四年级下册第三单元.docx
《四年级下册第三单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册第三单元.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
四年级下册第三单元
小学英语PEP四年级下册
Unit3Weather
PartBReadandwrite
教学设计
Unit3Weather
PartBReadandwrite
教学设计
教学目标：
1、能在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词fly,love在语境中的意思。
2、能够按照意群和正确的语音语调朗读短文。
3、能够注意句子中的大小写、标点符号，做到正确书写句子。
4、能够仿写明信片。
教学重难点：
能够理解短文内容，按照意群和正确的语音语调朗读短文，并仿写句子。
教学过程：
Step1Warm-up（热身）
1、Freetalk
2、Let’schant（播放How’stheweathertoday?
）
3、Review:
（1）What’stheweatherwordsinthechant?
学生一起吟唱歌谣
sunnycloudywindyrainysnowy（板书）
【设计意图：
在热身环节吟唱节奏鲜明的歌谣，激活已学的知识，活跃课堂气氛。
】
（2）出示悉尼、莫斯科的图片
What’stheweatherlikeinSydney/Moscow?
It’s________.
Isitrainy?
No,itisn’t.
What’stheweatherlikeinXingtai?
It’s________.
Isitcool?
No.It’s________.
【设计意图：
从两个城市的天气状况，引入到当地的天气，在真实情境中运用所学的句子。
】
Step2Presentation
1、T:
It’shotandsunny.Whatcanyoudooutside?
（出示课件）
生答play,做动作引导学生说出swim.Icanswim.
T:
What’stheweatherlike?
（出示课件）
Ss:
It’swindy.
T:
It’sgood.Wecanflyakite.（引出新词fly，并板书）
【设计意图：
为短文阅读前作读前的铺垫】
T:
Now,let’sguesstheweather.Isit______?
师先示范Isitsnowy?
（学生用这一句型猜测）
S1:
Isitwindy?
…
（讲解连读、升调、问号占格）师揭晓答案，给予奖励。
（练习一般疑问句）
T:
It’ssnowy.Wecanmakeasnowman.It’sgreat!
【设计意图：
通过不同的天气进行不同的室外活动，为阅读和书写名信片扫清语言障碍。
】
2、Askandanswer（呈现P29Lookandwrite部分）
T:
Lookatthepicture.Askandanswer.
T:
Isitsunny?
Ss:
Yes,itis.（出示课件）（练习答语）
看第二幅天气，同上问答。
T：
Lookoutthewindow.Isitwindy?
S1：
No,itisn’t.
Lookatthesesentences.师问学生书写时要注意什么？
生说，例如：
句首第一个字母大写、单词与单词间的间隔、问号、逗号…
师给出Writingtips:
首字母，要大写，词与词，分开点；小蝌蚪，句中间；句子末尾要标点，句号是个小圆点。
生在书上书写，强调标点符号的占格。
【设计意图：
提示学生书写规则，用一个顺口溜，来加强识记。
并在书上练习书写，教师巡视过程中指出书写问题。
】
Step3Readandanswer（Postcard）
1、T:
Inthelastlesson,weknowJohn’sfatherwilltravel.
T：
Lookatthis.Whatcanyousee?
（出示明信片图片）
S1：
Isee…
S2:
Isee…
……
引出postcard.（Thepostcardhastwosides.Onehasbeautifulpictures.Theotherhasthese.）介绍明信片各部分及用途。
【设计意图：
由于现在大部分学生不常见明信片，通过这一环节，使学生了解明信片的各部分名称及用途，以便生活中运用这一方式沟通交流。
】
2、Youcanwritesomethinghere.师生看明信片
T：
Thispostcardisto______.（生答）
Wecansay“Hi,John!
”
T：
Whowrote?
Ss:
Dad.
T:
DadlovesJohn.Solove爱你的dad.
【设计意图：
在文本语境中呈现love，并通过图片理解love一词的意义和用途。
】
告诉学生收件人和寄件人的书写位置。
听录音，回答：
Whereishe?
生答。
【设计意图：
通过听录音，降低学生阅读的难度，对短文有一个初步的整体感知。
】
还可以从哪儿看出?
Kangaroo.找学生读句子。
【设计意图：
引导学生用心发现明信片中的信息，培养学生的读图能力。
】
HowdoeshefeelinSydney?
生默读并回答，出示课件。
Whydoeshefeelgreat?
3、Readandcircle（自读）
（1）默读短文，圈出天气短语。
（2）齐读或个别读。
（3）回答问题：
WhatistheweatherlikeinSydney?
生答：
It’shotandsunnyhere.
4、Readandanswer（Pairwork）
（1）生读其余的两个问题
IsthewatercoldinSydney?
CanJohn'sdadswimoutside?
（2）带着问题再读短文。
（朗读）
（3）小组讨论，在文中找到答案，并画出来，回答。
（理解Warm一词在句中的含义）
（4）小组读句子。
【设计意图：
读问题，带着问题去读，在文中找到答案，教给孩子们如何阅读。
】
5、同桌互读短文，讨论
WhereisJohn?
WhatdoesJohn’sfatherwanttoknow?
【设计意图：
通过讨论让学生了解短文内容，还可以提示学生在自己书写明信片时可以借鉴。
】
6、Listenandrepeat
（1）一句句跟读，注意重读、意群、语音语调。
（2）齐读、个别读。
【设计意图：
教师运用连读、升降调等符号，指导学生用正确的语音、语调来朗读句子。
】
Step4Practice
1、Howtowriteapostcard?
回顾短文，四人一组，讨论John’sdad的这个明信片中都写了哪些内容？
师板书WhereHowweathercando
用关键句型I’min….（地点）
It’s….（感觉）
It’s….（天气）
Ican…（活动）
把短文串连下来，教师适当提示。
再写一些对对方天气等情况的询问。
【设计意图：
学生通过自己总结概括如何写一封明信片，培养学生的小组合作以及概况总结的能力。
明确了自己要写的内容是什么，为下面自己仿写开了好头，书写起来就容易了很多。
】
2、替John给爸爸写一封明信片。
出示一张北京的明信片，告诉学生当悉尼是hotandsunny时，北京是coldandsnowy。
（告诉学生可以涉及到有关WhereHowweathercando等方面）
Hi,dad!
Howareyou?
I'minnow.It's!
It’shere.Icanoutside.Ilike
Beijingverymuch!
Love,
John
【设计意图：
根据所学短文自己仿写，学以致用。
】
3、Writeapostcardtoyourfriend
Dear______!
Howareyou?
I’min_________
PrimarySchool.It’sgreat!
Ilike
it.Theweatheris___and___here.
Ican____.What’stheweatherlike
there?
Canyou____?
Yours,
_____
【设计意图：
进一步进行书写拓展，达到灵活运用的目的。
】
Step5倡议
Oncewehadblueskyandwhitecloudsaroundus.Butnow,wehavetowearmaskstofacethehaze.Manypeoplecoughalotandhavetoseedoctors.
Soweneedtoplantmoretrees.Wedon’tneedtogooutbycars.Let’sseemoreblueskyandwhiteclouds.
Homework:
☆.Readaloudthepostcard.（读熟短文）
☆☆.Writeapostcardtoyourfriend.（给你的朋友写张封明信片）
板书设计：
Unit3Weather
Wherehowweatherdo
good
great
sunny
windy
snowy
rainy
cloudy
play/swim
flyakite
makea
snowman
Sydney
I’min
It’s
It’s
I
can
教学反思：
本节课的readandwrite分为：
读、写两个部分。
我把教学内容进行了整合，要求学生在有意义的语境中选词抄写完成句子。
Isit_____?
句子放在复习旧知时利用guess的活动进行操练，结合着当天的天气，以及书上的天气图，进行问答，进而强调书写及标点符号，我用了一个小歌谣来帮助孩子们记忆，在书写中发现学生能够很快的掌握。
在阅读前进行了铺垫，复习了地名、天气及短语，为阅读扫清障碍。
通过读图，让学生发现明信片中给我们的信息，帮助学生对文本进行初步的了解。
读的方式也应该有所改变，在第一遍获取信息时，可以要求快速默读，画出关键短语。
结合着问题，再去读短文时，要看学生是否真正地理解了短文内容。
一遍遍读时要注意孩子们的发音、连读、重读等情况。
Readandwrite练习的目的是通过读达到写的目的。
在本节课中，我提炼出John’sdad的明信片中的关键内容，帮助学生在替John写明信片时，有东西可写，但这个总结留给孩子们自己去完成会更好，小组讨论得出的结论，印象会更深刻，写起来也就毫不费力。
今后，在阅读过程中训练孩子们去捕捉重点信息，教给学生划分意群，语调练习中加强升调的训练，给予学生阅读方法的指导。
如何综合运用本单元所学，提高学生的阅读能力，还有待思考和实践，在教学中不断地去寻求答案和方法。
升级会员 