎然，教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中；其
二，则是另一种场面，教师枯燥乏味地讲解，学生机械重复地做题，呆板的教法沉闷的课堂气氛．学生木然置之，毫无反应，整个课堂犹如一潭死水。
这是为什么呢?
同样的教材、同样的学生、同样的45分钟，为什么课堂教学效果却不同呢?
这就是我们今天所要讨论的话题，也就是在新的教学理念下，怎样才能上好一堂数学课。
1．正确的教育理念
上好一堂课．首先要有正确的教育理念作向导。
本数学教育家米山国藏认为：
“无论是对于科学工作者、技术人员，还是数学教育工作者，最重要的就是数学的精神、思想和方法．而数学知识是第二位的。
”这个看法是正确的。
因为从某种意义上讲，数学思想与数学方法是数学知识体系的灵魂。
从素质教育的角度看，数学教育中培养各种人才所需的共性的东西，既不是数学知识．也不是解题能力，而是数学观念——“数学地”思考、处理问题的思想方法。
不论一个人今后从事怎样的工作，哪怕他对现在所学的数学知识都忘得一干二净，或者不再会解中学的数学习题，只要他形成了一定的数学观念他就会在自己的工作中自觉或不自觉地，或多或少地运用数学的思想和观点思考问题。
数学观念永远支配着人的思维，发挥着无形的作用。
因此，数学教育工作者应该象俄罗斯数学教育家A·斯托利亚尔所说的那样．把数学教学看作“数学活动的教学，即看作某种思维活动的教学”。
这样我们才能教学生学会思考，我们的教育才能为学生的终身发展奠定坚实的基础。
2．完美的教学设计
应该向优秀教师学习、与同事合作，同时也必须结合自己的教学风格、基于学生的学习起点精心预设。
我的做法是与生活实践相结合。
很多内容学生在学习之前都已经积累了较多的生活经验．教师习惯于创设一个生活情境以架起数学与生活的桥梁。
生活情境必须是“真情境”，尤其当生活数学与课本数学不统一时教师更不能回避．应从容面对、巧妙应对。
如教学《角的概念的推广》，老师都只讲数学角，而学生的起点则是认识了大量的生活角。
我曾做过一次跟踪调查，发现传统的教学是没有效果的，主要是因为教学没有链接生活，教师没有准确把握现实起点。
我是先让学生明确生活角．再通过分类学习数学角的。
再如教学《数列》，我们可以先举一个兔子繁衍的例子，然后再说明这就是斐波那契数列，这样学生会更容易理解数列的意义。
3．要尊重学生的需要。
保护学生的自尊心和自信心
不同班级的学生会有不同的特征，同一班级的学生也存在一定的差异。
好的课程应当关注学生的差异，尊重不同学生在知识、能力、兴趣等方面的需要。
应当有针对性地设计不同层次的问题、不同类型和不同水平的题目，使学生都有机会参与教学活动，都能在学习过程中有所收获。
应恰当处理学生学习活动中不同类型的反馈信息，保护学生的自尊心和自信心。
注意倾听各种学生的回答，即使知道学生可能回答不对，也应让学生表达出来自己的见解。
相信学生的每一个回答都会对学生自己和别人带来一些启示，这些启示有的来自正面，有的可能来自反面。
4．为学生留下思考的时间
好的课堂教学应当是富于思考的．学生应当有更多的思考的余地。
学习归根结底是学生自己的事．教师是一个组织者和引导者。
学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。
最简单的一个指标是教师提问以后是否给学生一定的思考时间，至少有几秒钟的时间让学生想，而不是急于下结论，判定学生会还是不会。
特别是那些需要较深入理解和需要一定的创造性才能解决的问题，更要让学生有一定的思考时间。
5．以练习设计为艺术。
促进数学能力的发展
认知心理学认为：
“学生学习过程是一个把教材知识结构转化为自己认知结构的过程。
”有效的练习可以推动这个过程的顺利完成。
课堂练习不是对所学新知的简单重复，而是要成为学生掌握知识．形成技能，发展能力，培养兴趣的广阔天地。
教师要用练习设计的艺术吸学生的心，使他们有锻炼和展示自己才能的机会。
学习了排列组合，我设计“小鸡吃米”的故事情节，学生在笑声中加深了对分数的理解。
学习了概率．我设计了在多项答案中选择正确答案的环节，培养了学生全面地看问题加强了思维深刻性和敏捷性训练。
丰富多彩的练习深深地吸引着同学们，学生在“英雄用武”中增强了兴趣。
发展了思维．培养了毅力。
目前阶段，课堂教学依旧是学校教育的主渠道，要十分注重课堂教学的不断改革和优化，强调课堂教学的科学性、客观性，即，使学生掌握基本概念、基本原理、基本规律、基本技能及问题解决的策略。
以具有初步的科学意识、科学态度。
同时又强调课堂教学的人文性、社会性，发展学生的自信心、自制力，培养积极进取的良好个性品质．着重学生对课堂教学活动的内心体验，注重知识、智能、情感和行为的整合。
从而激发学生的学习数学兴趣，提高学习成绩。
【参考文献】
随着我国基础教育课程改革的不断深入，小学数学生活化教学的观念也被广大师生普遍予以接受，小学数学教学生活化教学方式也取得了一定的实践成效，但是现阶段我国小学数学教学生活化教学仍然面临着诸多
关键词：
课堂教学,数学,小学
如何利用多媒体技术提高小学生数学素养
摘要：
随着小学数学课改的不断推进，多媒体早已由新鲜事物变成了学校的必备品，计算机的一般功能早已经从神秘、陌生到被学生熟练掌握与应用。
在多媒体技术广泛应用的今天，提高学生数学素养成了迫在眉睫的事情
关键词：
年级,数学,小学
论小学数学教学中数学思想方法之渗透
关键词：
应用题,有效性,数学
浅谈小学数学教学方法的多元化研究
【摘要】小学数学是一门重要课程，在小学数学教学中应当通过多元化的教学方法，充分调动学生在学习过程中的积极性，使学生由被动学习转化为主动学习，提高教学效率和教学质量。
【关键词】
小学数学教学
关键词：
数学教学,中学生,能力
关键词：
活动课,初中,模式
中职学校历史课程的开设与开发
关键词：
数学建模,意义,高中
关键词：
培训课程,车辆,院校
附送：
小学数学竞赛主持词
小学数学竞赛主持词
小学数学竞赛主持词尊敬的各位老师，亲爱的同学们大家好，为加快推进领袖儿童教育研究，重视领袖数学综合素养的培养，全面提升我校学生的数学应用能力，开拓思维，丰富校园生活，特举办本次数学趣味知识竞赛，希望通过本次活动能提高同学们的学习兴趣，使得同学们更加热爱数学，会学数学，会用数学。
a：
今天参赛的各位选手都是各班出类拔萃的，精心挑选出来的，到底今晚我们的冠军将会花落谁家呢?
让我们拭目以待吧！
今天的竞赛总共分为四个环节：
第一个环节：
基础知识竞赛，个人必答题。
第二环节：
猜数学谜语，小组共答题。
第三个环节：
数学综合能力挑战，小组共答题。
第四环节：
智力大比评，每队代表答题。
b：
本次比赛采取积分制。
在答题过程中累积得分，比赛结束后由计分小组统计各队的最后得分，按积分排名。
取一等奖1名，二等奖1名，三等奖1名。
a：
接下来，由我们来宣布此次竞赛的注意事项，请各位选手仔细听好：
①比赛进行中，保持现场安静。
②原则上主持人只念两遍题目，选手们要仔细认真听清楚，主持人念完后不再重复。
③选手在答题时用普通话回答问题。
④参赛队员回答或补充回答完毕后，应说明“回答完毕”;此后不得再进行补充和修改。
⑤四个环节全部结束后，如果有两对或三队积分相等，积分相等的队伍进行附加赛。
附加赛题型为抢答题，直到决出最后名次为止。
⑥竞赛过程中要以主持人或评委裁定为准，各队要服从和尊重主持人及评委的裁定。
a:
各代表队对竞赛规则还有不清楚的，请举手。
b：
好的，都清楚了，六年级数学竞赛，合：
现在开始！
第三部分：
竞赛环节a：
首先我们进行第一个环节，个人必答题的比赛，个人必答题主要是考验每位选手对基础知识的掌握程度。
请允许我宣读一下此部分比赛规则：
个人必答题每队每人进行此环节的答题，抽签方式选题，抽签顺序为：
六
（1）班
①号、六
（2）班
①号、六
（3）班
①号，以此类推。
每人1道题，答题时间为1分钟。
此环节队员之间不能互相提示或代为答题，否则，将失去答题机会。
在选手回答完后要说“回答完毕”，此后不得再进行补充和修改答案。
答对一题5分，答错不得分、不扣分。
b：
第一轮是填空题。
请六
（1）班
①号队员抽题……请听题……。
a:
请六
（2）班
①号队员抽题……请听题……。
b:
请六
（3）班
①号队员抽题……请听题……。
a:
请六
（1）班
②号队员抽题……请听题……。
b:
请六
（2）班
②号队员抽题……请听题……。
a:
请六
（3）班
②号队员抽题……请听题……。
b:
请六
（1）班
③号队员抽题……请听题……第二轮判断题。
a：
竞赛第一环节已经结束。
让我们看一下各班的得分情况：
六
（1）班得分是……，六
（2）班得分是……，六
（3）班得分是……b:
希望各代表队在接下来的比赛中再接再励！
接下来我们进行第二环节的比赛。
a:
第二环节：
猜数学谜语，小组共答题。
小组共答题由各班四个队员共同合作完成，题目由各班队长抓阄产生，每组题目中有5个谜语，在1分钟之内任意猜对4题得20分，猜对3题得15分，猜对2题得10分，猜对1题得5分，答错不扣分。
对没有猜出来的谜语由场下学生抢答，答对的现场发礼品。
b:
请六
（1）班队长来抽题，思考时间1为分钟。
六
（1）班抽取的是x组5个谜题，分别是：
……我们一起来倒数5个数请六
（1）班队员帮我们解开谜底。
a:
请六
（2）班队长来抽题，思考时间1为分钟。
六
（2）班抽取的是x组5个谜题，分别是：
……我们一起来倒数5个数请六
（2）班队员帮我们解开谜底。
b:
请六
（3）班队长来抽题，思考时间1为分钟。
六
（3）班抽取的是x组5个谜题，分别是：
……我们一起来倒数5个数请六
（3）班队员帮我们解开谜底。
a:
第二环的比赛结束后，我们来看看各班目前的得分情况：
六
（1）班得分是……，六
（2）班得分是……，六
（3）班得分是……暂时领先的是xx班，其他代表队也要加油！
b:
接下来是第三环节：
数学综合能力挑战，小组共答题。
本环节题目相同，各班现场同时进行笔答，评委现场批改并打分，限时5分钟，满分20分。
（发放题目）a:
看到场上同学激烈的竞争，场下不少同学也坐不住了，别着急，现在就是你们大显身手的机会。
现在是现场观众答题环节，由主持人读完题目，说:
开始！
现场观众举手抢答，答对者当场领取一份小礼品。
b：
请各位现场的同学听题……a:
我们的评委已经把第三环节的分数打出来了，我们来看一下各班得分。
六
（1）班得分是……，六
（2）班得分是……，六
（3）班得分是……b:
我们来看一下截止到目前各班的累计得分情况，六
（1）班累计得分……，六
（2）班累计得分……，六
（3）班累计得分……下面我们进行最后一个环节：
智力大比评。
a:
每班进行4轮脑筋急转弯竞赛，题目由竞赛选手随机抽取，小组可以讨论解决，限时30秒，每答对一道题得5分。
没有答出来的题目由台下学生抢答，现场发奖品。
b:
请六
（1）班抽题……，六
（1）班抽取的题目是……（老师念两遍）a:
请六
（2）班抽题……，六
（2）班抽取的题目是……（老师念两遍）b:
我们的竞赛环节到这里全部结束了，谢谢各位队员的精彩表现，同时也谢谢各位台下同学的热情参与。
下面让我们掌声有请xxx对本次比赛进行点评。
a:
：
感谢xxx的精彩点评，经过评委组的最后审核认定，获得本次“数学知识竞赛”团体一等奖的是：
xx班；获得团体二等奖的是：
xx班；获得团体三等奖的是：
xx班。
让我们用热烈的掌声祝贺获奖的班级，也感谢各位评委老师，辛苦了！
b:
有耕耘才会有收获，春天的勤劳才能换来秋天的丰收。
到这里，今天的活动就要结束了.，但我们的热情不减，对数学的探索才刚刚开始。
所以我们还需继续努力。
a:
**小学”数学知识竞赛“到此结束，感谢各位老师，各位同学的大力支持和热情参与！
再见！
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